2024年七年级（2）班前半学期班主任工作总结（2024.9-2024.11）

2024年七年级（2）班前半学期班主任工作总结（2024.9-2024.11）

2024年9月至11月，本人担任七年级（2）班班主任。在学校领导支持、政教处协同及各科任教师密切配合下，班级管理工作有序推进。截至2024年11月，班级累计完成学校布置的12项核心任务，任务达成率100%；在德育与教学融合实践中，累计开展专题教育活动18次，学生行为规范达标率从开学初的68%提升至85%。现将前半学期工作具体总结如下：

一、前半学期核心工作开展情况

（一）开学筹备与学情建档（2024.9.1-2024.9.10）

与学生正式接触前，班主任完成全体学生小学阶段资料的系统性查阅与分析，建立包含学习成绩、行为表现、家庭背景在内的初步学情档案。数据显示，班级48名学生中，六年级毕业成绩优秀（85分以上）12人，中等（60-84分）23人，后进生（60分以下）5人，另有8名学生存在小学阶段行为调皮记录。

基于学情档案，班主任采用“同伴互助”原则进行座位排布：将12名优秀生均匀分配至6个小组，每组搭配3-4名中等生及1名后进生，形成“1+3+1”帮扶小组。针对8名调皮学生，采用“分散落座+邻座监督”模式，确保其课堂干扰率降至最低。同时，通过电话与32名学生家长建立初步沟通，家长反馈率达66.7%，为后续家校协同奠定基础。

（二）行为规范与校规教育（2024.9.11-2024.9.30）

七年级学生初入初中，行为规范问题突出。开学首月数据显示，班级存在三大核心问题：迟到率25%（每日平均12人迟到）、作业拖欠率30%（每周平均14人拖欠作业）、课间喧哗发生率40%（每日课间平均2次班级喧哗记录）。

针对上述问题，班主任累计开展6次专题班会，涵盖《中学生守则》解读、校园一日常规培训、时间管理方法指导等主题。采用“案例教学+行为演练”模式，例如通过模拟“上课铃响后校园行走”场景，纠正15名学生拖沓行为；通过“作业打卡制度”（每日18:00前提交作业照片），结合科任教师反馈，逐步降低作业拖欠率。截至9月底，班级迟到率降至12%，作业拖欠率降至18%，课间喧哗记录每周减少至1次。

（三）寄宿生活适应指导（2024.9.1-2024.10.15）

班级48名学生中，36名为寄宿生（占比75%），其中28名学生首次经历寄宿生活，存在内务整理混乱、人际矛盾频发等问题。前3周内务检查数据显示，寄宿生宿舍达标率仅为50%，累计发生6起宿舍人际矛盾。

班主任从两方面开展指导工作：生活层面，组织3次内务整理培训（含叠被子、物品摆放、卫生清扫），联合宿管建立“每日内务评分表”，达标率从50%提升至83%；人际层面，开展2次“同伴交往技巧”班会，通过角色扮演解决常见矛盾场景，同时建立“宿舍矛盾反馈箱”，累计处理矛盾4起，矛盾发生率降至每周0.5次。学习层面，针对寄宿生时间管理问题，设计“晚自习分段计划表”（19:00-20:00理科学习、20:10-21:00文科学习），学生晚自习效率问卷显示，82%的寄宿生表示“能更合理安排学习时间”。

（四）班干部团队建设（2024.9.1-2024.10.31）

遵循“临时观察-正式选拔-系统培养”路径，开学首月设立临时班干部7人（含班长2人、学习委员1人、卫生委员1人、纪律委员2人、文体委员1人），基于日常表现（含课堂管理、任务执行、同学评价）进行量化评分，评分达标率（80分以上）为71.4%。

2024年10月，通过学生民主投票（投票率100%）与教师评估，确定正式班干部团队，其中班长由白福任、王志军担任（两人综合评分分别为92分、89分）。依据马卡连柯“平行教育理论”，班主任每月召开2次班干部会议，明确职责分工（如班长负责班级整体协调、纪律委员记录每日违纪情况），同时建立“班干部工作失误反馈机制”，累计指出并修正工作问题5项。截至11月，班干部任务完成率从70%提升至90%，班级自主管理事件（如自习课纪律维护）处理占比达60%。

（五）习惯培养与班级文化建设（2024.10.1-2024.11.15）

1. 习惯培养：联合各科任教师制定“班级习惯培养清单”，涵盖学习、卫生、礼仪三大类12项内容。例如学习习惯方面，要求“课前预习+课后复习”，通过科任教师课堂提问检查，预习完成率从45%提升至78%；卫生习惯方面，实施“个人卫生每日自查”（含桌框整理、衣物整洁），卫生达标率从65%提升至88%；礼仪习惯方面，开展“见师问好”专项监督，课间问好率从50%提升至92%。

2. 班级文化建设：完成教室环境美化（含学习专栏、图书角、班级公约墙），其中图书角累计投放书籍80册，学生借阅率达每周32人次；开展“书法赛”“朗诵比赛”各1次，参与学生分别为35人、40人，占班级总人数的72.9%、83.3%，有效丰富班级文化生活。

（六）德育渗透与学习指导（2024.9.15-2024.11.20）

1. 德育与心理辅导：基于班杜拉“社会学习理论”，累计开展8次励志教育班会，通过爱因斯坦成长案例、班主任自身经历分享等形式，引导学生建立积极价值观。课后问卷显示，85%的学生表示“对自身学习目标更清晰”。针对学生矛盾，采用“道理疏导+情感共鸣”方式，累计处理同学矛盾12起，矛盾解决满意度达91.7%；组织观看感恩教育片1次，学生撰写感恩信件48封，家长反馈“孩子感恩意识显著提升”。

2. 学习指导：期中考试前后（2024.10.25-2024.11.5），开展2次学习方法专题班会，邀请班级前10名学生（平均总分620分）分享学习经验，涵盖“学科时间分配”“错题整理方法”等内容。同时，利用黑板报设置“学习心得专栏”，累计发布学习技巧15条。数据显示，期中考试班级平均分较月考提升18分，其中数学学科平均分提升22分，英语学科平均分提升15分。

（七）科任协同与课外活动（2024.9.20-2024.11.10）

1. 科任协同：建立“每月科任协调会”机制，累计召开3次会议，解决学科平衡问题8项（如英语作业量过多、数学课堂互动不足）。通过调整作业布置时间、优化课堂提问设计，英语作业完成率从65%提升至82%，数学课堂互动参与率从50%提升至75%。

2. 课外活动：开学第1周启动大课间羽毛球活动，参与学生42人（占比87.5%）；第7周组建班级足球队（15人），每周开展2次训练，学生体质测试达标率较开学初提升10%；鼓励12名学生参与学校美术队、文艺队、篮球队，其中3名学生在学校文艺汇演中获奖。

二、前半学期工作不足与反思（2024.11.20-2024.11.25）

1. 班级考核与活动参与：前10周值周考核中，班级未获得流动红旗，其中6次位列年级倒数第一，综合评比得分平均仅为72分，低于年级平均水平15分。学校开展的5项活动中，班级仅1项获得三等奖，活动参与积极性评分（由政教处评定）为60分，低于年级平均75分。分析显示，班干部活动组织能力不足（活动方案完整率仅50%）、学生集体荣誉感薄弱（活动自愿参与率70%）是主要原因。

2. 问题学生与家庭教育：班级5名后进生中，3人存在作业拖欠超10次的情况，其中1人累计拖欠7门学科作业达15次；2名学生因家长过度溺爱，周末频繁聚集玩手机，累计被家长反馈3次。数据表明，这5名学生的家长沟通响应率仅为40%，家庭教育配合度显著低于班级平均水平（75%）。

3. 班干部培养与管理体系：部分班干部存在职责履行不到位问题，如卫生委员未记录作业收交情况，导致3次作业拖欠统计遗漏；面对5名调皮学生（课堂换座位、随意说话），班干部管理成功率仅30%，相较于年级优秀班级（80%）存在显著差距。同时，班级管理缺乏系统化设计，3项核心举措（内务检查、作业督查）因执行频次不足（每周仅1次）未能持续落地。

4. 学生行为与成绩分布：8名男生存在言行不文明问题（日均说脏话2次），对班级风气造成负面影响；期中考试数据显示，班级600分以上学生仅3人（占比6.25%），后进生（400分以下）8人（占比16.67%），成绩两极分化现象较明显。

三、后半学期改进措施（基于前半学期数据反馈）

1. 强化班干部建设：开展2次班干部专题培训（含“问题学生管理技巧”“活动方案设计”），建立“班干部工作量化评分表”（每周评分、每月评优），目标将班干部任务完成率提升至95%，活动方案完整率提升至80%。

2. 优化成绩分层管理：针对3名尖子生，制定“个性化提升计划”（每周1次额外拓展训练），目标将600分以上学生数量提升至5人；对8名后进生实施“一对一帮扶”（由优秀生担任帮扶人），每周开展2次课后辅导，目标将后进生平均分提升20分；关注23名中等生，通过“潜力挖掘课”（每月2次），目标将中等生向优秀生转化率提升15%。

3. 完善班级管理制度：细化“班级量化考核细则”，将内务检查、作业督查频次提升至每周3次，建立“每日考核公示栏”，目标将班级综合评比得分提升至85分以上，流动红旗获得次数不少于2次。

4. 整顿不良行为与家校协同：开展“文明言行专项整治”（每周1次主题班会），建立“言行不文明记录台账”，目标将男生说脏话频次降至日均0.5次以下；增加家长沟通频次（每月2次电话沟通），针对5名问题学生召开家长会，目标将家长沟通响应率提升至80%，家庭教育配合度提升至70%。

截至2024年11月，前半学期工作已形成完整的问题台账与改进路径。后续将严格遵循上述改进措施，结合班级实际动态调整，确保后半学期班级管理质量显著提升。

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