两只小象音乐教案【10篇】（全文完整）
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两只小象音乐教案【10篇】（全文完整）

2022-12-28 14:35:03 投稿作者:网友投稿

两只小象音乐教案1　　一、教材分析　　《两只小象》是一首3/4拍的创作歌曲。五声宫调式，一段体结构。歌曲由XXXX|XXXO|的典型节奏贯穿全曲，仅结尾句稍加变化。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用下面是小编为大家整理的两只小象音乐教案【10篇】（全文完整）,供大家参考。

两只小象音乐教案【10篇】（全文完整）

两只小象音乐教案1

　　一、教材分析

　　《两只小象》是一首3/4拍的创作歌曲。五声宫调式，一段体结构。歌曲由X X X X|X X X O |的典型节奏贯穿全曲，仅结尾句稍加变化。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的友好情景。

　　二、教学目标

　　（一）情感态度价值观：通过学唱歌曲，培养学生树立从小保护动物、珍惜友情的道理，要团结友爱、做讲文明懂礼貌的好孩子。

　　（二）过程与方法：引导学生在声势律动等活动中，把握四分休止符的时值；运用《两只小象》的旋律编创歌词，编创舞蹈培养学生的创新意识和能力。

　　（三）知识与技能：听辨音的高低，能用活泼可爱、富有弹性的声音演唱歌曲。

　　三、学情分析

　　一年级学生从整体的水*看相差不是特别明显。学生在音乐表现方面积极，但是在音准和节奏方面个别学生还是存在问题。因此在让孩子感受音乐、表现音乐的同时对音准、节奏方面要加强训练。

　　四、教学重难点

　　（一）重点：能用活泼可爱、富有弹性的声音演唱歌曲。

　　（二）难点：准确把握四分休止符的时值。

　　五、教具

　　多媒体课件、钢琴、铝板琴、音砖、双响筒、三角铁、小象头饰，脚印音符卡片。

　　六、教学过程

　　（一）节奏练习

　　1.声势律动（拍手拍腿）

　　师：同学们，今天有位动物朋友要到我们的音乐课堂做客，让我们用不同的掌声来迎接它们吧。请像老师这样做。（学生模仿老师做声势律动）

　　练习后，让我们随着伴奏音乐试一试。

　　设计意图：根据奥尔夫教育体系，应重视培养学生的节奏感，节奏是音乐的生命和动力。声势律动集中学生的注意力，调动起学习兴趣，培养学生的节奏感，感受三拍子的韵律，渗透基本节奏型，为学唱歌曲做铺垫。在愉快、轻松的音乐声中步入音乐的世界。

　　2.练习基本节奏型

　　小鸟、青蛙、小猴也来向这位神秘的朋友打招呼，听，小鸟：叽叽喳喳（教师边读边用双响筒打击节奏），青蛙：呱呱呱（用双响筒刮奏），小猴也想跟同学们打招呼，可是它最近嗓子不舒服，只能张开嘴（出示0），却一点声音也发不出来，请同学们做这样的动作（握拳）来安慰小猴吧。让我们一起来模仿它们的叫声，以欢迎这三位动物朋友的到来。“叽叽喳喳|呱呱呱0”（教师用双响筒敲奏、刮奏，学生有节奏地读出）。

　　配上音乐试一试。

　　设计意图：通过模仿动物的叫声，练习本课的的基本节奏型“X X X X|X X X O |”，充满趣味性地训练学生的基本技能。为读词，演唱歌曲做好铺垫。

　　（二）听辨训练，铝板琴辅助强化音准。

　　1.看，这位神秘的动物朋友来到了我们的课堂。他是谁？（小象）一路上，小象留下了串串脚印，就让我们根据音的高低来寻找小象脚印的位置。听，（敲击前两组音砖），这两组音高相同吗？（不同）哪次音低？(第二次)那我们就把第二组脚印往下放。再听，（敲击第三组），与第二次相比是高了还是低了？（低）那我们把第三组脚印放在哪？（学生说，老师摆放脚印）小象继续往前走，注意听，与第三次相比是？（高）与第二次相比呢？（低），这次的音高比第三次高，比第二次低，谁愿意到前面来把小象的脚印放到合适的位置上。

　　设计意图：通过听辨音的高低，加强学生对音的高低意识，为学生唱准歌曲做好铺垫。

　　2.同学们，你们看小象脚印的后面藏着什么？（翻到背面，出示音符）大家快用手指到铝板琴中找一找这些音符。好，请同学们持锤，注意：小锤呈八字，敲奏时要轻轻的弹起。（出示PPT）根据屏幕上的演示（PPT演示），我们轻轻地敲一敲，听一听。（教师敲黑板上面的音砖）

　　3..接下来老师和同学们玩一个接龙游戏，老师先用铝板琴敲出旋律你们分别用这四组音来接龙。先来试一试。

　　4.下面我们随着伴奏音乐来合作表演，你们能不能边敲奏边把你敲奏的音符唱出来呢。

　　设计意图：铝板琴和课堂的有机结合大大提高了学生的学习兴趣以及学生的音乐表现力。采用师生配合共同演奏的方式，提高了的团结协作能力。

　　（三）学唱歌曲

　　1.看视频，初听范唱，揭示课题

　　小象听着我们美妙的琴声很开心，它把它的好朋友也带到了我们的课堂，这两只小象要给我们演唱一首歌曲，歌曲的名字就叫《两只小象》。（粘贴课题）看，表演开始了。

　　设计意图：用孩子喜爱的动画形式把歌曲呈现出来，可以很好的激发学生的学习兴趣。

　　2.画图形谱

　　小象太高兴了，它一边甩着长长的鼻子一边哼唱着，看，（播放伴奏音乐）老师在黑板上完善图形谱（画旋律线）。伸出手指，我们随着音乐一边模唱，一边用手指划一划。

　　设计意图：教育家夸美纽斯曾提出“一切事物都应该尽量放到感官的面前”，利用图形谱是抽象的歌曲旋律变得形象直观，简单易懂。

　　3.模唱

　　（1）小象用哪个字音来哼唱的？（lu）听，（老师示范发声），身体坐直，把嘴巴拢得圆圆的，你们也来试一试。

　　（2）就用这样的声音我们再来用LU轻声模唱一次。边唱边用手指随黑板上的图形谱划一划。（随琴模唱）

　　设计意图：通过模唱，使学生进一步感受、熟悉歌曲旋律的同时进行了发声的指导，为演唱歌曲打下基础。

　　4.师范唱

　　两只小象合作演唱的歌曲很好听，老师也想唱一唱，注意听，歌曲都唱了什么内容呢？（指名）

　　设计意图：带着问题去有意识的聆听，培养孩子专注听音乐的能力。教师表演唱，使学生从中感受歌曲的情绪。

　　5.按节奏读词

　　（1）你们说的这些都在歌词当中，让我们来读一读歌词吧。小象和小鸟，青蛙，小猴是好朋友，看，这就是它们互相学习的结果。（节拍器打三拍子节奏）

　　（2）这首歌中出现的最多的歌词是什么？（呦啰啰）呦啰啰是表达小象欢快的情绪的。听一听（呦啰啰，呦啰啰—）哪一种更欢快

　　（3）那我们就用欢快的方式再来读一读歌词。

　　6.学生演唱

　　（1）歌词大家熟悉了，我们就跟着一群小象来试着轻声的唱一唱《两只小象》这首歌吧。注意要轻声呦。（PPT）

　　（2）（出示歌谱），同学们仔细看一看，呦啰啰对应的音符我们熟悉吗？那么我们一定要唱准哟。请同学们随琴唱一唱，注意一定要用耳朵仔细听琴和你的声音。（PPT）

　　设计意图：运用直观性原则和循序渐进原则，让学生全面、清晰地感受歌曲的旋律、节奏、情绪。在歌唱中感受、体验歌曲，陶冶学生的情操。

　　（七）打击乐伴奏

　　同学们请看，这是什么？（三角铁，双响筒）请凳箱旁边有打击乐器的同学把打击乐器拿起来，请你们为歌曲伴奏，其他同学用欢快的声音来演唱。

　　（八）编创舞蹈

　　同学们回想一下，两只小象见面是如何打招呼的？（勾鼻子，握手）同桌合作来模仿一下它们的动作。

　　下面同桌两个小朋友合作扮演两只小象，为这首歌曲编创舞蹈。（播放音乐，学生创编）

　　可爱的小象们，准备好了吗？让我们和动物朋友们来一场森林音乐会，快带上小象头饰让我们一边唱一边跳起来吧。有打击乐器的同学请你轻轻的奏响打击乐器来伴奏。请最后一排同学敲奏铝板琴。

　　设计意图：让每一个孩子都参与到有趣的教学活动中来。用可爱的肢体动作感受音乐，用多种方式来感受音乐，表现音乐。

　　（九）拓展编创歌词

　　1.来参加森林音乐会的动物有很多，它们也想让同学们唱一唱，你想把谁唱到歌曲了呢想怎么唱？谁来试一试。（指名）

　　2.放学后，老师希望同学们不单单把《两只小象》这首歌唱歌家长听，还能再选择其它的动物，自己编创歌词，唱给家人听。

　　设计意图：充分调动每一个同学的积极性，鼓励学生尝试创作、表演，培养学生的综合能力，增强学生的音乐表现力。

　　（十）情感升华

　　两只小象和我们一起上了一节愉快的音乐课，小象想让同学们更加了解它们，看（PPT介绍象），(ppt)动物是我们人类的朋友，我们要保护它爱护它，是我们的生活中充满爱。

　　板书设计

　　两只小象

　　教学反思

　　《两只小象》是一首简单易学的歌曲，活泼、亲切的旋律使人感受到幼象玩耍的姿态，生动而形象。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子相互问好，一同在河边嬉戏的友好情景。仿佛告诉同学要团结友爱，做讲文明懂礼貌的好孩子。

　　一年级的学生活泼好动，但他们的自我控制能力差，所以采用趣味性的游戏和灵活多样的音乐实践活动，让学生积极感受、主动实践，培养学生对音乐的兴趣，使之想学、乐学、爱学。以新课标提出的：“以兴趣、爱好为动力”、“鼓励音乐创造”、“提倡学科综合”等为依据。充分调动学生的积极性和主动性，使学生在轻松愉悦的气氛中获得知识，得到审美体验。

　　第一环节创设情境激趣导入，通过声势律动模仿动物叫声集中学生的注意力，调动起学习兴趣，吸引孩子的注意力，练习本课基本节奏，在愉快、轻松的音乐声中步入音乐的世界。第二环节让学生通过听辨音的高低，铝板琴敲奏等使学生进行简单基础的听辨及识谱学习并为学习本课歌曲做铺垫。第三环节感知音乐寓教于乐：根据循序渐进的教学原则，通过观看视频、初听范唱、模唱旋律、教师范唱、朗读歌词、填词轻唱、完整演唱等环节，逐层深入教授新课，使学生学会这首歌曲。第四环节拓展思维综合提高：通过为歌曲伴奏、编创舞蹈动作以及合作表演，充分调动每一个同学的积极性，鼓励学生尝试创作、表演，培养学生的综合能力，增强学生的音乐表现力。第四环节情感升华音乐延续：通过讲授法引导学生自主说出歌曲给我们的启发，从而进行德育教育，同学之间要团结友爱，要热爱大自然保护动物。

　　在教学中我还运用多媒体教学、声势律动、图形谱、柯尔文手势、铝板琴与课堂的有机结合等教学手段，给学生丰富直观的画面，引发学生唱歌的欲望，让孩子们好象真得走进了情境中，快乐的渡过40分钟，提高了课堂教学效率，达到了教学目标。

两只小象音乐教案2

　　教学目标

　　1、引导学生在活动中感受、认识并掌握四分休止符。

　　2、引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》。

　　3、启发学生运用身体的部位如手、口等为歌曲伴奏。

　　教学重难点重点：

　　1、正确掌握休止符的用法。

　　2、能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。

　　难点：能大胆积极地参与表演与创造

　　教法讲授法、讨论法

　　教具电子琴、手风琴

　　教学过程

　　一、认识休止符

　　（1）出示一只闭口的小鸭，放在开口小鸭旁边。

　　师问：两只小鸭有什么不同？生答：一只在叫，一只在休息。

　　（2）看图模仿小鸭叫一叫。

　　gagaga

　　（3）看图模仿小猫叫一叫。

　　miao

　　要求学生边拍手边学叫声，并用双手打开表示休止。

　　（4）出示红灯----休止符，表示休止一拍。

　　师：“在马路上看见红灯，行人要停一停。在歌曲里看见它（休止符）也要停一停。”

　　二、感受聆听

　　展示课件上的标题----长鼻子，学生说说是什么动物。

　　看大象和小象的图，分别听听展示不同动物形象的音乐，比较有什么不一样的。

　　学学象的行动，如脚步缓慢、笨重，长鼻子甩甩等。

　　三、学唱歌曲

　　（1）看歌曲的MTV

　　（2）教师范唱，学生轻声哼唱。

　　（3）学生用“LA”音唱旋律。

　　（4）学读歌词。

　　（5）随琴学唱《两只小象》。

　　（6）用打足气儿和没有气儿的皮球启发学生用有弹性的声音演唱歌曲。

　　四、编创活动启发学生动脑筋，运用身体的部位打出强弱节奏，为歌曲伴奏。

　　五、歌表演两个学生为一组，自由组合表演《两只小象》。

　　六、

　　看图片，向学生介绍象是人类的好朋友，我们大家都要爱护它们，保护它

　　板书设计第四单元音乐中的动物

　　歌表演：《两只小象》

两只小象音乐教案3

　　【设计思路】

　　延续孩子们对音乐活动的兴趣，结合主题，体现同伴间的友好情感，我选择了歌曲《两只小象》，老歌新唱,动听的旋律犹如讲述着一则动听的故事，适合中班幼儿的年龄特征，歌曲中不仅表现了两只小象团结友爱、一起游戏的情景，而且这首歌曲三拍子的旋律对幼儿来说也比较新鲜，所以试图通过这首歌曲让幼儿熟悉歌词旋律后尝试接唱表现，让孩子在愉快的氛围中主动学习，从而感受到动物之间友好的情感，进而演绎到人和人、人和动物之间友好的情感。

　　本次活动共分三个环节，从感受歌曲的意境中引起学唱的兴趣；从梳理歌词、欣赏歌曲节奏的氛围中感受三拍子音乐强弱弱的规律，结合肢体动作保持唱歌的兴趣，并在此基础上尝试分组接唱；在歌曲表演中明白朋友间的友爱团结。

　　【活动目标】

　　1.感受三拍子音乐强弱弱的规律，尝试以接唱的方式表现歌曲。

　　2.在唱唱演演中明白朋友之间需要团结友爱。

　　【活动准备】

　　音乐

　　【活动过程】

　　一、感受歌曲——引起学唱的兴趣

　　1.有两只小象，他们一起结伴来到了小河边，他们到底给我们带来一个怎样的故事呢？

　　2.聆听歌曲，了解歌曲的意境。

　　二、学唱歌曲——感受三拍子音乐强弱弱的规律，结合肢体动作保持唱歌的兴趣并尝试接唱

　　1.欣赏歌曲，引导幼儿跟着老师一起边听边打拍子。

　　2.小象在做什么？

　　3.学唱歌曲

　　4.分两组，尝试接唱（要求接得快，不拖拍）

　　三、表演歌曲——在唱唱演演中明白朋友间的友爱团结之情

　　1.鼓励幼儿自由两两分组，跟着这首歌曲的旋律来表演两只小象。

　　2.两只小象玩得可高兴了，吸引了很多的小象来到了小河边，我们一起来表现小象玩耍的情景吧。

两只小象音乐教案4

　　教学目标：

　　1、通过一系列的音乐活动，培养学生保护自然、热爱动物的意识，知道象是人类的好朋友、好帮手。

　　2、能有感情的演唱歌曲，声音亲切、自然。（初步）

　　3、能用打击乐器按节奏乐谱为歌曲伴奏。

　　教学重难点：

　　1、培养保护自然、热爱动物的意识。

　　2、能准确的按打击乐谱用乐器为歌曲伴奏，培养合作、协调的能力。

　　教学准备：课件、打击乐器若干

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　音乐律动

　　二、游戏

　　师：我们一起来玩个游戏，游戏的名字就叫“请你学我|说说话0||

　　1、师：今天的人|可真多0 ||

　　生：边拍手别模仿

　　……………………

　　2、师：你能编一些话让我们学一学吗？

　　生：我的衣服|很干净0 ||（其余孩子模仿）

　　………………

　　3、我请你们看一些图片，你能把图中的内容编一编吗？

　　多媒体课件展示（歌曲《两只小象》的三张图片，分别是两只小象河边走的、扬起鼻子勾一勾的、握握手的）

　　学生编创

　　三、新授《两只小象》

　　师：我啊，还会把这三张图片编成一首歌，你们听——师范唱

　　1、初听歌曲

　　a、你听到了什么？

　　b、给歌曲取个名字

　　2、熟悉歌曲

　　a、按节奏读词

　　b、根据歌曲内容编动作，随歌曲录音表演

　　3、学唱歌曲

　　a、张口默唱填词

　　b、有感情的演唱歌曲

　　4、表现歌曲

　　师：美妙的歌声、好看的动作好不热闹！我还邀请了一些小乐器来助兴，快看，来了谁啊？

　　多媒体课件展示打击乐谱

　　1、再认乐器——名称、姿势

　　2、观察乐谱

　　相应的乐器在乐谱中的安排

　　3、分组练习

　　a、选择你喜欢的乐器，同类乐器为一组

　　b、看谱在组长的带领下练习，师指导

　　4、合奏为歌曲伴奏

　　5、以多种形式表现歌曲

　　分舞蹈组、演唱组、伴奏组

　　四、课外延伸并小结

　　师：小象渐渐长大变成了大象，你们看（课件展示大象运木头的场面）

　　大象是我们人类的好朋友，你们知道大象还能为我们做什么？（生自由发言）

　　小结：愿小朋友们爱护大象，和大象成为好朋友，爱护动物、热爱大自然。

两只小象音乐教案5

　　目的要求：

　　1．指导学生用自然柔美的声音演唱《两只小象》，并通过身体动作体验三拍子的强弱规律及歌曲所表现的内容。

　　2.感受并掌握半拍音符的时值，尤其注意读准两个半拍音符的时值，使学生在二拍、一拍、半拍的比较练习中，不断地巩固和掌握它们的时值。

　　3.教育学生团结友爱，做讲文明有礼貌的好孩子。

　　教学安排：

　　1．以知识为载体，以音乐美为主线，用生动有趣的动物音乐连结各环节。运用现代化教学手段和灵活多样的形式进行直观教学。使学生掌握声音的长短和歌表演《两只小象》。

　　2.面向全体、师生互动，有效地提高学生的音乐审美能力。

　　教学设计：准备电子琴、课件、录音机、头饰、卡片、图片及各种打击乐器等与本课有关的物件。

　　教学过程：

　　一、组织学生

　　师生随音乐《数鸭子》律动进教室，相互问好。

　　二、声音的长短

　　1．引导入境。

　　师：小朋友，你们喜欢音乐吗？

　　生：喜欢。

　　师：大森林中的小动物们正在举行一场有趣的音乐会，咱们一起去参加，好吗？

　　生：好。

　　师：（课件里）你们看这么多小动物参加音乐会，一起唱，热不热闹呀？

　　生：热闹。

　　师：咱们也来试试，一起模仿它们的演唱，好吗？

　　生：好。

　　师：老师在每个小朋友座位下面放了一个头饰，座位下是什么头饰，你就扮演什么小动物的演唱，听明白了吗？

　　生：听明白了。

　　师：你们把头饰拿起来，看一看，戴在头上。

　　生：（拿出头饰，看后，戴在头上。）

　　师：老师给你们放音乐伴奏，加入叫声处，看老师的指挥，可离开座位，老师看哪个小朋友叫得最美。

　　（老师放音乐，师生随音乐一起模仿小动物的叫声。）

　　师：你们表演得真不错。小朋友，你们扮演的这些小动物，谁叫的声长些，用我们学过的两拍的音符来表示。

　　生：小猫、小牛、小羊等。

　　师：很好，（课件2）小猫，小牛，小羊的叫声用单符表示。我们一起学学，老师给你们速度。

　　生：（随老师一起加动作模仿。）

　　师：谁叫的声短些？用我们学过的一拍的音符来表示。

　　生：小鸭、小狗、青蛙。

　　师：（课件3）小鸭、小狗、青蛙的叫声用一拍的音符来表示，我们一起学学。

　　生：（教师给速度，学生随老师一起加动作模仿。）

　　2.指导学生拍音符。

　　师：你们注意到了没有，小动物中还有叫声更短的是谁呀？

　　生：小鸟、小鸡、老鼠等。

　　师：它们的叫声用半拍的音符表示，半拍音符是这样的。（出示卡片）齐读：半拍音符。

　　生：半拍音符（老师把卡片贴到黑板上）。

　　师：与课件中我们学过的一拍音符比有什么不同？

　　生：多了条尾巴，多了个圆线。

　　师：很好。半拍音符比一拍音符多了条尾巴。我们通常见到的是两个半拍合到一起，这样标记。（出示卡片到黑板上）两个半拍音符等于一个一拍音符，一拍怎样读？

　　生：（划拍读出ta）

　　师：两个半拍音符读成titi］（划拍）

　　生：[titi]。

　　师：拍一次手读两声，用这个节奏我们模仿小鸡的叫声[jiji］。

　　生：[jiji］。

　　师：模仿老鼠的叫声，谁来？

　　生：［zizi zhizhi］。

　　师：模仿小鸟的叫声，全体。

　　生：［zhazha]。

　　师：（出示卡片），老师这儿有条节奏，都是由半拍音符组成的，咱们用拍手、点手的方法读出这条节奏。

　　生：（自己练习，再集体打出，老师给速度。）

　　师：（出示小鸡图片贴在黑板上）我们现在用这条节奏来模仿小鸡的叫声。

　　生：（用边拍手、点手边口读节奏的方法模仿小鸡的叫声。）

　　（依次出示老鼠、小鸟的图片，学生以个人和集体形式用此节奏模仿叫声。）

　　师：我们边做动作，边模仿小鸡、老鼠、小鸟的叫声。

　　生：（随老师边做动作，边来模仿这些动物的叫声。）

　　师：现在我们用打击乐器串铃把这条节奏打出来。自己先练练。

　　生：（自练、集体在老师指挥下用串铃打出节奏。）

　　师：你们演奏得真好，咱们今天认识的半拍音符和以前学过的一拍、两拍的音符都是表示声音的长短。（出示卡片贴在黑板上）齐读。

　　生：声音的长短。

　　3．指导合奏。

　　森林音乐会还在热闹地进行，小动物们高兴地唱着，跳着。老牛说话了：“这样演唱，看不出我们的水*高低，我建议咱们分组演唱，每种长短的音选一种小动物做代表，用同样的速度，稳定的节奏，就会好听多了，咱们试试吧。”于是小动物们八仙过海，各显神通，进行了分组演唱。

　　首先，小鸡被分到了小猫、小鸭一组（课件4），它们的表演方式是小鸡先唱，不停地唱，小鸭再唱，最后小猫唱。我们分成三组来模仿它们的演唱。

　　生：（在老师的指挥下，依次进入模仿，形成三个声部。）

　　师：看了它们的演出，小老鼠着急了，（出示课件5）小羊和小狗非常友好地邀请它加入它们的演出行列，它们小组唱了一首歌曲，老师教给你们，好吗？

　　生：好。

　　（老师教给学生后，用电子琴伴奏，师生以对唱的形式演唱，每组选一个小组长带领学生表演。）

　　师：它们的演出博得全场热烈掌声。（出示课件6）只剩下老牛、青蛙、小鸟了，它们商量决定，再为音乐会增添些热闹气氛。用打击乐器演奏，方法是一种打击乐器演奏一句，最后一句全体一起演奏，我们来模仿好吗？

　　生：好。

　　师：老师放音乐，你们把打击乐器准备好。

　　生：（在老师的指挥下用碰钟、响极、串铃等歌曲演奏，形成三部合奏。）

　　师：你们演奏得可真好。

　　三、歌表演《两只小象》

　　1．放录音模唱。

　　师：这时候，又从远方来了两位小客人，是谁呢？小朋友请看大屏幕（课件7）。

　　生：两只小象。

　　师：对，是小象兄弟俩。它们为音乐会带来了一首歌曲，你们听。

　　生：（看课件听范唱）

　　师：它俩唱的是什么歌曲呀？

　　生：《两只小象》

　　师：是《两只小象》。（说的同时，将两个小象的头饰分别戴在自己和一个学生头上。）看我们俩像不像两只小象呀？

　　生：像。

　　师：小象从云南西双版纳，也许是从更远的泰国赶来，为音乐会献上这首好听的歌曲。你们想不想学呀？

　　生：想。

　　师：它们唱的是什么内容呢？

　　（师与一个学生边说歌词边模仿小象动作，引导学生记忆歌词之后，两人配合，学着老师说说，再配乐按节奏说词，在此渗透文明礼貌教育。）

　　师：我们再来唱一遍歌曲，用拍手拍腿的方法为歌曲伴奏。

　　生：（边唱歌曲边用身体动作伴奏。）

　　2.指导创编。

　　师：老师弹琴，你们来唱词，边唱边想小象走路的样子。

　　生：（唱歌曲）

　　师：谁到前面学学小象走路的样子。

　　生：（模仿）

　　师：为什么走得这样慢，这样沉重。

　　生：因为小象很大，所以走路慢。

　　师：很好，象是庞然大物，粗壮的腿能把地踩出大坑，所以走起路来缓慢，沉重。咱们来学小象走路的样子，甩甩鼻子。（边唱边感受小象的形象。）

　　3.指导合作表演。

　　师：我们随音乐来演唱歌曲。谁来当领头象？（老师把头饰摘下给领头的小朋友戴上。）

　　生：（歌表演）

　　四、课堂小结

　　师；森林动物音乐会结束了，老师看出小朋友从音乐会中学到了很多本领，认识了更短的音符──

　　生：半拍音符。

　　师：半拍的音符、还有以前学过的一拍、两拍的音符都是表示（老师指黑板）──

　　生：声音的长短。

　　师：还学会了歌表演──

　　生：《两只小象》

　　师：你们高兴吗？

　　生：高兴。

　　师：我们一起演唱一首《在动物园里》，来表达我们高兴的心情。

　　（老师放音乐，师生一起演唱歌曲。）

　　（最后，学生随《两只小象》音乐走出教室来结束本课。）

　　附：课评 一堂符合《课程标准》精神的音乐课

　　大连市教育科研所常维媛

　　马红老师上的这节音乐课，是一堂体现新课程标准精神，实施新课程标准的课。这位老师正确地理解新课程标准。较好地体现了新课程标准要求。

　　这节课有三个突出特点。

　　一、贴近课程标准的教学目标

　　本课中，马红老师努力达成其依据新课程标准的教学目标，着实开发学生对音乐的感知力。引导学生体验音乐的美感，培养学生音乐表现力。教学中教师引导学生结合生活经验感知自然界和生活中的.各种声音，然后用自己发出的声音或用打击乐器的声音模仿演奏。通过这样的学习过程，使学生领悟音乐是人们对生活中和自然界中各种声音艺术加工而产生的。，自然界和生活中的声音本不是音乐，是人们经过艺术加工，形成有节奏的声音才是音乐。学生在教师的引导下，从音乐中感知到了美，感受到了美，才产生了对音乐的美好情感体验，从而从内心生发出想用音乐表现美的愿望。教师在教学中，能适时抓住表现美的需要，适当引导学生学习表现美的需要，适当引导学生学习表现美所必备的基础知识，练就必要的基本技能。

　　马红老师摆正了新音乐课程标准中的三维课程目标之间的关系，即知识与技能目标是实现情感态度价值观方面目标的载体。

　　二、把握好了教师的角色特点

　　在实施新课程中，体现出了教育者的观念转变。教师的执教表现告诉人们，她已经转变了那种教师是圣人，教材是圣经的旧观念，在学生的学习过程中，教师不是以统领者的身份出现，而是根据学生学习的需要，以组织者、指导者、合作者等多种角色出现。马红老师在教学过程中，随着学生学习的需要，适时恰当地转换角色。有时组织学生学习，有时指导学生活动，还根据学生学习需要参与到学生*同活动。教师这样恰当地适时转换角色，有效地把学生引导到了学习活动的主体地位。

　　三、教学过程符合教学规律

　　马红老师上的这堂课，学与教过程可化为大小五个环节，教学过程体现了“三起两伏”的变化规律。学生学习过程、学习活动有起有伏，适应小学生的身心发展水*。这种符合学生身心发展水*的变式学习过程，有效地减轻了学习负担。

　　在教学过程中，马红老师还运用多种教学手段，为学生提供获取知识信息的条件。

　　由于马红老师精心设计，认真施教，学生学得生动活泼，扎实有效，这是一堂符合《课程标准》精神的音乐课。

　　评《两只小象》一课

　　大连市西岗教师进修学校科研部金缦

　　《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》中指出。“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐美化人生的前提。”马红老师的这堂音乐课充分发挥了音乐艺术特有的魅力，在不同的教学时段依据学生身心发展规律和《课程标准》要求，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式设计教学环节。如运用多媒体课件《森林动物音乐会》贯穿全课；学生模仿小动物的叫声进行不同拍值的和声练习；采用拍手、点手等肢体语言掌握节奏；等等。一系列分梯度、有变化的教学设计不仅缓解了学习半拍音符的难度，而且激发和培养了学生学习音乐的兴趣。

　　音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。《两只小象》的歌表演就是积极引导学生参与音乐的实践活动，走进音乐，融入音乐，并从中获得审美体验。学生在创编的歌表演中不仅按节奏进行演唱（大象的嗓音高亢呼亮，小象则是清脆欢快），而且边演唱边将大象缓慢沉重步态，小象憨态可掬的形象淋漓尽致地表现出来。尤为重要的是，通过这一活动培养了学生良好的合作意识和团队精神，为今后的合作学习奠定基础。

两只小象音乐教案6

　　教材：

　　人民音乐出版社小学音乐实验教材第二册

　　教具：

　　电子琴、CAI、图片、皮球、头饰若干

　　教学目标：

　　1、引导学生在活动中感受、认识并掌握四分休止符。

　　2、引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》。

　　3、启发学生运用身体的部位如手、口等为歌曲伴奏。

　　教学重、难点：

　　正确掌握休止符的用法。

　　能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。

　　能大胆积极地参与表演与创造。

　　教时：

　　一教时

　　教学过程：

　　1、练声

　　展示开口的小鸭，小猫图

　　2/41234|5?|5650|5650|5432|1

　　?||

　　小猫怎么叫？

　　小鸭怎么叫？

　　2、认识休止符

　　（1）出示一只闭口的小鸭，放在开口小鸭旁边。

　　师问：两只小鸭有什么不同？

　　生答：一只在叫，一只在休息。

　　（2）看图模仿小鸭叫一叫。

　　gagaga()

　　（3）看图模仿小猫叫一叫。

　　（）ia()

　　要求学生边拍手边学叫声，并用双手打开表示休止。

　　（4）出示红灯----休止符，表示休止一拍。

　　师：“在马路上看见红灯，行人要停一停。在歌曲里看见它（休止符）也要停一停。”

　　（5）读儿歌做动作。

　　XXXX|XXX0|XXXX|XXX0‖

　　小皮球呀圆溜溜拍来拍去乐悠悠

　　3、感受聆听

　　展示上的标题----长鼻子，学生说说是什么动物。

　　看大象和小象的图，分别听听展示不同动物形象的音乐，比较有什么不一样的。

　　学学象的行动，如脚步缓慢、笨重，长鼻子甩甩等。

　　4、学唱歌曲

　　（1）看歌曲的MTV

　　（2）教师范唱，学生轻声哼唱。

　　（3）学生用“LA”音唱旋律。

　　（4）学读歌词。

　　（5）随琴学唱《两只小象》。

　　（6）用打足气儿和没有气儿的皮球启发学生用有弹性的声音演唱歌曲。

　　5、编创活动

　　启发学生动脑筋，运用身体的部位打出强弱节奏，为歌曲伴奏。

　　6、歌表演

　　两个学生为一组，自由组合表演《两只小象》。

　　7、小结

　　看图片，向学生介绍象是人类的好朋友，我们大家都要爱护它们，保护它们。

两只小象音乐教案7

　　课题：《两只小象》

　　教学思路：

　　学生喜欢小动物，爱看它的憨态，乐意模仿它们的动作和叫声，课堂教学充分注意学生的特点，使教学的活动方式适合他们的心理与他们的爱好，在求表演和游戏中学会知识，在模仿动物的叫声中小合音的高低、长短、强弱。通过对动物的动作模仿，使肢体动作进一步协调、思维敏捷开扩，并得到发展。在对动物生活的体验与模仿中，使他们感悟到要保护动物、保护大自然、珍爱生命。

　　教学目标：

　　1．学生有兴趣地唱歌、游戏，体验表演的乐趣。

　　2. 能使用打击乐器，表现音的长短与强弱力度。

　　3．尝试把自己的生活经验用艺术的形式表现出来。

　　教学过程：

　　一、教师的情感为纽带组织教学

　　同学们，我们快乐的音乐课开始了。今天，老师请来了各种小动物和我们一起上音乐课。先让我们一起来听赏有趣的音乐。我要求同学们做到：用耳朵去聆听音乐，用头脑去思考音乐，用心去感悟音乐。

　　二、音乐欣赏与律动

　　三、以生动、形象、有趣的方法解决教学重点

　　1．音乐山──唱音阶

　　①音的高低。

　　②音的长短、小动物特点。

　　③讨论：游戏感受；音有高低、长短、强弱、速度有快与慢。

　　2．音乐桥──编节奏

　　3．音乐河──唱歌曲

　　①感受歌曲《两只小象》旋律。（课件）

　　②有感情地朗读两段歌词。

　　③随琴学唱歌曲、歌表演（教师评价）

　　④游戏：粗心的小象──“旋律错误大家找”

　　⑤帮助小象找家乡。

　　播放《动物狂欢节》选段──《大象》

　　比较：比较不同动物的身体动作、神情与外形等有什么区别，学生尝试用身体动作表现。如：大象──大、慢、笨重，小兔──小、快、灵巧等。

　　表演：a．学生手持小鼓演唱《大鼓和小鼓》，注意节奏、力度、速度及音色的变化。

　　b．优美抒情的傣族音乐《象走》

　　通过表演a、b，学生体会快乐与抒情音乐情绪的不同点。

　　创作：教师激发学生的创编热情：两只小象要回原始森林了，它们有一个要求，它们说：小朋友们，你们能不能创编小动物的歌曲作为礼物，让我带回去给我们的小伙伴呀？

　　学生进行歌曲《两只小象》的创编活动──填词。

　　学生展示歌词创作的成果，师生一起分享创作的喜悦。

　　同学们，快乐的音乐课结束了，再见！

两只小象音乐教案8

　　教学目标

　　1、引导学生在活动中感受、认识并掌握四分休止符。

　　2、引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》。

　　3、启发学生运用身体的部位如手、口等为歌曲伴奏。

　　教学重难点重点：

　　1、正确掌握休止符的用法。

　　2、能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。

　　难点：能大胆积极地参与表演与创造

　　教法讲授法、讨论法

　　教具电子琴、手风琴

　　教学过程

　　一、认识休止符

　　（1）出示一只闭口的小鸭，放在开口小鸭旁边。

　　师问：两只小鸭有什么不同？生答：一只在叫，一只在休息。

　　（2）看图模仿小鸭叫一叫。

　　gagaga()

　　（3）看图模仿小猫叫一叫。

　　（）miao()

　　要求学生边拍手边学叫声，并用双手打开表示休止。

　　（4）出示红灯----休止符，表示休止一拍。

　　师：“在马路上看见红灯，行人要停一停。在歌曲里看见它（休止符）也要停一停。”

　　二、感受聆听

　　展示课件上的标题----长鼻子，学生说说是什么动物。

　　看大象和小象的图，分别听听展示不同动物形象的音乐，比较有什么不一样的。

　　学学象的行动，如脚步缓慢、笨重，长鼻子甩甩等。

　　三、学唱歌曲

　　（1）看歌曲的MTV

　　（2）教师范唱，学生轻声哼唱。

　　（3）学生用“LA”音唱旋律。

　　（4）学读歌词。

　　（5）随琴学唱《两只小象》。

　　（6）用打足气儿和没有气儿的皮球启发学生用有弹性的声音演唱歌曲。

　　四、编创活动启发学生动脑筋，运用身体的部位打出强弱节奏，为歌曲伴奏。

　　五、歌表演两个学生为一组，自由组合表演《两只小象》。

　　六、

　　看图片，向学生介绍象是人类的好朋友，我们大家都要爱护它们，保护它

　　板书设计第四单元音乐中的动物

　　歌表演：《两只小象》

两只小象音乐教案9

　　教学目标：

　　1.情感目标：通过演唱《两只小象》，告诉同学们要做团结友爱，讲文明懂礼貌的好孩子。

　　2.认知目标：了解和感受三拍子的韵律感。认识休止符。

　　3.技能目标：学会用自然的声音表演歌曲《两只小象》。

　　教学重点：

　　1.正确掌握休止符的用法。能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。

　　2.能大胆积极地参与表演与创造。

　　教学难点：

　　1.三拍子韵律的体验。

　　2.歌曲音准及表演歌曲，表现两只小象团结友爱。

　　教学准备：多媒体课件、音像设备、磁带、碟片、头饰等。

　　教学过程：

　　一、导入：小朋友，请大家猜一个迷语，（课件展示)你知道这是什么动物吗？你能模仿它动作吗?(学学象的行动，如脚步缓慢、笨重，长鼻子甩甩等。）今天我们学习歌曲《两只小象》。

　　二、认识休止符.----休止符，表示休止一拍。 “ 0 ”

　　1.师：“在马路上看见红灯，行人要停一停。在歌曲里看见它（休止符）也要停一停。”

　　3/4 XX X 0 | XX X 0 | XX X 0| 2.读一读，拍一拍。

　　三、学习歌曲：

　　1.初听歌曲

　　师：小河边走来了两只可爱的小象让我们一起来听一听两只小象的歌是什么情绪的。（放动画、歌曲）

　　2.师：这首歌曲的情绪怎样？（学生自由答）3.复听：（看大屏幕放音乐课件）

　　师：对，是优美情绪的，让我们轻轻拍打四三节奏再来仔细听听歌词里都唱了些什么？

　　4、师：歌词中都唱了什么？（学生自由答）

　　2 5.学唱歌词：师：请同学们看屏幕上的歌词，老师指着歌词再听一遍这首歌。（屏幕出示歌词，放歌曲录音）

　　6.师：有的同学都迫不及待的唱了，那老师弹琴，你们小声的看词唱一遍。再放开声音唱一遍。

　　7.难点：打开书看看有没有不会唱的，“河边走”这句唱的不准，看老师加手势唱一遍。（师不弹琴，加手势示范唱唱的不准的地方，学生学唱。）

　　8.完整唱一遍。

　　师：请你们随老师的伴奏把这首歌完整唱一遍。

　　四、歌曲处理：

　　师：两只小象见面了，你们找一找他们说得最多的是哪句？（师手指大屏幕，生答：呦啰啰）

　　师：“呦啰啰”是什么意思？生答：“两只小象问你叫什么名字呀？咱们一起玩好么？等”

　　师：本身是衬词没有实际意义，象我们在歌曲中唱的la ,lu一样，在这里我们要唱的美。那老师是一只小象（师边说边带头饰）你们是一只小象你们来唱前一句我用呦啰啰回答。注意演唱姿势（师生问答的形式唱一遍）

　　师：再调过来我问你们答。看谁唱得美。

　　师：让我们两只小象一起欢乐的歌唱。师生完整地唱一遍。（师放伴奏录音）唱后问这四个呦啰啰一样吗？注意音的高低起伏，学生说一说后老师用手势讲音高低，如何唱好。

　　五、律动

　　1.师：你们想象一下这两只小象是什么样子？

　　2.师：那谁来用动作表现小象的鼻子？（找一生作动作表演。伸胳膊）师：怎么来表现两只小象河边走？（找两生到前面作表演。师启发纠正动作）师：鼻子勾一勾呢？怎么表现？你们做做看？（师指导两学生做的）

　　3.师：现在就请全班同学两个人为一组，根据歌词表达的意思，编动作，一会请同学表演，看看哪两只小象表演的最形象。表演好的同学一会老师发给她头饰到前面来展示。给你们两分钟时间。

　　4.请几对好的同学到前面来带头饰表演。师：（发头饰）

　　（两个学生为一组，自由组合表演）

　　六、编创活动

　　1.师：我们都知道动物园里除了布谷鸟、小象还有许多小动物，你们能说一说吗？（给学生看多媒体图动物园里小鸭、小狗、小羊、小猫、小牛）

　　2.老师看到了两只小鸭，我下面用《两只小象》的这首歌换上新词变成一首新歌。你们听老师是怎么唱的。“两只小鸭嘎嘎嘎，河里游呀嘎嘎嘎，摆摆尾巴嘎嘎嘎，摇一摇呀嘎嘎嘎。”（屏幕出现歌词，第一行为两只小象的歌词第二行为新词）唱后给学生简单讲解如何改词的。学生听师唱。

　　师：现在请你们和旁边的同学编一编唱一唱。

　　3.找同学到前面来演唱编的新歌。（屏幕出示两只小猫、小鸡等动物图片）

　　七、小结：

　　师：那我们怎样才能和小象成为好朋友呢？

　　师：我们要爱护小象，保护小象，同时也要保护其它小动物。

　　今天我们和小动物们度过了愉快的一天，我们应像小动物们一样，团结友爱、互相帮助，作懂礼貌的好孩子。

　　教学反思：

　　《两只小象》的教学，以培养学生的兴趣和爱好为目的，根据一年级学生的身心特点，从聆听音乐为切入点，以音乐的基本要素节奏入手，通过听、拍、唱、演、编、创等进行综合音乐实践活动，特别是在教学中，能给予学生的机会，启发学生进行创编歌曲活动，让学生在聆听和表演中感受音乐所表现的“两只小象”的形象，从中培养和提高学生的音乐表现力、审美力和创造力。在教学过程中渗透人与自然的主题，向学生渗透保护自然、爱护动物的意识。这节课中，还有诸多不足，例如：

　　1、教学目标的落实不够到位。如歌曲教学中，低音难点尚未解决好，很多学生在唱“河边走呀”这句音准还有困难，老师可以在此处设计一个动作帮助学生掌握音准。

　　2、课堂教学常规不够健全。对于低段学生来说课堂教学常规的养成是至关重要的，促使学生养成良好的学习习惯，如坐姿、书本安放等等。

　　3、对学生学习的自主性关注不到位。由于一年级学生活泼好动，而自制能力弱，因此教学中应多注意动静结合，多给学生展示的机会。

两只小象音乐教案10

　　活动目标

　　1、引导学生在活动中感受、认识并掌握四分休止符。

　　2、引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》。

　　3.启发学生运用身体的部位如手、口等为歌曲伴奏。

　　活动准备

　　1、课件-两只小象MP3下载

　　2、课件-大象有个长鼻子

　　3、图片-大象2

　　4、头饰若干

　　两只小象

　　1＝F 3/4 常瑞 词 汪玲 曲

　　中速稍快

　　两只小象

　　哟啰啰，

　　河边走，

　　哟啰啰，

　　扬起鼻子

　　哟啰啰，

　　钩一钩呀

　　哟啰啰，

　　好像一对

　　哟啰啰，

　　好朋友，

　　哟啰啰，

　　见面握握手

　　哟啰啰，

　　见面握握手

　　哟啰啰。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.利用课件，引出课题

　　课件-大象有个长鼻子

　　（听听展示不同动物形象的音乐，比较有什么不一样的。）

　　2.发声练习

　　二、展开

　　1.课件欣赏歌曲。

　　学学象的行动，如脚步缓慢、笨重，长鼻子甩甩等。

　　2.提问：两只小象们在干什么？

　　3.学唱歌曲

　　（1）听歌曲熟悉歌词。

　　（2）朗诵歌词。

　　（3）教师范唱，幼儿轻声哼唱。

　　（4）随琴学唱《两只小象》。

　　（5）用打足气儿和没有气儿的皮球启发学生用有弹性的声音演唱歌曲。

　　4.歌表演

　　两个幼儿为一组，自由组合表演《两只小象》。

　　三、延伸

　　看图片，向学生介绍象是人类的好朋友，我们大家都要爱护它们，保护它们。


两只小象音乐教案10篇扩展阅读


两只小象音乐教案10篇（扩展1）

——两只小象音乐教案10篇

两只小象音乐教案1

　　教学内容：

　　1、欣赏乐曲《大象》

　　2、学唱歌曲《两只小象》

　　3、表演歌曲《两只小象》

　　教学目标：

　　1、通过欣赏乐曲《大象》，感受音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。

　　2、听唱法学唱歌曲《两只小象》，通过教师范唱感染学生情绪，激发学生学习的愿望。引导学生有感情地演唱歌曲。

　　3、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

　　教学准备：

　　录音机，磁带电子琴。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1．随乐曲（兔子舞）边跳边进室。

　　2．复习前课内容：表演及唱。

　　二、寓教于乐:

　　1．欣赏乐曲《大象》（提示学生大象的音乐应该是：缓慢沉重的、还是轻快活泼的？并能回答为什么是缓慢沉重的？）

　　1）初听，（完整听全曲）。

　　2）谈谈所听内容；并讨论大象有些什么习性、怎样走路、与小象有什么区别等）

　　3）复听：自由活动：《大象》乐曲，引导学生自由地进行编创活动，以走路、甩鼻等动作为主；

　　2．歌曲学习：听录音（由乐曲《小象》入歌曲《两只小象》）

　　1）教师范唱歌曲。

　　2）学生模唱学习歌曲。（要有明显的强弱与优美感）

　　3）通过分句唱熟练歌曲的演唱。

　　三、创造表现

　　1、通过自编游戏表演歌曲《小象》要求自创动作，从学生的"自创动作中选编成游戏进行表演。

　　四、完美结课：

　　学生们学会了《两只小象》，并且为歌曲编创了游戏，课堂任务完成的非常顺利，学生们的学习兴趣也非常浓厚。

　　反思：教与学的关系问题是教学过程的本质问题，传统教学中被定位为教师对学生单向的培养活动，学生主体作用得不到充分发挥，学生只能跟着教师学，无条件的服从，而新课程则把教学定为师生交流，积极主动，共同发展的过程，教师与学生进行*等的对话，丰富教学内容，例如在授本课第二环节时，歌表演“两只小象”启发学生自己用肢体语言表现“小象”可爱，走路，握手等动态，我自己也让学生们创编动作，一起与学生分享创编的快乐，达到了师生交流，积极互动的目的，在最后的环节中复习“布谷”时运用有效地辅助教材，使学生从视觉，听觉都得到了美的升华，使学生明白动物是我们人类的好朋友，我们要爱护它，保护它，使小动物也能安全幸福的生活着。启发学生扩展他们的想象，为小鸟设计一个家，最后把学生的创作展示给全班同学看，学生们在轻松愉快的氛围中感受到身边音乐的美，从而喜欢音乐，更喜欢上音乐课。

两只小象音乐教案2

　　教学思路：

　　学生喜欢小动物，爱看它的憨态，乐意模仿它们的动作和叫声，课堂教学充分注意学生的特点，使教学的活动方式适合他们的心理与他们的爱好，在表演和游戏中学会知识：在模仿动物的叫声时了解声音的长短；通过对动物的动作模仿，使肢体动作进一步协调；通过对歌词的创编，使思维敏捷开阔，得到发展；在对动物生活的体验与模仿中，使他们感悟到要保护动物、保护大自然、珍爱生命。

　　教材内容分析：

　　歌曲《两只小象》是一首三拍子的创作歌曲，五声宫调式，一段体结构。歌曲****|**x0|的典型节奏型贯穿全曲，仅结尾句稍加变化。亲切的旋律可以使人感受到大象玩耍时的样子，生动而形象。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子相互问好，一同在河边嬉戏的友好情景，好像在告诉同学们要团结友爱，做讲文明懂礼貌的孩子。

　　教学对象分析：

　　一年级的学生想象力串富，敢说敢做，他们有很强的表现欲望，但是由于年龄小，注意力集中的时间不是很长，教师需要设计各种不同的教学环节来吸引他们，使他们可以在整节课中都很投入地学习。

　　教学内容：

　　一、节奏练习――声音的长短

　　二、歌曲《两只小象》

　　三、创编歌词

　　教学目标：

　　一、引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》。并通过有感情地表演《两只小象》，使学生懂得同学之间要团结友爱，做讲文明懂礼貌的好孩子。

　　二、学生能从动物的叫声中感受到不同时值的节奏。

　　三、创设良好的音乐课堂氛围，鼓励学生积极参与歌词编创活动；尝试用身体动作表现歌曲中小象的神态。

　　教学重、难点：

　　一、掌握休止符的用法。

　　二、能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。

　　三、能大胆积极地参与表演与创造。

　　教学用具：

　　课件、电脑、头饰等。

　　教学方法：

　　“人机”互动、听唱法、小组合作、录音法、比较法

　　本课通过带学生浏览“动物乐园”的各个动物区，让学生进行不同内容的练习与学习。

两只小象音乐教案3

　　一、教材分析

　　《两只小象》是一首3/4拍的创作歌曲。五声宫调式，一段体结构。歌曲由X X X X|X X X O |的典型节奏贯穿全曲，仅结尾句稍加变化。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的友好情景。

　　二、教学目标

　　（一）情感态度价值观：通过学唱歌曲，培养学生树立从小保护动物、珍惜友情的道理，要团结友爱、做讲文明懂礼貌的好孩子。

　　（二）过程与方法：引导学生在声势律动等活动中，把握四分休止符的时值；运用《两只小象》的旋律编创歌词，编创舞蹈培养学生的创新意识和能力。

　　（三）知识与技能：听辨音的高低，能用活泼可爱、富有弹性的声音演唱歌曲。

　　三、学情分析

　　一年级学生从整体的水*看相差不是特别明显。学生在音乐表现方面积极，但是在音准和节奏方面个别学生还是存在问题。因此在让孩子感受音乐、表现音乐的同时对音准、节奏方面要加强训练。

　　四、教学重难点

　　（一）重点：能用活泼可爱、富有弹性的声音演唱歌曲。

　　（二）难点：准确把握四分休止符的时值。

　　五、教具

　　多媒体课件、钢琴、铝板琴、音砖、双响筒、三角铁、小象头饰，脚印音符卡片。

　　六、教学过程

　　（一）节奏练习

　　1.声势律动（拍手拍腿）

　　师：同学们，今天有位动物朋友要到我们的音乐课堂做客，让我们用不同的掌声来迎接它们吧。请像老师这样做。（学生模仿老师做声势律动）

　　练习后，让我们随着伴奏音乐试一试。

　　设计意图：根据奥尔夫教育体系，应重视培养学生的节奏感，节奏是音乐的生命和动力。声势律动集中学生的注意力，调动起学习兴趣，培养学生的节奏感，感受三拍子的韵律，渗透基本节奏型，为学唱歌曲做铺垫。在愉快、轻松的音乐声中步入音乐的世界。

　　2.练习基本节奏型

　　小鸟、青蛙、小猴也来向这位神秘的朋友打招呼，听，小鸟：叽叽喳喳（教师边读边用双响筒打击节奏），青蛙：呱呱呱（用双响筒刮奏），小猴也想跟同学们打招呼，可是它最近嗓子不舒服，只能张开嘴（出示0），却一点声音也发不出来，请同学们做这样的动作（握拳）来安慰小猴吧。让我们一起来模仿它们的叫声，以欢迎这三位动物朋友的到来。“叽叽喳喳|呱呱呱0”（教师用双响筒敲奏、刮奏，学生有节奏地读出）。

　　配上音乐试一试。

　　设计意图：通过模仿动物的叫声，练习本课的的基本节奏型“X X X X|X X X O |”，充满趣味性地训练学生的基本技能。为读词，演唱歌曲做好铺垫。

　　（二）听辨训练，铝板琴辅助强化音准。

　　1.看，这位神秘的动物朋友来到了我们的课堂。他是谁？（小象）一路上，小象留下了串串脚印，就让我们根据音的高低来寻找小象脚印的位置。听，（敲击前两组音砖），这两组音高相同吗？（不同）哪次音低？(第二次)那我们就把第二组脚印往下放。再听，（敲击第三组），与第二次相比是高了还是低了？（低）那我们把第三组脚印放在哪？（学生说，老师摆放脚印）小象继续往前走，注意听，与第三次相比是？（高）与第二次相比呢？（低），这次的音高比第三次高，比第二次低，谁愿意到前面来把小象的脚印放到合适的位置上。

　　设计意图：通过听辨音的高低，加强学生对音的高低意识，为学生唱准歌曲做好铺垫。

　　2.同学们，你们看小象脚印的后面藏着什么？（翻到背面，出示音符）大家快用手指到铝板琴中找一找这些音符。好，请同学们持锤，注意：小锤呈八字，敲奏时要轻轻的弹起。（出示PPT）根据屏幕上的演示（PPT演示），我们轻轻地敲一敲，听一听。（教师敲黑板上面的音砖）

　　3..接下来老师和同学们玩一个接龙游戏，老师先用铝板琴敲出旋律你们分别用这四组音来接龙。先来试一试。

　　4.下面我们随着伴奏音乐来合作表演，你们能不能边敲奏边把你敲奏的音符唱出来呢。

　　设计意图：铝板琴和课堂的有机结合大大提高了学生的学习兴趣以及学生的音乐表现力。采用师生配合共同演奏的方式，提高了的团结协作能力。

　　（三）学唱歌曲

　　1.看视频，初听范唱，揭示课题

　　小象听着我们美妙的琴声很开心，它把它的好朋友也带到了我们的课堂，这两只小象要给我们演唱一首歌曲，歌曲的名字就叫《两只小象》。（粘贴课题）看，表演开始了。

　　设计意图：用孩子喜爱的动画形式把歌曲呈现出来，可以很好的激发学生的学习兴趣。

　　2.画图形谱

　　小象太高兴了，它一边甩着长长的鼻子一边哼唱着，看，（播放伴奏音乐）老师在黑板上完善图形谱（画旋律线）。伸出手指，我们随着音乐一边模唱，一边用手指划一划。

　　设计意图：教育家夸美纽斯曾提出“一切事物都应该尽量放到感官的面前”，利用图形谱是抽象的歌曲旋律变得形象直观，简单易懂。

　　3.模唱

　　（1）小象用哪个字音来哼唱的？（lu）听，（老师示范发声），身体坐直，把嘴巴拢得圆圆的，你们也来试一试。

　　（2）就用这样的声音我们再来用LU轻声模唱一次。边唱边用手指随黑板上的图形谱划一划。（随琴模唱）

　　设计意图：通过模唱，使学生进一步感受、熟悉歌曲旋律的同时进行了发声的指导，为演唱歌曲打下基础。

　　4.师范唱

　　两只小象合作演唱的歌曲很好听，老师也想唱一唱，注意听，歌曲都唱了什么内容呢？（指名）

　　设计意图：带着问题去有意识的聆听，培养孩子专注听音乐的能力。教师表演唱，使学生从中感受歌曲的情绪。

　　5.按节奏读词

　　（1）你们说的这些都在歌词当中，让我们来读一读歌词吧。小象和小鸟，青蛙，小猴是好朋友，看，这就是它们互相学习的结果。（节拍器打三拍子节奏）

　　（2）这首歌中出现的最多的歌词是什么？（呦啰啰）呦啰啰是表达小象欢快的情绪的。听一听（呦啰啰，呦啰啰—）哪一种更欢快

　　（3）那我们就用欢快的方式再来读一读歌词。

　　6.学生演唱

　　（1）歌词大家熟悉了，我们就跟着一群小象来试着轻声的唱一唱《两只小象》这首歌吧。注意要轻声呦。（PPT）

　　（2）（出示歌谱），同学们仔细看一看，呦啰啰对应的音符我们熟悉吗？那么我们一定要唱准哟。请同学们随琴唱一唱，注意一定要用耳朵仔细听琴和你的声音。（PPT）

　　设计意图：运用直观性原则和循序渐进原则，让学生全面、清晰地感受歌曲的旋律、节奏、情绪。在歌唱中感受、体验歌曲，陶冶学生的情操。

　　（七）打击乐伴奏

　　同学们请看，这是什么？（三角铁，双响筒）请凳箱旁边有打击乐器的同学把打击乐器拿起来，请你们为歌曲伴奏，其他同学用欢快的声音来演唱。

　　（八）编创舞蹈

　　同学们回想一下，两只小象见面是如何打招呼的？（勾鼻子，握手）同桌合作来模仿一下它们的动作。

　　下面同桌两个小朋友合作扮演两只小象，为这首歌曲编创舞蹈。（播放音乐，学生创编）

　　可爱的小象们，准备好了吗？让我们和动物朋友们来一场森林音乐会，快带上小象头饰让我们一边唱一边跳起来吧。有打击乐器的同学请你轻轻的奏响打击乐器来伴奏。请最后一排同学敲奏铝板琴。

　　设计意图：让每一个孩子都参与到有趣的教学活动中来。用可爱的肢体动作感受音乐，用多种方式来感受音乐，表现音乐。

　　（九）拓展编创歌词

　　1.来参加森林音乐会的动物有很多，它们也想让同学们唱一唱，你想把谁唱到歌曲了呢想怎么唱？谁来试一试。（指名）

　　2.放学后，老师希望同学们不单单把《两只小象》这首歌唱歌家长听，还能再选择其它的动物，自己编创歌词，唱给家人听。

　　设计意图：充分调动每一个同学的积极性，鼓励学生尝试创作、表演，培养学生的综合能力，增强学生的音乐表现力。

　　（十）情感升华

　　两只小象和我们一起上了一节愉快的音乐课，小象想让同学们更加了解它们，看（PPT介绍象），(ppt)动物是我们人类的朋友，我们要保护它爱护它，是我们的生活中充满爱。

　　板书设计

　　两只小象

　　教学反思

　　《两只小象》是一首简单易学的歌曲，活泼、亲切的旋律使人感受到幼象玩耍的姿态，生动而形象。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子相互问好，一同在河边嬉戏的友好情景。仿佛告诉同学要团结友爱，做讲文明懂礼貌的好孩子。

　　一年级的学生活泼好动，但他们的自我控制能力差，所以采用趣味性的游戏和灵活多样的音乐实践活动，让学生积极感受、主动实践，培养学生对音乐的兴趣，使之想学、乐学、爱学。以新课标提出的：“以兴趣、爱好为动力”、“鼓励音乐创造”、“提倡学科综合”等为依据。充分调动学生的积极性和主动性，使学生在轻松愉悦的气氛中获得知识，得到审美体验。

　　第一环节创设情境激趣导入，通过声势律动模仿动物叫声集中学生的注意力，调动起学习兴趣，吸引孩子的注意力，练习本课基本节奏，在愉快、轻松的音乐声中步入音乐的世界。第二环节让学生通过听辨音的高低，铝板琴敲奏等使学生进行简单基础的听辨及识谱学习并为学习本课歌曲做铺垫。第三环节感知音乐寓教于乐：根据循序渐进的教学原则，通过观看视频、初听范唱、模唱旋律、教师范唱、朗读歌词、填词轻唱、完整演唱等环节，逐层深入教授新课，使学生学会这首歌曲。第四环节拓展思维综合提高：通过为歌曲伴奏、编创舞蹈动作以及合作表演，充分调动每一个同学的积极性，鼓励学生尝试创作、表演，培养学生的综合能力，增强学生的音乐表现力。第四环节情感升华音乐延续：通过讲授法引导学生自主说出歌曲给我们的启发，从而进行德育教育，同学之间要团结友爱，要热爱大自然保护动物。

　　在教学中我还运用多媒体教学、声势律动、图形谱、柯尔文手势、铝板琴与课堂的有机结合等教学手段，给学生丰富直观的画面，引发学生唱歌的欲望，让孩子们好象真得走进了情境中，快乐的渡过40分钟，提高了课堂教学效率，达到了教学目标。

两只小象音乐教案4

　　目的要求：

　　1．指导学生用自然柔美的声音演唱《两只小象》，并通过身体动作体验三拍子的强弱规律及歌曲所表现的内容。

　　2.感受并掌握半拍音符的时值，尤其注意读准两个半拍音符的时值，使学生在二拍、一拍、半拍的比较练习中，不断地巩固和掌握它们的时值。

　　3.教育学生团结友爱，做讲文明有礼貌的好孩子。

　　教学安排：

　　1．以知识为载体，以音乐美为主线，用生动有趣的动物音乐连结各环节。运用现代化教学手段和灵活多样的形式进行直观教学。使学生掌握声音的长短和歌表演《两只小象》。

　　2.面向全体、师生互动，有效地提高学生的音乐审美能力。

　　教学设计：

　　准备电子琴、课件、录音机、头饰、卡片、图片及各种打击乐器等与本课有关的物件。

　　教学过程：

　　一、组织学生

　　师生随音乐《数鸭子》律动进教室，相互问好。

　　二、声音的长短

　　1．引导入境。

　　师：小朋友，你们喜欢音乐吗？

　　生：喜欢。

　　师：大森林中的小动物们正在举行一场有趣的音乐会，咱们一起去参加，好吗？

　　生：好。

　　师：（课件里）你们看这么多小动物参加音乐会，一起唱，热不热闹呀？

　　生：热闹。

　　师：咱们也来试试，一起模仿它们的演唱，好吗？

　　生：好。

　　师：老师在每个小朋友座位下面放了一个头饰，座位下是什么头饰，你就扮演什么小动物的演唱，听明白了吗？

　　生：听明白了。

　　师：你们把头饰拿起来，看一看，戴在头上。

　　生：（拿出头饰，看后，戴在头上。）

　　师：老师给你们放音乐伴奏，加入叫声处，看老师的指挥，可离开座位，老师看哪个小朋友叫得最美。

　　（老师放音乐，师生随音乐一起模仿小动物的叫声。）

　　师：你们表演得真不错。小朋友，你们扮演的这些小动物，谁叫的声长些，用我们学过的两拍的音符来表示。

　　生：小猫、小牛、小羊等。

　　师：很好，（课件2）小猫，小牛，小羊的叫声用单符表示。我们一起学学，老师给你们速度。

　　生：（随老师一起加动作模仿。）

　　师：谁叫的声短些？用我们学过的一拍的音符来表示。

　　生：小鸭、小狗、青蛙。

　　师：（课件3）小鸭、小狗、青蛙的叫声用一拍的音符来表示，我们一起学学。

　　生：（教师给速度，学生随老师一起加动作模仿。）

　　2.指导学生拍音符。

　　师：你们注意到了没有，小动物中还有叫声更短的是谁呀？

　　生：小鸟、小鸡、老鼠等。

　　师：它们的叫声用半拍的音符表示，半拍音符是这样的。（出示卡片）齐读：半拍音符。

　　生：半拍音符（老师把卡片贴到黑板上）。

　　师：与课件中我们学过的一拍音符比有什么不同？

　　生：多了条尾巴，多了个圆线。

　　师：很好。半拍音符比一拍音符多了条尾巴。我们通常见到的是两个半拍合到一起，这样标记。（出示卡片到黑板上）两个半拍音符等于一个一拍音符，一拍怎样读？

　　生：（划拍读出ta）

　　师：两个半拍音符读成titi］（划拍）

　　生：[titi]。

　　师：拍一次手读两声，用这个节奏我们模仿小鸡的叫声[jiji］。

　　生：[jiji］。

　　师：模仿老鼠的叫声，谁来？

　　生：［zizi zhizhi］。

　　师：模仿小鸟的叫声，全体。

　　生：［zhazha]。

　　师：（出示卡片），老师这儿有条节奏，都是由半拍音符组成的，咱们用拍手、点手的方法读出这条节奏。

　　生：（自己练习，再集体打出，老师给速度。）

　　师：（出示小鸡图片贴在黑板上）我们现在用这条节奏来模仿小鸡的叫声。

　　生：（用边拍手、点手边口读节奏的方法模仿小鸡的叫声。）

　　（依次出示老鼠、小鸟的图片，学生以个人和集体形式用此节奏模仿叫声。）

　　师：我们边做动作，边模仿小鸡、老鼠、小鸟的叫声。

　　生：（随老师边做动作，边来模仿这些动物的叫声。）

　　师：现在我们用打击乐器串铃把这条节奏打出来。自己先练练。

　　生：（自练、集体在老师指挥下用串铃打出节奏。）

　　师：你们演奏得真好，咱们今天认识的半拍音符和以前学过的一拍、两拍的音符都是表示声音的长短。（出示卡片贴在黑板上）齐读。

　　生：声音的长短。

　　3．指导合奏。

　　森林音乐会还在热闹地进行，小动物们高兴地唱着，跳着。老牛说话了：“这样演唱，看不出我们的水*高低，我建议咱们分组演唱，每种长短的音选一种小动物做代表，用同样的速度，稳定的节奏，就会好听多了，咱们试试吧。”于是小动物们八仙过海，各显神通，进行了分组演唱。

　　首先，小鸡被分到了小猫、小鸭一组（课件4），它们的表演方式是小鸡先唱，不停地唱，小鸭再唱，最后小猫唱。我们分成三组来模仿它们的演唱。

　　生：（在老师的指挥下，依次进入模仿，形成三个声部。）

　　师：看了它们的演出，小老鼠着急了，（出示课件5）小羊和小狗非常友好地邀请它加入它们的演出行列，它们小组唱了一首歌曲，老师教给你们，好吗？

　　生：好。

　　（老师教给学生后，用电子琴伴奏，师生以对唱的形式演唱，每组选一个小组长带领学生表演。）

　　师：它们的演出博得全场热烈掌声。（出示课件6）只剩下老牛、青蛙、小鸟了，它们商量决定，再为音乐会增添些热闹气氛。用打击乐器演奏，方法是一种打击乐器演奏一句，最后一句全体一起演奏，我们来模仿好吗？

　　生：好。

　　师：老师放音乐，你们把打击乐器准备好。

　　生：（在老师的指挥下用碰钟、响极、串铃等歌曲演奏，形成三部合奏。）

　　师：你们演奏得可真好。

　　三、歌表演《两只小象》

　　1．放录音模唱。

　　师：这时候，又从远方来了两位小客人，是谁呢？小朋友请看大屏幕（课件7）。

　　生：两只小象。

　　师：对，是小象兄弟俩。它们为音乐会带来了一首歌曲，你们听。

　　生：（看课件听范唱）

　　师：它俩唱的是什么歌曲呀？

　　生：《两只小象》

　　师：是《两只小象》。（说的同时，将两个小象的头饰分别戴在自己和一个学生头上。）看我们俩像不像两只小象呀？

　　生：像。

　　师：小象从云南西双版纳，也许是从更远的泰国赶来，为音乐会献上这首好听的歌曲。你们想不想学呀？

　　生：想。

　　师：它们唱的是什么内容呢？

　　（师与一个学生边说歌词边模仿小象动作，引导学生记忆歌词之后，两人配合，学着老师说说，再配乐按节奏说词，在此渗透文明礼貌教育。）

　　师：我们再来唱一遍歌曲，用拍手拍腿的方法为歌曲伴奏。

　　生：（边唱歌曲边用身体动作伴奏。）

　　2.指导创编。

　　师：老师弹琴，你们来唱词，边唱边想小象走路的样子。

　　生：（唱歌曲）

　　师：谁到前面学学小象走路的样子。

　　生：（模仿）

　　师：为什么走得这样慢，这样沉重。

　　生：因为小象很大，所以走路慢。

　　师：很好，象是庞然大物，粗壮的腿能把地踩出大坑，所以走起路来缓慢，沉重。咱们来学小象走路的样子，甩甩鼻子。（边唱边感受小象的形象。）

　　3.指导合作表演。

　　师：我们随音乐来演唱歌曲。谁来当领头象？（老师把头饰摘下给领头的小朋友戴上。）

　　生：（歌表演）

　　四、课堂小结

　　师；森林动物音乐会结束了，老师看出小朋友从音乐会中学到了很多本领，认识了更短的音符──

　　生：半拍音符。

　　师：半拍的音符、还有以前学过的一拍、两拍的音符都是表示（老师指黑板）──

　　生：声音的长短。

　　师：还学会了歌表演──

　　生：《两只小象》

　　师：你们高兴吗？

　　生：高兴。

　　师：我们一起演唱一首《在动物园里》，来表达我们高兴的心情。

　　（老师放音乐，师生一起演唱歌曲。）

　　（最后，学生随《两只小象》音乐走出教室来结束本课。）

　　附：课评 一堂符合《课程标准》精神的音乐课

　　大连市教育科研所常维媛

　　马红老师上的这节音乐课，是一堂体现新课程标准精神，实施新课程标准的课。这位老师正确地理解新课程标准。较好地体现了新课程标准要求。

　　这节课有三个突出特点。

　　一、贴近课程标准的教学目标

　　本课中，马红老师努力达成其依据新课程标准的教学目标，着实开发学生对音乐的感知力。引导学生体验音乐的美感，培养学生音乐表现力。教学中教师引导学生结合生活经验感知自然界和生活中的各种声音，然后用自己发出的声音或用打击乐器的声音模仿演奏。通过这样的学习过程，使学生领悟音乐是人们对生活中和自然界中各种声音艺术加工而产生的。，自然界和生活中的声音本不是音乐，是人们经过艺术加工，形成有节奏的声音才是音乐。学生在教师的引导下，从音乐中感知到了美，感受到了美，才产生了对音乐的美好情感体验，从而从内心生发出想用音乐表现美的愿望。教师在教学中，能适时抓住表现美的需要，适当引导学生学习表现美的需要，适当引导学生学习表现美所必备的基础知识，练就必要的基本技能。

　　马红老师摆正了新音乐课程标准中的三维课程目标之间的关系，即知识与技能目标是实现情感态度价值观方面目标的载体。

　　二、把握好了教师的角色特点

　　在实施新课程中，体现出了教育者的观念转变。教师的执教表现告诉人们，她已经转变了那种教师是圣人，教材是圣经的旧观念，在学生的学习过程中，教师不是以统领者的身份出现，而是根据学生学习的需要，以组织者、指导者、合作者等多种角色出现。马红老师在教学过程中，随着学生学习的需要，适时恰当地转换角色。有时组织学生学习，有时指导学生活动，还根据学生学习需要参与到学生*同活动。教师这样恰当地适时转换角色，有效地把学生引导到了学习活动的主体地位。

　　三、教学过程符合教学规律

　　马红老师上的这堂课，学与教过程可化为大小五个环节，教学过程体现了“三起两伏”的变化规律。学生学习过程、学习活动有起有伏，适应小学生的身心发展水*。这种符合学生身心发展水*的变式学习过程，有效地减轻了学习负担。

　　在教学过程中，马红老师还运用多种教学手段，为学生提供获取知识信息的条件。

　　由于马红老师精心设计，认真施教，学生学得生动活泼，扎实有效，这是一堂符合《课程标准》精神的音乐课。

　　评《两只小象》一课

　　大连市西岗教师进修学校科研部金缦

　　《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》中指出。“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐美化人生的前提。”马红老师的这堂音乐课充分发挥了音乐艺术特有的魅力，在不同的教学时段依据学生身心发展规律和《课程标准》要求，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式设计教学环节。如运用多媒体课件《森林动物音乐会》贯穿全课；学生模仿小动物的叫声进行不同拍值的和声练习；采用拍手、点手等肢体语言掌握节奏；等等。一系列分梯度、有变化的教学设计不仅缓解了学习半拍音符的难度，而且激发和培养了学生学习音乐的兴趣。

　　音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。《两只小象》的歌表演就是积极引导学生参与音乐的实践活动，走进音乐，融入音乐，并从中获得审美体验。学生在创编的歌表演中不仅按节奏进行演唱（大象的嗓音高亢呼亮，小象则是清脆欢快），而且边演唱边将大象缓慢沉重步态，小象憨态可掬的形象淋漓尽致地表现出来。尤为重要的是，通过这一活动培养了学生良好的合作意识和团队精神，为今后的合作学习奠定基础。

两只小象音乐教案5

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿在活动中感受、认识并掌握四分休止符。

　　2、引导幼儿用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》。

　　3、启发幼儿运用身体的部位如手、口等为歌曲伴奏。

　　4、随歌曲旋律唱出来。

　　5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

　　【活动准备】

　　1、课件-两只小象MP3下载。

　　2、课件图片-两只大象有长鼻子。

　　3、头饰若干。

　　【活动过程】

　　一、导入。

　　1、利用课件，引出课题。

　　课件-大象有个长鼻子（听听展示不同动物形象的音乐，比较有什么不一样的。）

　　2、发声练习。

　　二、展开。

　　1、课件欣赏歌曲。

　　学学象的行动，如脚步缓慢、笨重，长鼻子甩甩等。

　　2、提问：两只小象在干什么？

　　3、学唱歌曲。

　　（1）听歌曲熟悉歌词。

　　（2）朗诵歌词。

　　（3）教师范唱，幼儿轻声哼唱。

　　（4）随琴学唱《两只小象》。

　　（5）用打足气儿和没有气儿的皮球启发学生用有弹性的声音演唱歌曲。

　　4、儿歌表演。

　　两个幼儿为一组，自由组合表演《两只小象》。

　　【活动延伸】

　　看图片，向幼儿介绍象是人类的好朋友，我们大家都要爱护它们。

　　附儿歌：两只小象

　　两只小象，哟啰啰，

　　河边走，哟啰啰，

　　扬起鼻子，哟啰啰，

　　钩一钩呀，哟啰啰，

　　好像一对，哟啰啰，

　　好朋友，哟啰啰，

　　见面握握手，哟啰啰。

　　教学反思：

　　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的`方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

两只小象音乐教案6

　　【活动目标】

　　1、感受三拍子歌曲的节奏特点，掌握节奏型X 0 0。

　　2、认识节奏乐器：三角铁；尝试看图谱听着音乐演奏。

　　3、体验在集体中与同伴合作游戏的快乐。

　　4、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。

　　5、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

　　【活动准备】

　　图谱两幅；小象图片8张；三角铁人手一副。

　　音乐：两只小象，啤酒桶波尔卡。

　　【活动过程】

　　一、准备活动：

　　1、音乐游戏《小老鼠与大象》

　　2、安静律动《蜗牛与黄鹂鸟》

　　二、感受三拍子的节奏，学习新的节奏型

　　1、倾听音乐，提问：

　　歌曲中唱的哪种动物，有几只？在干什么？

　　2、引导幼儿模仿大象的动作。

　　3、出示图谱一，学习节奏型X 0 0

　　感受三拍子强弱弱的特点，运用身体动作表现节奏。

　　4、出示图谱二，听音乐练习节奏型X 0 0

　　5、认识节奏乐器：三角铁。看图谱听着音乐进行合奏。

　　三、游戏《两只小象》

　　听音乐自由做小象的动作，音乐停止时，找一同伴勾勾鼻子。游戏反复进行，每一次找不同的同伴。

　　教学反思

　　今天上了音乐欣赏活动《两只小象》。在活动前就在想：活动中孩子不配合怎么办，活动时开始是直接用伴奏还是清唱。在课前也向经验丰富的老师请教了，从中也学到了不少。

　　在本次活动中，运用幼儿熟悉的音乐律动入场，幼儿熟悉音乐也熟悉音乐中的小动物，能通过律动中的动物自然的引出小象。在老师用手指做小象鼻子晃动时，有的幼儿因为对手指谣《猴子荡秋千》很熟悉，都在说是小猴子在荡秋千。当老师边唱边用手指表演时，有的幼儿很自然的就伸出小手跟着老师一起做动作，在小象鼻子逐渐变大的过程中，幼儿很激动，仿佛自己就是一只小象，想着要努力让自己的鼻子变大变长，还会跟旁边的幼儿比比鼻子。活动中，教师说的较少，让幼儿通过手指的变化表现歌曲，也让幼儿在一遍遍的欣赏中熟悉歌曲内容。在活动中幼儿积极参与。

　　在活动小象找朋友时，由于教师没有先提要求在让幼儿进行游戏，幼儿跟着老师随音乐玩游戏，游戏中在找朋友时许多幼儿都希望跟老师做朋友，在跟好朋友抱一抱时很多孩子都来抱老师，使得孩子抱成一团，有的孩子就被撞倒了，有的幼儿也会趁跟好朋友抱一抱的时候，把好朋友抱倒在地上。

　　在小象拔河比赛时，开始幼儿不太懂怎么玩，就在后面看2个老师拔，有的幼儿还在旁边为老师喊加油，看到跟自己在一边的老师快被拉走了会很急，都在后面拉着老师的衣服帮忙，在跟小朋友比赛时，一组的小朋友也和团结，都拉着前面小朋友的衣服使劲往后拉，即使全摔倒在地上了还是开心的笑着，一次次的说：”老师我们还要玩。”

　　通过这次教学活动，感触很深，在活动前，因为有领导来听课就很紧张，感觉没有激情。告诉小宝贝些老师有点紧张，小宝贝些就对着我喊：“谢老师，不怕不怕！”看到一张张可爱的笑脸，激情来了，从活动中也看到的宝贝的能干和团结，让我有了许多意外的收获。课上完了，感觉还不错。可课后一想，就觉得要改进的地方还太多了。在教学过程中，各环节的衔接总是有些牵强。教师的语言生动性不够，表情也不够，特别是教师的语速过快，还有游戏活动环节的设计不完善。

　　如果在让我上一次，我先要写出一个详案，把游戏活动重新设计，在让好朋友抱抱的基础上，可以让好朋友碰一碰，握一握手，可让幼儿选择自己喜欢的方式表现对好朋友的爱。在游戏前先讲清楚规则在让幼儿游戏。在活动中注意活动的安全。在活动前还要先对自己的教案进行说课，请同事或有经验的老师帮忙听，帮忙找出问题，及时修改。

两只小象音乐教案7

　　一、教材分析

　　《两只小象》是一首3/4拍的创作歌曲。五声宫调式，一段体结构。歌曲由X X X X|X X X O |的典型节奏贯穿全曲，仅结尾句稍加变化。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的友好情景。

　　二、教学目标

　　（一）情感态度价值观：通过学唱歌曲，培养学生树立从小保护动物、珍惜友情的道理，要团结友爱、做讲文明懂礼貌的好孩子。

　　（二）过程与方法：引导学生在声势律动等活动中，把握四分休止符的时值；运用《两只小象》的旋律编创歌词，编创舞蹈培养学生的创新意识和能力。

　　（三）知识与技能：听辨音的高低，能用活泼可爱、富有弹性的声音演唱歌曲。

　　三、学情分析

　　一年级学生从整体的水*看相差不是特别明显。学生在音乐表现方面积极，但是在音准和节奏方面个别学生还是存在问题。因此在让孩子感受音乐、表现音乐的同时对音准、节奏方面要加强训练。

　　四、教学重难点

　　（一）重点：能用活泼可爱、富有弹性的声音演唱歌曲。

　　（二）难点：准确把握四分休止符的时值。

　　五、教具

　　多媒体课件、钢琴、铝板琴、音砖、双响筒、三角铁、小象头饰，脚印音符卡片。

　　六、教学过程

　　（一）节奏练习

　　1.声势律动（拍手拍腿）

　　师：同学们，今天有位动物朋友要到我们的音乐课堂做客，让我们用不同的掌声来迎接它们吧。请像老师这样做。（学生模仿老师做声势律动）

　　练习后，让我们随着伴奏音乐试一试。

　　设计意图：根据奥尔夫教育体系，应重视培养学生的节奏感，节奏是音乐的生命和动力。声势律动集中学生的注意力，调动起学习兴趣，培养学生的节奏感，感受三拍子的韵律，渗透基本节奏型，为学唱歌曲做铺垫。在愉快、轻松的音乐声中步入音乐的世界。

　　2.练习基本节奏型

　　小鸟、青蛙、小猴也来向这位神秘的朋友打招呼，听，小鸟：叽叽喳喳（教师边读边用双响筒打击节奏），青蛙：呱呱呱（用双响筒刮奏），小猴也想跟同学们打招呼，可是它最近嗓子不舒服，只能张开嘴（出示0），却一点声音也发不出来，请同学们做这样的动作（握拳）来安慰小猴吧。让我们一起来模仿它们的叫声，以欢迎这三位动物朋友的到来。“叽叽喳喳|呱呱呱 0”（教师用双响筒敲奏、刮奏，学生有节奏地读出）。

　　配上音乐试一试。

　　设计意图：通过模仿动物的叫声，练习本课的的基本节奏型“X X X X|X X X O |”， 充满趣味性地训练学生的基本技能。为读词，演唱歌曲做好铺垫。

　　（二）听辨训练，铝板琴辅助强化音准。

　　1.看，这位神秘的动物朋友来到了我们的课堂。他是谁？（小象）一路上，小象留下了串串脚印，就让我们根据音的高低来寻找小象脚印的位置。听，（敲击前两组音砖），这两组音高相同吗？（不同）哪次音低？(第二次)那我们就把第二组脚印往下放。再听，（敲击第三组），与第二次相比是高了还是低了？（低）那我们把第三组脚印放在哪？（学生说，老师摆放脚印）小象继续往前走，注意听，与第三次相比是？（高）与第二次相比呢？（低），这次的音高比第三次高，比第二次低，谁愿意到前面来把小象的脚印放到合适的位置上。

　　设计意图：通过听辨音的高低，加强学生对音的高低意识，为学生唱准歌曲做好铺垫。

　　2.同学们，你们看小象脚印的后面藏着什么？（翻到背面，出示音符）大家快用手指到铝板琴中找一找这些音符。好，请同学们持锤，注意：小锤呈八字，敲奏时要轻轻的弹起。（出示PPT）根据屏幕上的演示（PPT演示），我们轻轻地敲一敲，听一听。（教师敲黑板上面的音砖）

　　3..接下来老师和同学们玩一个接龙游戏，老师先用铝板琴敲出旋律你们分别用这四组音来接龙。先来试一试。

　　4.下面我们随着伴奏音乐来合作表演，你们能不能边敲奏边把你敲奏的音符唱出来呢。

　　设计意图：铝板琴和课堂的有机结合大大提高了学生的学习兴趣以及学生的音乐表现力。采用师生配合共同演奏的方式，提高了的团结协作能力。

　　（三）学唱歌曲

　　1.看视频，初听范唱，揭示课题

　　小象听着我们美妙的琴声很开心，它把它的好朋友也带到了我们的课堂，这两只小象要给我们演唱一首歌曲，歌曲的名字就叫《两只小象》。（粘贴课题）看，表演开始了。

　　设计意图：用孩子喜爱的动画形式把歌曲呈现出来，可以很好的激发学生的学习兴趣。

　　2.画图形谱

　　小象太高兴了，它一边甩着长长的鼻子一边哼唱着，看，（播放伴奏音乐）老师在黑板上完善图形谱（画旋律线）。伸出手指，我们随着音乐一边模唱，一边用手指划一划。

　　设计意图：教育家夸美纽斯曾提出“一切事物都应该尽量放到感官的面前”，利用图形谱是抽象的歌曲旋律变得形象直观，简单易懂。

　　3.模唱

　　（1）小象用哪个字音来哼唱的？（lu）听，（老师示范发声），身体坐直，把嘴巴拢得圆圆的，你们也来试一试。

　　（2）就用这样的声音我们再来用LU轻声模唱一次。边唱边用手指随黑板上的图形谱划一划。（随琴模唱）

　　设计意图：通过模唱，使学生进一步感受、熟悉歌曲旋律的同时进行了发声的指导，为演唱歌曲打下基础。

　　4.师范唱

　　两只小象合作演唱的歌曲很好听，老师也想唱一唱，注意听，歌曲都唱了什么内容呢？（指名）

　　设计意图：带着问题去有意识的聆听，培养孩子专注听音乐的能力。教师表演唱，使学生从中感受歌曲的情绪。

　　5.按节奏读词

　　（1）你们说的这些都在歌词当中，让我们来读一读歌词吧。小象和小鸟，青蛙，小猴是好朋友，看，这就是它们互相学习的结果。（节拍器打三拍子节奏）

　　（2）这首歌中出现的最多的歌词是什么？（呦啰啰）呦啰啰是表达小象欢快的情绪的。听一听（呦啰啰，呦啰啰—）哪一种更欢快

　　（3）那我们就用欢快的方式再来读一读歌词。

　　6.学生演唱

　　（1）歌词大家熟悉了，我们就跟着一群小象来试着轻声的唱一唱《两只小象》这首歌吧。 注意要轻声呦。（PPT）

　　（2）（出示歌谱），同学们仔细看一看，呦啰啰对应的音符我们熟悉吗？那么我们一定要唱准哟。 请同学们随琴唱一唱，注意一定要用耳朵仔细听琴和你的声音。（PPT）

　　设计意图：运用直观性原则和循序渐进原则，让学生全面、清晰地感受歌曲的旋律、节奏、情绪。在歌唱中感受、体验歌曲，陶冶学生的情操。

　　（七）打击乐伴奏

　　同学们请看，这是什么？（三角铁，双响筒）请凳箱旁边有打击乐器的同学把打击乐器拿起来，请你们为歌曲伴奏，其他同学用欢快的声音来演唱。

　　（八）编创舞蹈

　　同学们回想一下，两只小象见面是如何打招呼的？（勾鼻子，握手）同桌合作来模仿一下它们的动作。

　　下面同桌两个小朋友合作扮演两只小象，为这首歌曲编创舞蹈。（播放音乐，学生创编）

　　可爱的小象们，准备好了吗？让我们和动物朋友们来一场森林音乐会，快带上小象头饰让我们一边唱一边跳起来吧。有打击乐器的同学请你轻轻的奏响打击乐器来伴奏。请最后一排同学敲奏铝板琴。

　　设计意图：让每一个孩子都参与到有趣的教学活动中来。用可爱的肢体动作感受音乐 ，用多种方式来感受音乐，表现音乐。

　　（九）拓展编创歌词

　　1.来参加森林音乐会的动物有很多，它们也想让同学们唱一唱，你想把谁唱到歌曲了呢 想怎么唱？谁来试一试。（指名）

　　2.放学后，老师希望同学们不单单把《两只小象》这首歌唱歌家长听，还能再选择其它的动物，自己编创歌词，唱给家人听。

　　设计意图：充分调动每一个同学的积极性，鼓励学生尝试创作、表演，培养学生的综合能力，增强学生的音乐表现力。

　　（十）情感升华

　　两只小象和我们一起上了一节愉快的音乐课，小象想让同学们更加了解它们，看（PPT介绍象），(ppt)动物是我们人类的朋友，我们要保护它爱护它，是我们的生活中充满爱。

　　板书设计

　　两只小象

　　教学反思

　　《两只小象》是一首简单易学的歌曲，活泼、亲切的旋律使人感受到幼象玩耍的姿态，生动而形象。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子相互问好，一同在河边嬉戏的友好情景。仿佛告诉同学要团结友爱，做讲文明懂礼貌的好孩子。

　　一年级的学生活泼好动，但他们的自我控制能力差，所以采用趣味性的游戏和灵活多样的音乐实践活动，让学生积极感受、主动实践，培养学生对音乐的兴趣，使之想学、乐学、爱学。以新课标提出的：“以兴趣、爱好为动力”、“鼓励音乐创造”、“提倡学科综合”等为依据。充分调动学生的积极性和主动性，使学生在轻松愉悦的气氛中获得知识，得到审美体验。

　　第一环节创设情境激趣导入，通过声势律动模仿动物叫声集中学生的注意力，调动起学习兴趣，吸引孩子的注意力，练习本课基本节奏，在愉快、轻松的音乐声中步入音乐的世界。第二环节让学生通过听辨音的高低，铝板琴敲奏等使学生进行简单基础的听辨及识谱学习并为学习本课歌曲做铺垫。第三环节感知音乐寓教于乐：根据循序渐进的教学原则，通过观看视频、初听范唱、模唱旋律、教师范唱、朗读歌词、填词轻唱、完整演唱等环节，逐层深入教授新课，使学生学会这首歌曲。第四环节拓展思维综合提高：通过为歌曲伴奏、编创舞蹈动作以及合作表演，充分调动每一个同学的积极性，鼓励学生尝试创作、表演，培养学生的综合能力，增强学生的音乐表现力。第四环节情感升华音乐延续：通过讲授法引导学生自主说出歌曲给我们的启发，从而进行德育教育，同学之间要团结友爱，要热爱大自然保护动物。

　　在教学中我还运用多媒体教学、声势律动、图形谱、柯尔文手势、铝板琴与课堂的有机结合等教学手段，给学生丰富直观的画面，引发学生唱歌的欲望，让孩子们好象真得走进了情境中，快乐的渡过40分钟，提高了课堂教学效率，达到了教学目标。

两只小象音乐教案8

　　目的要求：

　　1．指导学生用自然柔美的声音演唱《两只小象》，并通过身体动作体验三拍子的强弱规律及歌曲所表现的内容。

　　2.感受并掌握半拍音符的时值，尤其注意读准两个半拍音符的时值，使学生在二拍、一拍、半拍的比较练习中，不断地巩固和掌握它们的时值。

　　3.教育学生团结友爱，做讲文明有礼貌的好孩子。

　　教学安排：

　　1．以知识为载体，以音乐美为主线，用生动有趣的动物音乐连结各环节。运用现代化教学手段和灵活多样的形式进行直观教学。使学生掌握声音的长短和歌表演《两只小象》。

　　2.面向全体、师生互动，有效地提高学生的音乐审美能力。

　　教学设计：准备电子琴、课件、录音机、头饰、卡片、图片及各种打击乐器等与本课有关的物件。

　　教学过程：

　　一、组织学生

　　师生随音乐《数鸭子》律动进教室，相互问好。

　　二、声音的长短

　　1．引导入境。

　　师：小朋友，你们喜欢音乐吗？

　　生：喜欢。

　　师：大森林中的小动物们正在举行一场有趣的音乐会，咱们一起去参加，好吗？

　　生：好。

　　师：（课件里）你们看这么多小动物参加音乐会，一起唱，热不热闹呀？

　　生：热闹。

　　师：咱们也来试试，一起模仿它们的演唱，好吗？

　　生：好。

　　师：老师在每个小朋友座位下面放了一个头饰，座位下是什么头饰，你就扮演什么小动物的演唱，听明白了吗？

　　生：听明白了。

　　师：你们把头饰拿起来，看一看，戴在头上。

　　生：（拿出头饰，看后，戴在头上。）

　　师：老师给你们放音乐伴奏，加入叫声处，看老师的指挥，可离开座位，老师看哪个小朋友叫得最美。

　　（老师放音乐，师生随音乐一起模仿小动物的叫声。）

　　师：你们表演得真不错。小朋友，你们扮演的这些小动物，谁叫的声长些，用我们学过的两拍的音符来表示。

　　生：小猫、小牛、小羊等。

　　师：很好，（课件2）小猫，小牛，小羊的叫声用单符表示。我们一起学学，老师给你们速度。

　　生：（随老师一起加动作模仿。）

　　师：谁叫的声短些？用我们学过的一拍的音符来表示。

　　生：小鸭、小狗、青蛙。

　　师：（课件3）小鸭、小狗、青蛙的叫声用一拍的音符来表示，我们一起学学。

　　生：（教师给速度，学生随老师一起加动作模仿。）

　　2.指导学生拍音符。

　　师：你们注意到了没有，小动物中还有叫声更短的是谁呀？

　　生：小鸟、小鸡、老鼠等。

　　师：它们的叫声用半拍的音符表示，半拍音符是这样的。（出示卡片）齐读：半拍音符。

　　生：半拍音符（老师把卡片贴到黑板上）。

　　师：与课件中我们学过的一拍音符比有什么不同？

　　生：多了条尾巴，多了个圆线。

　　师：很好。半拍音符比一拍音符多了条尾巴。我们通常见到的是两个半拍合到一起，这样标记。（出示卡片到黑板上）两个半拍音符等于一个一拍音符，一拍怎样读？

　　生：（划拍读出ta）

　　师：两个半拍音符读成titi］（划拍）

　　生：[titi]。

　　师：拍一次手读两声，用这个节奏我们模仿小鸡的叫声[jiji］。

　　生：[jiji］。

　　师：模仿老鼠的叫声，谁来？

　　生：［zizi zhizhi］。

　　师：模仿小鸟的叫声，全体。

　　生：［zhazha]。

　　师：（出示卡片），老师这儿有条节奏，都是由半拍音符组成的，咱们用拍手、点手的"方法读出这条节奏。

　　生：（自己练习，再集体打出，老师给速度。）

　　师：（出示小鸡图片贴在黑板上）我们现在用这条节奏来模仿小鸡的叫声。

　　生：（用边拍手、点手边口读节奏的方法模仿小鸡的叫声。）

　　（依次出示老鼠、小鸟的图片，学生以个人和集体形式用此节奏模仿叫声。）

　　师：我们边做动作，边模仿小鸡、老鼠、小鸟的叫声。

　　生：（随老师边做动作，边来模仿这些动物的叫声。）

　　师：现在我们用打击乐器串铃把这条节奏打出来。自己先练练。

　　生：（自练、集体在老师指挥下用串铃打出节奏。）

　　师：你们演奏得真好，咱们今天认识的半拍音符和以前学过的一拍、两拍的音符都是表示声音的长短。（出示卡片贴在黑板上）齐读。

　　生：声音的长短。

　　3．指导合奏。

　　森林音乐会还在热闹地进行，小动物们高兴地唱着，跳着。老牛说话了：“这样演唱，看不出我们的水*高低，我建议咱们分组演唱，每种长短的音选一种小动物做代表，用同样的速度，稳定的节奏，就会好听多了，咱们试试吧。”于是小动物们八仙过海，各显神通，进行了分组演唱。

　　首先，小鸡被分到了小猫、小鸭一组（课件4），它们的表演方式是小鸡先唱，不停地唱，小鸭再唱，最后小猫唱。我们分成三组来模仿它们的演唱。

　　生：（在老师的指挥下，依次进入模仿，形成三个声部。）

　　师：看了它们的演出，小老鼠着急了，（出示课件5）小羊和小狗非常友好地邀请它加入它们的演出行列，它们小组唱了一首歌曲，老师教给你们，好吗？

　　生：好。

　　（老师教给学生后，用电子琴伴奏，师生以对唱的形式演唱，每组选一个小组长带领学生表演。）

　　师：它们的演出博得全场热烈掌声。（出示课件6）只剩下老牛、青蛙、小鸟了，它们商量决定，再为音乐会增添些热闹气氛。用打击乐器演奏，方法是一种打击乐器演奏一句，最后一句全体一起演奏，我们来模仿好吗？

　　生：好。

　　师：老师放音乐，你们把打击乐器准备好。

　　生：（在老师的指挥下用碰钟、响极、串铃等歌曲演奏，形成三部合奏。）

　　师：你们演奏得可真好。

　　三、歌表演《两只小象》

　　1．放录音模唱。

　　师：这时候，又从远方来了两位小客人，是谁呢？小朋友请看大屏幕（课件7）。

　　生：两只小象。

　　师：对，是小象兄弟俩。它们为音乐会带来了一首歌曲，你们听。

　　生：（看课件听范唱）

　　师：它俩唱的是什么歌曲呀？

　　生：《两只小象》

　　师：是《两只小象》。（说的同时，将两个小象的头饰分别戴在自己和一个学生头上。）看我们俩像不像两只小象呀？

　　生：像。

　　师：小象从云南西双版纳，也许是从更远的泰国赶来，为音乐会献上这首好听的歌曲。你们想不想学呀？

　　生：想。

　　师：它们唱的是什么内容呢？

　　（师与一个学生边说歌词边模仿小象动作，引导学生记忆歌词之后，两人配合，学着老师说说，再配乐按节奏说词，在此渗透文明礼貌教育。）

　　师：我们再来唱一遍歌曲，用拍手拍腿的方法为歌曲伴奏。

　　生：（边唱歌曲边用身体动作伴奏。）

　　2.指导创编。

　　师：老师弹琴，你们来唱词，边唱边想小象走路的样子。

　　生：（唱歌曲）

　　师：谁到前面学学小象走路的样子。

　　生：（模仿）

　　师：为什么走得这样慢，这样沉重。

　　生：因为小象很大，所以走路慢。

　　师：很好，象是庞然大物，粗壮的腿能把地踩出大坑，所以走起路来缓慢，沉重。咱们来学小象走路的样子，甩甩鼻子。（边唱边感受小象的形象。）

　　3.指导合作表演。

　　师：我们随音乐来演唱歌曲。谁来当领头象？（老师把头饰摘下给领头的小朋友戴上。）

　　生：（歌表演）

　　四、课堂小结

　　师；森林动物音乐会结束了，老师看出小朋友从音乐会中学到了很多本领，认识了更短的音符──

　　生：半拍音符。

　　师：半拍的音符、还有以前学过的一拍、两拍的音符都是表示（老师指黑板）──

　　生：声音的长短。

　　师：还学会了歌表演──

　　生：《两只小象》

　　师：你们高兴吗？

　　生：高兴。

　　师：我们一起演唱一首《在动物园里》，来表达我们高兴的心情。

　　（老师放音乐，师生一起演唱歌曲。）

　　（最后，学生随《两只小象》音乐走出教室来结束本课。）

　　附：课评 一堂符合《课程标准》精神的音乐课

　　大连市教育科研所常维媛

　　马红老师上的这节音乐课，是一堂体现新课程标准精神，实施新课程标准的课。这位老师正确地理解新课程标准。较好地体现了新课程标准要求。

　　这节课有三个突出特点。

　　一、贴近课程标准的教学目标

　　本课中，马红老师努力达成其依据新课程标准的教学目标，着实开发学生对音乐的感知力。引导学生体验音乐的美感，培养学生音乐表现力。教学中教师引导学生结合生活经验感知自然界和生活中的各种声音，然后用自己发出的声音或用打击乐器的声音模仿演奏。通过这样的学习过程，使学生领悟音乐是人们对生活中和自然界中各种声音艺术加工而产生的。，自然界和生活中的声音本不是音乐，是人们经过艺术加工，形成有节奏的声音才是音乐。学生在教师的引导下，从音乐中感知到了美，感受到了美，才产生了对音乐的美好情感体验，从而从内心生发出想用音乐表现美的愿望。教师在教学中，能适时抓住表现美的需要，适当引导学生学习表现美的需要，适当引导学生学习表现美所必备的基础知识，练就必要的基本技能。

　　马红老师摆正了新音乐课程标准中的三维课程目标之间的关系，即知识与技能目标是实现情感态度价值观方面目标的载体。

　　二、把握好了教师的角色特点

　　在实施新课程中，体现出了教育者的观念转变。教师的执教表现告诉人们，她已经转变了那种教师是圣人，教材是圣经的旧观念，在学生的学习过程中，教师不是以统领者的身份出现，而是根据学生学习的需要，以组织者、指导者、合作者等多种角色出现。马红老师在教学过程中，随着学生学习的需要，适时恰当地转换角色。有时组织学生学习，有时指导学生活动，还根据学生学习需要参与到学生*同活动。教师这样恰当地适时转换角色，有效地把学生引导到了学习活动的主体地位。

　　三、教学过程符合教学规律

　　马红老师上的这堂课，学与教过程可化为大小五个环节，教学过程体现了“三起两伏”的变化规律。学生学习过程、学习活动有起有伏，适应小学生的身心发展水*。这种符合学生身心发展水*的变式学习过程，有效地减轻了学习负担。

　　在教学过程中，马红老师还运用多种教学手段，为学生提供获取知识信息的条件。

　　由于马红老师精心设计，认真施教，学生学得生动活泼，扎实有效，这是一堂符合《课程标准》精神的音乐课。

　　评《两只小象》一课

　　大连市西岗教师进修学校科研部金缦

　　《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》中指出。“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐美化人生的前提。”马红老师的这堂音乐课充分发挥了音乐艺术特有的魅力，在不同的教学时段依据学生身心发展规律和《课程标准》要求，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式设计教学环节。如运用多媒体课件《森林动物音乐会》贯穿全课；学生模仿小动物的叫声进行不同拍值的和声练习；采用拍手、点手等肢体语言掌握节奏；等等。一系列分梯度、有变化的教学设计不仅缓解了学习半拍音符的难度，而且激发和培养了学生学习音乐的兴趣。

　　音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。《两只小象》的歌表演就是积极引导学生参与音乐的实践活动，走进音乐，融入音乐，并从中获得审美体验。学生在创编的歌表演中不仅按节奏进行演唱（大象的嗓音高亢呼亮，小象则是清脆欢快），而且边演唱边将大象缓慢沉重步态，小象憨态可掬的形象淋漓尽致地表现出来。尤为重要的是，通过这一活动培养了学生良好的合作意识和团队精神，为今后的合作学习奠定基础。

两只小象音乐教案9

　　教学目标

　　1、引导学生在活动中感受、认识并掌握四分休止符。

　　2、引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》。

　　3、启发学生运用身体的部位如手、口等为歌曲伴奏。

　　教学重难点重点：

　　1、正确掌握休止符的用法。

　　2、能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。

　　难点：能大胆积极地参与表演与创造

　　教法讲授法、讨论法

　　教具电子琴、手风琴

　　教学过程

　　一、认识休止符

　　（1）出示一只闭口的小鸭，放在开口小鸭旁边。

　　师问：两只小鸭有什么不同？生答：一只在叫，一只在休息。

　　（2）看图模仿小鸭叫一叫。

　　gagaga()

　　（3）看图模仿小猫叫一叫。

　　（）miao()

　　要求学生边拍手边学叫声，并用双手打开表示休止。

　　（4）出示红灯----休止符，表示休止一拍。

　　师：“在马路上看见红灯，行人要停一停。在歌曲里看见它（休止符）也要停一停。”

　　二、感受聆听

　　展示课件上的标题----长鼻子，学生说说是什么动物。

　　看大象和小象的图，分别听听展示不同动物形象的音乐，比较有什么不一样的。

　　学学象的行动，如脚步缓慢、笨重，长鼻子甩甩等。

　　三、学唱歌曲

　　（1）看歌曲的MTV

　　（2）教师范唱，学生轻声哼唱。

　　（3）学生用“LA”音唱旋律。

　　（4）学读歌词。

　　（5）随琴学唱《两只小象》。

　　（6）用打足气儿和没有气儿的皮球启发学生用有弹性的声音演唱歌曲。

　　四、编创活动启发学生动脑筋，运用身体的部位打出强弱节奏，为歌曲伴奏。

　　五、歌表演两个学生为一组，自由组合表演《两只小象》。

　　六、

　　看图片，向学生介绍象是人类的好朋友，我们大家都要爱护它们，保护它

　　板书设计第四单元音乐中的动物

　　歌表演：《两只小象》

两只小象音乐教案10

　　教学思路：

　　学生喜欢小动物，爱看它的憨态，乐意模仿它们的动作和叫声，课堂教学充分注意学生的特点，使教学的活动方式适合他们的心理与他们的爱好，在表演和游戏中学会知识：在模仿动物的叫声时了解声音的长短；通过对动物的动作模仿，使肢体动作进一步协调；通过对歌词的创编，使思维敏捷开阔，得到发展；在对动物生活的体验与模仿中，使他们感悟到要保护动物、保护大自然、珍爱生命。

　　教材内容分析：

　　歌曲《两只小象》是一首三拍子的创作歌曲，五声宫调式，一段体结构。歌曲****|**x0|的典型节奏型贯穿全曲，仅结尾句稍加变化。亲切的旋律可以使人感受到大象玩耍时的样子，生动而形象。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子相互问好，一同在河边嬉戏的友好情景，好像在告诉同学们要团结友爱，做讲文明懂礼貌的孩子。

　　教学对象分析：

　　一年级的学生想象力串富，敢说敢做，他们有很强的表现欲望，但是由于年龄小，注意力集中的时间不是很长，教师需要设计各种不同的教学环节来吸引他们，使他们可以在整节课中都很投入地学习。

　　教学内容：

　　一、节奏练习――声音的长短

　　二、歌曲《两只小象》

　　三、创编歌词

　　教学目标：

　　一、引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》。并通过有感情地表演《两只小象》，使学生懂得同学之间要团结友爱，做讲文明懂礼貌的好孩子。

　　二、学生能从动物的叫声中感受到不同时值的节奏。

　　三、创设良好的音乐课堂氛围，鼓励学生积极参与歌词编创活动；尝试用身体动作表现歌曲中小象的神态。

　　教学重、难点：

　　一、掌握休止符的用法。

　　二、能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。

　　三、能大胆积极地参与表演与创造。

　　教学用具：

　　课件、电脑、头饰等。

　　教学方法：

　　“人机”互动、听唱法、小组合作、录音法、比较法

　　本课通过带学生浏览“动物乐园”的各个动物区，让学生进行不同内容的练习与学习。


两只小象音乐教案10篇（扩展2）

——两只小象音乐教案10篇

两只小象音乐教案1

　　活动目标：

　　1、自然地随老师学唱歌曲，并积极扮演小象参加演唱活动。

　　2、借助老师体态动作、教学图片理解并记忆歌词，尝试创编各种动作与同伴演唱。

　　3、体验与同伴共同歌唱、律动、游戏的快乐。

　　活动准备：

　　两张小象图片

　　活动过程：

　　1、出示两张小象图片，引发幼儿对活动的兴趣。

　　2、引导幼儿理解歌词，整体感知歌曲。

　　（1）教师用手指做小象，引导幼儿也用手指做小象，并和幼儿用手指进行游戏。

　　（2）教师自然地演唱歌曲

　　提问：你听到了什么？

　　他们在哪里走？

　　他们在干什么？

　　他们就象什么？

　　见了面干什么？

　　边提问边引导幼儿读歌词。

　　（3）教师再演唱一遍歌曲。

　　3、幼儿学唱歌曲。

　　师：小象们的游戏真有趣，宝宝和妈妈也一起来唱唱玩玩吧！

　　4、幼儿边唱边结伴游戏。

　　师：我们也到小河边找个朋友。一起唱唱玩玩。

　　5、幼儿创编各种结伴游戏的方法，并替换歌词演唱。

　　师：两个象宝宝在一起勾鼻子，握握手，玩得很开心，象宝宝和朋友在一起还会怎样呢？（引导幼儿创编新歌词）。

　　6、幼儿结伴做韵律活动“大象洗澡”。

　　师：哟，妈妈好象闻到了汗味了，象宝宝们，快快和妈妈到河里洗个澡吧！（带领幼儿随歌曲做小象洗澡的动作）

　　活动延伸：

　　美工区让幼儿印画小象吹泡泡。

两只小象音乐教案2

　　目的要求：

　　1．指导学生用自然柔美的声音演唱《两只小象》，并通过身体动作体验三拍子的强弱规律及歌曲所表现的内容。

　　2.感受并掌握半拍音符的时值，尤其注意读准两个半拍音符的时值，使学生在二拍、一拍、半拍的比较练习中，不断地巩固和掌握它们的时值。

　　3.教育学生团结友爱，做讲文明有礼貌的好孩子。

　　教学安排：

　　1．以知识为载体，以音乐美为主线，用生动有趣的动物音乐连结各环节。运用现代化教学手段和灵活多样的形式进行直观教学。使学生掌握声音的长短和歌表演《两只小象》。

　　2.面向全体、师生互动，有效地提高学生的音乐审美能力。

　　教学设计：

　　准备电子琴、课件、录音机、头饰、卡片、图片及各种打击乐器等与本课有关的物件。

　　教学过程：

　　一、组织学生

　　师生随音乐《数鸭子》律动进教室，相互问好。

　　二、声音的长短

　　1．引导入境。

　　师：小朋友，你们喜欢音乐吗？

　　生：喜欢。

　　师：大森林中的小动物们正在举行一场有趣的音乐会，咱们一起去参加，好吗？

　　生：好。

　　师：（课件里）你们看这么多小动物参加音乐会，一起唱，热不热闹呀？

　　生：热闹。

　　师：咱们也来试试，一起模仿它们的演唱，好吗？

　　生：好。

　　师：老师在每个小朋友座位下面放了一个头饰，座位下是什么头饰，你就扮演什么小动物的演唱，听明白了吗？

　　生：听明白了。

　　师：你们把头饰拿起来，看一看，戴在头上。

　　生：（拿出头饰，看后，戴在头上。）

　　师：老师给你们放音乐伴奏，加入叫声处，看老师的指挥，可离开座位，老师看哪个小朋友叫得最美。

　　（老师放音乐，师生随音乐一起模仿小动物的叫声。）

　　师：你们表演得真不错。小朋友，你们扮演的这些小动物，谁叫的声长些，用我们学过的两拍的音符来表示。

　　生：小猫、小牛、小羊等。

　　师：很好，（课件2）小猫，小牛，小羊的叫声用单符表示。我们一起学学，老师给你们速度。

　　生：（随老师一起加动作模仿。）

　　师：谁叫的声短些？用我们学过的一拍的音符来表示。

　　生：小鸭、小狗、青蛙。

　　师：（课件3）小鸭、小狗、青蛙的叫声用一拍的音符来表示，我们一起学学。

　　生：（教师给速度，学生随老师一起加动作模仿。）

　　2.指导学生拍音符。

　　师：你们注意到了没有，小动物中还有叫声更短的是谁呀？

　　生：小鸟、小鸡、老鼠等。

　　师：它们的叫声用半拍的音符表示，半拍音符是这样的。（出示卡片）齐读：半拍音符。

　　生：半拍音符（老师把卡片贴到黑板上）。

　　师：与课件中我们学过的一拍音符比有什么不同？

　　生：多了条尾巴，多了个圆线。

　　师：很好。半拍音符比一拍音符多了条尾巴。我们通常见到的是两个半拍合到一起，这样标记。（出示卡片到黑板上）两个半拍音符等于一个一拍音符，一拍怎样读？

　　生：（划拍读出ta）

　　师：两个半拍音符读成titi］（划拍）

　　生：[titi]。

　　师：拍一次手读两声，用这个节奏我们模仿小鸡的叫声[jiji］。

　　生：[jiji］。

　　师：模仿老鼠的叫声，谁来？

　　生：［zizi zhizhi］。

　　师：模仿小鸟的叫声，全体。

　　生：［zhazha]。

　　师：（出示卡片），老师这儿有条节奏，都是由半拍音符组成的，咱们用拍手、点手的方法读出这条节奏。

　　生：（自己练习，再集体打出，老师给速度。）

　　师：（出示小鸡图片贴在黑板上）我们现在用这条节奏来模仿小鸡的叫声。

　　生：（用边拍手、点手边口读节奏的方法模仿小鸡的叫声。）

　　（依次出示老鼠、小鸟的图片，学生以个人和集体形式用此节奏模仿叫声。）

　　师：我们边做动作，边模仿小鸡、老鼠、小鸟的叫声。

　　生：（随老师边做动作，边来模仿这些动物的叫声。）

　　师：现在我们用打击乐器串铃把这条节奏打出来。自己先练练。

　　生：（自练、集体在老师指挥下用串铃打出节奏。）

　　师：你们演奏得真好，咱们今天认识的半拍音符和以前学过的一拍、两拍的音符都是表示声音的长短。（出示卡片贴在黑板上）齐读。

　　生：声音的长短。

　　3．指导合奏。

　　森林音乐会还在热闹地进行，小动物们高兴地唱着，跳着。老牛说话了：“这样演唱，看不出我们的水*高低，我建议咱们分组演唱，每种长短的音选一种小动物做代表，用同样的速度，稳定的节奏，就会好听多了，咱们试试吧。”于是小动物们八仙过海，各显神通，进行了分组演唱。

　　首先，小鸡被分到了小猫、小鸭一组（课件4），它们的表演方式是小鸡先唱，不停地唱，小鸭再唱，最后小猫唱。我们分成三组来模仿它们的演唱。

　　生：（在老师的指挥下，依次进入模仿，形成三个声部。）

　　师：看了它们的演出，小老鼠着急了，（出示课件5）小羊和小狗非常友好地邀请它加入它们的演出行列，它们小组唱了一首歌曲，老师教给你们，好吗？

　　生：好。

　　（老师教给学生后，用电子琴伴奏，师生以对唱的形式演唱，每组选一个小组长带领学生表演。）

　　师：它们的演出博得全场热烈掌声。（出示课件6）只剩下老牛、青蛙、小鸟了，它们商量决定，再为音乐会增添些热闹气氛。用打击乐器演奏，方法是一种打击乐器演奏一句，最后一句全体一起演奏，我们来模仿好吗？

　　生：好。

　　师：老师放音乐，你们把打击乐器准备好。

　　生：（在老师的指挥下用碰钟、响极、串铃等歌曲演奏，形成三部合奏。）

　　师：你们演奏得可真好。

　　三、歌表演《两只小象》

　　1．放录音模唱。

　　师：这时候，又从远方来了两位小客人，是谁呢？小朋友请看大屏幕（课件7）。

　　生：两只小象。

　　师：对，是小象兄弟俩。它们为音乐会带来了一首歌曲，你们听。

　　生：（看课件听范唱）

　　师：它俩唱的是什么歌曲呀？

　　生：《两只小象》

　　师：是《两只小象》。（说的同时，将两个小象的头饰分别戴在自己和一个学生头上。）看我们俩像不像两只小象呀？

　　生：像。

　　师：小象从云南西双版纳，也许是从更远的泰国赶来，为音乐会献上这首好听的歌曲。你们想不想学呀？

　　生：想。

　　师：它们唱的是什么内容呢？

　　（师与一个学生边说歌词边模仿小象动作，引导学生记忆歌词之后，两人配合，学着老师说说，再配乐按节奏说词，在此渗透文明礼貌教育。）

　　师：我们再来唱一遍歌曲，用拍手拍腿的方法为歌曲伴奏。

　　生：（边唱歌曲边用身体动作伴奏。）

　　2.指导创编。

　　师：老师弹琴，你们来唱词，边唱边想小象走路的样子。

　　生：（唱歌曲）

　　师：谁到前面学学小象走路的样子。

　　生：（模仿）

　　师：为什么走得这样慢，这样沉重。

　　生：因为小象很大，所以走路慢。

　　师：很好，象是庞然大物，粗壮的腿能把地踩出大坑，所以走起路来缓慢，沉重。咱们来学小象走路的样子，甩甩鼻子。（边唱边感受小象的形象。）

　　3.指导合作表演。

　　师：我们随音乐来演唱歌曲。谁来当领头象？（老师把头饰摘下给领头的小朋友戴上。）

　　生：（歌表演）

　　四、课堂小结

　　师；森林动物音乐会结束了，老师看出小朋友从音乐会中学到了很多本领，认识了更短的音符──

　　生：半拍音符。

　　师：半拍的音符、还有以前学过的一拍、两拍的音符都是表示（老师指黑板）──

　　生：声音的长短。

　　师：还学会了歌表演──

　　生：《两只小象》

　　师：你们高兴吗？

　　生：高兴。

　　师：我们一起演唱一首《在动物园里》，来表达我们高兴的心情。

　　（老师放音乐，师生一起演唱歌曲。）

　　（最后，学生随《两只小象》音乐走出教室来结束本课。）

　　附：课评 一堂符合《课程标准》精神的音乐课

　　大连市教育科研所常维媛

　　马红老师上的这节音乐课，是一堂体现新课程标准精神，实施新课程标准的课。这位老师正确地理解新课程标准。较好地体现了新课程标准要求。

　　这节课有三个突出特点。

　　一、贴近课程标准的教学目标

　　本课中，马红老师努力达成其依据新课程标准的教学目标，着实开发学生对音乐的感知力。引导学生体验音乐的美感，培养学生音乐表现力。教学中教师引导学生结合生活经验感知自然界和生活中的各种声音，然后用自己发出的声音或用打击乐器的声音模仿演奏。通过这样的学习过程，使学生领悟音乐是人们对生活中和自然界中各种声音艺术加工而产生的。，自然界和生活中的声音本不是音乐，是人们经过艺术加工，形成有节奏的声音才是音乐。学生在教师的引导下，从音乐中感知到了美，感受到了美，才产生了对音乐的美好情感体验，从而从内心生发出想用音乐表现美的愿望。教师在教学中，能适时抓住表现美的需要，适当引导学生学习表现美的需要，适当引导学生学习表现美所必备的基础知识，练就必要的基本技能。

　　马红老师摆正了新音乐课程标准中的三维课程目标之间的关系，即知识与技能目标是实现情感态度价值观方面目标的载体。

　　二、把握好了教师的角色特点

　　在实施新课程中，体现出了教育者的观念转变。教师的执教表现告诉人们，她已经转变了那种教师是圣人，教材是圣经的旧观念，在学生的学习过程中，教师不是以统领者的身份出现，而是根据学生学习的需要，以组织者、指导者、合作者等多种角色出现。马红老师在教学过程中，随着学生学习的需要，适时恰当地转换角色。有时组织学生学习，有时指导学生活动，还根据学生学习需要参与到学生*同活动。教师这样恰当地适时转换角色，有效地把学生引导到了学习活动的主体地位。

　　三、教学过程符合教学规律

　　马红老师上的这堂课，学与教过程可化为大小五个环节，教学过程体现了“三起两伏”的变化规律。学生学习过程、学习活动有起有伏，适应小学生的身心发展水*。这种符合学生身心发展水*的变式学习过程，有效地减轻了学习负担。

　　在教学过程中，马红老师还运用多种教学手段，为学生提供获取知识信息的条件。

　　由于马红老师精心设计，认真施教，学生学得生动活泼，扎实有效，这是一堂符合《课程标准》精神的音乐课。

　　评《两只小象》一课

　　大连市西岗教师进修学校科研部金缦

　　《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》中指出。“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐美化人生的前提。”马红老师的这堂音乐课充分发挥了音乐艺术特有的魅力，在不同的教学时段依据学生身心发展规律和《课程标准》要求，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式设计教学环节。如运用多媒体课件《森林动物音乐会》贯穿全课；学生模仿小动物的叫声进行不同拍值的和声练习；采用拍手、点手等肢体语言掌握节奏；等等。一系列分梯度、有变化的教学设计不仅缓解了学习半拍音符的难度，而且激发和培养了学生学习音乐的兴趣。

　　音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。《两只小象》的歌表演就是积极引导学生参与音乐的实践活动，走进音乐，融入音乐，并从中获得审美体验。学生在创编的歌表演中不仅按节奏进行演唱（大象的嗓音高亢呼亮，小象则是清脆欢快），而且边演唱边将大象缓慢沉重步态，小象憨态可掬的形象淋漓尽致地表现出来。尤为重要的是，通过这一活动培养了学生良好的合作意识和团队精神，为今后的合作学习奠定基础。

两只小象音乐教案3

　　【设计思路】

　　延续孩子们对音乐活动的兴趣，结合主题，体现同伴间的友好情感，我选择了歌曲《两只小象》，老歌新唱,动听的旋律犹如讲述着一则动听的故事，适合中班幼儿的年龄特征，歌曲中不仅表现了两只小象团结友爱、一起游戏的情景，而且这首歌曲三拍子的旋律对幼儿来说也比较新鲜，所以试图通过这首歌曲让幼儿熟悉歌词旋律后尝试接唱表现，让孩子在愉快的氛围中主动学习，从而感受到动物之间友好的情感，进而演绎到人和人、人和动物之间友好的情感。

　　本次活动共分三个环节，从感受歌曲的意境中引起学唱的兴趣；从梳理歌词、欣赏歌曲节奏的氛围中感受三拍子音乐强弱弱的规律，结合肢体动作保持唱歌的兴趣，并在此基础上尝试分组接唱；在歌曲表演中明白朋友间的友爱团结。

　　【活动目标】

　　1.感受三拍子音乐强弱弱的规律，尝试以接唱的方式表现歌曲。

　　2.在唱唱演演中明白朋友之间需要团结友爱。

　　【活动准备】

　　音乐

　　【活动过程】

　　一、感受歌曲——引起学唱的兴趣

　　1.有两只小象，他们一起结伴来到了小河边，他们到底给我们带来一个怎样的故事呢？

　　2.聆听歌曲，了解歌曲的意境。

　　二、学唱歌曲——感受三拍子音乐强弱弱的规律，结合肢体动作保持唱歌的兴趣并尝试接唱

　　1.欣赏歌曲，引导幼儿跟着老师一起边听边打拍子。

　　2.小象在做什么？

　　3.学唱歌曲

　　4.分两组，尝试接唱（要求接得快，不拖拍）

　　三、表演歌曲——在唱唱演演中明白朋友间的友爱团结之情

　　1.鼓励幼儿自由两两分组，跟着这首歌曲的旋律来表演两只小象。

　　2.两只小象玩得可高兴了，吸引了很多的小象来到了小河边，我们一起来表现小象玩耍的情景吧。

两只小象音乐教案4

　　教材：

　　人民音乐出版社小学音乐实验教材第二册

　　教具：

　　电子琴、CAI、图片、皮球、头饰若干

　　教学目标：

　　1、引导学生在活动中感受、认识并掌握四分休止符。

　　2、引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》。

　　3、启发学生运用身体的部位如手、口等为歌曲伴奏。

　　教学重、难点：

　　正确掌握休止符的用法。

　　能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。

　　能大胆积极地参与表演与创造。

　　教时：

　　一教时

　　教学过程：

　　1、练声

　　展示开口的小鸭，小猫图

　　2/41234|5?|5650|5650|5432|1

　　?||

　　小猫怎么叫？

　　小鸭怎么叫？

　　2、认识休止符

　　（1）出示一只闭口的小鸭，放在开口小鸭旁边。

　　师问：两只小鸭有什么不同？

　　生答：一只在叫，一只在休息。

　　（2）看图模仿小鸭叫一叫。

　　gagaga()

　　（3）看图模仿小猫叫一叫。

　　（）ia()

　　要求学生边拍手边学叫声，并用双手打开表示休止。

　　（4）出示红灯----休止符，表示休止一拍。

　　师：“在马路上看见红灯，行人要停一停。在歌曲里看见它（休止符）也要停一停。”

　　（5）读儿歌做动作。

　　XXXX|XXX0|XXXX|XXX0‖

　　小皮球呀圆溜溜拍来拍去乐悠悠

　　3、感受聆听

　　展示上的标题----长鼻子，学生说说是什么动物。

　　看大象和小象的图，分别听听展示不同动物形象的音乐，比较有什么不一样的。

　　学学象的行动，如脚步缓慢、笨重，长鼻子甩甩等。

　　4、学唱歌曲

　　（1）看歌曲的MTV

　　（2）教师范唱，学生轻声哼唱。

　　（3）学生用“LA”音唱旋律。

　　（4）学读歌词。

　　（5）随琴学唱《两只小象》。

　　（6）用打足气儿和没有气儿的皮球启发学生用有弹性的声音演唱歌曲。

　　5、编创活动

　　启发学生动脑筋，运用身体的部位打出强弱节奏，为歌曲伴奏。

　　6、歌表演

　　两个学生为一组，自由组合表演《两只小象》。

　　7、小结

　　看图片，向学生介绍象是人类的好朋友，我们大家都要爱护它们，保护它们。

两只小象音乐教案5

　　教学目标：

　　1.情感目标：通过演唱《两只小象》，告诉同学们要做团结友爱，讲文明懂礼貌的好孩子。

　　2.认知目标：了解和感受三拍子的韵律感。认识休止符。

　　3.技能目标：学会用自然的声音表演歌曲《两只小象》。

　　教学重点：

　　1.正确掌握休止符的用法。能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。

　　2.能大胆积极地参与表演与创造。

　　教学难点：

　　1.三拍子韵律的体验。

　　2.歌曲音准及表演歌曲，表现两只小象团结友爱。

　　教学准备：多媒体课件、音像设备、磁带、碟片、头饰等。

　　教学过程：

　　一、导入：小朋友，请大家猜一个迷语，（课件展示)你知道这是什么动物吗？你能模仿它动作吗?(学学象的行动，如脚步缓慢、笨重，长鼻子甩甩等。）今天我们学习歌曲《两只小象》。

　　二、认识休止符.----休止符，表示休止一拍。 “ 0 ”

　　1.师：“在马路上看见红灯，行人要停一停。在歌曲里看见它（休止符）也要停一停。”

　　3/4 XX X 0 | XX X 0 | XX X 0| 2.读一读，拍一拍。

　　三、学习歌曲：

　　1.初听歌曲

　　师：小河边走来了两只可爱的小象让我们一起来听一听两只小象的歌是什么情绪的。（放动画、歌曲）

　　2.师：这首歌曲的情绪怎样？（学生自由答）3.复听：（看大屏幕放音乐课件）

　　师：对，是优美情绪的，让我们轻轻拍打四三节奏再来仔细听听歌词里都唱了些什么？

　　4、师：歌词中都唱了什么？（学生自由答）

　　2 5.学唱歌词：师：请同学们看屏幕上的歌词，老师指着歌词再听一遍这首歌。（屏幕出示歌词，放歌曲录音）

　　6.师：有的同学都迫不及待的唱了，那老师弹琴，你们小声的看词唱一遍。再放开声音唱一遍。

　　7.难点：打开书看看有没有不会唱的，“河边走”这句唱的不准，看老师加手势唱一遍。（师不弹琴，加手势示范唱唱的不准的地方，学生学唱。）

　　8.完整唱一遍。

　　师：请你们随老师的伴奏把这首歌完整唱一遍。

　　四、歌曲处理：

　　师：两只小象见面了，你们找一找他们说得最多的是哪句？（师手指大屏幕，生答：呦啰啰）

　　师：“呦啰啰”是什么意思？生答：“两只小象问你叫什么名字呀？咱们一起玩好么？等”

　　师：本身是衬词没有实际意义，象我们在歌曲中唱的la ,lu一样，在这里我们要唱的美。那老师是一只小象（师边说边带头饰）你们是一只小象你们来唱前一句我用呦啰啰回答。注意演唱姿势（师生问答的形式唱一遍）

　　师：再调过来我问你们答。看谁唱得美。

　　师：让我们两只小象一起欢乐的歌唱。师生完整地唱一遍。（师放伴奏录音）唱后问这四个呦啰啰一样吗？注意音的高低起伏，学生说一说后老师用手势讲音高低，如何唱好。

　　五、律动

　　1.师：你们想象一下这两只小象是什么样子？

　　2.师：那谁来用动作表现小象的鼻子？（找一生作动作表演。伸胳膊）师：怎么来表现两只小象河边走？（找两生到前面作表演。师启发纠正动作）师：鼻子勾一勾呢？怎么表现？你们做做看？（师指导两学生做的）

　　3.师：现在就请全班同学两个人为一组，根据歌词表达的意思，编动作，一会请同学表演，看看哪两只小象表演的最形象。表演好的同学一会老师发给她头饰到前面来展示。给你们两分钟时间。

　　4.请几对好的同学到前面来带头饰表演。师：（发头饰）

　　（两个学生为一组，自由组合表演）

　　六、编创活动

　　1.师：我们都知道动物园里除了布谷鸟、小象还有许多小动物，你们能说一说吗？（给学生看多媒体图动物园里小鸭、小狗、小羊、小猫、小牛）

　　2.老师看到了两只小鸭，我下面用《两只小象》的这首歌换上新词变成一首新歌。你们听老师是怎么唱的。“两只小鸭嘎嘎嘎，河里游呀嘎嘎嘎，摆摆尾巴嘎嘎嘎，摇一摇呀嘎嘎嘎。”（屏幕出现歌词，第一行为两只小象的歌词第二行为新词）唱后给学生简单讲解如何改词的。学生听师唱。

　　师：现在请你们和旁边的同学编一编唱一唱。

　　3.找同学到前面来演唱编的新歌。（屏幕出示两只小猫、小鸡等动物图片）

　　七、小结：

　　师：那我们怎样才能和小象成为好朋友呢？

　　师：我们要爱护小象，保护小象，同时也要保护其它小动物。

　　今天我们和小动物们度过了愉快的一天，我们应像小动物们一样，团结友爱、互相帮助，作懂礼貌的好孩子。

　　教学反思：

　　《两只小象》的教学，以培养学生的兴趣和爱好为目的，根据一年级学生的身心特点，从聆听音乐为切入点，以音乐的基本要素节奏入手，通过听、拍、唱、演、编、创等进行综合音乐实践活动，特别是在教学中，能给予学生的机会，启发学生进行创编歌曲活动，让学生在聆听和表演中感受音乐所表现的“两只小象”的形象，从中培养和提高学生的音乐表现力、审美力和创造力。在教学过程中渗透人与自然的主题，向学生渗透保护自然、爱护动物的意识。这节课中，还有诸多不足，例如：

　　1、教学目标的落实不够到位。如歌曲教学中，低音难点尚未解决好，很多学生在唱“河边走呀”这句音准还有困难，老师可以在此处设计一个动作帮助学生掌握音准。

　　2、课堂教学常规不够健全。对于低段学生来说课堂教学常规的养成是至关重要的，促使学生养成良好的学习习惯，如坐姿、书本安放等等。

　　3、对学生学习的自主性关注不到位。由于一年级学生活泼好动，而自制能力弱，因此教学中应多注意动静结合，多给学生展示的机会。

两只小象音乐教案6

　　活动目标：

　　1、乐于参与集体舞，体验与同伴合作表演的快乐。

　　2、学唱歌曲，理解歌词内容。

　　3、能边唱歌曲边按歌词内容做相应动作。

　　活动准备：

　　1、小象头饰2张。

　　2、音乐《两只小象》。

　　3、大象图片。

　　活动过程：

　　1、活动导入：出示大象图片。

　　（1）引导幼儿根据自己已有经验，自由讲述对大象的了解。

　　（2）幼儿自由模仿大象的动作、走路的姿态。

　　2、根据歌词内容创编两只小象的故事，帮助幼儿理解歌曲内容。

　　（1）教师清唱歌曲，引导幼儿熟悉旋律。

　　（2） 引导幼儿说说歌词内容。

　　3、通过不同形式学唱歌曲《两只小象》。

　　（1）教师弹唱旋律，幼儿仔细聆听。

　　（2）师幼轮流接唱歌曲。

　　（3）幼儿随音乐集体歌唱。

　　4、教师弹唱，幼儿伴唱。

　　（1）展示大象头饰，邀请个别幼儿模仿大象并跟随音乐表演。

　　（2）教师将幼儿的语言、动作加以重复并做出下列动作：原地站立弯腰，伸出手臂，两手指交叉相握做象鼻。

　　5、跟随音乐，所有幼儿模仿大象的动作，寻找好朋友。

　　（1）教师示范模仿大象动作，利用手钩手的方式邀请幼儿舞蹈。

　　（2）幼儿分组利用“大象的鼻子” 手钩手的方式寻找好朋友，并进行舞蹈。

两只小象音乐教案7

　　一、教材分析

　　《两只小象》是一首3/4拍的创作歌曲。五声宫调式，一段体结构。歌曲由X X X X|X X X O |的典型节奏贯穿全曲，仅结尾句稍加变化。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的友好情景。

　　二、教学目标

　　（一）情感态度价值观：通过学唱歌曲，培养学生树立从小保护动物、珍惜友情的道理，要团结友爱、做讲文明懂礼貌的好孩子。

　　（二）过程与方法：引导学生在声势律动等活动中，把握四分休止符的时值；运用《两只小象》的旋律编创歌词，编创舞蹈培养学生的创新意识和能力。

　　（三）知识与技能：听辨音的高低，能用活泼可爱、富有弹性的声音演唱歌曲。

　　三、学情分析

　　一年级学生从整体的水*看相差不是特别明显。学生在音乐表现方面积极，但是在音准和节奏方面个别学生还是存在问题。因此在让孩子感受音乐、表现音乐的同时对音准、节奏方面要加强训练。

　　四、教学重难点

　　（一）重点：能用活泼可爱、富有弹性的声音演唱歌曲。

　　（二）难点：准确把握四分休止符的时值。

　　五、教具

　　多媒体课件、钢琴、铝板琴、音砖、双响筒、三角铁、小象头饰，脚印音符卡片。

　　六、教学过程

　　（一）节奏练习

　　1.声势律动（拍手拍腿）

　　师：同学们，今天有位动物朋友要到我们的音乐课堂做客，让我们用不同的掌声来迎接它们吧。请像老师这样做。（学生模仿老师做声势律动）

　　练习后，让我们随着伴奏音乐试一试。

　　设计意图：根据奥尔夫教育体系，应重视培养学生的节奏感，节奏是音乐的生命和动力。声势律动集中学生的注意力，调动起学习兴趣，培养学生的节奏感，感受三拍子的韵律，渗透基本节奏型，为学唱歌曲做铺垫。在愉快、轻松的音乐声中步入音乐的世界。

　　2.练习基本节奏型

　　小鸟、青蛙、小猴也来向这位神秘的朋友打招呼，听，小鸟：叽叽喳喳（教师边读边用双响筒打击节奏），青蛙：呱呱呱（用双响筒刮奏），小猴也想跟同学们打招呼，可是它最近嗓子不舒服，只能张开嘴（出示0），却一点声音也发不出来，请同学们做这样的动作（握拳）来安慰小猴吧。让我们一起来模仿它们的叫声，以欢迎这三位动物朋友的到来。“叽叽喳喳|呱呱呱 0”（教师用双响筒敲奏、刮奏，学生有节奏地读出）。

　　配上音乐试一试。

　　设计意图：通过模仿动物的叫声，练习本课的的基本节奏型“X X X X|X X X O |”， 充满趣味性地训练学生的基本技能。为读词，演唱歌曲做好铺垫。

　　（二）听辨训练，铝板琴辅助强化音准。

　　1.看，这位神秘的动物朋友来到了我们的课堂。他是谁？（小象）一路上，小象留下了串串脚印，就让我们根据音的高低来寻找小象脚印的位置。听，（敲击前两组音砖），这两组音高相同吗？（不同）哪次音低？(第二次)那我们就把第二组脚印往下放。再听，（敲击第三组），与第二次相比是高了还是低了？（低）那我们把第三组脚印放在哪？（学生说，老师摆放脚印）小象继续往前走，注意听，与第三次相比是？（高）与第二次相比呢？（低），这次的音高比第三次高，比第二次低，谁愿意到前面来把小象的脚印放到合适的位置上。

　　设计意图：通过听辨音的高低，加强学生对音的高低意识，为学生唱准歌曲做好铺垫。

　　2.同学们，你们看小象脚印的后面藏着什么？（翻到背面，出示音符）大家快用手指到铝板琴中找一找这些音符。好，请同学们持锤，注意：小锤呈八字，敲奏时要轻轻的弹起。（出示PPT）根据屏幕上的演示（PPT演示），我们轻轻地敲一敲，听一听。（教师敲黑板上面的音砖）

　　3..接下来老师和同学们玩一个接龙游戏，老师先用铝板琴敲出旋律你们分别用这四组音来接龙。先来试一试。

　　4.下面我们随着伴奏音乐来合作表演，你们能不能边敲奏边把你敲奏的音符唱出来呢。

　　设计意图：铝板琴和课堂的有机结合大大提高了学生的学习兴趣以及学生的音乐表现力。采用师生配合共同演奏的方式，提高了的团结协作能力。

　　（三）学唱歌曲

　　1.看视频，初听范唱，揭示课题

　　小象听着我们美妙的琴声很开心，它把它的好朋友也带到了我们的课堂，这两只小象要给我们演唱一首歌曲，歌曲的名字就叫《两只小象》。（粘贴课题）看，表演开始了。

　　设计意图：用孩子喜爱的动画形式把歌曲呈现出来，可以很好的激发学生的学习兴趣。

　　2.画图形谱

　　小象太高兴了，它一边甩着长长的鼻子一边哼唱着，看，（播放伴奏音乐）老师在黑板上完善图形谱（画旋律线）。伸出手指，我们随着音乐一边模唱，一边用手指划一划。

　　设计意图：教育家夸美纽斯曾提出“一切事物都应该尽量放到感官的面前”，利用图形谱是抽象的歌曲旋律变得形象直观，简单易懂。

　　3.模唱

　　（1）小象用哪个字音来哼唱的？（lu）听，（老师示范发声），身体坐直，把嘴巴拢得圆圆的，你们也来试一试。

　　（2）就用这样的声音我们再来用LU轻声模唱一次。边唱边用手指随黑板上的图形谱划一划。（随琴模唱）

　　设计意图：通过模唱，使学生进一步感受、熟悉歌曲旋律的同时进行了发声的指导，为演唱歌曲打下基础。

　　4.师范唱

　　两只小象合作演唱的歌曲很好听，老师也想唱一唱，注意听，歌曲都唱了什么内容呢？（指名）

　　设计意图：带着问题去有意识的聆听，培养孩子专注听音乐的能力。教师表演唱，使学生从中感受歌曲的情绪。

　　5.按节奏读词

　　（1）你们说的这些都在歌词当中，让我们来读一读歌词吧。小象和小鸟，青蛙，小猴是好朋友，看，这就是它们互相学习的结果。（节拍器打三拍子节奏）

　　（2）这首歌中出现的最多的歌词是什么？（呦啰啰）呦啰啰是表达小象欢快的情绪的。听一听（呦啰啰，呦啰啰—）哪一种更欢快

　　（3）那我们就用欢快的方式再来读一读歌词。

　　6.学生演唱

　　（1）歌词大家熟悉了，我们就跟着一群小象来试着轻声的唱一唱《两只小象》这首歌吧。 注意要轻声呦。（PPT）

　　（2）（出示歌谱），同学们仔细看一看，呦啰啰对应的音符我们熟悉吗？那么我们一定要唱准哟。 请同学们随琴唱一唱，注意一定要用耳朵仔细听琴和你的声音。（PPT）

　　设计意图：运用直观性原则和循序渐进原则，让学生全面、清晰地感受歌曲的旋律、节奏、情绪。在歌唱中感受、体验歌曲，陶冶学生的情操。

　　（七）打击乐伴奏

　　同学们请看，这是什么？（三角铁，双响筒）请凳箱旁边有打击乐器的同学把打击乐器拿起来，请你们为歌曲伴奏，其他同学用欢快的声音来演唱。

　　（八）编创舞蹈

　　同学们回想一下，两只小象见面是如何打招呼的？（勾鼻子，握手）同桌合作来模仿一下它们的动作。

　　下面同桌两个小朋友合作扮演两只小象，为这首歌曲编创舞蹈。（播放音乐，学生创编）

　　可爱的小象们，准备好了吗？让我们和动物朋友们来一场森林音乐会，快带上小象头饰让我们一边唱一边跳起来吧。有打击乐器的同学请你轻轻的奏响打击乐器来伴奏。请最后一排同学敲奏铝板琴。

　　设计意图：让每一个孩子都参与到有趣的教学活动中来。用可爱的肢体动作感受音乐 ，用多种方式来感受音乐，表现音乐。

　　（九）拓展编创歌词

　　1.来参加森林音乐会的动物有很多，它们也想让同学们唱一唱，你想把谁唱到歌曲了呢 想怎么唱？谁来试一试。（指名）

　　2.放学后，老师希望同学们不单单把《两只小象》这首歌唱歌家长听，还能再选择其它的动物，自己编创歌词，唱给家人听。

　　设计意图：充分调动每一个同学的积极性，鼓励学生尝试创作、表演，培养学生的综合能力，增强学生的音乐表现力。

　　（十）情感升华

　　两只小象和我们一起上了一节愉快的音乐课，小象想让同学们更加了解它们，看（PPT介绍象），(ppt)动物是我们人类的朋友，我们要保护它爱护它，是我们的生活中充满爱。

　　板书设计

　　两只小象

　　教学反思

　　《两只小象》是一首简单易学的歌曲，活泼、亲切的旋律使人感受到幼象玩耍的姿态，生动而形象。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子相互问好，一同在河边嬉戏的友好情景。仿佛告诉同学要团结友爱，做讲文明懂礼貌的好孩子。

　　一年级的学生活泼好动，但他们的自我控制能力差，所以采用趣味性的游戏和灵活多样的音乐实践活动，让学生积极感受、主动实践，培养学生对音乐的兴趣，使之想学、乐学、爱学。以新课标提出的：“以兴趣、爱好为动力”、“鼓励音乐创造”、“提倡学科综合”等为依据。充分调动学生的积极性和主动性，使学生在轻松愉悦的气氛中获得知识，得到审美体验。

　　第一环节创设情境激趣导入，通过声势律动模仿动物叫声集中学生的.注意力，调动起学习兴趣，吸引孩子的注意力，练习本课基本节奏，在愉快、轻松的音乐声中步入音乐的世界。第二环节让学生通过听辨音的高低，铝板琴敲奏等使学生进行简单基础的听辨及识谱学习并为学习本课歌曲做铺垫。第三环节感知音乐寓教于乐：根据循序渐进的教学原则，通过观看视频、初听范唱、模唱旋律、教师范唱、朗读歌词、填词轻唱、完整演唱等环节，逐层深入教授新课，使学生学会这首歌曲。第四环节拓展思维综合提高：通过为歌曲伴奏、编创舞蹈动作以及合作表演，充分调动每一个同学的积极性，鼓励学生尝试创作、表演，培养学生的综合能力，增强学生的音乐表现力。第四环节情感升华音乐延续：通过讲授法引导学生自主说出歌曲给我们的启发，从而进行德育教育，同学之间要团结友爱，要热爱大自然保护动物。

　　在教学中我还运用多媒体教学、声势律动、图形谱、柯尔文手势、铝板琴与课堂的有机结合等教学手段，给学生丰富直观的画面，引发学生唱歌的欲望，让孩子们好象真得走进了情境中，快乐的渡过40分钟，提高了课堂教学效率，达到了教学目标。

两只小象音乐教案8

　　【活动目标】

　　1、感受三拍子歌曲的节奏特点，掌握节奏型X 0 0。

　　2、认识节奏乐器：三角铁；尝试看图谱听着音乐演奏。

　　3、体验在集体中与同伴合作游戏的快乐。

　　4、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。

　　5、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

　　【活动准备】

　　图谱两幅；小象图片8张；三角铁人手一副。

　　音乐：两只小象，啤酒桶波尔卡。

　　【活动过程】

　　一、准备活动：

　　1、音乐游戏《小老鼠与大象》

　　2、安静律动《蜗牛与黄鹂鸟》

　　二、感受三拍子的节奏，学习新的节奏型

　　1、倾听音乐，提问：

　　歌曲中唱的哪种动物，有几只？在干什么？

　　2、引导幼儿模仿大象的动作。

　　3、出示图谱一，学习节奏型X 0 0

　　感受三拍子强弱弱的特点，运用身体动作表现节奏。

　　4、出示图谱二，听音乐练习节奏型X 0 0

　　5、认识节奏乐器：三角铁。看图谱听着音乐进行合奏。

　　三、游戏《两只小象》

　　听音乐自由做小象的动作，音乐停止时，找一同伴勾勾鼻子。游戏反复进行，每一次找不同的同伴。

　　教学反思

　　今天上了音乐欣赏活动《两只小象》。在活动前就在想：活动中孩子不配合怎么办，活动时开始是直接用伴奏还是清唱。在课前也向经验丰富的老师请教了，从中也学到了不少。

　　在本次活动中，运用幼儿熟悉的音乐律动入场，幼儿熟悉音乐也熟悉音乐中的小动物，能通过律动中的动物自然的引出小象。在老师用手指做小象鼻子晃动时，有的幼儿因为对手指谣《猴子荡秋千》很熟悉，都在说是小猴子在荡秋千。当老师边唱边用手指表演时，有的幼儿很自然的就伸出小手跟着老师一起做动作，在小象鼻子逐渐变大的过程中，幼儿很激动，仿佛自己就是一只小象，想着要努力让自己的鼻子变大变长，还会跟旁边的幼儿比比鼻子。活动中，教师说的较少，让幼儿通过手指的变化表现歌曲，也让幼儿在一遍遍的欣赏中熟悉歌曲内容。在活动中幼儿积极参与。

　　在活动小象找朋友时，由于教师没有先提要求在让幼儿进行游戏，幼儿跟着老师随音乐玩游戏，游戏中在找朋友时许多幼儿都希望跟老师做朋友，在跟好朋友抱一抱时很多孩子都来抱老师，使得孩子抱成一团，有的孩子就被撞倒了，有的幼儿也会趁跟好朋友抱一抱的时候，把好朋友抱倒在地上。

　　在小象拔河比赛时，开始幼儿不太懂怎么玩，就在后面看2个老师拔，有的幼儿还在旁边为老师喊加油，看到跟自己在一边的老师快被拉走了会很急，都在后面拉着老师的衣服帮忙，在跟小朋友比赛时，一组的小朋友也和团结，都拉着前面小朋友的衣服使劲往后拉，即使全摔倒在地上了还是开心的笑着，一次次的说：”老师我们还要玩。”

　　通过这次教学活动，感触很深，在活动前，因为有领导来听课就很紧张，感觉没有激情。告诉小宝贝些老师有点紧张，小宝贝些就对着我喊：“谢老师，不怕不怕！”看到一张张可爱的笑脸，激情来了，从活动中也看到的宝贝的能干和团结，让我有了许多意外的收获。课上完了，感觉还不错。可课后一想，就觉得要改进的地方还太多了。在教学过程中，各环节的衔接总是有些牵强。教师的语言生动性不够，表情也不够，特别是教师的语速过快，还有游戏活动环节的设计不完善。

　　如果在让我上一次，我先要写出一个详案，把游戏活动重新设计，在让好朋友抱抱的基础上，可以让好朋友碰一碰，握一握手，可让幼儿选择自己喜欢的方式表现对好朋友的爱。在游戏前先讲清楚规则在让幼儿游戏。在活动中注意活动的安全。在活动前还要先对自己的教案进行说课，请同事或有经验的老师帮忙听，帮忙找出问题，及时修改。

两只小象音乐教案9

　　目的要求：

　　1．指导学生用自然柔美的声音演唱《两只小象》，并通过身体动作体验三拍子的强弱规律及歌曲所表现的内容。

　　2.感受并掌握半拍音符的时值，尤其注意读准两个半拍音符的时值，使学生在二拍、一拍、半拍的比较练习中，不断地巩固和掌握它们的时值。

　　3.教育学生团结友爱，做讲文明有礼貌的好孩子。

　　教学安排：

　　1．以知识为载体，以音乐美为主线，用生动有趣的动物音乐连结各环节。运用现代化教学手段和灵活多样的形式进行直观教学。使学生掌握声音的长短和歌表演《两只小象》。

　　2.面向全体、师生互动，有效地提高学生的音乐审美能力。

　　教学设计：准备电子琴、课件、录音机、头饰、卡片、图片及各种打击乐器等与本课有关的物件。

　　教学过程：

　　一、组织学生

　　师生随音乐《数鸭子》律动进教室，相互问好。

　　二、声音的长短

　　1．引导入境。

　　师：小朋友，你们喜欢音乐吗？

　　生：喜欢。

　　师：大森林中的小动物们正在举行一场有趣的音乐会，咱们一起去参加，好吗？

　　生：好。

　　师：（课件里）你们看这么多小动物参加音乐会，一起唱，热不热闹呀？

　　生：热闹。

　　师：咱们也来试试，一起模仿它们的演唱，好吗？

　　生：好。

　　师：老师在每个小朋友座位下面放了一个头饰，座位下是什么头饰，你就扮演什么小动物的演唱，听明白了吗？

　　生：听明白了。

　　师：你们把头饰拿起来，看一看，戴在头上。

　　生：（拿出头饰，看后，戴在头上。）

　　师：老师给你们放音乐伴奏，加入叫声处，看老师的指挥，可离开座位，老师看哪个小朋友叫得最美。

　　（老师放音乐，师生随音乐一起模仿小动物的叫声。）

　　师：你们表演得真不错。小朋友，你们扮演的这些小动物，谁叫的声长些，用我们学过的两拍的音符来表示。

　　生：小猫、小牛、小羊等。

　　师：很好，（课件2）小猫，小牛，小羊的叫声用单符表示。我们一起学学，老师给你们速度。

　　生：（随老师一起加动作模仿。）

　　师：谁叫的声短些？用我们学过的一拍的音符来表示。

　　生：小鸭、小狗、青蛙。

　　师：（课件3）小鸭、小狗、青蛙的叫声用一拍的音符来表示，我们一起学学。

　　生：（教师给速度，学生随老师一起加动作模仿。）

　　2.指导学生拍音符。

　　师：你们注意到了没有，小动物中还有叫声更短的是谁呀？

　　生：小鸟、小鸡、老鼠等。

　　师：它们的叫声用半拍的音符表示，半拍音符是这样的。（出示卡片）齐读：半拍音符。

　　生：半拍音符（老师把卡片贴到黑板上）。

　　师：与课件中我们学过的一拍音符比有什么不同？

　　生：多了条尾巴，多了个圆线。

　　师：很好。半拍音符比一拍音符多了条尾巴。我们通常见到的是两个半拍合到一起，这样标记。（出示卡片到黑板上）两个半拍音符等于一个一拍音符，一拍怎样读？

　　生：（划拍读出ta）

　　师：两个半拍音符读成titi］（划拍）

　　生：[titi]。

　　师：拍一次手读两声，用这个节奏我们模仿小鸡的叫声[jiji］。

　　生：[jiji］。

　　师：模仿老鼠的叫声，谁来？

　　生：［zizi zhizhi］。

　　师：模仿小鸟的叫声，全体。

　　生：［zhazha]。

　　师：（出示卡片），老师这儿有条节奏，都是由半拍音符组成的，咱们用拍手、点手的方法读出这条节奏。

　　生：（自己练习，再集体打出，老师给速度。）

　　师：（出示小鸡图片贴在黑板上）我们现在用这条节奏来模仿小鸡的叫声。

　　生：（用边拍手、点手边口读节奏的方法模仿小鸡的叫声。）

　　（依次出示老鼠、小鸟的图片，学生以个人和集体形式用此节奏模仿叫声。）

　　师：我们边做动作，边模仿小鸡、老鼠、小鸟的叫声。

　　生：（随老师边做动作，边来模仿这些动物的叫声。）

　　师：现在我们用打击乐器串铃把这条节奏打出来。自己先练练。

　　生：（自练、集体在老师指挥下用串铃打出节奏。）

　　师：你们演奏得真好，咱们今天认识的半拍音符和以前学过的一拍、两拍的音符都是表示声音的长短。（出示卡片贴在黑板上）齐读。

　　生：声音的长短。

　　3．指导合奏。

　　森林音乐会还在热闹地进行，小动物们高兴地唱着，跳着。老牛说话了：“这样演唱，看不出我们的水*高低，我建议咱们分组演唱，每种长短的音选一种小动物做代表，用同样的速度，稳定的节奏，就会好听多了，咱们试试吧。”于是小动物们八仙过海，各显神通，进行了分组演唱。

　　首先，小鸡被分到了小猫、小鸭一组（课件4），它们的表演方式是小鸡先唱，不停地唱，小鸭再唱，最后小猫唱。我们分成三组来模仿它们的演唱。

　　生：（在老师的指挥下，依次进入模仿，形成三个声部。）

　　师：看了它们的演出，小老鼠着急了，（出示课件5）小羊和小狗非常友好地邀请它加入它们的演出行列，它们小组唱了一首歌曲，老师教给你们，好吗？

　　生：好。

　　（老师教给学生后，用电子琴伴奏，师生以对唱的形式演唱，每组选一个小组长带领学生表演。）

　　师：它们的演出博得全场热烈掌声。（出示课件6）只剩下老牛、青蛙、小鸟了，它们商量决定，再为音乐会增添些热闹气氛。用打击乐器演奏，方法是一种打击乐器演奏一句，最后一句全体一起演奏，我们来模仿好吗？

　　生：好。

　　师：老师放音乐，你们把打击乐器准备好。

　　生：（在老师的指挥下用碰钟、响极、串铃等歌曲演奏，形成三部合奏。）

　　师：你们演奏得可真好。

　　三、歌表演《两只小象》

　　1．放录音模唱。

　　师：这时候，又从远方来了两位小客人，是谁呢？小朋友请看大屏幕（课件7）。

　　生：两只小象。

　　师：对，是小象兄弟俩。它们为音乐会带来了一首歌曲，你们听。

　　生：（看课件听范唱）

　　师：它俩唱的是什么歌曲呀？

　　生：《两只小象》

　　师：是《两只小象》。（说的同时，将两个小象的头饰分别戴在自己和一个学生头上。）看我们俩像不像两只小象呀？

　　生：像。

　　师：小象从云南西双版纳，也许是从更远的泰国赶来，为音乐会献上这首好听的歌曲。你们想不想学呀？

　　生：想。

　　师：它们唱的是什么内容呢？

　　（师与一个学生边说歌词边模仿小象动作，引导学生记忆歌词之后，两人配合，学着老师说说，再配乐按节奏说词，在此渗透文明礼貌教育。）

　　师：我们再来唱一遍歌曲，用拍手拍腿的方法为歌曲伴奏。

　　生：（边唱歌曲边用身体动作伴奏。）

　　2.指导创编。

　　师：老师弹琴，你们来唱词，边唱边想小象走路的样子。

　　生：（唱歌曲）

　　师：谁到前面学学小象走路的样子。

　　生：（模仿）

　　师：为什么走得这样慢，这样沉重。

　　生：因为小象很大，所以走路慢。

　　师：很好，象是庞然大物，粗壮的腿能把地踩出大坑，所以走起路来缓慢，沉重。咱们来学小象走路的样子，甩甩鼻子。（边唱边感受小象的形象。）

　　3.指导合作表演。

　　师：我们随音乐来演唱歌曲。谁来当领头象？（老师把头饰摘下给领头的小朋友戴上。）

　　生：（歌表演）

　　四、课堂小结

　　师；森林动物音乐会结束了，老师看出小朋友从音乐会中学到了很多本领，认识了更短的音符──

　　生：半拍音符。

　　师：半拍的音符、还有以前学过的一拍、两拍的音符都是表示（老师指黑板）──

　　生：声音的长短。

　　师：还学会了歌表演──

　　生：《两只小象》

　　师：你们高兴吗？

　　生：高兴。

　　师：我们一起演唱一首《在动物园里》，来表达我们高兴的心情。

　　（老师放音乐，师生一起演唱歌曲。）

　　（最后，学生随《两只小象》音乐走出教室来结束本课。）

　　附：课评 一堂符合《课程标准》精神的音乐课

　　大连市教育科研所常维媛

　　马红老师上的这节音乐课，是一堂体现新课程标准精神，实施新课程标准的课。这位老师正确地理解新课程标准。较好地体现了新课程标准要求。

　　这节课有三个突出特点。

　　一、贴近课程标准的教学目标

　　本课中，马红老师努力达成其依据新课程标准的教学目标，着实开发学生对音乐的感知力。引导学生体验音乐的美感，培养学生音乐表现力。教学中教师引导学生结合生活经验感知自然界和生活中的各种声音，然后用自己发出的声音或用打击乐器的声音模仿演奏。通过这样的学习过程，使学生领悟音乐是人们对生活中和自然界中各种声音艺术加工而产生的。，自然界和生活中的声音本不是音乐，是人们经过艺术加工，形成有节奏的声音才是音乐。学生在教师的引导下，从音乐中感知到了美，感受到了美，才产生了对音乐的美好情感体验，从而从内心生发出想用音乐表现美的愿望。教师在教学中，能适时抓住表现美的需要，适当引导学生学习表现美的需要，适当引导学生学习表现美所必备的基础知识，练就必要的基本技能。

　　马红老师摆正了新音乐课程标准中的三维课程目标之间的关系，即知识与技能目标是实现情感态度价值观方面目标的载体。

　　二、把握好了教师的角色特点

　　在实施新课程中，体现出了教育者的观念转变。教师的执教表现告诉人们，她已经转变了那种教师是圣人，教材是圣经的旧观念，在学生的学习过程中，教师不是以统领者的身份出现，而是根据学生学习的需要，以组织者、指导者、合作者等多种角色出现。马红老师在教学过程中，随着学生学习的需要，适时恰当地转换角色。有时组织学生学习，有时指导学生活动，还根据学生学习需要参与到学生*同活动。教师这样恰当地适时转换角色，有效地把学生引导到了学习活动的主体地位。

　　三、教学过程符合教学规律

　　马红老师上的这堂课，学与教过程可化为大小五个环节，教学过程体现了“三起两伏”的变化规律。学生学习过程、学习活动有起有伏，适应小学生的身心发展水*。这种符合学生身心发展水*的变式学习过程，有效地减轻了学习负担。

　　在教学过程中，马红老师还运用多种教学手段，为学生提供获取知识信息的条件。

　　由于马红老师精心设计，认真施教，学生学得生动活泼，扎实有效，这是一堂符合《课程标准》精神的音乐课。

　　评《两只小象》一课

　　大连市西岗教师进修学校科研部金缦

　　《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》中指出。“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐美化人生的前提。”马红老师的这堂音乐课充分发挥了音乐艺术特有的魅力，在不同的教学时段依据学生身心发展规律和《课程标准》要求，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式设计教学环节。如运用多媒体课件《森林动物音乐会》贯穿全课；学生模仿小动物的叫声进行不同拍值的和声练习；采用拍手、点手等肢体语言掌握节奏；等等。一系列分梯度、有变化的教学设计不仅缓解了学习半拍音符的难度，而且激发和培养了学生学习音乐的兴趣。

　　音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。《两只小象》的歌表演就是积极引导学生参与音乐的实践活动，走进音乐，融入音乐，并从中获得审美体验。学生在创编的歌表演中不仅按节奏进行演唱（大象的嗓音高亢呼亮，小象则是清脆欢快），而且边演唱边将大象缓慢沉重步态，小象憨态可掬的形象淋漓尽致地表现出来。尤为重要的是，通过这一活动培养了学生良好的合作意识和团队精神，为今后的合作学习奠定基础。

两只小象音乐教案10

　　类型：

　　娱乐游戏

　　内容：

　　感受音乐快乐

　　材料：

　　教学挂图、音乐录音《两只小象》

　　方法：

　　1、区域活动中，教师有意识地引导幼儿观察墙面上的教学挂图：——“图上画的是谁呀?两只小象在干什么?”

　　2、播放歌曲录音，请幼儿听听“两只小象在小河边干什么”。

　　3、教师有表情地表演歌曲，引起幼儿模仿兴趣。——“两只小象在玩什么游戏呀?”(鼻子拉拉钩)

　　4、边听歌曲边进行游戏——鼻子拉拉钩：——“我们也来做小象，找个朋友拉拉钩吧!”

　　提示：

　　1、在活动中，教师可以让幼儿多次听赏歌曲，感受歌曲中欢快的情绪，跟着老师学唱。

　　2、两只手交叉握拳，在身体前晃动表示大象的鼻子。

　　3、这一游戏活动也可以在产外锻炼时，作为韵律活动的内容，如：模仿小象喷水、甩鼻子等。

　　4、在区域活动中幼儿粘贴《两只小象》，提高幼儿对歌曲内容的理解和学习兴趣。


两只小象音乐教案10篇（扩展3）

——音乐教案《两只小象》10篇

音乐教案《两只小象》1

　　教材：

　　人民音乐出版社小学音乐实验教材第二册

　　教具：

　　电子琴、CAI、图片、皮球、头饰若干

　　教学目标：

　　1、引导学生在活动中感受、认识并掌握四分休止符。

　　2、引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》。

　　3、启发学生运用身体的部位如手、口等为歌曲伴奏。

　　教学重、难点：

　　正确掌握休止符的用法。

　　能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。

　　能大胆积极地参与表演与创造。

　　教时：

　　一教时

　　教学过程：

　　1、练声

　　展示开口的小鸭，小猫图

　　2/41234|5?|5650|5650|5432|1

　　?||

　　小猫怎么叫？

　　小鸭怎么叫？

　　2、认识休止符

　　（1）出示一只闭口的小鸭，放在开口小鸭旁边。

　　师问：两只小鸭有什么不同？

　　生答：一只在叫，一只在休息。

　　（2）看图模仿小鸭叫一叫。

　　（3）看图模仿小猫叫一叫。

　　要求学生边拍手边学叫声，并用双手打开表示休止。

　　（4）出示红灯----休止符，表示休止一拍。

　　师：“在马路上看见红灯，行人要停一停。在歌曲里看见它（休止符）也要停一停。”

　　（5）读儿歌做动作。

　　XXXX|XXX0|XXXX|XXX0‖

　　小皮球呀圆溜溜拍来拍去乐悠悠

　　3、感受聆听

　　展示上的标题----长鼻子，学生说说是什么动物。

　　看大象和小象的图，分别听听展示不同动物形象的音乐，比较有什么不一样的。

　　学学象的行动，如脚步缓慢、笨重，长鼻子甩甩等。

　　4、学唱歌曲

　　（1）看歌曲的MTV

　　（2）教师范唱，学生轻声哼唱。

　　（3）学生用“LA”音唱旋律。

　　（4）学读歌词。

　　（5）随琴学唱《两只小象》。

　　（6）用打足气儿和没有气儿的皮球启发学生用有弹性的声音演唱歌曲。

　　5、编创活动

　　启发学生动脑筋，运用身体的部位打出强弱节奏，为歌曲伴奏。

　　6、歌表演

　　两个学生为一组，自由组合表演《两只小象》。

　　7、小结

　　看图片，向学生介绍象是人类的好朋友，我们大家都要爱护它们，保护它们。

音乐教案《两只小象》2

　　课型：

　　综合课

　　年级：

　　一年级下册

　　教学内容：

　　学唱歌曲《两只小象》，并用三角铁、双响筒伴奏。

　　教材分析：

　　《两只小象》是一首三拍子的创作歌曲，五声宫调式，一段体结构，亲切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿态，生动而形象。歌词用儿童的语言，描述了一对小象像好朋友一般，用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的情景。

　　学情分析：

　　—年级的小学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，具有强烈的表现欲，踊跃参加课堂里的音乐活动，喜欢同伴之间合作、探索、交流。在参与音乐活动的过程中，一年级学生感到非常快乐，具有自豪感、愉悦感，充满童趣，也充满信心。

　　教学目标：

　　1、有感情地演唱歌曲，声音亲切自然。

　　2、按节奏用打击乐器为歌曲伴奏，培养合作、协调的能力。

　　3、培养学生保护自然，热爱动物的意识，知道大象是人类的好朋友。

　　教学重点：

　　学唱歌曲《两只小象》，并用三角铁、双响筒伴奏。

　　教学难点：

　　能用三角铁、双响筒有节奏地为歌曲伴奏。

　　教学准备：

　　多媒体、扬琴、小象头饰、打击乐（双响筒、三角铁）

　　教学过程:

　　—、组织教学：

　　二、师：同学们好，欢迎大家来到音乐课堂。快乐的"音乐课马上就要开始了，同学们坐姿笔直，眼神明亮，每一个同学都非常专心，非常可爱。

　　二、探究新知：

　　1、画小象导入：

　　孩子们，我们来猜个谜语吧。鼻子像钩子，耳朵像扇子，尾巴像绳子，大腿像柱子。

　　师：同学们猜得又准又快。今天老师给同学们带来了大象的宝宝--两只小象

　　师边说边画小象简笔画：小象有大大的耳朵，还有一个超乎寻常的鼻子，它的大腿像柱子，它的尾巴像绳子。

　　（接着画第二只小象）它的鼻子既喷水喝水，也能捡起小小的花生米，等小象长大了，它还能帮助人类搬运木材，小象是我们人类的好朋友。

　　师：同学们喜欢这两只小象吗？今天我们就来学习歌曲《两只小象》，齐读课题。

　　【设计意图】

　　激发学生的学习兴趣，培养学生保护自然，热爱动物的意识。

　　2、学习歌曲：

　　⑴戴小象头饰，做两遍《两只小象》律动。

　　师：可爱的小象扬起鼻子什么样子？谁能用手臂模仿一下？

　　师：同学们带上小象头饰，瞬间变成了可爱的小象。可爱的小象们，让我们跟随歌曲做律动吧。

　　每句歌词的第一小节扬起小象鼻子，第二小节拍手拍腿拍腿。

　　⑵学习歌词

　　师：同学们的小象鼻子真可爱。这首歌曲中两只小象在干什么？它们的心情怎么样？我们

　　来听一听歌曲演唱了什么？

　　播放歌曲《两只小象》。

　　师：歌曲中两只小象在干什么？它们的心情怎么样？

　　小结：两只小象在河边漫步，它们见了面非常高兴，它们扬起鼻子勾一勾，就像好朋友见面热情地握手一样。

　　师：现在老师一边弹琴一边演唱这首歌曲给同学们听。请同学们听一听歌曲中哪句歌词出现的最多？师范唱歌曲

　　师：同学们的耳朵真灵，“哟啰啰”出现的最多，“哟啰啰”是衬词，有了这个衬词，歌曲更有趣、更好听，更加生动活泼。

　　师：那么歌曲的歌词是怎样的呢？我们来看一看。红色的歌词是第一段的，蓝色的歌词是第二段的。哟啰啰后面有一个音乐符号，它叫休止符，休止符是音乐中的红灯，遇到红灯就要停一停，在这里我们要停一拍，停一拍之后再开始读下一句的歌词。

　　请同学们跟老师读歌词。一边出示图片，一边教歌词。

　　⑶学唱歌曲

　　老师唱每句的前半句歌词，同学们接唱后面的哟啰啰。

　　师：我们来听一听小象们是怎样演唱歌曲的。播放《两只小象》动画视频。

　　师：《两只小象》这首歌曲生动形象，优美动听，现在请同学们亮出你们甜美的歌声，我们一起演唱歌曲吧！

　　集体演唱歌曲。

　　艺术处理：两只小象在河边嬉戏玩耍、互相问好，好朋友见了面格外高兴，所以要用亲切自然活泼的声音演唱歌曲，这样能够更好地表现歌曲的情景。请同学们身体坐直，肩膀放松，面带微笑，让我们快乐地歌唱吧。

　　集体演唱歌曲。

　　3、表演

　　师：可爱的小象扬起鼻子，跳起小象舞，非常有趣，我们也来跳小象舞吧。

　　集体表演：“勾一勾”和“见面握握手”歌词处，两个同学用右手相握上举，围绕两人间的中心点转一圈，回到各自原来位置。其它歌词用手臂做小象扬鼻子的动作，一小节一次。

　　【设计意图】

　　学习歌词时用生动形象的图片，增加了学习歌词的趣味性。多次聆听后学唱歌曲，学生会学的更快更好。生动有趣的表演，令课堂妙趣横生。

　　4、乐器演奏：

　　⑴学习演奏三角铁

　　师：今天老师还给同学们带来了好听好玩的乐器——三角铁，三角铁既可以敲缺口对面的中心点，也可以在三角形里面敲，我们来敲它的底边吧。现在让我们跟随歌曲录音一起演唱，老师用三角铁伴奏，请同学们仔细观察，老师是在每句歌词的什么地方演奏？（播放伴奏录音，学生唱歌）

　　学生演唱后回答。

　　师：三角铁在每句歌词的开头演奏，在每句歌词的第一个字上演奏一次。（请同学们看课件，三角铁标注在歌词下面。）

　　⑵学习演奏双响筒

　　师：老师还给同学们带来了另一样好玩的乐器——双响筒。那么双响筒在歌词的什么地方演奏呢？点击课件，双响筒依次出现在哟啰啰处。双响筒只在哟啰啰处演奏。（老师演示）

　　师：同学们来听一听，双响筒两侧的声音一样吗？

　　学生回答：不一样。

　　师：双响筒的声音一侧低一侧高，在高音处敲两次，在低音处敲一次。

　　师：请同学们静静地拿出乐器，我们跟随歌曲录音演奏。

　　⑶分组

　　师：老师把同学们分成了四组，你们小组的名字是什么？

　　四组名字：可爱小象音乐组合、快乐歌声音乐组合、阳光少年音乐组合、星光闪闪音乐组合。

　　⑷表演

　　邀请两个组合分别上台演奏。之后放下乐器。

　　【设计意图】

　　积极引导学生参与演唱演奏，通过音乐艺术实践，提高学生音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生合作、协调的能力。

　　5、欣赏乐曲

　　师：两只小象非常可爱，现在我们来聆听一首轻快活泼的乐曲《小象》，小象具有爵士乐的风格，它形象地描绘了小象嬉戏玩耍的情景。播放《小象》乐曲的视频。

　　师：老师知道同学们非常喜欢小象，那么在现实生活中我们应该怎么做？

　　三小结：

　　师：生态文明，责任担当，从我做起。我们要保护它们，人类只有爱护动物，与动物和谐共存，共享地球，共享大自然，我们的世界才会更加美好。

　　【设计意图】

　　通过教师提问，启发学生思考，达成教学目标。

音乐教案《两只小象》3

　　教学目标：

　　1、通过一系列的音乐活动，培养学生保护自然、热爱动物的意识，知道象是人类的好朋友、好帮手。

　　2、能有感情的演唱歌曲，声音亲切、自然。（初步）

　　3、能用打击乐器按节奏乐谱为歌曲伴奏。

　　教学重难点：

　　1、培养保护自然、热爱动物的意识。

　　2、能准确的按打击乐谱用乐器为歌曲伴奏，培养合作、协调的能力。

　　教学准备：

　　课件、打击乐器若干

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　音乐律动

　　二、游戏

　　1、师：今天的人|可真多0||

　　生：边拍手别模仿

　　2、师：你能编一些话让我们学一学吗？

　　生：我的衣服|很干净0||（其余孩子模仿）

　　3、我请你们看一些图片，你能把图中的内容编一编吗？

　　多媒体课件展示（歌曲《两只小象》的三张图片，分别是两只小象河边走的、扬起鼻子勾一勾的、握握手的）

　　学生编创

　　三、新授《两只小象》

　　师：我啊，还会把这三张图片编成一首歌，你们听——师范唱

　　1、初听歌曲

　　a、你听到了什么？

　　b、给歌曲取个名字

　　2、熟悉歌曲

　　a、按节奏读词

　　b、根据歌曲内容编动作，随歌曲录音表演

　　3、学唱歌曲

　　a、张口默唱填词

　　b、有感情的演唱歌曲

　　4、表现歌曲

　　师：美妙的歌声、好看的动作好不热闹！我还邀请了一些小乐器来助兴，快看，来了谁啊？

　　多媒体课件展示打击乐谱

　　1、再认乐器——名称、姿势

　　2、观察乐谱

　　相应的乐器在乐谱中的安排

　　3、分组练习

　　a、选择你喜欢的乐器，同类乐器为一组

　　b、看谱在组长的带领下练习，师指导

　　4、合奏为歌曲伴奏

　　5、以多种形式表现歌曲

　　分舞蹈组、演唱组、伴奏组

　　四、课外延伸并小结

　　师：小象渐渐长大变成了大象，你们看（课件展示大象运木头的场面）

　　大象是我们人类的好朋友，你们知道大象还能为我们做什么？（生自由发言）

　　小结：愿小朋友们爱护大象，和大象成为好朋友，爱护动物、热爱大自然。

音乐教案《两只小象》4

　　教学目标

　　1、引导学生在活动中感受、认识并掌握四分休止符。

　　2、引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》。

　　3、启发学生运用身体的部位如手、口等为歌曲伴奏。

　　教学重难点重点：

　　1、正确掌握休止符的用法。

　　2、能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。

　　难点：能大胆积极地参与表演与创造

　　教法讲授法、讨论法

　　教具电子琴、手风琴

　　教学过程

　　一、认识休止符

　　（1）出示一只闭口的小鸭，放在开口小鸭旁边。

　　师问：两只小鸭有什么不同？生答：一只在叫，一只在休息。

　　（2）看图模仿小鸭叫一叫。

　　gagaga()

　　（3）看图模仿小猫叫一叫。

　　（）miao()

　　要求学生边拍手边学叫声，并用双手打开表示休止。

　　（4）出示红灯----休止符，表示休止一拍。

　　师：“在马路上看见红灯，行人要停一停。在歌曲里看见它（休止符）也要停一停。”

　　二、感受聆听

　　展示课件上的标题----长鼻子，学生说说是什么动物。

　　看大象和小象的图，分别听听展示不同动物形象的音乐，比较有什么不一样的。

　　学学象的行动，如脚步缓慢、笨重，长鼻子甩甩等。

　　三、学唱歌曲

　　（1）看歌曲的MTV

　　（2）教师范唱，学生轻声哼唱。

　　（3）学生用“LA”音唱旋律。

　　（4）学读歌词。

　　（5）随琴学唱《两只小象》。

　　（6）用打足气儿和没有气儿的皮球启发学生用有弹性的声音演唱歌曲。

　　四、编创活动启发学生动脑筋，运用身体的部位打出强弱节奏，为歌曲伴奏。

　　五、歌表演两个学生为一组，自由组合表演《两只小象》。

　　六、

　　看图片，向学生介绍象是人类的好朋友，我们大家都要爱护它们，保护它

　　板书设计第四单元音乐中的动物

　　歌表演：《两只小象》

音乐教案《两只小象》5

　　教材：

　　人民音乐出版社小学音乐实验教材第二册

　　教具：

　　电子琴、CAI、图片、皮球、头饰若干

　　教学目标：

　　1、引导学生在活动中感受、认识并掌握四分休止符。

　　2、引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》。

　　3、启发学生运用身体的部位如手、口等为歌曲伴奏。

　　教学重、难点：

　　正确掌握休止符的用法。

　　能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。

　　能大胆积极地参与表演与创造。

　　教时：

　　一教时

　　教学过程：

　　1、练声

　　展示开口的小鸭，小猫图

　　2/41234|5?|5650|5650|5432|1

　　?||

　　小猫怎么叫？

　　小鸭怎么叫？

　　2、认识休止符

　　（1）出示一只闭口的小鸭，放在开口小鸭旁边。

　　师问：两只小鸭有什么不同？

　　生答：一只在叫，一只在休息。

　　（2）看图模仿小鸭叫一叫。

　　gagaga()

　　（3）看图模仿小猫叫一叫。

　　（）ia()

　　要求学生边拍手边学叫声，并用双手打开表示休止。

　　（4）出示红灯----休止符，表示休止一拍。

　　师：“在马路上看见红灯，行人要停一停。在歌曲里看见它（休止符）也要停一停。”

　　（5）读儿歌做动作。

　　XXXX|XXX0|XXXX|XXX0‖

　　小皮球呀圆溜溜拍来拍去乐悠悠

　　3、感受聆听

　　展示上的标题----长鼻子，学生说说是什么动物。

　　看大象和小象的图，分别听听展示不同动物形象的音乐，比较有什么不一样的。

　　学学象的行动，如脚步缓慢、笨重，长鼻子甩甩等。

　　4、学唱歌曲

　　（1）看歌曲的MTV

　　（2）教师范唱，学生轻声哼唱。

　　（3）学生用“LA”音唱旋律。

　　（4）学读歌词。

　　（5）随琴学唱《两只小象》。

　　（6）用打足气儿和没有气儿的皮球启发学生用有弹性的声音演唱歌曲。

　　5、编创活动

　　启发学生动脑筋，运用身体的部位打出强弱节奏，为歌曲伴奏。

　　6、歌表演

　　两个学生为一组，自由组合表演《两只小象》。

　　7、小结

　　看图片，向学生介绍象是人类的好朋友，我们大家都要爱护它们，保护它们。

音乐教案《两只小象》6

　　活动目标

　　1、引导学生在活动中感受、认识并掌握四分休止符。

　　2、引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》。

　　3、启发学生运用身体的部位如手、口等为歌曲伴奏。

　　活动准备

　　1、课件-两只小象MP3下载

　　2、课件-大象有个长鼻子

　　3、图片-大象2

　　4、头饰若干

　　两只小象

　　1＝F3/4常瑞词汪玲曲

　　中速稍快

　　两只小象

　　哟啰啰，

　　河边走，

　　哟啰啰，

　　扬起鼻子

　　哟啰啰，

　　钩一钩呀

　　哟啰啰，

　　好像一对

　　哟啰啰，

　　好朋友，

　　哟啰啰，

　　见面握握手

　　哟啰啰，

　　见面握握手

　　哟啰啰。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.利用课件，引出课题

　　课件-大象有个长鼻子

　　（听听展示不同动物形象的音乐，比较有什么不一样的。）

　　2.发声练习

　　二、展开

　　1.课件欣赏歌曲。

　　学学象的行动，如脚步缓慢、笨重，长鼻子甩甩等。

　　2.提问：两只小象们在干什么？

　　3.学唱歌曲

　　（1）听歌曲熟悉歌词。

　　（2）朗诵歌词。

　　（3）教师范唱，幼儿轻声哼唱。

　　（4）随琴学唱《两只小象》。

　　（5）用打足气儿和没有气儿的皮球启发学生用有弹性的声音演唱歌曲。

　　4.歌表演

　　两个幼儿为一组，自由组合表演《两只小象》。

　　三、延伸

　　看图片，向学生介绍象是人类的好朋友，我们大家都要爱护它们，保护它们。

音乐教案《两只小象》7

　　目的要求：

　　1、指导学生用自然柔美的声音演唱《两只小象》，并通过身体动作体验三拍子的强弱规律及歌曲所表现的内容。

　　2、感受并掌握半拍音符的时值，尤其注意读准两个半拍音符的时值，使学生在二拍、一拍、半拍的比较练习中，不断地巩固和掌握它们的时值。

　　3、教育学生团结友爱，做讲文明有礼貌的好孩子。

　　教学安排：

　　1、以知识为载体，以音乐美为主线，用生动有趣的"动物音乐连结各环节。运用现代化教学手段和灵活多样的形式进行直观教学。使学生掌握声音的长短和歌表演《两只小象》。

　　2、面向全体、师生互动，有效地提高学生的音乐审美能力。

　　教学设计：准备电子琴、课件、录音机、头饰、卡片、图片及各种打击乐器等与本课有关的物件。

　　教学过程：

　　一、组织学生

　　师生随音乐《数鸭子》律动进教室，相互问好。

　　二、声音的长短

　　1、引导入境。

　　师：小朋友，你们喜欢音乐吗？

　　生：喜欢。

　　师：大森林中的小动物们正在举行一场有趣的音乐会，咱们一起去参加，好吗？

　　生：好。

　　师：（课件里）你们看这么多小动物参加音乐会，一起唱，热不热闹呀？

　　生：热闹。

　　师：咱们也来试试，一起模仿它们的演唱，好吗？

　　生：好。

　　师：老师在每个小朋友座位下面放了一个头饰，座位下是什么头饰，你就扮演什么小动物的演唱，听明白了吗？

　　生：听明白了。

　　师：你们把头饰拿起来，看一看，戴在头上。

　　生：（拿出头饰，看后，戴在头上。）

　　师：老师给你们放音乐伴奏，加入叫声处，看老师的指挥，可离开座位，老师看哪个小朋友叫得最美。

　　（老师放音乐，师生随音乐一起模仿小动物的叫声。）

　　师：你们表演得真不错。小朋友，你们扮演的这些小动物，谁叫的声长些，用我们学过的两拍的音符来表示。

　　生：小猫、小牛、小羊等。

　　师：很好，（课件2）小猫，小牛，小羊的叫声用单符表示。我们一起学学，老师给你们速度。

　　生：（随老师一起加动作模仿。）

　　师：谁叫的声短些？用我们学过的一拍的音符来表示。

　　生：小鸭、小狗、青蛙。

　　师：（课件3）小鸭、小狗、青蛙的叫声用一拍的音符来表示，我们一起学学。

　　生：（教师给速度，学生随老师一起加动作模仿。）

　　2、指导学生拍音符。

　　师：你们注意到了没有，小动物中还有叫声更短的是谁呀？

　　生：小鸟、小鸡、老鼠等。

　　师：它们的叫声用半拍的音符表示，半拍音符是这样的。（出示卡片）齐读：半拍音符。

　　生：半拍音符（老师把卡片贴到黑板上）。

　　师：与课件中我们学过的一拍音符比有什么不同？

　　生：多了条尾巴，多了个圆线。

　　师：很好。半拍音符比一拍音符多了条尾巴。我们通常见到的是两个半拍合到一起，这样标记。（出示卡片到黑板上）两个半拍音符等于一个一拍音符，一拍怎样读？

　　生：（划拍读出ta）

　　师：两个半拍音符读成titi］（划拍）

　　生：[titi]。

　　师：拍一次手读两声，用这个节奏我们模仿小鸡的叫声[jiji］。

　　生：[jiji］。

　　师：模仿老鼠的叫声，谁来？

　　生：［zizi zhizhi］。

　　师：模仿小鸟的叫声，全体。

　　生：［zhazha]。

　　师：（出示卡片），老师这儿有条节奏，都是由半拍音符组成的，咱们用拍手、点手的方法读出这条节奏。

　　生：（自己练习，再集体打出，老师给速度。）

　　师：（出示小鸡图片贴在黑板上）我们现在用这条节奏来模仿小鸡的叫声。

　　生：（用边拍手、点手边口读节奏的方法模仿小鸡的叫声。）

　　（依次出示老鼠、小鸟的图片，学生以个人和集体形式用此节奏模仿叫声。）

　　师：我们边做动作，边模仿小鸡、老鼠、小鸟的叫声。

　　生：（随老师边做动作，边来模仿这些动物的叫声。）

　　师：现在我们用打击乐器串铃把这条节奏打出来。自己先练练。

　　生：（自练、集体在老师指挥下用串铃打出节奏。）

　　师：你们演奏得真好，咱们今天认识的半拍音符和以前学过的一拍、两拍的音符都是表示声音的长短。（出示卡片贴在黑板上）齐读。

　　生：声音的长短。

　　3、指导合奏。

　　森林音乐会还在热闹地进行，小动物们高兴地唱着，跳着。老牛说话了：“这样演唱，看不出我们的水*高低，我建议咱们分组演唱，每种长短的音选一种小动物做代表，用同样的速度，稳定的节奏，就会好听多了，咱们试试吧。”于是小动物们八仙过海，各显神通，进行了分组演唱。

　　首先，小鸡被分到了小猫、小鸭一组（课件4），它们的表演方式是小鸡先唱，不停地唱，小鸭再唱，最后小猫唱。我们分成三组来模仿它们的演唱。

　　生：（在老师的指挥下，依次进入模仿，形成三个声部。）

　　师：看了它们的演出，小老鼠着急了，（出示课件5）小羊和小狗非常友好地邀请它加入它们的演出行列，它们小组唱了一首歌曲，老师教给你们，好吗？

　　生：好。

　　（老师教给学生后，用电子琴伴奏，师生以对唱的形式演唱，每组选一个小组长带领学生表演。）

　　师：它们的演出博得全场热烈掌声。（出示课件6）只剩下老牛、青蛙、小鸟了，它们商量决定，再为音乐会增添些热闹气氛。用打击乐器演奏，方法是一种打击乐器演奏一句，最后一句全体一起演奏，我们来模仿好吗？

　　生：好。

　　师：老师放音乐，你们把打击乐器准备好。

　　生：（在老师的指挥下用碰钟、响极、串铃等歌曲演奏，形成三部合奏。）

　　师：你们演奏得可真好。

　　三、歌表演《两只小象》

　　1、放录音模唱。

　　师：这时候，又从远方来了两位小客人，是谁呢？小朋友请看大屏幕（课件7）。

　　生：两只小象。

　　师：对，是小象兄弟俩。它们为音乐会带来了一首歌曲，你们听。

　　生：（看课件听范唱）

　　师：它俩唱的是什么歌曲呀？

　　生：《两只小象》

　　师：是《两只小象》。（说的同时，将两个小象的头饰分别戴在自己和一个学生头上。）看我们俩像不像两只小象呀？

　　生：像。

　　师：小象从云南西双版纳，也许是从更远的泰国赶来，为音乐会献上这首好听的歌曲。你们想不想学呀？

　　生：想。

　　师：它们唱的是什么内容呢？

　　（师与一个学生边说歌词边模仿小象动作，引导学生记忆歌词之后，两人配合，学着老师说说，再配乐按节奏说词，在此渗透文明礼貌教育。）

　　师：我们再来唱一遍歌曲，用拍手拍腿的方法为歌曲伴奏。

　　生：（边唱歌曲边用身体动作伴奏。）

　　2、指导创编。

　　师：老师弹琴，你们来唱词，边唱边想小象走路的样子。

　　生：（唱歌曲）

　　师：谁到前面学学小象走路的样子。

　　生：（模仿）

　　师：为什么走得这样慢，这样沉重。

　　生：因为小象很大，所以走路慢。

　　师：很好，象是庞然大物，粗壮的腿能把地踩出大坑，所以走起路来缓慢，沉重。咱们来学小象走路的样子，甩甩鼻子。（边唱边感受小象的形象。）

　　3、指导合作表演。

　　师：我们随音乐来演唱歌曲。谁来当领头象？（老师把头饰摘下给领头的小朋友戴上。）

　　生：（歌表演）

　　四、课堂小结

　　师；森林动物音乐会结束了，老师看出小朋友从音乐会中学到了很多本领，认识了更短的音符──

　　生：半拍音符。

　　师：半拍的音符、还有以前学过的一拍、两拍的音符都是表示（老师指黑板）──

　　生：声音的长短。

　　师：还学会了歌表演──

　　生：《两只小象》

　　师：你们高兴吗？

　　生：高兴。

　　师：我们一起演唱一首《在动物园里》，来表达我们高兴的心情。

　　（老师放音乐，师生一起演唱歌曲。）

　　（最后，学生随《两只小象》音乐走出教室来结束本课。）

　　附：课评 一堂符合《课程标准》精神的音乐课

　　大连市教育科研所常维媛

　　马红老师上的这节音乐课，是一堂体现新课程标准精神，实施新课程标准的课。这位老师正确地理解新课程标准。较好地体现了新课程标准要求。

　　这节课有三个突出特点。

　　一、贴近课程标准的教学目标

　　本课中，马红老师努力达成其依据新课程标准的教学目标，着实开发学生对音乐的感知力。引导学生体验音乐的美感，培养学生音乐表现力。教学中教师引导学生结合生活经验感知自然界和生活中的各种声音，然后用自己发出的声音或用打击乐器的声音模仿演奏。通过这样的学习过程，使学生领悟音乐是人们对生活中和自然界中各种声音艺术加工而产生的。，自然界和生活中的声音本不是音乐，是人们经过艺术加工，形成有节奏的声音才是音乐。学生在教师的引导下，从音乐中感知到了美，感受到了美，才产生了对音乐的美好情感体验，从而从内心生发出想用音乐表现美的愿望。教师在教学中，能适时抓住表现美的需要，适当引导学生学习表现美的需要，适当引导学生学习表现美所必备的基础知识，练就必要的基本技能。

　　马红老师摆正了新音乐课程标准中的三维课程目标之间的关系，即知识与技能目标是实现情感态度价值观方面目标的载体。

　　二、把握好了教师的角色特点

　　在实施新课程中，体现出了教育者的观念转变。教师的执教表现告诉人们，她已经转变了那种教师是圣人，教材是圣经的旧观念，在学生的学习过程中，教师不是以统领者的身份出现，而是根据学生学习的需要，以组织者、指导者、合作者等多种角色出现。马红老师在教学过程中，随着学生学习的需要，适时恰当地转换角色。有时组织学生学习，有时指导学生活动，还根据学生学习需要参与到学生*同活动。教师这样恰当地适时转换角色，有效地把学生引导到了学习活动的主体地位。

　　三、教学过程符合教学规律

　　马红老师上的这堂课，学与教过程可化为大小五个环节，教学过程体现了“三起两伏”的变化规律。学生学习过程、学习活动有起有伏，适应小学生的身心发展水*。这种符合学生身心发展水*的变式学习过程，有效地减轻了学习负担。

　　在教学过程中，马红老师还运用多种教学手段，为学生提供获取知识信息的条件。

　　由于马红老师精心设计，认真施教，学生学得生动活泼，扎实有效，这是一堂符合《课程标准》精神的音乐课。

　　评《两只小象》一课

　　大连市西岗教师进修学校科研部金缦

　　《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》中指出。“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐美化人生的前提。”马红老师的这堂音乐课充分发挥了音乐艺术特有的魅力，在不同的教学时段依据学生身心发展规律和《课程标准》要求，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式设计教学环节。如运用多媒体课件《森林动物音乐会》贯穿全课；学生模仿小动物的叫声进行不同拍值的和声练习；采用拍手、点手等肢体语言掌握节奏；等等。一系列分梯度、有变化的教学设计不仅缓解了学习半拍音符的难度，而且激发和培养了学生学习音乐的兴趣。

　　音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。《两只小象》的歌表演就是积极引导学生参与音乐的实践活动，走进音乐，融入音乐，并从中获得审美体验。学生在创编的歌表演中不仅按节奏进行演唱（大象的嗓音高亢呼亮，小象则是清脆欢快），而且边演唱边将大象缓慢沉重步态，小象憨态可掬的形象淋漓尽致地表现出来。尤为重要的是，通过这一活动培养了学生良好的合作意识和团队精神，为今后的合作学习奠定基础。

音乐教案《两只小象》8

　　教学思路：

　　学生喜欢小动物，爱看它的憨态，乐意模仿它们的动作和叫声，课堂教学充分注意学生的特点，使教学的活动方式适合他们的心理与他们的爱好，在求表演和游戏中学会知识，在模仿动物的叫声中小合音的高低、长短、强弱。通过对动物的动作模仿，使肢体动作进一步协调、思维敏捷开扩，并得到发展。在对动物生活的体验与模仿中，使他们感悟到要保护动物、保护大自然、珍爱生命。

　　教学目标：

　　1．学生有兴趣地唱歌、游戏，体验表演的乐趣。

　　2.能使用打击乐器，表现音的长短与强弱力度。

　　3．尝试把自己的生活经验用艺术的形式表现出来。

　　教学过程：

　　一、教师的情感为纽带组织教学

　　同学们，我们快乐的音乐课开始了。今天，老师请来了各种小动物和我们一起上音乐课。先让我们一起来听赏有趣的音乐。我要求同学们做到：用耳朵去聆听音乐，用头脑去思考音乐，用心去感悟音乐。

　　二、音乐欣赏与律动

　　三、以生动、形象、有趣的方法解决教学重点

　　1．音乐山──唱音阶

　　①音的高低。

　　②音的长短、小动物特点。

　　③讨论：游戏感受；音有高低、长短、强弱、速度有快与慢。

　　2．音乐桥──编节奏

　　3．音乐河──唱歌曲

　　①感受歌曲《两只小象》旋律。（课件）

　　②有感情地朗读两段歌词。

　　③随琴学唱歌曲、歌表演（教师评价）

　　④游戏：粗心的小象──“旋律错误大家找”

　　⑤帮助小象找家乡。

　　播放《动物狂欢节》选段──《大象》

　　比较：比较不同动物的身体动作、神情与外形等有什么区别，学生尝试用身体动作表现。如：大象──大、慢、笨重，小兔──小、快、灵巧等。

　　表演：

　　a．学生手持小鼓演唱《大鼓和小鼓》，注意节奏、力度、速度及音色的变化。

　　b．优美抒情的傣族音乐《象走》

　　通过表演a、b，学生体会快乐与抒情音乐情绪的不同点。

　　创作：教师激发学生的创编热情：两只小象要回原始森林了，它们有一个要求，它们说：小朋友们，你们能不能创编小动物的歌曲作为礼物，让我带回去给我们的小伙伴呀？

　　学生进行歌曲《两只小象》的创编活动──填词。

　　学生展示歌词创作的成果，师生一起分享创作的喜悦。

　　同学们，快乐的音乐课结束了，再见！

音乐教案《两只小象》9

　　课题：《两只小象》

　　教学思路：

　　学生喜欢小动物，爱看它的憨态，乐意模仿它们的动作和叫声，课堂教学充分注意学生的特点，使教学的活动方式适合他们的心理与他们的爱好，在求表演和游戏中学会知识，在模仿动物的叫声中小合音的高低、长短、强弱。通过对动物的动作模仿，使肢体动作进一步协调、思维敏捷开扩，并得到发展。在对动物生活的体验与模仿中，使他们感悟到要保护动物、保护大自然、珍爱生命。

　　教学目标：

　　1、学生有兴趣地唱歌、游戏，体验表演的乐趣。

　　2、 能使用打击乐器，表现音的长短与强弱力度。

　　3、尝试把自己的生活经验用艺术的形式表现出来。

　　教学过程：

　　一、教师的情感为纽带组织教学

　　同学们，我们快乐的音乐课开始了。今天，老师请来了各种小动物和我们一起上音乐课。先让我们一起来听赏有趣的音乐。我要求同学们做到：用耳朵去聆听音乐，用头脑去思考音乐，用心去感悟音乐。

　　二、音乐欣赏与律动

　　三、以生动、形象、有趣的方法解决教学重点

　　1、音乐山──唱音阶

　　①音的高低。

　　②音的长短、小动物特点。

　　③讨论：游戏感受；音有高低、长短、强弱、速度有快与慢。

　　2、音乐桥──编节奏

　　3、音乐河──唱歌曲

　　①感受歌曲《两只小象》旋律。（课件）

　　②有感情地朗读两段歌词。

　　③随琴学唱歌曲、歌表演（教师评价）

　　④游戏：粗心的小象──“旋律错误大家找”

　　⑤帮助小象找家乡。

　　播放《动物狂欢节》选段──《大象》

　　比较：比较不同动物的身体动作、神情与外形等有什么区别，学生尝试用身体动作表现。如：大象──大、慢、笨重，小兔──小、快、灵巧等。

　　表演：

　　a、学生手持小鼓演唱《大鼓和小鼓》，注意节奏、力度、速度及音色的变化。

　　b、优美抒情的傣族音乐《象走》

　　通过表演a、b，学生体会快乐与抒情音乐情绪的不同点。

　　创作：教师激发学生的创编热情：两只小象要回原始森林了，它们有一个要求，它们说：小朋友们，你们能不能创编小动物的歌曲作为礼物，让我带回去给我们的小伙伴呀？

　　学生进行歌曲《两只小象》的创编活动──填词。

　　学生展示歌词创作的成果，师生一起分享创作的喜悦。

　　同学们，快乐的音乐课结束了，再见！

音乐教案《两只小象》10

　　教学目标：

　　1、通过一系列的音乐活动，培养学生保护自然、热爱动物的意识，知道象是人类的好朋友、好帮手。

　　2、能有感情的演唱歌曲，声音亲切、自然。（初步）

　　3、能用打击乐器按节奏乐谱为歌曲伴奏。

　　教学重难点：

　　1、培养保护自然、热爱动物的意识。

　　2、能准确的按打击乐谱用乐器为歌曲伴奏，培养合作、协调的能力。

　　教学准备：

　　课件、打击乐器若干

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　音乐律动

　　二、游戏

　　1、师：今天的人|可真多0||

　　生：边拍手别模仿

　　2、师：你能编一些话让我们学一学吗？

　　生：我的衣服|很干净0||（其余孩子模仿）

　　3、我请你们看一些图片，你能把图中的内容编一编吗？

　　多媒体课件展示（歌曲《两只小象》的三张图片，分别是两只小象河边走的、扬起鼻子勾一勾的、握握手的）

　　学生编创

　　三、新授《两只小象》

　　师：我啊，还会把这三张图片编成一首歌，你们听——师范唱

　　1、初听歌曲

　　a、你听到了什么？

　　b、给歌曲取个名字

　　2、熟悉歌曲

　　a、按节奏读词

　　b、根据歌曲内容编动作，随歌曲录音表演

　　3、学唱歌曲

　　a、张口默唱填词

　　b、有感情的演唱歌曲

　　4、表现歌曲

　　师：美妙的歌声、好看的动作好不热闹！我还邀请了一些小乐器来助兴，快看，来了谁啊？

　　多媒体课件展示打击乐谱

　　1、再认乐器——名称、姿势

　　2、观察乐谱

　　相应的乐器在乐谱中的安排

　　3、分组练习

　　a、选择你喜欢的乐器，同类乐器为一组

　　b、看谱在组长的带领下练习，师指导

　　4、合奏为歌曲伴奏

　　5、以多种形式表现歌曲

　　分舞蹈组、演唱组、伴奏组

　　四、课外延伸并小结

　　师：小象渐渐长大变成了大象，你们看（课件展示大象运木头的场面）

　　大象是我们人类的好朋友，你们知道大象还能为我们做什么？（生自由发言）

　　小结：愿小朋友们爱护大象，和大象成为好朋友，爱护动物、热爱大自然。


两只小象音乐教案10篇（扩展4）

——中班音乐《两只老虎》教案(附反思)3篇

中班音乐《两只老虎》教案(附反思)1

　　活动目标：

　　1、通过演唱分析歌曲的词结构，帮助幼儿初步熟悉创编的方法和形式。

　　2、引导幼儿由浅入深逐句的进行歌词的创编，激发幼儿的创编兴趣和激情。

　　3、培养幼儿用图画的形式表达所要创编的内容，丰富幼儿的创作经验。

　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　活动准备：

　　课前丰富幼儿的语言和生活经验。

　　图片三幅、（两只老虎）歌词四句、 幼儿人手一份作画工具。

　　活动过程：

　　一、引起兴趣：

　　1、今天老师带来了一幅很奇怪的画，一起来看看。（出示图一）。

　　2、画上有什么？它们真奇怪，一只没有耳朵，一只没有尾巴。

　　3、集体演唱歌曲（两只老虎）提醒幼儿演唱时可幽默一些。

　　4、（出示歌词），这首歌共有几句歌词？分析歌词结构。

　　二、激发兴趣，创编活动。

　　（一）创编第一句歌词

　　1、除了老虎，还有什么动物是跑的快的？（幼儿自由说说）

　　2、我们来把这首歌的第一句改成别的跑的快的动物来唱唱吗？（幼儿唱一句，老师唱后面的歌词）肯定幼儿的创编，鼓励幼儿唱和编。

　　（二）创编歌词第二句

　　1、想一想，跑得慢的动物有哪些？（提醒幼儿自己说一说，改掉歌词唱一唱。）

　　2、请幼儿上来唱给大家听。（老师把 幼儿创编的歌词用图画下来）

　　（三）创编第三、四句

　　这首歌很有意思，小朋友想想小动物没有眼睛、没有鼻子会是什么样子的？

　　鼓励幼儿把三、四两句歌词该掉唱一唱。

　　（四）进一步深入创编活动

　　1、老师总结：小朋友象个作词家一样，真能干。在我们的生活中，大自然中许多的东西都可以用来编歌词的。

　　2、老师师范自己的创编作品“两朵菊花”“两个小朋友”（出示图片，边唱一遍）

　　3、小朋友也可以把自己创编的歌词画下来的。

　　三、深入创编，绘画表达

　　幼儿想好歌词，可边画边唱。

　　活动反思：

　　通过这个游戏，我发现小朋友能达到四肢的锻炼，对《两只老虎》这首儿歌有了更进一步的认识。

中班音乐《两只老虎》教案(附反思)2

　　活动目标：

　　1、在熟悉曲调的基础上，感受乐曲结构，学会根据图谱掌握相应的节奏型。

　　2、能够分段随音乐自如的演奏。

　　3、体验打击乐演奏的乐趣及大家合作成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、各种打击乐器人手一个。

　　2、两只老虎的图片（一只没有眼睛，一只没有尾巴）。

　　3、《两只老虎》的节奏图谱。

　　教学过程：

　　一、幼儿随音乐进教室。

　　1、师：“今天天气真好，森林里要举行动物音乐会，老师带你们坐上托马斯火车去参加音乐会好吗？”

　　2、师生共唱歌曲《小火车》，幼儿随着音乐边唱歌边拉起小火车进教室。唱完歌曲，突然出示两只老虎的图片，激起幼儿的好奇心。

　　3、今天虎妈妈也带着他的两只小老虎来参加今天的音乐会，可是粗心的虎妈妈却丢了东西，我们一起帮帮虎妈妈好不好？

　　二视觉刺激，进入主题。

　　1、引导幼儿仔细观察画面上的两只老虎，他们丢了什么。（自己发现丢了眼睛和尾巴）。

　　2、大家想一想，小老虎丢了尾巴和眼睛，他们的心情是怎样的？你们怎样来帮助他们。

　　3、小老虎现在可开心了，他们为今晚的音乐会带来了节目，你们猜猜是什么节目？（暗示幼儿唱起自己熟悉的歌曲《两只老虎》）。对，小老虎今天带来的节目就是《两只老虎》，你们会不会唱？我们和小老虎一起唱起来吧！

　　4、你们唱得太好了！这首歌老师也会唱，我和你们唱的感觉可不一样哦，想不想听？

　　你们听出老师唱的这首歌里，有哪些地方特别有趣？（引导幼儿说出有的节奏不一样，有的快，有的慢……）其实很简单，老师是按照图谱上的节奏来唱的，我们一起来看看。

　　5、出示图谱，引导幼儿认识不同的节奏型，让幼儿徒手练习打节拍，通过拍打身体的"各个部位来体验节奏。

　　师：我们在打拍子时，除了可以拍手，还可以拍哪里呢？

　　幼：还可以拍脸、拍头、拍肩、拍腿、拍腰、跺脚……

　　6、带领幼儿练习数遍，加强记忆。

　　三、出示乐器，开始演奏。

　　1、师：你们的表现真是太棒了，现在，轮到我们小三班小朋友表演节目了，我们带来的节目是打击乐《两只老虎》，快请出我们的乐器朋友！

　　2、请男孩、女孩分开坐，请幼儿一一介绍自己的乐器名称及用法。

　　3、师：好，老师这里也有好多乐器，介绍（…….）我们大家一起拿出乐器，看着图谱打出节奏。

　　幼儿自由敲打节奏一遍。

　　师：这样的演奏好听吗？

　　幼：不好听！太响、太乱、太吵了！

　　师：嗯，老师也有这样的感觉。想一个好办法来演奏好听的音乐吧。

　　4、引导幼儿将歌曲分段，进行分组演奏。

　　师：这两只小老虎你想当哪一只？

　　幼儿思考、讨论后，得出结论……

　　5．带领幼儿分段练习演奏的方法，每一组单独练习之后再合奏。

　　师：小朋友们可要注意看老师的指挥哦，别人在演奏的时候，我们的乐器朋友要保持安静，我们要认真地听，这样合起来的演奏才更好听！

　　教师指导幼儿练习两、三遍。

　　师：听了这样好听的演奏，你的心里有什么样的感觉？

　　幼：我感觉很好听、很舒服、很有趣……

　　师：所以只要大家一起想办法，齐心协力一起合作就会做好每一件事情！

　　现在让我们回到班级为班级的小朋友演奏一首吧！

　　活动反思：

　　兴趣的产生，总是以需要为基础，幼儿好奇心强，极易受客观事物的新异性所吸引产生兴趣，久而久之便形成了认识活动的倾向，就会积极主动而且心情愉快地学习音乐。幼儿天性喜欢敲敲打打，对能发出响声的物品特感兴趣，每次敲响任何一件物品，他们就会发出一阵惊奇而欢快的笑声。于是，我引导孩子们寻找周围的声音，可以是原发的，也可以是自己敲击的，让孩子们注意倾听，然后进行比较。在这过程中，启发孩子模仿声音的音色、节奏等，并让孩子们进行声音组合，两人、三人、四人……由少至多人慢慢增多进行合奏。渐渐的幼儿的无意注意得到巩固，有意注意慢慢持续。在此基础上，我为幼儿提供了多种乐器，引发其对这些乐器的打击产生了兴趣。

　　小班幼儿以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引他们，尤其是对视觉刺激更为有效。依据孩子的这一特点，我在打击乐的教学活动中，根据音乐形象、乐曲的起伏、节奏的快慢设计图谱，把音乐节奏变为可视的节奏图谱，让幼儿直觉图谱的变化，从而感受乐曲的节奏。这种由浅到难，由形象到抽象的教学方式，深深吸引幼儿的注意力，同时也帮助幼儿理解、分辨音乐，根据图谱的变化进行乐器演奏的变化。

　　通过这节打击乐活动的组织，我发现对孩子乐感、节奏感的训练还应在*日里多加练习；在此活动中引导孩子们有序的按照一定的节奏来敲打，分段进行演奏，边唱歌曲边打节奏，既训练了他们对节奏的感知，同时也掌握了歌曲的风格，很好的培养了孩子的乐感。

　　在让幼儿分段角色打击时，对于小班孩子来说设计的有些难，制作的图谱也有些不明了，在以后的活动中我会吸取导致不足的原因，根据孩子们的特点设计好每一个活动。虽然有些孩子节奏感弱，还不能很合拍的演奏，没有完全掌握，但让他们在音乐中有了美好的情感体验就是一种快乐。

中班音乐《两只老虎》教案(附反思)3

　　活动目标：

　　1、引导幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据图片内容改编歌词。

　　2、练习看节奏卡表演歌曲，培养幼儿读节奏卡的能力。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　1、课件：老虎，牛、鸭子、羊、小猫、小青蛙各一。

　　2、课件：森林动物图张（图一、两只小狗，一只在喝水，一只在看书；图二、两只大象，一只玩球，一只洗澡；图三、两只青蛙、一只在弹琴，一只在唱歌；图四、两只熊猫，一只吃竹子，一只玩球。）

　　3、《两只老虎》节奏图谱，已学会唱这首歌曲。

　　活动过程：

　　1、在律动《郊游》中边表演边进教室。

　　“今天森林里的小动物邀请我们到森林里去玩，请每队的小队长要带好自己的同伴，跟紧老师，别走散了。”

　　2、练声《森林里的小动物》

　　“呀，到森林啦，看看是什么动物来欢迎我们了（出示动物图片），我们一起学学它们的叫声，和它们打个招呼吧！”(师：喵喵喵喵喵；幼儿：喵喵喵喵喵小花猫你好。师：汪汪汪汪汪；幼儿：汪汪汪汪汪小狗你好。师：咩咩咩咩咩；幼儿：咩咩咩咩咩小羊你好。)

　　3、复习歌曲《两只老虎》

　　“我们刚和这么多小动物一起唱歌，玩得开心吗？啊，谁来了（出示老虎布偶），大家快坐好，老虎有点生气了，它说你们唱了这么多小动物的歌，怎么没唱我森林大王的歌呀，坏了老虎要生气了。哎呀呀，尊敬森林大王别生气，我们正要唱呢，你看我都准备好了。

　　（1）先看节奏图谱把节奏拍一遍。

　　“我们先看节奏图谱把《两只老虎》的节奏拍一遍吧！”

　　边唱歌曲边拍节奏。

　　“节奏拍得可真准，下面我们一边拍节奏，一边来唱一下歌曲吧！”

　　（2）观看课件，引导幼儿观察图片创编歌词。

　　布置任务：你们表演的真不错，老虎看了一直*笑，不过它还想考考小朋友聪明不聪明，你们看它刚给我们带来了四张图片，请你们仔细观察图片，根据图片上画的内容，按《两只老虎》的节奏编歌词。我们大班的小朋友都是最能干的，一定没问题的对不对？每个人都要动脑筋想，编好的歌词能唱出来才算好。

　　（3）幼儿看课件进行仿编，并练唱，教师指导，重点辅导幼儿创编时字数要工整。

　　（4）请编好的幼儿将改编的歌词唱一遍，其余幼儿一起学学唱唱改编好的歌词。

　　（5）幼儿与老师一起把自己仿编的歌曲唱一遍，并加上动作和表情。

　　4、小结活动情况。

　　你们今天的表现都不错，老师非常高兴， 希望你们把今天学到的本领和没来参加活动的小朋友一起分享。

　　教学反思：

　　本次活动能结合大班幼儿创造性思维明显发展这一特征进行创设，通过《郊游》音乐创设良好的活动氛围，然后进行练声活动，为下一个环节做准备，然后复习歌曲，熟悉歌曲的节奏型，然后结合形象的课件，鼓励幼儿大胆创编，然后再 创编过程中及时 给幼儿 鼓励与 支持，使孩子创造性思维得到很大的发挥。


两只小象音乐教案10篇（扩展5）

——中班音乐教案：两只老虎3篇

中班音乐教案：两只老虎1

　　活动设计背景

　　准备小老虎的头像。

　　活动目标

　　1、激发幼儿的互动性。

　　2、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、培养幼儿的.音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　教学重点、难点

　　锻炼幼儿的手脚并用。

　　活动准备

　　1、老虎头像

　　2、《两只老虎》的儿歌、背景音乐

　　活动过程

　　(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)

　　1、背景音乐

　　2、两个小朋友相互配合完成游戏

　　3、表达耳朵、尾巴的动作方式

　　4、达到手脚并用，锻炼手脚的连贯性

中班音乐教案：两只老虎2

　　活动设计背景

　　准备小老虎的头像。

　　活动目标

　　1、激发幼儿的互动性。

　　2、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　教学重点、难点

　　锻炼幼儿的手脚并用。

　　活动准备

　　1、老虎头像

　　2、《两只老虎》的"儿歌、背景音乐

　　活动过程

　　(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)

　　1、背景音乐

　　2、两个小朋友相互配合完成游戏

　　3、表达耳朵、尾巴的动作方式

　　4、达到手脚并用，锻炼手脚的连贯性


两只小象音乐教案10篇（扩展6）

——大班艺术教案：两只小象3篇

大班艺术教案：两只小象1

　　教学目标：

　　一、 通过听、唱演说感受表示大象的音乐，从而懂得保护动物

　　二、 能够用高兴、欢快的心情、演唱表示歌曲《两只小象》.

　　三、 通过歌曲学唱，培养同学团结友爱，互帮互助的精神。

　　课前谈话：

　　小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就带来了几个动物谜语，想不想来猜一猜？听好了

　　师：头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，只会吊嗓子。（公鸡）

　　师：身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）

　　师：眼睛不大，细长尾巴， 以偷为生，谁见谁打。（老鼠）

　　师：头戴红帽子，身穿白袍子， 说话伸脖子，走路摆架子。（鹅）

　　教学过程：

　　《一》 欣赏《大象》

　　真聪明，今天老师还带来了一个音乐谜语想考考大家，有没有信心呀。好，那就竖起小耳朵仔细地听，猜一猜，是什么动物来了？

　　2、师播放《大象》音乐

　　师：恩，有些小朋友已经猜出来，你来说说，你觉得是什么动物来了？

　　生：-------

　　（3、到底是什么动物来了呢？再来听一听，这段音乐最能表示什么样的动物？）

　　生：老虎、狮子、大象----------

　　4、听了这段音乐，你们为什么就会想到这些动物呢？音乐带给你什么样的感觉？

　　生：音乐听去好象很害怕，很繁重的大象是怎么走的呢？谁来学学。

　　师：噢，你是这样想的，还有跟他的想法不一样的吗？

　　生：听去好象很重一样-----

　　5、真的是大象来，大象是怎么走的呢？谁来学学。

　　6、跟真音乐来做一做

　　《二》、欣赏《小象》

　　1、导入：（大象随着缓慢的音乐、踩着繁重的脚步来到了我们教室，）

　　这时呀。小象婴幼儿也急着想来见我们。你们欢迎它们吗？（欢迎）表示一下呀！（贴小象图片）

　　2、你们听，这时小象的心情是怎么样的？（高兴地怎么样了呢？）它们还在干什么？（播放《小象》

　　生：很高兴，很开心

　　（3、对呀，它们还高兴的甩起鼻子，跳起舞呢。小象是怎么跳的呢？（生）来，让我们也学学小象，跳一跳。播放《小象》）

　　4、跳的真棒。刚才我们听了大象和小象的音乐， 小朋友有没有发现它们有什么不一样呀？生：一个很重，一个很轻 （谁的音乐重，谁的音乐轻呀；生：一个比较快，一个比较慢；生：小象比较活泼，顽皮、大象的脚步比较繁重---

　　说的真好，音乐家用不同的音乐表示了大象和小象，下面我们就来做个小小的游戏，当你听到大象的音乐时，就学学大象走路那慢吞吞的样子；当你听到小象的音乐时，你就学学小象活泼、可爱的动作

　　比比谁的耳朵最灵

　　随机播放

　　<三>、学唱歌曲

　　导入：-看我们玩得这么开心，又来了两只小象。你们听，这是两只怎么样的小象呢？

　　1、播放《两只小象》.

　　2、谁来说一说；这是两只怎么样的小象？

　　生：高兴的小象，生：是两只可爱的小象，生：是要好的两只小象

　　3、从哪里看出这是两只可爱友好的小象呢？再来听一听。（师；两只高兴、可爱的小象还是一对好朋友呢？今天，老师也和这对小象成了朋友。）师范唱

　　4、你们想跟它们成为朋友吗？（想）小象说学会了这首歌再跟你们交朋友。

　　（自身念歌词）

　　5、谁能一个人来读读，看大屏幕一起来读一读。

　　6、着琴声轻轻地唱一唱（认真听）

　　7、会唱的小朋友当当小老师可以站起来唱唱，想一想，歌词有什么特点？

　　他们为什么要勾一勾鼻子呀？自身念念第二段歌词，（注意：握握手这一节奏）

　　唱唱第二段歌词，连起来唱唱

　　7、，唱着唱着小朋友你发现什么吗？（每句话的后面都有一个哟罗罗）

　　师：对呀，为什么每句后面都要有一个哟罗罗呢？生：这样好听一些；这样更能表示小象的高兴

　　（假如同学说不出老师就拿有“ 哟罗罗”与没有“哟罗罗”哪个更好的方法进行比较）

　　8、就让我们高兴的来表示一下吧。”

　　9、男女分组唱

　　10、假如能一边唱一边扮演我想会更开心、更有趣，想一想可以怎么扮演会更好？

　　11、小象有了自身的好朋友，那你们有自身的好朋友吗？

　　，就让我们，一边唱，一边和好朋友演一演，比比那对好朋友眼的最好。

　　播放《两只小象》

　　10、老师发现有几位小朋友表示可棒了，想不想看他们来演一演，请几对好朋上台扮演 。 说一说，你觉得怎样扮演好？

　　11、（同学 评价）看了他们的扮演想说点什么吗？（ ：看到你们开心的笑脸

　　老师也很想来表示，可以吗？生：可以。那你们就来当当小评委看老师扮演的怎么样？师扮演。）

　　12、朋友多，好处多，好朋友是朋友，同桌小朋友也是朋友，那我们就和同桌小朋友一起来扮演吧

　　<四>、提高意识

　　1、真是一群友好的小象，小象和小象是好朋友，你们知道小象还与谁也是好朋友呢？ 生：---------

　　2、小象跟我们人类也是好朋友，在很早很早以前就会帮人们做许多的事。会做哪些呢-----------------

　　3、小象是我们人类的 好朋友，那我们要怎样对待他们呢？----------

　　对呀，我们要维护他们。要象对待自身的.家人一样保护它们，维护它们。

　　五、组织教学

　　人于人之间更应该团结友好相互协助成为好朋友。就让我们小手拍着小手，让全班的小朋友都成为朋友吧。播放《假如幸福的话拍拍手吧》

　　让我们小手拉着小手一起走出课堂，去认识更多的朋友吧！

　　师生再见。


两只小象音乐教案10篇（扩展7）

——《两只鸟蛋》的教案

《两只鸟蛋》的教案

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《两只鸟蛋》的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《两只鸟蛋》的教案 篇1

　　【教材简析】

　　这是一首儿童叙事诗，按事情发展的先后顺序记叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。全诗充满童趣，贴近学生的生活。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。

　　【学情简析】

　　在本课的识字中有大多数字学生已经认识，不会很困难，可让学生当小老师，说说是怎么认识这个字的。本课的前后鼻韵母生字较多，如蛋、连与凉、写、捧、轻、仿、向学生读准音较难，注意指导学生区别。课后我会读是让学生体会词序的变化，学生可能有一定困难。在学生读完课后我会读中的三组词语后，可引导学生照样子再说几组词语，并做找朋友的游戏将词语前后的位置调换，让学生在活动中了解这一类词语的特点──词序不同，但表达的意思相同，从而体会祖国语言的丰富多彩。

　　【目标预设】

　　1、会认蛋、取等12个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得鸟是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　【相关资料】

　　教师准备：生字卡片、课件(小鸟破壳而出的动画);学生准备：生字卡片。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、会认蛋、取等12个生字，会写听、唱等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读本课。

　　〖教学重点、难点

　　会认蛋、取等12个生字，会写听、唱等6个字。

　　〖教学互动流程

　　一、揭示课题，认识蛋字

　　1、板书课题：

　　(两只鸟蛋)指导学生齐读课题，说说你是怎样认识蛋字的，谁会用蛋字组成词语。

　　学生齐读课题，交流自己如何认识蛋字的。

　　组词：

　　鸡蛋、鸭蛋

　　2、孩子们读了课题以后，想知道什么?

　　学生提出自己的问题：

　　这两只鸟蛋在什么地方?它们怎么样了?

　　二、初读课文，学习12个生字

　　1、教师过渡：

　　孩子们头脑中有许许多多的小问号，我们现在就一起读课文，看看能解决哪些?

　　⑴ 教师提出读书要求：

　　借助拼音，试读课文，小组合作读准字音，记住字形。教师巡视，相机指导。

　　⑵ 开火车读词语：

　　比一比谁会读，谁读得好。

　　2、出示没有拼音的课文：

　　找出不认识的字，小组合作学习。

　　3、教师倾听学生的汇报，点拨：

　　捧、抬、投是提手旁。

　　冷──凉比较。

　　三、初学课文，了解内容

　　1、再读课文。这首小诗讲的是什么?请孩子们再读课文，看看你能解决多少自己的小问号。

　　学生思考汇报：

　　讲了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

　　2、指导朗读：

　　你最喜欢哪个小节，愿意读的一起读一读，读完后说说为什么喜欢。

　　⑴ 愿意读第一节的学生一起讯。

　　⑵ 愿意读第二节的学生站起来读一读。

　　⑶ 愿意读第三节的学生，相互比赛读一读。

　　3、引导学生美读小诗：

　　学生齐读全文。

　　体会小诗的美。

　　四、我会写

　　1、出示风、问，说说这些字怎么写，已学生字中也有这种半包围结构的字，孩子们找一找，想想该怎么写。

　　学生找半包围结构的字向、连、远，书空。

　　试说出写这些字的笔画笔顺。

　　2、教师巡视指导学生写字：

　　学生写字。

　　比比看谁写得好，各自擦掉写得不好的字，重新写。

　　五、教学效果测评

　　师及时纠正读音，特别注意叠词的读法。

　　学生在小组内开火车认读生词及课后的我会读的词语。

　　完成我会写。

　　六、拓展性学习

　　1、教师聆听学生吟诵：

　　学生吟诵最后一节诗，想象所描绘的画面，并画一幅图。

　　2、表扬学生创作的画：

　　和小组朋友一起评一评自己的画。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　1、喜欢朗读诗歌，能有感情地朗读本课文，课外喜欢收集诗歌。

　　2、懂得鸟是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　〖教学重点、难点

　　教学目标2。

　　〖教学互动流程

　　一、播放小鸟出世的课件，引入新课

　　1、教师放课件(小鸟破壳而出的动画)孩子们，你们看到了什么?想说点什么?

　　学生观看，说说自己的想法：

　　小鸟是由鸟蛋孵出的，一个鸟蛋就是一只小鸟，我们要爱护每一个鸟蛋。

　　2、教师和学生读课文：

　　上节课，我们欣赏了一首小诗，今天我们就一起再来读读。

　　生积极地打开课本，朗读小诗。

　　二、理解课文内容，做变换词序的游戏

　　1、指导学生勾画句子。写得如此好的小诗，你最喜欢什么地方，把它勾画下来，在小组内说说你喜欢的原因。

　　生欣赏自己喜欢的部分，在小组内交流。

　　2、教师倾听学生的回答，并做出点拨：

　　⑴ 第一节：

　　① 哪些小朋友喜欢第一节?我们站起来有感情地读一读：

　　喜欢第一节的小组站起来朗读。

　　② 你们读得真不错，想不想说些什么?

　　生谈自己的想法：

　　我觉得鸟蛋很好玩，我也想玩。

　　鸟蛋拿在手里凉凉的，很有趣。

　　③ 教师出示卡片：

　　(鸟蛋小小的鸟蛋凉凉的)，谁愿意来读读?

　　生读卡片。

　　④ (课件显示各种鸟蛋)能不能照卡片上的开式再说一说鸟蛋呢?

　　学生回答：鸟蛋圆圆的、鸟蛋滑滑的

　　⑤ 都将词语的顺序调一调，读一读发现了什么?

　　生读调换后的词语，谈发现：

　　词序不同，但表达的意思相同。

　　⑥ 扩展：

　　你们还能在自己的生活中找到这样的词语吗?

　　生交流词语。

　　⑵ 指导朗读第二节，体会焦急的感情：

　　生汇报读第二节，比比谁的焦急读的好，做出焦急的动作，再读第二节。

　　⑶ 引读第三节：

　　喜欢的学生大声朗读第三节。

　　⑷ 指导第四节：

　　说说如果是你看到这样的情境，你的心情怎样，你想说什么?

　　汇报第四节谈谈自己的心情。

　　三、背诵课文

　　1、总结学习了小诗，你喜欢课文中的这个我吗?为什么?

　　学生交流自己的想法，谈自己喜欢的原因。

　　2、指导背诵小诗写得好，我的心灵更美，我们一起来背这首诗，看谁背得好?

　　学生自由背诵课文。

　　3、师生比赛，能背诵的孩子举手和教师比赛：

　　学生和教师比赛背诵。

　　4、扩展：

　　除了这首小诗，你还会背哪些?

　　学生背诵课外诗歌。

　　四、教学效果测评

　　教师指导学生填完了以后要读一读，看看自己填写的是否正确：

　　读一读，填一填：

　　( )的鸟蛋 ( )的杨树 ( )的太阳 ( )的小河

　　小小的( ) 高高的( ) 长长的( ) 红红的( )

　　五、拓展性学习

　　1、教师发评价表，根据家长的评价为学生加五星。

　　2、学生课外收集自己喜欢的诗歌，并朗读给爸爸、妈妈听。

　　〖板书设计

　　9 两只鸟蛋

　　取下鸟蛋──送回鸟蛋

　　(爱护小鸟)

　　《两只鸟蛋》的教案 篇2

　　【教学目标】

　　1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱两个生字。

　　2、正确地朗读课文。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情情感。

　　【教具准备】

　　课件、词语卡片。

　　【教法】

　　引导扶助法：

　　一年级的孩子模仿能力强，在学习新知时，要充分发挥课件和老师的范读和范写作用，让学生变抽象为形象，学得更快些;熟话说：师父领进门，修行靠个人。再小的孩子也应当让他们学会发现，学会尝试，所以在教学中适当的放手，让学生在一定积累的基础上，自主识字，自主读文。

　　【学法】

　　1、自主识字法：

　　在一学期的训练中，学生已学会一些识字方法，在*时的训练和教师的引导下应归纳总结，并学会迁移，用到学习新知中，并发现一些新的方法。

　　2、词语拓展法：

　　一年级的教学重在识字，认字，拓词，所以在教学中我注重学生词语的拓展和积累。

　　【教学过程】

　　一、图片观看，感受生命

　　1、播放小鸟破壳而出的多媒体课件：

　　让学生说说观看后的感受。

　　2、导入：

　　是啊，一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以我们要像爱护小鸟一样爱护鸟蛋。

　　3、出示课题：

　　学生齐读课题。

　　4、教学生字蛋，问：

　　你是怎样认识蛋字的?谁会用蛋字组词?

　　二、初读课文，初步感知

　　1、读了课题你想知道什么?

　　学生提问题。

　　2、导入：

　　好，让我们带着这些疑问去读读课文。

　　3、师范读：

　　让学生注意听，听完之后，请同学来说说体会到什么?

　　在学生交流中引导说两方面：

　　一说课文内容。

　　二说说教师的朗读。

　　4、教师领读，学生跟读：

　　注意模仿教师的语音、语气。

　　5、小组合作：

　　自由读，遇到生字圈出来，遇到不认识的字可请教同学或老师。

　　三、自主识字，拓词练习

　　1、出示课文中认读的生字(带拼音)，让学生开火车的形式认读。读不准的同学可请教小老师，小老师带领大家读。

　　2、去除拼音同桌互读，再指名读。

　　3、交流你是怎么认识这些字的，师归纳方法：

　　⑴ 用偏旁带字的方式识字：

　　捧、抬、投(让学生在识字中做相应的动作)。

　　⑵ 用熟字带生字的方式识字：

　　冷──凉，带两点水的字与寒冷、冰凉有关。

　　⑶ 结合课文，通过组词识字：

　　鸟蛋、取出、轻声、仿佛。

　　⑷ 用换一换，加一加的方法识字，如：

　　车──连，口──向。

　　4、巩固识字：

　　抽读认字，并拓词。

　　5、练习我会读中的短语：

　　⑴ 认读，说说有什么不同。

　　⑵ 照样子再说几组这样的词语。

　　⑶ 找朋友拓词练习：

　　出示小卡片，分别写上：

　　花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的。

　　把卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。

　　四、认真观察，书写生字

　　1、师范写两个生字(听、唱)在田字格里让学生观察这两个字怎样写，提示：

　　听、唱二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的口字要写得小而高。

　　看看田字格中横中线和竖中线上分别落笔什么?

　　注意笔画笔顺。

　　2、学生临摹，再在生字本中书写。

　　《两只鸟蛋》的教案 篇3

　　教学目标：

　　1、会认“蛋”“取”等12个生字，会写“听”“唱”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出诗歌的韵味，背诵课文。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　教学重点：

　　读准字音，识记字形。

　　教学难点：

　　继续感悟形声字的规律，写好“口字旁”和“走之”。

　　教学准备：

　　生字卡片。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题，板书课题。

　　今天我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。

　　谁会读课题?你是怎样认识“蛋”字的?谁会用“蛋”字组词?

　　二、揭示目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出诗歌的韵味，背诵课文。

　　2、理解重点词句，并能用自己的话讲述诗歌的内容。

　　3、认会12个生字，并说说你是用什么方法认会的。

　　三、初读课文，学习生字。

　　自学指导：借助拼音自读课文，勾出生字多读几遍。

　　学生按要求自学课文，认读生字。

　　目标检测

　　1、指名读文，纠正读音。

　　2、认读生字卡片，交流识字方法。(师继续引导对形声字的感悟)

　　练习设计：想一想，填一填。

　　1、“捧、抬、投”都有( )旁，表示这些字的意思都和( )有关。

　　2、( )和“冷”的偏旁相同，都是( )，我发现带( )的字与寒冷、冰凉有关。

　　3、车+( )=连口+向=( )耳+又=( )

　　4、把你的发现写出来。

　　四、朗读、理解课文。

　　(一)朗读诗歌

　　自学指导：给三分钟练习朗读，比一比谁读得正确、流利。

　　目标检测：指名读，学生指正。

　　教师范读，学生注意体会老师朗读时表达的情感。

　　方法指导：一边读一边想象每一小节描述的情景，体会感叹号所表达的语气。

　　学生自由练读。

　　学生展示读，可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。

　　(二)理解、背诵诗歌。

　　1、造句理解“焦急”，换词理解“仿佛”。

　　练习设计：照样子填空

　　例：鸟蛋不见了，鸟妈妈焦急万分。

　　考试的时候，，我焦急万分。

　　，我焦急万分。

　　2、说说这首诗讲述的事。

　　3、试着背诵这首诗，比比谁能背下来。

　　五、拓展延伸：说一说

　　(1)文中的“我”是不是个好孩子?

　　(2)小鸟出生后，鸟妈妈会怎么给它们讲这段出生前的经历?

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、检查背课文

　　2、读一读，组成词语写下来。

　　例：听(听话) (听歌)

　　唱( ) ( )定( ) ( )

　　远( ) ( )连( ) ( )

　　二、揭示目标：写好6个生字，

　　三、指导写字

　　1、出示“连、远”，重点指导写好走之。

　　自学指导：观察这两个字是什么结构?写的时候注意什么?

　　学生发言，师总结：这两个字都是半包围结构，走之由三笔写成，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是*捺，不要写得太斜。

　　学生练习，差生板演，集体纠正。

　　2、出示“听、唱”

　　自学指导：观察这两个字是什么结构?写的时候注意什么?

　　学生发言，师总结：这两个字都是左右结构的字，都要写的左窄右宽，坐标的口要写的小而高。

　　学生练习，差生板演，集体纠正。

　　3、用上面的方法说一说“定”和“向”的写法。

　　练习

　　1、听写词语。(方向连忙听说一定高远)

　　2、照样子说一说

　　例：鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋

　　小路长长的——杨树高高的——

　　3、连一连。

　　高远的鸟蛋

　　欢唱的鸟儿

　　小小的蓝天

　　四、拓展延伸

　　想想最后一节时所描绘的画面，画一幅画。

　　教学反思

　　《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。第一次读这篇文章，我就喜欢上了它，因这这篇文章里面透露出来的情感的变化。第一灵感就是要抓住这一点重点引导学生体会。

　　这篇文章我采用的是随文识字法。小学低年级语文教学，是以识字为重点。学生识字是一个复杂的认识过程。一年级的学生对事物缺乏精细的分辨能力，不太注意物体的形状和位置，对上下左右前后分辨不够清楚。根据学生的这种心理知觉特点来解决字形的矛盾。儿童学词，把字与具体的语言环境结合起来，才能让孩子更深刻地理解生字，记忆字形。因而在小学语文中字词教学的客观规律是：“字不离词，词不离句，句不离篇”。在导入后，我首先范读文本，让学生初步了解全文的感情基调。学生听读时要求用指读法。然后学生自由读文，特别是对自己不认识的字多读几次，对喜欢的小节也可以反复读。第三步再把每一个小节拿出来读，确定朗读的三个坡度，让孩子一次又一次努力爬上朗读最高峰，做到有感情朗读，孩子们在这样的反复诵读中加深了对生字的印象。最后在学习一个一个小节时再把生字单独拿出来认读，让孩子说说记字方法。这样一回生，二回熟，生字的学习也就水到渠成了。在学习第三小节的三个表示动作的生字“捧、抬、投”时，我还采用了“我做你猜”的游戏，调动了学生的学习兴趣，在轻松愉快的氛围中，这几个字也深深地刻在了孩子的心中。

　　其次，在本文的教学过程中，我注重了学习方法的指导，培养学生的学习能力。俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。一年级的孩子在学习上还处于被扶的阶段，只有在这个时候进行了具体的学习方法的指导，才能在后面的放手阶段学得更轻松。因此在初读课文时，我就先引导学生进行思考：“如果你在读课文的时候遇到不认识的字怎么办?”孩子们马上就想到了问老师、问同学，还有人说可以读拼音，真是让人欣喜!

　　第三，加强了朗读的指导和训练。在本节课中，我加强了对学生朗读的指导。在课前我就确定了朗读的三个小目标，一是读准确，二是读流利，三是读得在感情。让学生能够有章可循，能找到自己提升的方向。每一小节我都抓住关键词语进行了细致的指导，或表演文本，或创设情境，或深情导入，让学生在读的过程中感悟文本，理解文本。于漪老师说得好：“语文课就是要和语言文字亲切、亲密、亲爱，而不是把它冷落到一旁。”读文本，以读悟文，以读促思，以读激情，以读导练，这就是最直接地与语言文字亲近，这就是最本色最能见实际效果的学习语文方法。如第一小节，我抓住重点语句，“小小的鸟蛋凉凉的”，用语言来引导，“你读的鸟蛋还有点大”，“你的声音真正让老师感受到了冰凉的感觉。”学生在反复的诵读中体会到了鸟蛋的有趣，好玩。在第二小节，引导孩子体会“鸟妈妈一定会焦急不安”时，我采用的是创设情境，想象画面。焦急不安的鸟妈妈此刻会做些什么呢?让孩子充分发挥想象。孩子们畅所欲言，有的说“它一定会到到处去寻找”，有的说“它可能会大声呼喊”，还有的说“它也有可能会哭”等等，在这样想象中，孩子们真正的走入了文本，走进了鸟妈妈的心里，与鸟妈妈产生了情感的共鸣。然后我再用深情的语言引读这一小节，“鸟妈妈是如此的焦急，它在树林中飞来飞去，一边大声呼喊，一边低头寻找，让我们赶紧去劝劝这个小男孩子吧。”在这样的引导下，孩子们激情澎湃，动人的声音脱口而出。

　　但本堂课也有不少遗憾的地方，因为备课准备的时间不够充分，对自己的教学设计还有些不够熟练，所以在其中有两个环节的教学中，忘记了讲出了重点，没能让学生明确这样做的意义，更没有起到拓展学习的作用。其次，本堂课我重点设计的朗读指导，还是没能达到我所希望的程度。可能与我开始没能完全调动起孩子的积极性有关。本堂课前半部分，课堂氛围与*时完全不同，有点冷清，不知道学生是因为有老师听课紧张，还是因为备课时对学生备得不够充分。一直以来，我都在追求一种“学生静如处子，动如脱兔”的课堂氛围，希望孩子们在课堂上能够收放自如。今后在这方面还要做更多的探索。

　　课堂，是一个老师的主阵地，也只有在这里，我们才能体会到生命成长的快乐，听到生命拔节的声音，愿我和我的孩子们都一同成长!

　　《两只鸟蛋》的教案 篇4

　　（一）揭示课题

　　板书课题后提问：读了课题你想知道什么？（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？）

　　（二）小组合作认读汉字

　　直接出示课后练习“我会认”中的十二个生字让学生认读。（不会的可通过向别人请教或查书来解决）

　　1．教师检查自学效果。重点指导“凉、轻、定”的发音。

　　2．出示“我会读”中的短语让学生认读。

　　（三）初读课文

　　1．自由读课文。要求：把字音读准确，句子读通顺。

　　2．教师检查读书效果，指导学生读正确。

　　3．齐读课文，要求：读得正确、流利。

　　（四）再读课文，指导朗读

　　1．学生喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜欢。

　　2．教师分节指导朗读，体会每小节表达的情感。

　　第一小节：要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。

　　第二小节：要把妈妈的语气读出来（可分角色朗读）。

　　第三小节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。

　　3．读第四小节时可以质疑。

　　第四小节中的“仿佛”可换词来理解，“仿佛”就是“好像”的意思。通过看插图理解“目光、投向”。提问：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？

　　（五）有感情地朗读课文

　　读后提问：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？

　　（六）练习背诵

　　（七）指导书写

　　《两只鸟蛋》的教案 篇5

　　教学目标：

　　1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　教学重难点：

　　1、认识12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。

　　2、书写“连、远”。

　　教学准备：生字卡片

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、激*感，导入新课

　　1、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么?

　　2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?

　　3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。)

　　初读课文，读准字音

　　1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。

　　2、同桌互相读一读，互相纠正字音。

　　3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。

　　(随着学生的发现，顺势指导学生学习生字)

　　4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。

　　5出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向)

　　细读课文，促进感悟

　　1、学生自由读课文。

　　2、全班交流：

　　A、第一小节：当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。

　　交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。

　　指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

　　B、第二小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。

　　根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?”

　　出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只鸟蛋就是一个生命)

　　此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)

　　启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?

　　指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。

　　C、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。

　　D、第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高远的蓝天”）

　　启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?

　　课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读)

　　借助想像，升华感情

　　学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。

　　交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

　　学写生字“远、连”

　　1、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。

　　2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。

　　3、书写练习。

　　第二课时

　　一、背诵诗歌

　　二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。

　　三、复习巩固生字词

　　1、出示不带拼音的词，学生认读。

　　2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)

　　3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。

　　四、写字练习

　　1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。

　　2、再练习写字。

　　五、实践活动

　　1、引导学生积累词语。

　　A、出示“我会读”中的词语，指名读。

　　B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。

　　六、扩展练习

　　“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。

　　教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。

　　学习小组合作交流，展示*时积累的词语。

　　2、小调查：保护鸟类。

　　寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。

　　板书设计：

　　9、两只鸟蛋

　　取下 ——妈妈说 （保护小鸟）————送还

　　《两只鸟蛋》的教案 篇6

　　原文

　　我从树杈上取下两只鸟蛋，

　　小小的鸟蛋凉凉的，

　　拿在手上真好玩。

　　妈妈看见了，说：

　　两只鸟蛋就是两只小鸟，

　　鸟妈妈这会儿一定焦急不安！

　　我小心地捧着鸟蛋，

　　连忙走到树边，

　　轻轻地把鸟蛋送还。

　　我仿佛听见鸟儿的欢唱，

　　抬起头来，

　　把目光投向高远的蓝天。

　　学习目标：

　　1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听、唱”。

　　2、正确、流利、较有感情地朗读课文。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　课前准备：

　　1、《百鸟朝凤》录音带。

　　2、课文插图（挂图）。

　　3、小鸟破壳而出的图片。

　　4、2个鸟蛋。

　　5、带和不带拼音的生字词卡片。

　　教学过程：

　　一、出示鸟蛋，板书课题

　　学习生字“蛋”

　　同学们在哪儿见过“蛋”这个字？

　　（蛋黄派、蛋糕、动画片中的人名）

　　你们可以给“蛋”字找个朋友吗？

　　识字是低年级教学的重点，识字教学应和学生的生活实际相联系，引导学生从生活中识字，鼓励学生自主识字，掌握一定的识字方法。

　　二、初读课文，读准字音

　　学习新课之前，小朋友们该做什么呢？

　　1、自由读

　　借助拼音自由读课文，遇到生字多读几遍，不懂的可以轻声地问同桌。

　　2、选择读

　　请小朋友选择自己读得的或最喜欢的小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学习，哪个字音不够准，读完后你提醒他。

　　3、互相读

　　同桌互相读一读，纠正字音。

　　4、抽读带拼音的生字词

　　鸟蛋取下凉凉的一定捧着

　　连忙轻轻仿佛抬起投向

　　5、抽读不带拼音的生字词

　　鸟蛋取下凉凉的一定捧着

　　连忙轻轻仿佛抬起投向

　　6、齐读生字词。

　　采用灵活多样的朗读，自由读、选择读、对读、带拼音读、不带拼音读，让小朋友在不知不觉中和生字“见面”，克服单一呆板的识字方法，多见几次“面”，生字就熟了。

　　三、细读课文，促进感悟

　　小朋友们生字词读得很准确，这回再读课文一定会把课文读得更准确、更流利。

　　1、自由读全诗

　　想一想你读懂了什么？

　　2、分小节细读诗

　　学习第一节

　　⑴指名读第一节

　　说说你读懂了什么？

　　⑵出示鸟蛋

　　尽量让每个学生摸摸鸟蛋，并说说摸鸟蛋有什么感受？

　　⑶指导有感情地朗读第一节

　　读出“小小的”“凉凉的”“真好玩”的感觉。

　　①刚才，同学们摸鸟蛋有什么感受就怎么读第一节。

　　②指名读

　　说说他读得怎么样？

　　③比赛读

　　哪个小朋友读的“小小的”“凉凉的”“真好玩”这些词？

　　“摸鸟蛋”多么有趣呀！一下子唤醒了孩子们内心深处的童真、童趣，“摸一摸”、“说一说”、“读一读”，不露痕迹地把学生带入课文所描绘的意境中。

　　学习第二节

　　⑴这时候，妈妈看见我正在玩鸟蛋，说些什么？

　　⑵找出妈妈的话读一读

　　“两只鸟蛋就是两只小鸟，

　　鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”

　　①自由读妈妈的话。

　　②出示小鸟破壳而出的图片。

　　③看了图，你知道什么？

　　（一个鸟蛋就是一只小鸟）

　　④如果鸟妈妈知道了鸟蛋不见了，会怎么样？

　　（焦急、担心、不安、痛哭）

　　⑤什么情况下你会很焦急？

　　用“焦急”说一句话。

　　⑥再读妈妈的话，读出妈妈焦急不安的心情。

　　⑦指名读，评议，再读，齐读，评价时引导学生抓住“一定”、“焦急不安”。

　　采用直观形象的教学手段往往能取得事半功倍的效果，一张小鸟破壳而出的图片，一眼就让小朋友们明白一只鸟蛋就一个生命！

　　学习第三节

　　⑴听了妈妈亲切而又意味深长的话，假如是你拿走了鸟蛋，你会怎么做？

　　（指名说）

　　⑵课文中的“我”又是怎么做的呢？

　　①指名读第三节，说说“我”是怎么做的？

　　（小心地捧轻轻地送还）

　　②动作表演理解“捧”“小心”“轻轻”。

　　③指名演

　　演后评一评。

　　指导学生抓住“小心地轻轻地捧着”，体会“我”的心情。

　　④全班齐读

　　一边读一边演。

　　一年级儿童都是活泼好动的。“演一演”、“动一动”不仅满足了学生的需求，而且内化理解了“我”的做法，真正让学生与文本“亲密”接触。

　　学习第四节

　　是啊！一只鸟蛋就是一个生命，我们怎么能毁了如此美丽的生命呢？

　　⑴出示插图

　　看图，出示小男孩，说说此时小男孩在干什么？心里想些什么？

　　⑵指名读诗。

　　⑶闭目听音乐《百鸟朝凤》展开想象。

　　⑷说说你听到了什么？仿佛看到了什么？

　　⑸师引导学生展开想象

　　跟着老师慢慢抬起头，把目光投向高远的蓝天，蓝天上许多小鸟在追逐，在嬉戏，在学飞，它们是那么快乐！那么幸福！此时此景，我们也感到快乐，感到幸福！

　　⑹让我们快乐地读这一节，幸福地读这一节！

　　（指名读，评价读）

　　教学中通过提出探究的问题，来揭示主题；通过听音乐，展开想象，水到渠成地理解了小男孩的心里，学习内容不断充实，使学生尽情地享受学习的快乐！

　　四、借助想象，升华情感

　　听音乐读全诗，边读边想象课文所描述的情景。

　　五、书写生字“听”、“唱”

　　1、出示生字“听”、“唱”。

　　2、观察、比较两字的异同点。

　　3、说说写这两个字要注意什么？

　　4、范写。

　　5、描红、仿写，同桌互相评议，再写。

　　知识点

　　字：凉、捧、投

　　词：树杈、焦急、欢唱

　　重点句子：

　　1、我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。

　　2、我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。

　　3、我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。

　　《两只鸟蛋》的教案 篇7

　　一、设计意图：

　　针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。

　　二、学习目标：

　　1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等2个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　三、学习重点：

　　识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文

　　四、学习难点：

　　“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感

　　五、课前准备：

　　多媒体教学课件

　　一、谈话激趣，引入新课

　　同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻地闭上眼睛，仔细听，（放音）你听到了什么？仿佛看到了什么？鸟类可是一个繁盛的大家族，它是我们人类的好朋友。这节课我们学习一首爱护鸟的小诗。谁来读读这个有趣的课题。

　　二、整体感知，识记生字

　　1、在这两只鸟蛋身上发生了什么故事呢？请小朋友们把书翻到39页，我们一起来听魏老师讲这个故事。师范读

　　用小手指着，仔细听，听清每一个字的读音。

　　2.孩子们，听了这个感人的故事，我们也来读一读吧。听清老师的要求：借助拼音读准每一个字音，遇到难读的字多读几遍。

　　3.大家读得都很认真，课文中的生词你会读了吗？

　　带音词：树杈：树木分开的地方就是树杈。

　　捧着：怎样是捧着，做一下动作，这个动作和手有关，所以捧是提手旁。

　　凉凉的轻轻地：这两个词里的不同，用法也不一样，还有什么是凉凉的？我们一起轻轻地读一读这俩词

　　出示无音词语：去掉拼音小帽子，你会读吗？谁愿意当小老师带领大家读一读，评一评：小老师当得怎么样？男女生合作读。

　　看来大家掌握的非常好了，把词语变成单个生字还认识吗？出示字，自己读读，谁来试试。指读，开火车。

　　做个小游戏，有几个鸟蛋从树上掉下来了，需要小朋友们帮忙，只要读准鸟蛋上的字音就能把鸟蛋送回家。

　　5、在大家的帮助下，鸟蛋都送回了家。你是怎么记住这些字的，把你认识生字的好办法和大家交流交流。加一加，换偏旁，数笔画，老师来给大家猜个字谜——走到车下面。

　　又一只耳朵。同学们的识字方法可真多，希望大家用这些方法认识更多的字。

　　6、指导写字

　　自认的好，，相信大家也能把字写好。

　　请同学们看大屏幕：“听唱”谁知道这两个字有什么共同特点？写着两个字时注意哪些地方？（一看宽窄，二看高矮，三看笔画）

　　师范写（说注意的笔画），生书空。请大家描一个写一个，生练习，出示评议。

　　再写一个，写字就要一看、二写、三对照，一个更比一个好。

　　7.刚才认的生字又藏到课文中去了，你还能认出他们吗，现在老师再请四个同学接读课文，每人读一小节。看这次能不能把课文读通顺。他们读得怎么样？能评一评吗？

　　（声音洪亮，吐字清晰，还很流利）

　　通过读课文，你知道了什么？板书：取下送还

　　三、感情诵读，体味情感

　　1、学习第一小节

　　那么这到底是两只怎样的鸟蛋呢，让小男孩这么喜欢？

　　出示第一小节。（请孩子读，评一评。）

　　（1）（出示两只鸟蛋）：老师也从鸟妈妈那里借了两只鸟蛋，它是什么样的？（小小的、圆圆的）

　　师：请你摸一摸，你摸的时候有什么感觉？（凉凉的）

　　（鸟蛋小小的、凉凉的，多好玩啊你能把它的好玩读出来吗？谁能读得更好玩，老师听出来了，非常好玩。

　　（2）说一说：

　　老师也喜欢这两只鸟蛋，看大屏幕上有这样一组词语，

　　（说一说:鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋）谁来读一读，你发现了什么？两个词语位置颠倒了，但是他们的意思一样。再看这两个，老师说前一个词，你说后一个好吗。你还能说出几个这样的词语吗。

　　2、学习第二小节

　　（1）同学们，你觉得鸟蛋能玩吗？为什么不能？（鸟妈妈的鸟蛋很可爱的，玩起来会打碎。鸟妈妈很伤心。会变成小鸟）

　　（2）出示“小鸟成长图”。介绍：想知道鸟蛋是怎么变成小鸟的吗？同学们，你瞧，这只小鸟即将破壳而出，露出半个身子，几乎都出来了，一个月后，小鸟呀，就长成这样了！怪不得妈妈会说：生读：两只小鸟就是两个生命。

　　现在我们知道了，两只鸟蛋就是两只小鸟，两只鸟蛋就是两个小小的生命，它们可是鸟妈妈的心肝宝贝呀，现在鸟妈妈发现自己的宝贝不见了，会有什么反应？（很着急，很伤心。）

　　师：如果你是鸟妈妈，你会怎么喊？

　　（孩子，你在哪里？我的孩子不见了，快来帮我找找吧。）

　　课本上有个词语最能表现鸟妈妈现在的心情了，快找一找。对，鸟妈妈现在就是这样一种着急担心又害怕的焦急不安的心情。

　　你能把鸟妈妈焦急不安的心情读出来吗？指读。评一评。

　　3、学习第三小节

　　（1）小男孩听了妈妈的话，是怎么做的呢？自己读一读，谁来读个大家听。

　　（2）小男孩是怎样把鸟蛋送还的？（小心的、连忙、轻轻地变红）同学们看，讲台上有个鸟窝，，鸟妈妈这会正焦急不安地等着呢，谁愿意像小男孩那样把鸟蛋送回家。

　　师：老师想采访你，你为什么放得那么轻呀？评价：他演得怎么样？

　　师：孩子们，老师还注意到他刚才快快地走了几步，这是为什么？

　　指读，听了你读的，老师仿佛看到了小男孩小心翼翼送鸟蛋的样子。让我们一起把鸟蛋轻轻地送还吧!齐读

　　4、学习第四小节

　　（1）就这样，这两只鸟蛋，又被小男孩送还到了鸟妈妈的身边，（出示图）我想这两只鸟蛋在鸟妈妈的精心呵护下，一定很快就会变成两只可爱的小鸟，让我们来读读课文的最后一小节（出示图4）谁来读一下。

　　（2）我仿佛听看见鸟儿长大，是真的看到了吗？是想象的

　　小男孩还仿佛看到什么---------想象说话（小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。

　　（3）看图，此时，小男孩双手握在胸前，目视蓝天，他在默默地祝愿什么呢？

　　鸟儿在我们的保护下，自由的飞翔在蓝天，让我们带着这种美好的祝愿齐读这一小节。

　　四、熟读成诵，积累语言

　　1、同学们，你喜欢这个小男孩吗？为什么呀？(爱护小鸟的孩子)板书:爱护小鸟

　　2、看板书小结：小男孩因为喜爱鸟蛋把它取下，又因为喜欢小鸟又把它送还，真是一个爱护小鸟的好孩子。是啊，鸟类是我们的朋友，我们要向小男孩学习爱护小鸟，保护环境。最后，让我们配上音乐，一起把这个感人的故事读给老师听。

　　五、布置两个作业：

　　课下把这首小诗背给爸爸妈妈听。

　　板书：9.两只鸟蛋

　　取下----------送还

　　爱护小鸟

　　《两只鸟蛋》的教案 篇8

　　【教学内容】

　　人教版一年级下册第三单元第9课。

　　【教材简析】

　　《两只鸟蛋》是一首浅显易懂的儿童叙事诗。在学习了《识字三》的基础上来学习本课，学生已经具有了一定的识字能力，对课文里出现的生字有一定的自学能力，朗读课文和理解文意难度都不大。因此，要紧扣培养学生阅读兴趣的目标，引导学生在学习课文的基础上拓宽阅读面。

　　【教学目标】

　　1.认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文;培养朗读诗歌的兴趣。

　　3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入

　　师：请同学们背诵古诗《春晓》。春天来了真是“处处闻啼鸟”。(听歌曲《苗岭早晨》)

　　师：同学们听到了什么?你们知道小鸟住在哪里吗?(板贴大树及鸟窝)猜猜这个鸟窝里会有什么?(板书课题，生齐读。师注意纠正“两”“鸟”的"读音。)

　　师：你怎么记住这个“蛋”字?

　　师：看到课题“两只鸟蛋”，你有什么问题吗?下面我们一起来读课文就知道了。翻到第39页。

　　二、读通课文

　　1.生自由读课文。(标注圈画生字)

　　2.教师示范读。

　　师：大家读得很认真，声音响亮。老师也想读一读，请你帮我听听，哪里读得好，哪里读得不好。(师范读课文，读后学生评价，再带读学生认为读得好的句子。)

　　3.小组自由读。一边读一边想象每一小节所描述的情景，体会感叹号所表达的语气。

　　4.小组挑战读。以小组派代表或小组全体挑战另一组的形式练习朗读，对获得好评的朗读者奖励一枚“鸟蛋”。

　　5.小组展示读。选出小组优胖者在伞班展示，可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。

　　6.小组讨论：课文讲了什么故事?

　　三、学习生字

　　1.师：课文读得好，生字就很容易认识并记牢。

　　2.小组合作认读生字。

　　(1)小组内认读课后练习“我会认”中的12个生字，同组同学评价。(不会的可通过向别人请教或查字典来解决)

　　(2)各小组上台展示认读效果，师生及时点评纠正。

　　(3)师重点指导“凉、轻、定”的发音。

　　(4)交流识字。哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?小组交流，看谁的办法最好。

　　(5)竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准、认得多。奖励识字多的同学一枚“鸟蛋”。

　　3.练习书写生字，师指导“听”“唱”“连”“远”的写法并范写，生自己说“定”“向”的写法。

　　第二课时

　　一、品读课文

　　1.分小组品读课文中的一个小节。要求：(1)一个同学读，其他同学认真听，然后说自己听后印象最深的词语。(2)小组自由朗读本小节，讨论：这个小节说了什么?有何感想?

　　2.小组汇报，教师引导：

　　(1)第一小节：做动作并想象“小小的”“凉凉的”鸟蛋。(板书：取拿)

　　(2)第二小节：联系生活理解“焦急不安”：你要是放学没有回家，妈妈会怎样?学生用“焦急不安”说一句话。理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。放录像让学生看鸟蛋变成小鸟的过程)

　　(3)第三小节：学生从课文里找出“我”很爱护两只鸟蛋的词语(小心地、捧、连忙、轻轻地)。指名学生上台做动作，板贴鸟蛋。

　　(4)第四小节：“真的能听见鸟儿的欢唱吗?”(理解“仿佛”的意思)

　　师：同学们，能带着感情把课文美美地读一遍吗?(生齐读课文)

　　二、拓展阅读

　　师：读得真好!奖励大家看看这些可爱的小鸟图。(课件出示各种小鸟图片，让学生认识各种美丽的小鸟，产生要爱护小鸟的愿望。)

　　师：喜欢这些小鸟吗?读读这首诗歌。(课件出示)

　　小鸟

　　蓝天里有阳光，树林里有花香，

　　小鸟小鸟，你自由地飞翔，

　　在田野，在草地，在湖边，在山冈，

　　小鸟小鸟迎着春天歌唱。

　　爱春天，爱阳光，爱湖水，爱花香，

　　小鸟小鸟，我的好朋友，

　　让我们一起飞翔歌唱，

　　一起飞翔一起歌唱。

　　师：这其实是首儿歌，会唱的可以跟着一起唱。也可站起来，跟着歌曲一起跳。

　　师：鸟妈妈给大家写了一封信，请你读读，看信上写了什么。(课件出示)

　　鸟妈妈的信

　　我家屋檐下，

　　有一个鸟巢。

　　一天早晨，忽然飘下一片羽毛。

　　那是鸟妈妈的一封信：

　　请你走路轻声些，

　　不要惊醒我的宝宝。

　　(生自由阅读，简单说说鸟妈妈的信上说了什么。)

　　师：小朋友也给小鸟写了一封信。你们读读，小朋友对小鸟说了什么呢?(课件出示)

　　小鸟

　　小鸟，小鸟，

　　你轻轻地跳，

　　我栽的小树，

　　它还太小太小。

　　小鸟，小鸟，

　　你轻轻地跳，

　　可爱的小树，

　　它还在睡觉。

　　小鸟你轻轻地跳啊，

　　再轻一点儿，好不好，

　　跳来跳去的小鸟。

　　师：我们又学习了三首诗歌，认识了很多生字。下面做个练习，请大家先把词语读一读。你能照样子补充吗?

　　出示：

　　鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋

　　小路长长的 长长的小路

　　杨树高高的 高高的杨树

　　苹果红红的 ( )

　　( ) 小小的船儿

　　小手胖胖的 ( )

　　三、总结全文

　　师：同学们，第二单元的课文告诉我们，要爱家里的每一个人。那学了这篇课文，你想想我们应该怎么做?(x鸟，爱大自然，保护环境。)

　　《两只鸟蛋》的教案 篇9

　　一、设计意图：

　　针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。

　　二、教学目标：

　　1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　三、教学重点：

　　识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文

　　四、教学难点：

　　“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感

　　五、课前准备：

　　多媒体教学课件、生字卡片、学生分学习小组坐好。

　　六、教学流程：

　　第一课时

　　一、播放动画，激趣导入

　　1、师播放小鸡破壳而出的多媒体动画课件，生观察。让学生通过观察小鸡破壳而出的多媒体课件或图片，了解小鸡是由鸡蛋孵出来的。

　　2、了解小鸟也是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。看鸟蛋图。

　　（让学生摸一摸鹌鹑蛋）

　　3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间的故事 。（板书课题：两只鸟蛋）生书写、齐读课题。

　　4、师：这是怎样的一个故事呢？（先来欣赏这一篇课文，生整体感知）

　　老师想这个故事你们都非常熟悉。很多同学在这一学期里，已经掌握了预习课文的办法并且养成了好习惯，昨天晚上做了充分的准备。我相信课文中的生字，孩子们都与他们交了朋友。来老师先考一考你们。

　　二、认字

　　1、课件出示：在生机勃勃的大自然中，到处都有动物的身影。看这些动物身上有生字，它们说呀小朋友如果你能认对我身上的生字我就给你生一个蛋。

　　2、学生边认读边出示生字。

　　3、齐读生字。（读准字音）

　　4、说一说，识字方法：

　　（1）突出三个提手旁的字：捧、抬、投（做动作）

　　走之儿：连、远。口字旁：听、唱。单人旁：仿、佛。

　　（2）可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。

　　（3）可用熟字带生字的方式识字。如：冷—凉。由此可看出，带“冫”的字与寒冷、冰凉有关。引导学生感悟形声字的构字规律。

　　（4）可用换一换、加一加的方法识字，如：车—连，口—向。

　　小结：同学们的方法都很多，

　　二、读词

　　1、找小伙伴把自己划的课文里词语读一遍。如有读错的你要指出纠正读音。

　　2、开火车认读词语：多媒体课件出示本课生字词：

　　鸟蛋 取下 凉凉的 好玩 一定 捧着 连忙

　　仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 蓝天 投向

　　三、读文

　　课文中的字、词读熟了，要想把课文读正确、流利甚至有感情都并不难。

　　1、学生展示读，可列入小组比赛内。

　　2、小组齐读比赛。

　　3、挑战老师读。

　　4、你读懂了什么？

　　四、组词

　　回顾生字，组更多的词，说一句话。

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　（一）取鸟蛋

　　黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字 ）

　　1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？

　　2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字 。

　　（二）找朋友

　　1、用卡片写着：鸟蛋 小路 杨树 凉凉的 长长的 高高的

　　2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后“我会读”）

　　二、读文悟情

　　（一）学习一、二两节

　　1、学生自由读第一节。

　　2、让生说说：我仿佛看见了 。

　　3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。

　　4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）

　　5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答

　　6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

　　7、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。

　　谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）

　　（二）、学习三、四两节

　　1、生轻轻读第三节

　　2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？

　　出示句式：他是个 的小男孩。（生自由说）

　　3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）

　　4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）

　　5、男生齐读最后一节。

　　6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了 。

　　7、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）

　　8、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。

　　9、师着重帮学生释疑：（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？

　　（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交 流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）

　　10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）

　　11、齐读整首诗。

　　三、指导背诵

　　1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？

　　2、自由读，自由背

　　3、同桌互背。

　　4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵

　　四、课外扩展，交流资料

　　1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片

　　2、老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识（如：世界上有多少只鸟）

　　3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。

　　课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师唱。

　　五、指导书写：

　　1、老师出示生字：连 远

　　2、让生说说都是什么偏旁？

　　3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要*，稍稍有些弧度。）

　　4、生描红、临摹

　　5、出示：定 向

　　6、师：谁能写这漂亮的两个字？指名板书。

　　7、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。

　　8、生描红、临摹

　　教学反思：

　　这是一首非常有趣的儿童叙事诗，小朋友们非常喜欢。第一课时我上了公开课，我课前精心设计了教学过程，有检查课前预习、识字、读词语、朗读课文、扩词这些教学环节。我的设计是依照课标里的一年级下学期培养学生在家预习课文的习惯。所以课一开始我就先检查生字的认读情况，还有课文词语的认读。但后面课文读的比较少，课堂容量还太小。因此，在以后的教学中要注重识字与认识事物结合，既为读通课文、理解课文内容奠定了基础，又分散了识字任务。还有对于形象的识字方法，应该适时传授给学生，以发挥教师教师的指导引路作用。

　　《两只鸟蛋》的教案 篇10

　　一、教材分析：

　　《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌学生出对学生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

　　二、教学目标：

　　1、认知目标：通过播放音乐，看录像，让学学生激*感参与学习，知道鸟类是一个繁盛的大家族。

　　2、技能目标：初步培养学学生正确、流利地朗读课文。

　　3、情感目标：培养学学生在学生活中学习学生字的兴趣。

　　三、教学策略：

　　鉴于对教材的分析和目标定位，采用如下教学策略。

　　1、创造性地使用教科书，优化教学效果。

　　（1）创设轻松和谐的课堂氛围，激发学学生学习语文的兴趣，培养学学生学习语文的愿望；

　　（2）注重教材拓展延伸。

　　（3）教学内容学生动化，拉近语文与学学生之间的距离，提高参与的积极性。

　　2、引导学学生自主学习，合作交流，提倡自主识字的多样化，让学学生在参与识字中，激发洋溢，富有快乐的学习。

　　四、教学过程：

　　老师：播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么？仿佛看到了什么？那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？板书课题：两只鸟蛋

　　老师：谁会认这四个字？

　　学生：纷纷举起小手，认识这四个字。

　　老师：“蛋”这个字你们是怎么认识的？

　　学生甲：这个“蛋”就是鸡蛋的“蛋”。

　　学生乙：这个“蛋”就是蛋黄派的“蛋”。

　　老师：太好了，同学们能在学生活中识字啦！齐读课题，读了课题，你们想知道什么呢？

　　学生甲：我想知道这两只鸟蛋怎么了？

　　学生乙：这两只鸟蛋在什么地方？

　　学生丙：这是什么鸟的蛋？

　　老师：自读课文吧！你们就会知道。

　　学生：好奇、很感兴趣地自读课文。

　　老师：检查自学效果。（抽读，开火车读，自由选择课文中的句子读。）

　　老师：你们想知道小鸟是怎样来到这个世界上的吗？看录像。（小鸟破壳而出的多媒体课件）

　　老师：你们了解到了什么？

　　学生甲：小鸟是从鸟蛋里孵化出来的。

　　学生乙：蛋壳里藏着一个小学生命，我们应该爱护鸟蛋。

　　老师：微笑地说：对，那你们谁摸过鸟蛋呀？什么感觉呢？

　　学生：不约而同地一起说：小小的，凉凉的，真好玩的。

　　老师：谁能把这种感觉读出来？

　　学生：积极地举起小手说：“我会读出这种感觉。”

　　老师：你们读得真不错。展示“取”、“拿”，边读边做动作。

　　老师：用你最喜欢的读书方式读下面三节。喜欢读哪一节，就读哪一节。说说为什么喜欢？

　　学生：积极、活跃地举起小手说：我会读第×节，读后说出喜欢的原因。

　　学生甲：读第三节时，边读边做“捧”、“送”两个字的动作，并读出了送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

　　学生乙：读第四节时读出了高兴、盼望的语气。

　　老师：高兴地说：你们读得真好。“我”望着蓝天在想什么？

　　学生甲：我不会伤害鸟蛋里的小学生命吧！

　　学生乙：小鸟、小鸟，你快来到这个世界呀！

　　老师：面带笑容地说：同学们的想象真丰富，说得真好。

　　老师：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？

　　学生：不约而同地说：我喜欢课文中的“我”。因为他爱鸟，没伤害小鸟，所以我喜欢。

　　老师：小鸟是人类的朋友，我们要保护小鸟，爱护小鸟。

　　五、教学反思：

　　本课成功的关健在于创设情境，引导学学生通过自主、合作、探究的学习，获得了对课文内容的理解。

　　1、创设情境，激发学学生欲望。

　　一年级学学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。要*老老师的引导或用激励的语言把学学生带入智力最近发展区，能适合学学生的学生理和心理特点，唤起他们的想象能力，激发学学生的学习兴趣。我在教学中，通过引导学学生听音乐、看录像，激发学学生的学习兴趣和情感参与，让学学生更深刻地理解了课文内容。

　　2、从学学生的实际出发，为学学生提供自我探究的空间。

　　在教学中，我充分调动学学生的学习热情，引导学学生自主学习，用自己喜欢的读书方式读课文，因此，在读课文后让学学生说一说自己为什么喜欢读这一节，调动学学生自主、合作、探究学习的积极性，让学学生分组读、接力读，学学生在自主活动中，既提高了朗读能力，又激发了学习的热情。

　　3、引导学学生在学生活中识字，培养创新意识。

　　《两只鸟蛋》这一课，要懂得鸟类是我们人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。来源于学生活，贴近学生活，极大地唤起学学生的识字兴趣，促进他们依据已有学生活的体验，提出了多种有价值的问题，激活了学学生的思维，培养了学学生的创新意识。

　　《两只鸟蛋》的教案 篇11

　　教学目标：

　　1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　教学重点：

　　识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学难点：

　　“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感

　　课前准备：

　　多媒体教学课件、生字卡片、学生分学习小组坐好。

　　教学时间：2课时

　　教学流程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么?看着这幅画面你想到了什么?

　　2、揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。

　　2、学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。

　　3、检查学生学习生字情况

　　课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的(可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字)。

　　4、检查学生读书情况，指导学生读通顺。

　　三、再读课文，指导有感情地朗读课文

　　1、问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗?小鸟和小鸡一样吗?帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

　　2、学生自由读课文，想想该怎样读。

　　3、教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。

　　4、学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。

　　5、学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。

　　第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢?读“真好玩”的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。

　　第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。

　　第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么?让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。

　　第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。

　　指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天?

　　6、学生齐读课文。

　　7、学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。

　　8、谈感受：学习课文，有什么想说的?愿意对文中的“我”说些什么?

　　四、指导学生书写生字

　　1、多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。

　　2、指导学生写好“听、唱”和“连、远”。

　　3、学生练习书写，教师巡视指导。

　　五、练习

　　1、开火车读词语，比比谁读得好。

　　2、试着背诵这首诗，比比谁能背下来(配上音乐)。

　　六、积累词句

　　读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。

　　七、课外拓展

　　怎样保护鸟类。

　　跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话，做一些相关活动。

　　《两只鸟蛋》教学反思

　　本课成功的关健在于创设情境，引导学生通过自主、合作、探究的学习，获得了对课文内容的理解。

　　一、联系生活实际，激发学生对语义理解的求知欲，发展学生形象思维

　　“焦急不安”一词的理解是本课教学的重点，也是难点，若通过单纯的讲解，对一年级的学生来说是无法接受的。

　　《课标》指出：1～2年级学生能结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。为了让学生更好地理解“焦急不安”这个词语的意思，我让学生联系生活实际，具体形象地想象妈妈*时焦急不安的神态动作和语言，进而引导学生体会鸟妈妈此时失去鸟蛋时心情，从爱的情感体验中理解了“焦急不安”及全句的意思。在此基础上，引导学生再次探究朗读时的表情，学生便读得有声有情，声情并茂。这样教学，学生求知欲强，思维活跃，语言表达能力和运用能力也得到培养。

　　二、尊重学生的独特感受，激发学生创新意识，让学生敢于展示自我

　　《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代潜学生的阅读实践。应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　小学生虽有模仿性强的心理特点，但已萌发求新求异意识，因而在读书过程会产生与众不同的想法，因此，教师要尊重学生的独特感受，鼓励学生大胆地探究不同想法，表达自己独特的思路，充分展示自我，从而增强学生学习语文的积极性和学习兴趣，也促进了学生萌生创新意识。

　　为激发学生学习的主动性，敢于自主学习，自主表达，并促使学生在自主探过程中学会合作，从实现学习方式的转变，教师要根据一年级学生的特点，转变角色，在阅读过程中发挥组织者、指导者、参与者和促进者作用尤其是在识字和朗读两个环节，充分利用学生已有的经验和能力、让学生自主识字，合作交流，相互评价，尽可以发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而促进学生学习过程情感态度的发展和思维能力的提高。

　　三、引导学生在生活中识字，培养创新意识。

　　多种形式呈现生字，促使学生多种感官参加活动：做动作、找反义词、用词语说话、做选词填空练习等识记生字，以及利用课件出示带拼音的词语，学生认读，接着出示去掉拼音的词语，学生认读。

　　《两只鸟蛋》这一课，要懂得鸟类是我们人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。来源于生活，贴近生活，极大地唤起学生的识字兴趣，促进他们依据已有生活的体验，提出了多种有价值的问题，激活了学生的思维，培养了学生的创新意识。

　　不足之处在于：

　　在教学中，还需引导学生自主质疑，培养学生的问题意识。学生质疑能更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养他们学习的主动性、创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。这一点，在本节课中做得还不够。

　　《两只鸟蛋》的教案 篇12

　　一、教材简说

　　这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。读一读，想一想，你与你的学生还看到了什么呢?

　　二、学习目标

　　1.认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

　　⒉正确、流利、有感情地朗读本课，并喜欢朗读诗歌。

　　3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　三、教学建议

　　(一)识字写字

　　⒈检查预习。如果有些字大多数学生已经认识，可让学生当小老师，说说是怎么认识这个字的。

　　⒉可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，注意这一组字都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的认识规律。

　　⒊可用熟字带生字的方式识字。如：冷—凉。由此可看出，带“冫”旁的字与寒冷、冰凉有关。引导学生进一步感悟形声字的构字规律。

　　⒋结合课文，通过组词识字：蛋、取、轻、仿、佛(鸟蛋、取出、轻声、仿佛)。

　　⒌用换一换、加一加的方法识字，如“定、连、向”(字—定，车—连，口—向)。对既要求认又要求写的字，可采取认写结合的方法识字。

　　⒍注意指导学生区别前后鼻音，如“蛋、连”与“凉、定、捧、轻、仿、向”。

　　⒎写字指导。

　　本课写字指导的重点是口字旁和“走之”。“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。“连、远”二字都是半包围结构的字，关键要指导学生写好“走之”：(1)走之三笔写成;(2)点不要和下面的横连在一起;(3)横折折撇要向左下方稍斜一点;(4)捺是*捺，不要写得太斜。“向”字是半包围结构中上包下的形式，要指导学生注意把里边的“口”字写得往上一些。“定、连、向”是既要认又要写的字，要结合认字指导书写。

　　(二)朗读感悟

　　⒈可让学生通过观察小鸟破壳而出的多媒体课件或图片，了解小鸟是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。

　　⒉学生自由读，要求读准读顺。

　　⒊教师范读，学生注意体会朗读中表达的情感。

　　⒋教师再范读，学生小声跟读，注意模仿教师的语音、语气。

　　⒌学生自由读，学习一边读一边想的方法，一边读一边想象每一小节所描述的情景，体会感叹号所表达的语气。

　　⒍学生展示读，可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。注意运用不同的语气，表达不同的感情。可先在小组里先展示，选出小组优胜者在全班展示。

　　⒎可通过朗读和造句，理解“焦急、仿佛”的意思。可换词来理解“仿佛”就是好像的意思。

　　⒏开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。

　　⒐让学生反复朗读本课，体会诗歌的节奏美、音韵美、意境美，从而喜欢朗读诗歌，愿意朗读“语文园地三”里的诗歌，课外喜欢收集诗歌，朗读诗歌。

　　⒑说说这首诗讲述的事，试试背诵这首诗，比比谁能背下来。

　　(三)实践活动

　　⒈“好朋友”。课后“我会读”是让学生体会词序的变化。在学生读完课后“我会读”中的三组词语后，可引导学生照样子再说几组词语。再在几张卡片上分别写上：花儿、小草、柳枝、大海、红红的、绿绿的、软软的，蓝蓝的，把卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找好朋友，再让两个朋友变换左右顺序。朋友是*等的，可以交换位置，让学生在活动中了解这一类词语的特点——词序不同，但表达的意思相同，从而体会祖国语言的丰富多彩。

　　⒉让学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅图。

　　四、教学设计举例

　　案例一

　　(一)揭示课题。

　　板书课题后提问：读了课题你想知道什么?(这两只鸟蛋在什么地方?它们怎么了?)

　　(二)小组合作认读汉字。

　　直接出示课后练习“我会认”中的12个生字让学生认读。(不会的可通过向别人请教或查书来解决)

　　1.师检查自学效果。重点指导“凉、轻、定”的发音。

　　2.出示“我会读”中的短语让学生认读。

　　(三)初读课文。

　　1.自由读课文。要求：把字音读准确，句子读通顺。

　　2.教师检查读书效果，指导学生读正确。

　　3.齐读课文，要求：读得正确、流利。

　　(四)再读课文，指导朗读。

　　1.学生喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜欢。

　　2.教师分节指导朗读，体会每小节表达的情感。

　　第一小节：要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。

　　第二小节：要把妈妈的语气读出来(可分角色朗读)。

　　第三小节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。

　　3.读第四小节时可质疑。

　　第四小节中的“仿佛”可换词来理解。“仿佛”就是“好像”的意思。通过看插图来理解“目光、投向”。提问：为什么“我”会把目光投向高远的蓝天。

　　(五)全文感情朗读。

　　读后提问：你喜欢课文中的这个“我”吗?为什么?

　　(六)练习背诵。

　　(七)指导书写

　　案例二

　　(一)揭示课题，激发学生主动学习的愿望。

　　板书：两只鸟蛋

　　今天，我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。

　　试试谁会读课题，说说你是怎样认识“蛋”字的，谁会用“蛋”字组词语，谁想知道这件有关两只鸟蛋的事。

　　(二)初读课文，学习生字。

　　⒈借助拼音，试读课文。

　　⒉小组合作，勾出生字。读准字音，记住字形。教师巡视，相机指导。及时反馈，有效矫正。

　　⒊可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，可用熟字带生字的方式识字：冷—凉

　　(三)再读课文，继续学习生字。

　　⒈多媒体课件隐去拼音，学生看汉字试读课文。找出还有哪些不认识的字，小组合作学习，采用适合自己的方式认这些字。

　　⒉分组汇报各组学习生字的方法。

　　⒊比一比，看谁识字的方法好，看谁把生字记得牢，看谁把字音读得准。注意指导学生区别前后鼻音。

　　(四)有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　　可参考“教学建议”第二部分

　　(五)写写、读读、背背。

　　⒈复习“风、问”，认识半包围结构，指导学生写好“向、连、远”。

　　⒉根据学生写字的实际情况，指导学生学习写好“走之”。

　　⒊比一比，看谁写得好。

　　⒋开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。

　　⒌说说这首诗讲述的事，试试背诵这首诗，比比谁能背下来。

　　《两只鸟蛋》的教案 篇13

　　一年级教案:识字三

　　教学目标：

　　1 认识“雾”“霜”等13个生字。

　　2 正确，流利地朗读课文。

　　教学重点：识字

　　教学难点：理解课文中的一些词语

　　教学准备：

　　教具：生字卡片，词语图片

　　教学过程：

　　一 谈话导入，揭题

　　1 我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。 通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。

　　2 今天我们就学习第一篇课文。板书：《识字三》

　　二 初读课文

　　1 自由朗读课文，划出生字，互相问问。

　　2 指名分节读，评议。

　　初步感知课文内容，自学生字。纠正字音，能够读通课文。

　　三 逐句赏析

　　（一） 第一节

　　1、 指名读第一句，正音。（雾、霜）

　　2、 随学生的回答进行学习：

　　生字：雾 霜

　　词语： 晨雾 秋霜（结合图片理解）

　　3、通过看一组图片，让引出第二句。（指名读）

　　4、在学习这句时有没有遇上不懂的词。随学生的回答学习

　　生字： 朝 霞 夕

　　词语：和风细雨 晚霞 朝阳（结合图片理解 晚霞 朝阳）

　　（二）第二节

　　1、指名读第一句。

　　2、强调生字，再读。

　　3、读第二句，去掉“对”字读，引出成语：万紫千红

　　4、理解“万紫千红”（当你看到一个什么景象的时候可以用“万紫千红”）

　　5、学习生字“碧”

　　a、 组词

　　b、 理解“碧野”（出示图片）

　　6、再次齐读

　　（三）第三节

　　1、指名读。

　　2、理解：桃、李、杨、柳（这里的“桃、李、杨、柳”指的是什么？）

　　3、齐读这一句。

　　4、生字“李、杨”还用在什么地方？ 请姓李、姓杨的小朋友读这句话。

　　5、齐读最后一句，去掉“对”字读（出示山清水秀、鸟语花香）

　　6、看图片（假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方，你想说什么呢？）

　　7、海盐有没有风景特别美丽，就是山清水秀、鸟语花香的地方？

　　四、字词复习

　　1、 读词语

　　2、 读生字，找相似。

　　3、 同桌互读生字，再指名读。

　　五、朗读课文

　　1、 自由读。

　　2、 男女对读

　　3、 随节奏读。

　　六 书写指导（机动）

　　1 出示“和”“语”两个生字，读一读

　　2 同桌互说左右结构的字怎样写才好看

　　3 范写

　　4 练写

　　七、小结

　　今天的课堂上，我们的收获真大，不但会读这篇小课文，有的小朋友还会背了，而且还学会了13个生字，还写了2个，小朋友们的表现都很棒。

　　两只鸟蛋

　　教学目标

　　1、 认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。

　　3、 知道保护环境，爱护小动物。

　　教学时间 ： 2课时

　　教学流程

　　一、 导入揭题

　　导入一： 看图导入

　　1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。

　　看见这些你会想到什么？

　　2．教师板书课题：两只鸟蛋

　　学生齐读课题。识记“蛋”字。（给“蛋”组词。）

　　课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？

　　导入二：组词揭题

　　教师板书：蛋。用“蛋”字组词。

　　二、初读感知

　　1． 自由读课文，注意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。

　　2． 指名当小老师领读生字。

　　3． 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

　　例：捧 连 忙

　　（1） 读第三小节。

　　（2） 用动作表示“捧”。

　　（3） 用“连忙”说一句话。

　　定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

　　取、凉：练习 “鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。

　　4． 除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？

　　5． 分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。

　　6． 全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。

　　[结合生活实际认字。]

　　7． 自由读课文。把课文读正确、读通顺。

　　8． 指名分节读课文。

　　《两只鸟蛋》的教案 篇14

　　教学目标：

　　1、检查预习学案。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感，同时感受母爱。

　　教学重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文.

　　教学难点：“焦急不安、仿佛”等词句的理解，有感情地背诵课文，培养爱鸟的意识和情感同时感受母爱。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　我们在第二单元学过的“看电视、胖乎乎的小手”等课文都是围绕着哪个字写的?(爱)对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢?今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋(板书)

　　两只鸟蛋给大家带来了很多词语宝宝，老师现在检验一下大家的预习情况，有信心吗?(生：有)(出示课件)

　　二、品读课文

　　读得真好，同学们你们看，这是什么(出示鸟蛋图片)，别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里，原来呀，它们还离开过这个鸟窝呢，想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好，那就赶快来读课文吧!

　　学习第一节

　　1、老师从鸟妈妈那里借来两只鸟蛋，谁愿意来摸一摸，你们摸过的感觉(出示鸟蛋凉凉的)，那换一种说法呢?请看“凉凉的鸟蛋”，“小路长长的”，换一种说法就变成了“ 的小路”，你还能像这样再说几个吗?

　　2、这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜欢，你们喜欢吗?谁愿意读出来呢?(指名读)

　　3、师评价：从你轻柔而缓慢的朗读中，我也觉得这两只鸟蛋真好玩，一起来读读吧!(生齐读)

　　学习第二节

　　1、就在小男孩开心玩着的时候，谁看见了?(妈妈)，她当时是怎么说的呢?指名读。

　　2、是的，妈妈说的对!两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子(出示句子)，我们来看看鸟蛋是怎么长成小鸟的。(出示课件)

　　3、怪不得妈妈妈说……(引读)，你们想象一下，如果这时鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子，那会是一个怎样的情景呢?说话练习：“鸟蛋不见了，鸟妈妈 ”。(出示课件)

　　4、我们再来听听鸟妈妈那凄婉的叫声吧!(出示课件)听后你联想到了什么?(生说)说到这儿，老师再送你们一首诗：(出示课件)

　　谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。 5、是呀，自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢，哪个同学的眼睛最亮，发现了这个句子里面有一个特别的标点符号(!)

　　(我从这个感叹号发现了鸟妈妈真的是非常非常着急)

　　6、指名读，齐读。

　　7、评价总结(你们读得太好了，老师为你们鼓掌)

　　学习第三节

　　1、合作交流(出示课件)：听了妈妈的话之后，小男孩是怎样爱惜它们的?自由小声地读课文，小组交流找一找这小节中哪些词表现了小男孩爱惜鸟蛋。

　　(小心地、捧着、连忙、轻轻地)

　　2、理解“捧着”。

　　(1)做动作“捧着”。

　　(2)如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢?

　　3、小男孩不仅是捧着，并且是小心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做呢?(爱惜小鸟、珍惜生命)

　　4、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗?为什么又要“连忙”呢?(因为怕鸟妈妈等得太着急了)

　　5、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗?(边演边读)

　　6、让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧!齐读。

　　学习第四节

　　1、课件出示书上的插图，图中的小男孩在干什么?

　　2、小男孩这时看到了什么?听到了什么?

　　3、实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声，看到鸟儿的飞翔了吗?你从哪个词中知道的?(理解“仿佛”)

　　“我仿佛看到了 。”

　　“我仿佛听到了鸟儿在说 ”

　　4、让我们和小男孩一样“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”，看着鸟儿唱着欢快的歌儿在高高的蓝天上展翅飞翔，飞向更高更远的地方——(引读)。

　　三、课堂小结

　　1、你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

　　(知错就改，爱护小动物)

　　2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件)

　　四、当堂检测

　　同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得这么棒，老师相信接下来的学习也一定难不倒你们的!

　　1、我会读。(出示课件)

　　鸟蛋 取下 凉快 一定 捧着 连忙 轻轻地 仿佛 抬头 投向

　　2、请选择一个词说话。

　　焦急不安 轻轻地 小心地 仿佛

　　3、争做“诵读星”。

　　请有感情地试着背诵这首诗。

　　4、我最会说。

　　这首诗我们学完了，你有什么心里话想说一说?

　　教师评价：

　　五、总结全文，谈收获。

　　同学们，这节课你们学得高兴吗?收获多吗?(生谈收获)

　　同学们，通过今天的学习，我们认识了一位爱惜小鸟、珍惜生命的小男孩，老师希望我们班的每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友!愿意吗? (生齐声说：愿意)

　　六、板书设计：

　　9、两只鸟蛋

　　取→拿→捧→还→爱鸟

　　《两只鸟蛋》的教案 篇15

　　一、创设情境，揭示课题

　　多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？

　　揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。

　　二、初读课文，学习生字

　　学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。

　　学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。

　　检查学生学习生字情况

　　课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。

　　检查学生读书情况，指导学生读通顺。

　　三、再读课文，指导有感情地朗读课文

　　问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

　　学生自由读课文，想想该怎样读。

　　教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。

　　学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。

　　学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。

　　第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢？读“真好玩”的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。

　　第二小节：分角色朗读，读出**的语气，理解“焦急”。

　　第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。

　　第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。

　　指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？

　　学生齐读课文。

　　学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。

　　谈感受：学习课文，有什么想说的？愿意对文中的“我”说些什么？

　　四、指导学生书写生字

　　多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。

　　指导学生写好“听、唱”和“连、远”。

　　学生练习书写，教师巡视指导。

　　五、练习

　　开火车读词语，比比谁读得好。

　　试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。

　　六、积累词句

　　读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。

　　七、课外拓展

　　怎样保护鸟类。

　　跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话，做一些相关活动。


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