篇一：课程思政制度
学校课程思政与德育管理制度
随着社会的发展和教育的变革，学校课程思政与德育管理制度逐渐成为教育领域的热门话题。作为学校教育的重要组成部分，课程思政和德育管理对学生的成长和发展起着重要的作用。本文将从多个角度分析学校课程思政与德育管理制度的重要性、存在的问题以及改进的措施，旨在探讨如何更好地实施课程思政和德育管理。
1.课程思政的核心意义
课程思政是指将马克思主义理论和中国特色社会主义思想融入到学校的各个学科中，使学生在学习知识的同时培养正确的世界观、人生观和价值观。它的核心意义在于为学生提供思想的指导，帮助他们树立正确的人生目标，增强社会责任感和社会担当，从而促进他们全面发展和成长。
2.德育管理的基本任务
德育管理是学校在教育过程中对学生的品德和行为进行引导和培养的一项工作。其基本任务是通过营造良好的学习环境和生活氛围，提供正面的榜样和引导，引导学生培养正确的价值观和道德观念，培养他们的社会责任感和公民意识，使他们成为有道德修养的公民。
3.学校课程思政与德育管理制度的重要性
学校课程思政与德育管理制度对于学生的全面发展和人格塑造具有重要的意义。首先，它能够帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们正确的道德观念和行为习惯。其次，它能够提高学生的综合素质，培养他们良好的人际关系和社会交往能力。此外，它还能够促进学生的思维能力和创新能力的发展，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
4.存在问题与挑战
然而，目前学校课程思政与德育管理制度在实施过程中存在一些问题和挑战。首先，一些学校存在课程思政内容薄弱、教学方法陈旧等问题，导致学生对思政教育的兴趣不高。其次，对于德育管理制度的执行力度不够，一些学生的品德教育和行为习惯的培养还存在欠缺。此外，社会诱惑力的增加和互联网的普及也给德育管理带来了新的挑战。
5.改进措施之一：强化师资队伍建设
要更好地实施学校课程思政与德育管理制度，关键是加强师资队伍建设。学校应该加大对教师的思政培训力度，提高他们的思想政治素质和综合素质。同时，还应该加强对思政教师的激励机制和评价制度，使他们能够充分发挥自身的优势和职责，更好地开展课程思政和德育管理工作。
6.改进措施之二：建立多元化的德育管理模式
除了加强师资队伍建设，学校还应该探索建立多元化的德育管理模式。可以借鉴国内外先进的德育管理经验，建立起适应不同学生特点和需求的管理机制。同时，还应该加强与家庭、社会和其他教育机构的紧密合作，形成共同育人的良好氛围。
7.改进措施之三：加强课程思政的设计和教学研究
为了提高学生对课程思政教育的兴趣和参与度，学校应该加强对课程思政的设计和教学研究。可以引入创新的教学方法和手段，使思政课程更具有趣味性和实践性。同时，还应该加强与其他学科的融合，形成整体教育的一体化效果。
8.改进措施之四：加强学生的自主管理和参与
促进学生的自主管理和参与是完善德育管理制度的重要一环。学校可以建立学生自治组织和学生会等机构，让学生参与到德育管理的决策和实施中来，增强他们的主体意识和责任感。
9.尊重学生的个性发展和多元能力培养
在实施学校课程思政与德育管理制度时，学校应该充分尊重学生的个性发展和多元能力培养。不同学生具有不同的特点和需求，应该提供个性化的德育引导和培养策略，让每个学生都能够得到合适的教育和指导。
10.充分发挥家庭和社会的作用
学校课程思政与德育管理制度的实施离不开家庭和社会的支持和参与。学校应该鼓励家长积极参与学生的德育教育，在家庭中形成良好的教育氛围。同时，还应该加强学校与社会的合作，为学生提供更多的实践机会和社会服务的参与。
总结：
学校课程思政与德育管理制度在培养学生的应对能力、思维能力和道德素质方面起着重要的作用。然而，在实施过程中仍然存在一些问题和挑战。为了更好地实施课程思政和德育管理，学校应该加强师资队伍建设，建立多元化的德育管理模式，加强课程思政的设计和教学研究，以及加强学生的自主管理和参与。通过共同努力，我们可以为学生的全面发展和人格塑造提供更好的保障。
篇二：课程思政制度
课程思政教研制度
为全面提高我校教师的教研水平，引领广大教师深入思考和研究新课程改革中的热点、难点问题，提高我校的课堂教学效率，推动学校的发展。根据有关文件精神，结合学校实际情况，特制定本教研制度。
一、明确教研组目标要求，不断提高课程思政的教育能力。1.积极开展教研组活动，努力探索课程思政新模式。2.认真钻研业务，提升教育理念。3.积极参与课程思政教研工作，促进自身专业化成长。二、落实教研制度。1.以主题教研组活动为载体，推进教研常态化。每月初以教研组为单位确定教研主题，提前备好课、写好教案、说好教材，利用空余时间到达指定地点开展活动。2.以优秀课例观摩、典型示范为手段，促进课程思政内容进课堂。在优秀课例观摩活动中，教研组共同评议教师的优秀课例并评选出优秀教案、优秀板书、优秀教学资源等。充分利用《英才苑》、《名师讲坛》等教学资源，让教师观摩学习优秀教师先进的教学经验。
二、制定教研组活动计划，建立教研活动的长效机制。1.严格执行集体备课制度。提前一周由本教研组长组织教师进行集体备课，确定教研重点、形式及方法，完成教案后，所有老师再进行集体研讨，完善教学内容，达成教学目标。2.每学期至少开展4次大规模公开课活动。鼓励教师在日常教学中运用信息技术进行课堂教学，通过比赛或竞赛的形式检测、展示教师的运用能力。3.充分利用课余时间，认真做好听课记录，每次听课后必须及时交流，并且写出评课意见，-1-
写出听课反思。4.认真落实校内公开课，每学期至少举行两次校内公开课，听课人员可以是学校其他教师，也可以邀请外校的同行们来听课。5.开展集体评课、课后研讨、教学沙龙等活动。鼓励教师多听课，取人之长，补己之短，实现教学相长。6.根据不同年级、不同层次学生的实际需求，探索课程思政教学方法。比如：低年级的孩子不喜欢看黑板，那么可以用一些孩子喜闻乐见的方式表达;对于高年级的孩子，就可以在网上搜索一些素材让孩子在线学习等等。三、抓好校本培训，促进教师专业发展。
四、加强学科团队建设，完善教研制度。
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篇三：课程思政制度
课程思政实施方案
为深入贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》文件精神要求，全面落实立德树人根本任务，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进学院课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高学院人才培养质量，特制定课程思政实施方案（试行稿）。
一、指导思想
全面贯彻党的十九大精神和***新时代中国特色社会主义思想，认真贯彻全国高校思想政治工作会议精神，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，按照价值引领、能力达成、知识传授的总体要求，深化学院课程思政教学改革，发挥各类课程的育人作用，推进“三全”（全员、全过程、全方位）育人，培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人。
二、总体目标
加强师德师风建设，引导教师自觉将思政教育融入各类课程教学；强化思想理论教育和价值引领，发挥哲学社会科学育人功能，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，建设一批充满德育元素、发挥德育功能的通识课程和专业课程。
通过实施课程思政示范课程建设、课程思政示范课堂和课程思政教学设计与授课比赛等系列活动，构建课程思政育人体系，将思想政治教育元素融入各类课程教学，促使学院全体教师、各项教学活动与教书育人同向同行，促进思想政治教育与知识体系教育的有机统一，构建协同育人机制，提升学院人才培养能力，切实提升人才培养质量。
通过先行先试、逐步提高、有序推进课程思政工作，将爱国情怀、民族精神、职业道德、工匠精神等融入专业教育，逐步实现在所有课程中融入思政元素，促进思政教育与专业教育有效融合，实现思政教育与专业教育良性互动发展，努力构建以思政课程为核心、通识课程为支撑、专业课程为辐射的三位一体的课程思政实践模式。
三、基本原则
.坚持顶层设计，遵循教育规律
根据学院课程思政教学改革工作总体目标，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，进一步提高全院教师对课程思政工作的认识，提高教师将思想政治教育融入各类课程教学的能力，明确课程育人目标，遵循学生成长规律和教育教学基本规律，精心设计课程，认真组织教学，促进课程建设的科学性、系统性、高效性。
.坚持教师主体，不断改革创新
积极开展课程思政教学改革试点工作。加强教师课程思政意识培养，充分发挥教师在课程教学中的主体作用，最大限度激发教师课程教学的改革热情，积极引导教师将思想政治教育工作融入各类课程教学，促进信息技术与教育教学的深度融合，形成以学生为主体、教师为主导的根本性变革，教学方法和手段的改革要为课程思政目标服务，努力实现思政元素全面融入人才培养全过程。
.鲁班文化引领，坚持分类指导
结合建筑行业属性和土建类院校特色，深度挖掘建筑鲁班文化，强化土木建筑教育育人功能，做到思政教育易开展、接地气、有成效。突出前瞻性、可行性和协同性要求，注重统筹思政课程、通识课程和专业课程的育人作用，明确各类课程思政教学改革思路、内容和方法，分类分步有序推进工作。
四、主要任务
构筑以思政课程为核心，通识课程为主干，专业课程思政建设为支撑的课程体系，狠抓课程建设，夯实育人基础。主要任务如下：
.充分挖掘各类课程的思政元素
紧紧围绕专业人才培养目标和课程教学内容充分挖掘思政教育融入点，避免生搬硬套,达到“润物细无声”的效果。要坚持价值引领与知识传授相结合，挖掘思政课以外各门课程的育人功能，将社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程，把爱专业、家国情怀、职业品质、工匠精神等思政元素渗透到专业课程，实现职业技能和职业精神培养高度融合。
遵循职业教育规律，充分发挥思政课程的显性教育功能与专业课程、综合素养课程的隐性教育功能的协同效应，形成思政育人合力。
各门课程都蕴含着丰富的思想政治教育元素，都要发挥思想政治教育功能，根据不同专业特点，把握好所要挖掘拓展的重点思政元素。思政课程必须突出马克思主义中国化的最新理论成果，重视价值引导和优秀传统文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增强“四个自信”，帮助学生树立起文化自觉和文化自信。
通识课程要突出培育科学精神，突出培育高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国主义和民族情怀贯穿渗透到课程教学中，引导学生增强人与自然环境和谐共生意识，明确人类共同发展进步的历史担当。
在专业课教学过程中，充分发挥专业课程的育人功能，选取具有代表性的专业课进行试点，重点培育学生求真务实、实践创新、精益求精的的工匠精神，培养学生踏实严谨、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，使学生成长为心系社会并有时代担当的复合型技术技能型人才。将价值导向
与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，在知识传授、能力培养中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，培养科学精神。将思想价值引领贯穿于教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节。
.加强师资队伍建设
加强教师思想政治教育，增强“四个自信”，提高育人意识，切实做到爱学生、有学问、会传授、做榜样。转变教师重知识传授、能力培养，轻价值引领的观念，通过多种方式，引导广大教师树立“课程思政”的理念，以思想引领和价值观塑造为目标，带动广大教师既要教书又要育人。充分运用交叉学科教师团队集体智慧，开展思想政治教育技能培养，充分运用入职培训、专题培训、专业研讨、集体备课等手段，强化课程思政教学改革工作，让广大教师能利用课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈、实践教学等方式,把知识传授、能力培养、思想引领融入到每门课程教学过程之中。
根据“课程思政”改革思路，打造充满思政元素、发挥思政功能、育人效果显著的精品课程，打造课程思政示范课堂，组建一批课程思政优秀教师教学团队。力求“课程思政”元素全面融入专业教育，涵盖所有课程，体现在每个教学环节，实现价值引领作用，依据学院荣誉制度，定期表彰一批政治立场坚定、师德师风过硬、理论功底扎实、教学理念先进、育人效果突出优秀教师、教学名师、杰出青年教师等先进个人，以及优秀课程思政教学团队。
.完善教学质量监控体系
在课程建设、课程教学组织实施、课程质量评价体系建立中，注重将“价值引领”功能的增强和发挥作为首要因素；在教学过程管理和质量评价中将“价值引领”作为一个重要监测指标。从源头、目标和过程上强化所有课程融入德育教育理念，并在教学建设、运行和管理等环节中落到实处。在课程教学大纲、教学设计等重要教学文件的审定中要考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度；在示范课程的遴选立项、评比和验收中应设置“价值引领”或“德育功能”指标；在课程评价标准（含学生评教、督导评课、同行听课等）的制定中设置“课程思政”观测点。
五、具体举措
.加强培训和宣传，让课程思政理念入脑入心
每年学院层面举办一次课程思政专题讲座，二级教学单位每学期举办一次课程思政培训和交流活动，让师生人人知悉课程思政，主动融合、积极践行。
充分利用校园网、微信公招等现代媒体手段，大力营造“处处有德育、时时讲育人”的良好氛围，大力宣传典型专业课程，加强舆论引导，确保课程思政入脑入心。
.搭建信息共享平台，实现信息快速传递
在学院教学云平台，建设“课程思政”教学资源SPOC课，共享课程思政教学资源，老师和学
生可以碎片化学习，并及时融入到教学活动之中。
课程资源主要包括：党中央国务院、教育部教育厅和学院关于课程思政重要文件的宣贯学习，课程思政经典文献、课程思政教学案例等。
.开展教学设计比赛，深化对课程思政的认识
深入挖掘课程德育内涵，推动教师承担起课程思政主体责任，做好课程育人教学设计、创新教育教学方式方法，充分发挥专业课程的育人功能，将思想政治工作贯穿教育教学全过程，以一个教学单元为单位（2—4节课程）进行课程思政教学方案设计。要充分梳理课程里的德育元素，适当选择列入教学设计重要条目和课堂讲授的重要内容，需要重点阐明课程里包含的德育元素以及将其如何与课程教授的内容相结合。将课程思政元素融入到整个教学设计中来，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。教务处组织专家对系（部）推荐的教学设计优秀案例进行评审，由学院进行奖励。
.建设课程思政示范课程，引领课程建设
课程思政示范课重点从课程育德目标、思政教育融入点、教学方法与手段等方面进行建设。切实抓住课程改革核心环节，着力将思想政治工作贯穿教育教学全过程。
在组建课程思政教学团队的基础上，根据学院办学定位和土建类专业优势，校内遴选确定《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程为学院首批“课程思政”建设课程，打造毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、企业经营管理、建筑结构、结构设计原理等课程思政示范课。通过以点带面的效应，推动形成课程思政教学主旋律。
抓住教材、教师、教学三大关键要素，大力推进授课模式和教学方法改革，探索问题导入式以及小班教学模式，建设示范教学课件、教学案例和教学资源库；优先开发开发具有德育元素的特色课程，宣传我国现代工业体系建设、科学技术发展、城市规划、基础设施建设、交通工程规划和建设以及对外承建的项目等方面成果，使广大学生坚定“四个自信”，激发爱国主义情怀和民族自豪感。
.通过教学比赛构建示范课堂，引领课堂教学
每年通过系级、校级、省级和国家级教学能力大赛，构建课程思政示范课堂，通过职教云教学平台进行宣传推广，全校专兼职教师学习借鉴，引领课程思政课堂教学改革持续深入推进。
.以课程思政要求为主线，规范日常教学行为。
制定课程思政教案编制规范，发布课程思政教案模板，将课程思政教学要求落实到每堂课，成为教师的自行行为。
.建立混编课程思政师资团队，提升课程思政教学水平
加强师资队伍建设，全校思政教师分配到各教学单位，指导课程思政落地实施。按1名思政课程教师/50名通识课程和专业课程教师的配置标准，建立混编“课程思政”师资团队，注重思政教育教学团队联动融合，提升课程思政教学水平。思政教师分配到各教学
单位组建混编课程思政团队方案见下表。
思政育人指导教师分配名单一览表
序号
单位名称
土木系
思政育人指导教师
专职教师
兼职教师
工管系
混编团队思政育人指导教师，要加强对口教学单位的课程思政工作指导，定期开展工
作，确保工作落地落实有成效。
.完善课程思政育人评价体系
为贯彻《国家职业教育改革实施方案》，落实《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，结合学院人才培养方案修订，将课程思政理念有机融入学院新一版各专业人才培养方案，建立课程思政教学效果评价体系。在“学评教”体系中体现育人评价元素，使课程思政元素成为“学评教”重要内容。
.开展课程思政特色教研活动
全面开展课程思政集体备课活动，着重围绕“备内容、备学生、备教法”，发挥团队合力，凝聚智慧，提升课程思政教学效果。每学期至少开展1次课程思政示范课堂观摩听课，重点对融入课程课堂教学的思政教育元素进行把脉。
.做好典型案例总结并宣传推广
总结“课程思政”成效好、反响佳的教学案例，形成参考性强、推广价值高的典型案例，为提升全院课程育人效果提供借鉴。
六、保障措施
.加强组织领导
学院成立由教学副院长担任组长的课程思政推进工作领导小组，成员有党委宣传部、质控办、教务处、马克思主义学院、学生处、人事处等部门负责人组成，统筹推进全校课程思政教育教学改革工作。各二级教学单位要把课程思政摆在突出位置，在全院整体框架下制定本单位的工作实施细则。
.加强协同联动
教务处全面负责课程建设管理工作，科技处、计财处负责经费配套及管理工作，马克思主义学院做好建设指导和实施工作，建设单位（院系）具体负责所承担的课程建设任务，各单位、各部门加强联动，协同推进。
.强化工作考核
建立科学评价体系，定期对课程思政工作实施情况进行评价，使各门课程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及时宣传表彰、督促整改。把教师参与课程思政教学改革情况和课程思政效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要依据；改革课程学习评价方式，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价；将各教学单位推进课程思政教育教学改革成效纳入单位绩效考核评价。
.保障经费支持
学院设立专项经费保障课程思政教学改革稳步推进。通过项目形式对课程思政工作提供资助，并根据年度考核结果实施动态管理，确保专项建设项目顺利实施，每门课程建设启动经费1万元，按照“慕课”标准和“课程思政”要求进行建设。参照《教师教学竞赛管理办法（试行稿）》（川建院（2019）81号）校级比赛奖励等级，对课程思政优秀教学设计和课程示范课进行表彰奖励。
七、本实施方案自颁布之日起施行，由教务处负责解释。
篇四：课程思政制度
学校课程思政教育制度
学校课程思政教育制度是指在学校开展课程教学过程中，依法建立和完善思想政治教育各项规章制度，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，以及提高其思想政治素质和道德修养的体系。下文将对学校课程思政教育制度的重要性、构建标准和实施措施进行探讨。
一、学校课程思政教育制度的重要性
学校课程思政教育制度的建立和完善对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。首先，思政教育是学校教育的核心任务之一，通过课程思政教育制度的建立，能够使思政教育的内容、方式、方法更加系统和规范，确保学校思政教育的深度和广度。其次，通过制度化，可以使思政教育工作具备可操作性和可评估性，为教师和学生的参与和管理提供指导和保障。再次，学校课程思政教育制度的建设能够有效促进学生的整体素质提升和人格完善，使他们具备正确的价值观和表达能力，为成为有社会责任感的公民奠定基础。
二、构建学校课程思政教育制度的标准
构建学校课程思政教育制度需要遵循以下标准。首先，制度的建立应该符合国家有关政策法规，保证思政教育的正确方向和科学性。其次，制度应该明确学校的思政教育目标和具体要求，以确保教育的有效性和实施的可行性。同时，制度应该注重差异化教育，兼顾学生的个体差异和个性需求，为其提供良好的成长环境和条件。最后，制度建设应该注重专业化和制度化，通过明确职责分工和工作流程，确保思政教育工作有序进行，提高思政教育的质量和效果。
三、学校课程思政教育制度的实施措施
学校课程思政教育制度的实施需要采取一系列的措施。首先，建立健全学校思政教育组织机构，明确思政教育的领导班子和责任分工，确保思政教育工作有人专职负责。其次，加强师资队伍建设，提高教师的思政教育理论水平和教学水平，使其能够胜任思政教育工作。同时，建立学生评价机制，通过学生的自评、互评和师生评价相结合，评估思政教育的效果和质量。最后，加强家校合作，借助家庭教育和社会资源，形成教育共同体，共同培养学生的思想政治素质。
总结起来，学校课程思政教育制度的建立和完善对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。构建标准和实施措施是保证制度质量和有效性的重要保障。只有通过制度化，才能实现学校课程思政教育的科学性和规范性，为学生的思想政治素质提高提供坚实基础，为祖国的未来培养更多的优秀人才。
篇五：课程思政制度
课程思政示范中心管理制度
一、总则
为贯彻落实党的教育方针，深入推进思想政治工作，促进学校教育教学改革与发展，树立时代风采，培养担当民族复兴大任的时代新人，在开展课程思政工作的基础上，特设课程思政示范中心。本管理制度的制定，是为了规范和强化课程思政示范中心的管理，提升中心的建设和发展水平。
二、中心设置
课程思政示范中心是学校教育教学改革与发展的重要平台，负责开展课程思政相关工作，调研、培训、推广、评估、示范等任务。中心设主任一名、副主任一名、秘书若干名，以及研究人员、行政人员等。中心主任由学校领导任命，中心副主任由主任推荐并报学校领导审批。
三、中心职责
1.制定课程思政工作规划和目标，组织实施相关工作；
2.开展课程思政教师培训、研修活动；
3.推动课程思政课程建设，编写教材、教辅资料；
4.组织开展课程思政课堂教学观摩、评比活动；
5.开展课程思政相关课题研究，提升学校教学科研水平；
6.配合学校相关部门开展课程思政的宣传和推广工作；
7.定期召开课程思政工作会议，研究解决工作中的难题和问题；
8.定期评估课程思政工作的开展情况，向学校领导反馈工作进展情况。
四、中心管理
1.中心主任负责全面领导中心工作，协调解决工作中出现的问题；
2.中心副主任协助主任开展工作，协调相关部门配合中心工作；
3.中心秘书负责日常工作的协调和组织，制定工作计划和安排，及时向主任汇报工作进展情况；
4.研究人员和行政人员按照工作任务分工负责，密切配合，确保中心各项工作有序开展；
5.中心实行领导负责制，各级领导要明确职责，定期检查工作进展情况，提出改进建议和意见。
五、中心建设
1.中心要重视对工作人员的培养和提升，定期组织各类培训，提高工作人员的专业水平和工作素质；
2.中心要加强内外部合作，与其他高校、科研机构、企业等建立合作关系，举办学术交流活动，共同推动课程思政工作的发展；
3.中心要加强硬件建设，配备先进的教学、科研设备，提供优质的学习、工作环境，吸引人才，促进中心工作的蓬勃发展。
六、中心宣传
中心要重视对外宣传，通过各种方式，积极宣传中心的工作成果和突出成就，提升中心的知名度和影响力，在广大师生和社会各界树立良好的形象。
七、中心评估
定期对中心工作进行评估，向学校领导和相关部门汇报工作开展情况，接受上级评定和指导，及时总结工作经验，不断完善工作机制，提升中心的工作水平和服务能力。
以上是对课程思政示范中心管理制度的初步规定，为保障和促进中心的工作正常运转，提升工作效率，培养担当民族复兴大任的时代新人，希望中心全体教职员工遵守本管理制度，严格执行规定，共同努力，共创辉煌。
篇六：课程思政制度
课程思政制度建设与标准制定
课程思政制度建设与标准制定是指在课程设计和实施过程中，建立健全思想政治教育的制度机制，明确思政课程的教学目标、内容、方法和评价标准，以确保思政课的质量和效果。
首先，课程思政制度建设需要建立起科学的课程设计和管理体系。要充分考虑学生的特点和需求，结合学校的办学目标和教育理念，制定适应全体学生发展和思想教育的课程设置，确保思政课程的全覆盖和系统性。
其次，制定课程思政的教学标准。思政课作为一门思想政治教育的课程，应该有明确的教学目标和评价体系。制定科学合理的教学大纲和课程标准，明确思政课程的教学内容、教学方法和教学评价的要求，保证思政课程实施的科学性和规范性。
同时，还需要建立完善的课程思政教师培训和评价体系。教师是课程实施的重要主体，他们的素质和能力直接影响着思政课的教学效果。因此，要加强思政课教师的师德师能、思想政治素质和教学能力培养，为教师提供必要的培训和支持，确保他们具备开展思政教育的能力。
最后，要建立健全的课程思政监督评估机制。通过评估思政课的教学效果和学生思想政治素质的提高情况，对课程进行监督和改进。同时，要建立学科群和学校层面的思政课程评估机制，对课程的设计、实施和效果进行评价，为提高思政课的质量和效果提供依据。
总之，课程思政制度建设与标准制定是保证思政课程质量和效果的重要环节，需要全面考虑教学目标、内容、方法和评价标准，并制定相应的制度机制，以推动思政课程的科学化、规范化和提高教育质量。