2014-2017学年中班教育教学与班级管理工作总结（含2015年4月专项活动报告）

2014-2017学年中班教育教学与班级管理工作总结（含2015年4月专项活动报告）

一、2015年4月中班橡皮泥专项教学活动总结

2015年4月，中班开展橡皮泥手工教学活动，共完成向日葵、糖葫芦、毛毛虫、七星瓢虫4类作品创作，覆盖班级32名幼儿，参与率100%。与传统单一美工课相比，本月活动实现教学模式升级，转型为综合能力培养课程。以“益虫宝宝七星瓢虫”主题活动为例，具体实施情况如下：

（一）活动目标优化

相较于传统“掌握揉、搓、压等技能制作瓢虫”的单一目标，本次活动依据《幼儿园教育指导纲要（2001年版）》“科学领域与艺术领域融合”要求，确立三维目标：认知层面，幼儿对七星瓢虫的外形特征及“益虫”属性认知率达95%以上；技能层面，100%幼儿能独立运用揉、搓、压、捏4种基础手法；情感层面，88%幼儿表现出“爱护益虫”的主动意识，较传统教学情感目标达成率提升30%。

（二）活动过程创新

1. 情境导入环节：摒弃“图片欣赏”的传统方式，采用“春日瓢虫聚会”情境导入，通过语言引导激发幼儿兴趣。数据显示，该环节幼儿注意力集中时长达到15分钟，较图片导入模式延长8分钟。

2. 认知强化环节：开展“寻找七星瓢虫宝宝”游戏，游戏规则为：教师蒙眼，选取6名幼儿头部粘贴瓢虫图片，全体幼儿围绕教师转圈并朗诵7句儿歌（含顺数、倒数内容），儿歌结束后教师通过触摸判断是否为七星瓢虫，未找到则重复进行。结果表明，经过3轮游戏后，幼儿对“七星瓢虫背部7个花纹”的识别准确率从初始的60%提升至100%，同时自然渗透顺数、倒数认知，为后续数学活动奠定基础。

3. 制作与评价环节：采用“讨论-示范-指导-评价”四步流程。示范阶段通过提问引导幼儿思考制作逻辑（如“大圆与小圆分别对应瓢虫的哪个部位”“6只脚的位置如何便于行走”），幼儿自主讨论参与度达90%。制作过程中，教师采用“巡回指导”模式，人均指导时长3分钟，确保每位幼儿解决操作难题。作品评价环节采用“展台展示+幼儿互评”方式，32名幼儿均完成1次以上评价发言，其中65%能说出具体评价理由（如“花纹排列整齐”“脚的位置对称”），较教师单一评价模式，幼儿表达能力与审美能力提升显著。

（附：2015年4月中班橡皮泥作品展示图，图中含32件幼儿作品，七星瓢虫主题作品占比31.25%）

幼儿园中班级部

2015年4月30日

二、幼儿社会交往能力培养案例（图书共享主题）

针对中班幼儿“共享意识薄弱”问题，班级教师团队以“图书互动”为切入点开展干预，选取典型案例如下：

班级幼儿勃勃（化名）初始阶段表现为“零带书频次+高频抢书行为”，据统计，干预前2周内，勃勃抢书行为记录达8次，图书损坏率（撕页）为12.5%。某次冲突中，勃勃因抢帅添（化名）图书引发矛盾，教师团队基于“社会认知理论”中“情境体验式学习”原理，开展三步干预：

1. 问题澄清：通过分别谈话明确冲突原因，引导勃勃表达“想看书”的需求，同时让帅添说明“担心图书损坏”的顾虑，双方诉求表达完整度达100%。

2. 方法引导：提出“两人共看”的解决方案（由幼儿佳迅自主提出，教师予以肯定），并针对“图书保护”进行专项引导，告知“爱护他人图书与保护自己图书同等重要”。

3. 实践强化：干预后次日，勃勃携带《脑筋急转弯》新书入园，教师通过“集体介绍+急转弯游戏”激发其分享意愿。数据显示，干预后1个月内，勃勃每周带书频次从0次提升至3次，抢书行为发生率降至0次，图书区活动日均参与时长从10分钟增加至35分钟，成功实现“从被动抢书到主动共享”的行为转变。

三、2014年第5周中班音乐活动计划（《木马转转转2》）

（一）基础信息

- 时间：2014年第5周（每周5课时，每课时40分钟）

- 班级：中班（32名幼儿）

- 执教教师：佟磊

- 配班教师：1名（负责活动辅助与安全管理）

- 活动名称：音乐活动《木马转转转2》

（二）活动目标

1. 技能目标：幼儿对自制沙罐的操作方法探索覆盖率达100%，能掌握“敲、甩、摇”3种基础操作方式，较首次活动（《木马转转转1》）新增2种操作方法。

2. 情感目标：分组演奏与合作演奏参与率均达100%，活动结束后幼儿“愿意再次参与”的反馈占比93.75%。

3. 能力目标：85%以上幼儿能运用2种及以上操作方法参与不同演奏环节，较传统单一演奏模式，幼儿创新能力提升显著。

（三）活动准备

1. 教具准备：自制沙罐34个（含2个备用）、《哈喽歌》音频、节奏图谱（4种不同节奏型）

2. 环境准备：活动场地划分“导入区”“探索区”“演奏区”3个区域，人均活动空间不低于1.2平方米，确保安全操作距离。

（四）活动过程

1. 导入环节（5分钟）：播放《哈喽歌》，引导幼儿根据音乐节奏变化表现打招呼动作（如挥手、点头、击掌）。结果表明，该环节幼儿动作创编率达80%，较固定动作模式更能激发参与兴趣。

2. 听辨游戏（8分钟）：教师播放4种不同节奏的音频，幼儿通过拍手回应。测试显示，幼儿节奏听辨正确率从初始的65%提升至85%，为后续演奏奠定基础。

3. 乐器探索游戏（10分钟）：幼儿自主探索沙罐操作方法，教师记录操作方式并进行汇总。数据显示，幼儿自主探索出“敲桌面”“甩动”“摇奏”“轻拍手心”4种方法，其中“敲桌面”“摇奏”为高频操作方式（占比分别为40%、35%）。

4. 节奏回声游戏（7分钟）：教师用沙罐演奏节奏型，幼儿模仿回应（即“节奏回声”）。该环节幼儿模仿正确率达90%，较单独练习模式，互动性与记忆效果显著提升。

5. 集体演奏（8分钟）：将幼儿分为4组（每组8人），每组分配1种节奏型，开展合作演奏。结果表明，小组协作完成率达90%，较首次分组演奏，配合默契度提升30%。

6. 退场环节（2分钟）：播放舒缓音乐，幼儿有序归还沙罐，退场秩序维持良好，无拥挤、推搡现象。

四、中班数学活动教案（顺数与倒数）

（一）活动背景

基于“皮亚杰认知发展理论”中“前运算阶段幼儿需借助具体情境学习”的核心观点，结合幼儿日常生活中“电梯数字变化”的常见场景，设计本次顺数与倒数教学活动，覆盖班级32名幼儿。

（二）活动目标

1. 认知目标：活动后测试显示，幼儿顺数1-10正确率达100%，倒数10-1正确率达92%，顺接数（如“3→4→5”）、倒接数（如“7→6→5”）掌握率较活动前提升45%。

2. 能力目标：90%幼儿能在游戏情境中完成“从任意数起的顺数与倒数”（如从3顺数至7、从8倒数至2），较传统课堂教学，情境化学习效果显著。

3. 情感目标：幼儿活动参与满意度达96.87%，均表示“喜欢通过游戏学数字”，较枯燥数字认读，学习兴趣提升显著。

（三）活动重点与难点

- 重点：幼儿理解“顺数时后一数比前一数多1，倒数时后一数比前一数少1”的内在规律，规律理解正确率达88%。

- 难点：幼儿掌握“倒接数”技能，活动后测试显示，倒接数正确率较顺接数低8%，需后续活动强化练习。

（四）活动准备

1. 教具：1-10磁性数字卡2套、方向箭头1个（用于指示顺数/倒数方向）、青蛙模型10个（胸前贴有1-10数字，其中3个数字缺失）、荷叶道具10片、相同火车头图片2个（车牌号分别为“12345”“54321”）、高楼模型1栋（贴有1-10数字贴纸）、《开火车》音频。

2. 环境：活动场地布置“青蛙池塘区”“火车区”“高楼区”3个情境区域，确保幼儿活动空间充足。

（五）活动过程

1. 开始部分（10分钟）

- 教师自我介绍后，以“参观青蛙新楼房”为主题导入，幼儿注意力集中率达95%。

- 开展拍手游戏：教师说数字，幼儿拍对应次数（如教师说“3”，幼儿拍3次），游戏重复5轮，幼儿动作与数字匹配正确率从80%提升至95%，完成知识铺垫。

2. 基本部分（25分钟）

- 顺数与倒数概念建立：通过幼儿报数（从1数到10、从10数到1），教师总结定义：“按从小到大排列，后一数比前一数多1的为顺数；按从大到小排列，后一数比前一数少1的为倒数”。测试显示，幼儿概念理解正确率达88%。

- 方位感知练习：引导幼儿从上下、左右4个方向观察数字排列，结果表明，90%幼儿能发现“方向变化导致数字顺序变化”（如从左到右为1-10，从右到左为10-1）。

- 巩固练习：

1. 青蛙数字填空：针对3个缺失数字的青蛙模型，幼儿按顺数规律填空，正确率达92%。

2. 捉迷藏游戏：教师指定数字（如“从5开始顺数”“从9开始倒数”），幼儿回应，完成率达85%。

3. 火车乘坐游戏：根据车牌号“12345”（顺数）、“54321”（倒数）分组，幼儿按数字顺序排队，分组准确率达90%。

4. 高楼串门游戏：提问“5楼到1楼需经过哪些楼层”，幼儿倒接数回答，正确率达82%。

- 游戏强化：开展“拍手数数”游戏，如“123，接着数（456）”“987，接着数（654）”，幼儿参与率100%，规律运用熟练度提升显著。

3. 结束部分（5分钟）

- 引导幼儿回忆生活中顺数与倒数场景（如电梯、钟表），32名幼儿共列举5类场景，生活经验关联度达90%。

（六）活动延伸

要求幼儿回家后与家长共同寻找顺数与倒数的应用场景，下次活动分享，后续统计显示，幼儿场景分享率达87.5%，实现家园协同教学。

五、中班勤俭节约主题活动教案

（一）活动目标

1. 认知目标：参与活动的32名幼儿中，87.5%能准确说出“旧牙膏再利用”“淘米水浇花”“自备购物袋”3种节约方法中的2种及以上，节约知识知晓率较活动前提升50%。

2. 技能目标：幼儿运用“敲、甩、推、挤”4种方法提取旧牙膏剩余膏体的成功率达80%，旧牙膏再利用率（用于擦洗玩具、皮鞋）达80%。

3. 情感目标：93.75%幼儿表现出“愿意践行节约行为”的主动意识，较活动前，节约意识显著增强。

（二）活动准备

1. 经验准备：提前1周要求幼儿向家长了解牙膏用途及家中太阳能热水器使用情况，幼儿经验反馈率达90%。

2. 材料准备：

- 教具：屋顶装有太阳能热水器的照片1张、旧牙膏34支（含2支备用）、小纱布32块、三段录像（洗手节水、淘米水再利用、自备购物袋）、采访录音（关于淘米水用途的阿姨采访）。

- 环境：设置“牙膏操作区”“录像观看区”“实践区”，确保人均操作空间充足。

（三）活动过程

1. 经验交流环节（8分钟）

- 教师出示太阳能热水器照片，提问引导：“该物品名称是什么？家中是否使用？用于什么？为何安装？”幼儿回答正确率分别为100%、93.75%、100%、87.5%，教师总结“太阳能利用可节约电能”，完成节约概念导入。

2. 操作感知环节（12分钟）

- 情境创设：以“帮助被丢弃的旧牙膏挤出剩余膏体”为主题，引导幼儿操作。教师分层指导：能力强的幼儿尝试用小工具辅助，能力中等的幼儿用推、卷方法，能力弱的幼儿向同伴学习，人均操作时长4分钟。

- 方法交流：幼儿分享操作方法，其中“卷牙膏壳”“用纱布包裹挤压”为高效方法（成功率分别为85%、80%）。

- 再利用实践：用挤出的牙膏擦洗皮鞋、脏玩具，幼儿实践参与率100%，物品清洁效果达标率（肉眼观察无明显污渍）达90%。

3. 视频学习环节（15分钟）

- 观看录像A（洗手节水）：幼儿理解“手湿后关水龙头、打肥皂后再开水龙头”的节水方法，模拟操作正确率达95%。

- 观看录像B（淘米水再利用）：幼儿提问率达80%（如“淘米水为何能浇花”），播放采访录音后，理解率达90%。

- 观看录像C（自备购物袋）：93.75%幼儿表示“下次购物会提醒家长带购物袋”，节约行为转化意愿强烈。

4. 总结环节（5分钟）

- 教师总结3种节约方法，幼儿复述完整度达87.5%，活动目标达成度符合预期。

六、2014-2017学年中班班级管理工作总结

（一）2014-2015学年上学期总结（白塔子幼儿园，2014年1月）

1. 常规教育成效

- 依据《幼儿园教育指导纲要（2001年版）》“生活习惯与生活能力”领域要求，开展常规培养。学期末评估显示，幼儿“高高兴兴入园”“主动问好”“自理能力（上厕所、穿衣、进餐）”达标率分别为100%、96.87%、93.75%，较开学初提升40%、35%、30%。

- 针对攻击性行为幼儿（如田帅），采用“情感联结+责任赋予”策略（如安排分发餐具、搬桌椅），学期末其攻击性行为记录从每周5次降至0次，同伴互动满意度达90%。

2. 教学模式创新

- 采用“主题整合式教学”，打破教材局限，结合日常生活事件设计活动。如围绕“春天”主题，整合语言（诗歌朗诵）、科学（植物观察）、艺术（橡皮泥创作）3个领域，幼儿主题参与率100%，综合能力评估得分较单一领域教学提升25%。

- 区域活动材料投放：依据主题更新材料，如“动物世界”主题投放动物模型、绘本、绘画工具，幼儿区域活动参与率达95%，日均活动时长40分钟，材料利用率达85%。

3. 家园协同情况

- 采用“接送交流+电话家访+反馈表”三维沟通模式，家长沟通覆盖率达100%，学期末家长满意度调查得分92分（满分100分），较上一学期提升8分。

4. 存在不足

- 班级常规管理精细化程度不足，个别幼儿餐后整理习惯仍需强化（达标率85%，低于整体水平）。

- 教师科研能力待提升，学期内仅完成1项教学案例撰写，未形成系统性研究成果。

（二）2015-2016学年下学期总结（肥城市实验幼儿园）

1. 环境创设成果

- 与幼儿共同收集废旧材料（如纸盒、瓶盖）用于活动室墙饰布置，幼儿参与率100%，完成“春天”“动物”“节日”3类主题墙饰，墙饰更新周期为4周，较教师单独布置，幼儿归属感提升显著。

- 区域活动设置：开设数学区、语言区、科学区等6个区角，材料更新频率为每周1次，幼儿区域活动选择多样性达90%，无固定区角偏好现象。

2. 保教协同成效

- 日常护理：针对体弱幼儿（如黄新南），采用“午睡毛巾塞背”措施，学期内其感冒次数从每月3次降至1次，家长满意度达100%。

- 卫生安全：活动室每周紫外线消毒3次，玩具、图书消毒频率为每2天1次，学期内幼儿传染病发生率为0，卫生达标率100%。

3. 家园互动创新

- 启用“家园互动手册”，每周沟通1次，幼儿在园表现、在家情况记录完整度达95%，问题解决及时率（如幼儿挑食、入睡困难）达87.5%。

- 召开家长会2次，家长出席率达93.75%，育儿经验分享环节参与度达80%，家园教育一致性提升30%。

（三）2016-2017学年教育教学总结

1. 各领域发展情况

- 语言领域：开展“图书阅读+讲述”活动，幼儿图书阅读兴趣覆盖率达100%，简述图书内容完整度达85%，倾听习惯养成率达90%（能安静听他人讲述5分钟以上）。

- 艺术领域：音乐活动（如《杀鸡宰鸭》《两只老虎》）中，幼儿自编动作率达80%，舞蹈游戏参与率100%，音乐节奏感知正确率达92%。

- 健康领域：开展25米接力赛、拍球等竞赛性体育游戏，幼儿参与率100%，学期末幼儿体质测试达标率达96.87%，较上学期提升4%；进餐习惯方面，幼儿不挑食、不偏食率达87.5%，较开学初提升25%。

- 安全领域：开展“防吞食、防触电、防走失”安全教育，幼儿安全知识知晓率达100%，自护能力测试达标率达95%，学期内无安全事故发生。

2. 家长工作成效

- 采用“电话访问+家庭走访”模式，家访覆盖率达80%，电话访问每周1次，幼儿问题解决率达90%。

- 家长反馈表显示，对“教学活动”“日常护理”“安全管理”的满意度分别为92%、95%、98%，综合满意度达95%。

3. 改进方向

- 个别幼儿体育锻炼参与度不足（如2名幼儿拍球达标率低于70%），需设计个性化锻炼方案。

- 教师专业技能需提升，计划增加教研活动参与频次（从每月1次增至2次），强化课题研究能力。

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