20xx年“名师送培”教师培训班心得体会五篇

20xx年“名师送培”教师培训班心得体会五篇

第一篇：省名师送培徐州培训班学习心得

参加省名师送培徐州培训班的学习，虽仅至第二天，但内心已充满激动与收获。

此次培训，首先从王文英校长身上获得深刻感悟。王校长作为城乡结合小学的管理者，其所在学校规模为六轨三十六个班，管理难度之大可想而知。然而，她不仅成功带领全校教师团队在教学与管理上不断探索前行，还时常邀请名师入校开展示范课、讲座与交流活动，展现出了先进的管理意识与觉悟。尤为值得敬佩的是，王校长在承担行政工作的同时，始终坚守教学一线，认真对待每一堂课，对于落下的课程也会及时为学生补上，这种敬业精神与对教学的执着态度，与部分只求少上课、逃避教学任务的人形成了鲜明对比。

其次，贲友林老师和王校长的专业素养也令人受益匪浅。王校长对教材有着深入的解读，她从三个不同层次出发，全面剖析教材与学生的关系，不仅深入理解学生学习知识的逻辑顺序和认知顺序，还充分了解学生的已有知识，并挖掘后续知识与当堂知识的紧密联系。在教学设计上，她不仅注重让学生学会知识，更强调让学生会学，通过简单而有效的铺垫，为学生的后续学习奠定坚实基础。贲友林老师的教学则严谨且风趣，他对教材和教学形式、手段的不断创新，给人留下了深刻印象。他用实际行动证明了创新对于教育的重要性，正如他所说：“缺乏思考的忙碌，犹如疯长的野草，如果熟视无睹，不求革除，将在习惯的支配下蔓延”。

从名师们的经历中可以看出，他们的成功并非一蹴而就，背后蕴含着无数的汗水与努力。王校长在学校管理和教师引领的道路上并非一帆风顺，贲友林老师也曾是一名普通的师范生，他在乡村小学工作的十几年间，通过持之以恒的努力与不断的反思改进，最终取得了卓越的成就。因此，作为教师，我们不仅要学习名师们先进的理念、思想方法和技巧，更要学习他们坚持不懈的钻研精神。

通过此次培训，我深刻反思了自己在教学工作中的不足。在今后的教学中，我将更加注重思考与实践的结合，努力将名师们的教诲运用到实际教学中，不断提升自己的教学水平。

第二篇：江苏省“名师送培”大丰区小学语文教师阅读指导能力提升培训心得

参加20xx年江苏省“名师送培”项目——大丰区小学语文教师学生阅读指导能力提升培训的第一天，便收获满满。

南通师范高等专科学校胡海舟教授的《童话、寓言的阅读与教学》讲座，从“何为童话”“童话何为”两个核心方面，深入探讨了童话的本质、意义以及教学价值与方略。胡教授在讲座中引经据典，不仅提供了坚实的理论基础，还紧密结合教材和教学实际，进行了详细的分析，并给出了多种具体的教学方法。例如，在教学中，为了让学生凭借形象感受童话情趣，教师可以通过图画、剪贴画、音乐、语言等多种手段再现童话形象，创设情境，也可以引导学生从语感中体会形象，从板书中感受形象等。

江苏省特级教师、海安市城南实验小学校长许习白的《一只窝囊的打老虎》示范课及讲座，同样令人印象深刻。许校长在讲座中针对统编版小学语文中高年级的教学提出了“尊重教材探规律，依托教材抓实施”的重要建议。他指出，教师在备课过程中，不能仅仅局限于单篇课文，而应具备整体关联的意识，注重教学的循序渐进和螺旋上升。同时，要注意方法指导、习惯培养和知识迁移，强调词句积累、语言实践和自主阅读，注重审美熏陶、文化传承和价值引领。为了更好地实现这些目标，许校长还提出了四条具体建议：一是研读整套教材，通过全校或教研组合作，整理知识点和能力点，建构结构图表，以整合把握教材并合理安排教学；二是进行单元整体解读，关注单元导语中的人文主题和语文要素，把握单元内各部分内容的联系，进行有层次、有梯度的整体构架；三是在教学设计中凸显语文要素，并在教学过程中确保其落地，避免忽视规律、急功近利或片面追求某一点；四是关注文前、文中提示，课后练习、资料袋、阅读连接等内容，将其融入教学设计和教学过程中，以提高学生的自主阅读水平和语言运用能力，形成语文素养。

一天的培训让我对童话、寓言的教学以及统编版教材的教学有了更清晰的认识和更深入的思考。在今后的教学中，我将认真研读这些内容，并将其运用到实际教学中，不断提升自己的教学质量。

第三篇：远程研修学习心得

通过这段时间的远程研修学习，我对数学新课程、新教材有了更为深入的认识。

数学作为基础教育的核心课程，其改革涉及课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等多个方面。在课程目标定位上，新课程强调“促进学生全面发展、持续、和谐的发展”，将学生置于学习的主体地位，以学生发展为本。这意味着数学课程的目标不再仅仅是传授知识和技能，更注重学生在启迪思维、解决问题、情感与态度等方面的发展，强调学生的学习体验和感受，旨在让学生学会用数学的眼光认识世界，培养学生克服困难的意志力和自信心。

在教材编写方面，新教材致力于构建符合学生发展需求、反映未来社会需要并体现素质教育精神的新体系。它确立了学生在数学学习中的主体地位，倡导自主探索、合作交流与实践创新的学习方式。新教材不再以传统的例题、习题形式为主，而是以数学活动的形式呈现，为学生提供了大量观察、操作、实验等实践活动的机会，有助于培养学生的实践能力和创新思维。

随着教育改革的推进和素质教育理念的确立，教师的角色也发生了新的变化。在新时期，教师应成为学生学习的促进者、探究的合作者、发展的引导者和个性化教学的创新者。这就要求教师不仅要具备扎实的学科知识，还要关心学生的全面发展，了解学生的个性特点和需求，为学生提供个性化的学习指导和支持。在学生的学习探究活动中，教师要以智者和长者的身份，运用自己的知识和经验，为学生的探究活动提供指导和帮助，同时也要扮演好服务者的角色，为学生创造良好的学习环境和条件。

在教学方式上，数学课程强调教师要通过创设情境等手段引导学生进行数学活动。在活动过程中，教师要关注学生的想法，有针对性地进行引导，并组织学生进行合作与交流，共同得出结论。因此，教师在教学中要注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生的实际情况进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，合理运用教材，实现学生学习方式的转变，从而提高学生的数学学习能力。

此次远程研修学习让我收获颇丰，我将把所学知识运用到教学实践中，不断反思和改进自己的教学方法，努力提高教学质量。

第四篇：江苏省“名师送培”大丰区小学语文教师阅读指导能力提升培训心得

20xx年11月8日至11月10日，我参加了20xx年江苏省“名师送培”项目——大丰区小学语文教师阅读指导能力提升培训班，此次培训让我受益匪浅。

南通市崇川区虹桥二小的刘昕校长的发言给我留下了极为深刻的印象。刘昕校长是南通市最年轻的特级教师，也是南通教育史上新五朵金花之一，她是一位典型的专家学者型校长。

刘校长始终强调，她更热衷于教育教学科研，对于担任学校一把手校长一职，并非她的初衷。然而，尽管她起初并不愿意，但在领导的要求下，她还是承担起了这一责任，并在几年内取得了显著的成绩，使学校发展得越来越好。刘校长毫不避讳地表示，她认为一把手校长的工作较为繁琐，她更希望能够专注于教育教学研究。

刘校长提到，学校的老师非常敬业，甚至出现学生放学后不放学、教师下班后不下班的情况，教师们在学生中午打饭吃饭时还在训练孩子们的算术。但她认为这种做法违背了教育规律，她在与老师谈话时，老师曾反问她“校长，你还要不要分数”，刘校长明确回答“要，当然要分数”，但她更关注分数的获取过程。她强调，教师应该通过研究学生、研究课堂，提高课堂效率的方式来提升成绩，而不是通过增加学生和教师的负担来实现。

刘校长的话语深深触动了我，她的责任意识和对教育教学的深刻理解，让我感同身受。在今后的工作中，我将学习刘校长的做法，用显微镜发现别人的优点，用放大镜扩大别人的优点，以真诚的态度对待每一位领导和老师，努力营造和谐的工作氛围，同时不断提升自己的教育教学水平。

第五篇：“名师送培”小学数学教师培训班学习心得

xx省xxxx年“名师送培”小学数学教师培训班在县实验中学开班，我有幸参加了此次培训。

在简短的开班仪式后，我们观摩了常州市西桥小学校长金松武校长的《用字母表示数》一课。《用字母表示数》是学习简易方程的基础，也是学生数学思维认识上的一个重要转折点。金松武校长在教学中，精准预设了“使学生经历用字母表示数的过程，并且通过学习活动体会数学的抽象性与概括性，感受数学简洁美和符号化思想”的目标。整个教学过程从运算律入手，逐步引导学生理解并掌握用字母表示数的方法，教学内容的设计具有很强的层次感，注重概念的形成过程，打破了传统教学中单一情境下用字母表示数的僵化模式。

课后，我们聆听了金松武校长的《基于儿童理解的数学概念教学》讲座。金校长从数学概念的基本特征、数学概念表达的多元性、数学概念的学习以及促进数学概念理解的教学途径等四个方面，对基于儿童理解的数学概念教学进行了深入阐释。她的讲解让我对数学概念教学有了更系统、更深入的认识，为我今后的数学教学提供了重要的理论指导和实践借鉴。

通过参加此次“名师送培”小学数学教师培训班，我不仅学习到了优秀的教学方法和理念，还深刻认识到了自己在教学中的不足之处。在今后的教学工作中，我将不断学习、不断反思，努力提升自己的数学教学水平，为学生的数学学习和成长提供更好的帮助和指导。

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