三年级英语下册第一单元教案(8篇)

篇一：三年级英语下册第一单元教案

　　

　　三年级下册英语unit1教学设计（16篇）

　　篇1：三年级下册英语unit1教学设计

　　在教学第一单元时，我把A、B部分的Let’slearn.整合起来教，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“He’sPeter.He’saboy.”再指着另一个男学生说：“He’sThomas.He’saboy.”示范三四次之后，以同样的方***流指着三四个女学生说：“She’s….She’sagirl.”然后，指着不同的男女学生说：“He’saboy.She’sagirl.”经过反复几次的"示范，一部分学生能够模仿我的话了，我又让几个优生进行示范，最后让学生进行小组口语操练。结果，学生学得很快，一下子就把boy和girl两个单词记住了。即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动时，有的学生会嘲笑一些“he”和“she”不分的学生，但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。我有点吃惊，三年级的学生居然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。在设计教学时，我还担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担心是多余的。在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的方法教学“teacher”和“student”。只是变换句型为“I’mateacher.You’reastudent.”

　　为了巩固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的游戏。我向一个学生连连发问：“Areyouateacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的回答：“Yes.”“Areyouaboy?”“No.”当这个学生不承认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，情绪也高涨起来，一个个学生都举起了小手说：“Letmetry.Letmetry.”我和三个学生示范这

　　个游戏后，就让他们同桌之间玩。这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培养了学生的听说英语反应能力。

　　教育心理学工里弗斯曾说过：“学生学会说英语的前提首先是听。”可见，在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。在本节课中，虽然只是学习四个新单词，但是老师的示范却是一个大量输入英语的过程，因为老师在真实的情景下，用不同的句型去呈现这四个新单词，让学生在句子中学习单词。学生在认真听老师示范的过程中，逐渐地吸收内化。“听说领先，读写跟上。”这条教学原则是完全符合教学规律的，也是非常科学的教学方法，而听又是说的前提。只有让学生多听，听熟了，听懂了，学生才会自然而然脱口说英语。因此，在教学中，我们要注意加强学生英语的听力训练，让学生养成良好的听说习惯。

　　篇2：初二英语下册Unit1教学反思

　　人教版初二英语下册Unit1教学反思

　　七年级对于整个初中来说，是重要而关键的一年。为了让学生在英语方面取得更大的进步，为以后的学习打下良好的基础，我在教学中尝试了一些教学方法，我对这节英语课做了如下的教学反思。

　　一、培养学生良好的英语学习习惯

　　我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：

　　1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的.。等到其他需要的时候又忘

　　了。所以本堂课我采用了围坐的形式，老师引导，学生积极参与，利用实物，图片等以提高学生的积极性，带动学习氛围，以达到寓教于乐的目的。

　　2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。本堂课我在新授课之后就带他们做了几个练习予以巩固新知识。

　　3、学生对知识的掌控不够，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。因此课前课后的预习和复习显得尤为重要。

　　鉴于以上情况，我认为要改变这种状况，有很多事情可以做。首先要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，让学生上课专心听讲40分钟，真正理解老师讲的内容。也不是不能理解。课后认真完成配套练习。不懂就问老师或者成绩好的同学。其次，学生应该优先考虑他们的学习，课后分配更多的时间用于主要科目，尤其是英语，因为它毕竟不是一种语言。如果不打好基础，以后就很难提高了。第三，灵活掌握所学知识点，学习中讲究方法，举一反三，融会贯通。只有这样，学生才能把学过的东西串联起来，不容易忘记。同时，尽可能多地使用多媒体教学设备和教学方法，提高教学水平，便于学生接受和接受新知识。

　　【人教版初二英语下册Unit1教学反思】

　　篇3：三年级Unit1《Howmany》教学设计

　　三年级Unit1《Howmany》教学设计

　　一、教学目标：

　　1、知识目标

　　a、能听懂、会说onetoeight，并能在实际情境中进行运用。

　　b、能用howmany来提问数字。

　　2、能力目标

　　培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

　　3、情感目标

　　激发学生学习英语的热情，培养学生合作交流的英语习惯。

　　二、重点难点：

　　1．掌握数字：1—8.

　　2.掌握句型：Howmany?以及用数字作出回答

　　三、教具准备

　　点读笔、单词卡片、食物等。

　　四、教学流程：

　　Step1Warmingup

　　1、Greetings.

　　2、Listenanddo.

　　T：Pointtothewindow/door/desk/chair/blackboard.

　　Thestudentsdotheaction.

　　3、出示彩色粉笔，复习Color:Red/green/yellow/blue/black.

　　Step2Presentation

　　1、T:Boysandgirls,look,therearemanythingsinmybag.Let’slookat.从包里把糖果一个一个地呈现出来，直到最后一个糖果了。

　　T:拿起所有的糖果说，“Howmany?”Helpstudentsunderstandthemeanof“Howmany?”andletthemanswerinChinese.

　　2、Learnthetargetlanguage:Howmany?

　　many,many,howmany

　　(采用开火车，分组读，个别学生读，全班读)

　　Step3Teachingthenewtext

　　1.Teacherwritethenumbers“one”to“eight”ontheblackboardwhenstudentscount.Andreadforthem.

　　2.Studythewordsabout“one”to“eight”.

　　3.Listenandshow.

　　4.Lookandsay.

　　5.Listenandrepeat.

　　Step4Consolidation

　　1、Dopairwork.学生利用周围的.物品，用Howmany来进行提问。

　　Asksomestudentsetothefront,andmakethedialogue.

　　2、Playagame:

　　全班分成六组，进行报数比赛，countthenumber.

　　每组一位同学到台前进行报数，fromonetoeight.报错的同学，即淘汰，坚持到最后的同学就是winner.其所在的组就获得一个小星星。

　　Step5Homework

　　1.Listenandreadthetext.

　　2.writethewords.

　　3.Playagame《Guessandguess》

　　Step6、板书：

　　Module5Unit1Howmany?.

　　onetwothreefour

　　Howmany?

　　一

　　二

　　三

　　四

　　fivesixseveneight

　　五

　　六

　　七

　　八

　　篇4：三年级英语unit1教案

　　教学目标

　　1、听懂会说Wehaveanewfriendtoday.I"mfromAmerica.

　　2、掌握I"mfrom...句型.

　　3、认识美国

　　、加拿大、中国的国旗，并会介绍自己。

　　教学重点

　　句型Wehavetwonewfriendstoday.I"mfromtheUK.

　　教学难点

　　Wele的发音。

　　课前准备

　　1.教材相关人物的头饰、国家国旗

　　2.教材相配套的录音带及光盘

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图与反思

　　Step1.

　　Warmup

　　1.复习第一册所学歌曲“Hello”。

　　2.对话练习：

　　T:Hello,A.

　　T:Welebacktoschool.Nicetoseeyouagain.

　　让一些学生做这个对话练习，由老师和一个学生做，然后由两个学生做。

　　Hello，teacher.

　　Nicetoseeyou,too.

　　Step2.

　　Presentation

　　1.师生问候：

　　T:Goodmorning,boysandgirls.

　　T:I"mMiss….I"mfromChina.(手中举起中国国旗)Andyou?

　　鼓励学生说出：I"m...I"mfromChina.

　　2.让更多的学生进行自我介绍：I"m...I"mfrom...

　　3.教师：Class,wehavetwonewfriendstoday.让学生观看教学课件。

　　[使用Let"stalkA动画课件]教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。

　　4.教师问：What"sthegirl"sname?

　　IsshefromChina?

　　WhatdoesAmysay?

　　让学生模仿Amy说出：Hi!I"mAmy.I"mfromtheUK.

　　学生说完此句后，教师说：Amy!Wele.

　　5.教师解释并教读单词：wele

　　6.让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。

　　7.让学生戴上头饰分别扮演Amy,ZhangPeng和Mike上台做自我介绍。

　　Goodmorning,teacher.

　　I"m...I"mfrom...

　　学生观看教学课件。

　　跟读模仿对话

　　(Amy)

　　(No)

　　Hi!I"mAmy.I"mfromtheUK.

　　跟读单词wele

　　Step3.

　　Practice&consolidation

　　1.Passtheballoon.游戏规则：传球，谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I"mTom.I"mfromChina.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。(注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。)

　　2.在Let"stalk的基础上，自编对话并表演。

　　A:(指着B)Ihaveanewfriend.

　　B:(起立)Hi,Iam...Iamfrom...

　　C:(全班)Nicetomeetyou.

　　B：Nicetomeetyou,too.

　　3.让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I"mfrom....来表达出他们所喜欢的地方。等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。

　　学生玩游戏，并运用句型I"m...I"mfrom...

　　创编对话并展示对话

　　如：I"mfromHaiNan./ShanDong...

　　作业布置：

　　1、听录音，仿读对话

　　2、向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。

　　篇5：三年级英语unit1教案

　　教学目标

　　1、能听说认读单词：UK，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。

　　2、借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。

　　3、培养学生乐于模仿，敢于交流。

　　教学重点

　　国家名称的读音。

　　教学难点

　　掌握Canada的单词正确读音。

　　课前准备

　　1.教材相关人物的头饰、国家国旗

　　2.课件及光盘

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图与反思

　　Step1.

　　Warmup

　　1.Let’ssing!

　　Boyandgirl

　　2.日常口语练习

　　I’m….I’mfrom…

　　Singthesong

　　介绍自己的名字和来自什么地方

　　Step2.

　　Presentation

　　Step3.

　　Practice&consolidation

　　1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK，USA，China，Canada。

　　2.认读单词。

　　3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。

　　4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。

　　5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。

　　教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’mfrom….让学生反复练习句子。

　　6.听录音，跟读单词。

　　1.两人一组用国旗或图片进行对话。

　　2.Let’schant。

　　听录音，跟着说唱。

　　学生认识不同国家的国旗

　　Readthenewwords

　　Groupwork

　　Hi!I"m...I"mfromthe...

　　跟读单词单词

　　Pairwork

　　Saythechant

　　作业布置：

　　听课文录音，熟记单词和图片。

　　篇6：三年级英语unit1教案

　　教学目标

　　1、能够听、说、读、写单词cat,bag,dad,hand.学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。

　　2、通过听、说复习单词的写法，强化小学英语单词的书写训练。

　　3、培养学生乐于模仿，敢于交流。

　　教学重点

　　能够听懂、会说单词cat,bag,dad,hand。能够朗读、听写以及圈出本课所学单词。掌握元音字母a的发音。

　　教学难点

　　元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。

　　课前准备

　　字母卡、单词卡、录音带

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图与反思

　　Step1.

　　Warmup

　　1.日常口语练习。

　　2.复习上册书的有关字母A的Let’schant!

　　Let’stalk

　　Let’schant!

　　Step2.

　　Presentation

　　Step3.

　　Practice&consolidation

　　1.教师出示字母卡并问：What’sit?An“Aa”

　　What’sthesoundofletter“A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/?/。

　　2.展示与这个字母发音相同的单词的图片。

　　catbaghanddad/?/

　　3.放Let’sspell部分的录音，学生跟读。

　　4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/?/?

　　5.小组汇报交流并总结。

　　1.游戏：听一听，辩一辩。

　　教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/?/的发音。

　　如：bagdadhand

　　applecake

　　2.游戏：击鼓传花

　　谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。

　　3.学写单词，并指导学生描红。

　　读字母Aa

　　说出元音字母a在单词中的发音/?/。

　　学生拼读单词

　　学生听录音，跟读单词

　　Listenandjudge

　　Playthegame.

　　Copythewords.

　　作业布置：

　　1、听录音，读书本第6页5遍。

　　2、完成抄写本相应的内容。

　　三年级英语unit1教案

　　篇7：三年级英语unit1教案

　　Unit1Hello

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、听懂、会说Hello./Hi,I"m...。

　　2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

　　3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

　　教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.I"m...。

　　教学难点：自我介绍用语I’m?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

　　课前准备：

　　1、教材相关人物的面具或头饰

　　2、为Let"splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

　　3、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品。

　　5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：VCD。

　　教学过程：

　　1、热身(Warm-up)

　　教师用“Hello.”问候学生。

　　识别不同国家的字符，并思考哪一个是最广泛使用的。

　　教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。

　　让学生谈论他们在现实生活中已经知道的英语单词(同时展示物品或图片)或日常表达。

　　2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)

　　（1）教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

　　（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m?/Hi,I’m?

　　（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello,I’m?/Hi,I’m?

　　（4）介绍本套教材中的主要人物Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m?

　　（5）通过教学素材来展示Let’stalk部分的教学内容.

　　3、活动、操练(Activities/Practice)

　　情景表演

　　4、课外活动(Add-activities)

　　（1）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。

　　（2）制作人物面具。

　　教学反思：

　　教学目标：

　　1、进一步巩固问候语、自我介绍和再见，能在不同场合准确运用。

　　2、能够听说、认读crayon,pencil,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。

　　3.进一步培养说话能力，初步了解一些课堂用语。

　　教学重点：有关文具的四个词汇crayon、pencil、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。

　　教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。课前准备：学生的面具

　　教学过程：

　　1、热身、复习(Warm-up/Revision)

　　（1）师生共唱英语歌曲“Hello”

　　(2)学生戴上自己喜欢的面具，表演问候或自我介绍。

　　（3）游戏：Anametrain

　　2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)

　　（1）教师事先安排一位学生扮演Zoom，并向学生介绍情景：今天是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。Zoom打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon,pencil,eraser,ruler。教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。

　　（2）教师教新单词crayon,pencil,eraser,ruler。

　　（3）游戏：Ihavea(an)

　　3、活动、操练(Activities/Practice)

　　（1）游戏：Matchinggame

　　（2）分小组活动，练习Ihavea(an)

　　4、课外活动(Add-activities)

　　（1）听说、认读新单词crayon,pencil,eraser,ruler，并能用英语介绍文具。

　　（2）做单词卡片。

　　教学反思：

　　教学目标：正确认读、书写26个大小写字母，会背字母表。

　　教学重点：相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆；

　　教学难点：有些字母可能难以正确发音。

　　教学思路：以讲唱结合的方式，寓教于乐。

　　教具：字母卡片，教学过程：

　　一、热身、复习(Warm-up/Revision)

　　(1)复习Ihavea(an)?教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。

　　二、呈现新课(Presentation)

　　课堂导入:以一个问题开始，比如孩子以前听说过26个英文字母吗？有没有能看懂一些字母的朋友？

　　1、这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写字母的卡片。

　　2、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如A----G,H-----N,O---且只出示大写字母。

　　3、A----G组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。

　　4、H-----N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。

　　5、O------Z组老师领唱完后，师生合作唱。

　　6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。

　　7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。

　　8、给与表现好的同学奖励。。

　　三、趣味操练(Practice)

　　1、开火车按字母表顺序认读。

　　2、课件单显大写字母，点名阅读。

　　3.连接:连接大小写字母(答题时要求先大声读出大写字母，然后用哪个小写字母连接)。

　　4、给表现好的同学奖励。

　　四、检查反馈

　　展示小写字母并写出相应的大写字母。然后出示相应的大写字母，让学生检查是否正确。

　　教学反思：

　　第四课时

　　教学目标：

　　1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What"syourname?Mynameis...，使学生能听、会说此交际用语。

　　2、学习表达道别的说法：Goodbye/Bye!

　　教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?Mynameis?的学习

　　教学难点：What’syourname?Mynameis?中name的发音.

　　教学过程：

　　1、热身、复习(Warm-up/Revision)

　　(1)唱“Hello”歌

　　(2)师生互相问候Hello!/Hi!

　　(3)学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。

　　2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)

　　（1）老师指着自己的英文名卡说Hello!I’mMiss/Mr?.然后用Myname’s?.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’syourname（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname’s?.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的.问答，努力模仿教师说的新句型。跟读、模仿、操练Myname’s?.注意学生对name一词中a的发音。跟读、模仿What’syourname?

　　（4）教道别语Goodbye/Bye，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。

　　(6)出示B部分Let’stalk的内容。

　　3、活动、操练(Activities/Practice)

　　（1）Pairwork:让学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。

　　（2）游戏：猜一猜我是谁

　　（3）Let’splay中的游戏。

　　4、课外活动(Add-activities)

　　鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。

　　教学反思：

　　第五课时

　　教学目标：

　　1、学习有关学校及学习用品的词汇bag,book,penpencil-box,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

　　2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作教学重点：pencil-box,book,pen,bag,4个有关学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。

　　教学过程：

　　1、热身、复习(Warm-up/Revision)

　　（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

　　（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pencil.

　　（3）游戏：Touchinggame

　　2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)

　　(1)教学单词pencil-box,book,pen,bag,

　　（2）游戏:Touchandsay

　　（3）教师边做打开铅笔盒的动作边说Openyourpencilbox.用同样的方法教Showmeyourpen.Closeyourbook.Carryyourbag.等句子。

　　（4）让学生边说边做Let’sdo部分的活动。

　　3、活动、操练(Activities/Practice)

　　（1）游戏：画文具。

　　（2）通过游戏Simonsays来练习以show,open,close,carry所引导的祈使句。

　　（3、）课堂评价(Assessment)

　　学生根据老师念的单词拿出听到的文具。

　　5、课外活动(Add-activities)

　　（1）要求学生跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。

　　（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。

　　教学反思：

　　篇8：六年级下册英语Unit1知识点

　　1如何用形容词的最高级来描述事物课文应用：That"sthetallestdinosaurinthishall.那是这个厅里最高的恐龙。

　　亲爱的同学们，你们班里一定有个子“最高”的同学吧?也一定有学习“最好”的同学吧?这里的“最高”“最好”怎么表达呢?这时我们就用到了形容词的最高级，让我们一起来学习一下吧!

　　形容词的最高级用于三者或三者以上的人或事物进行比较，具体用法如下：

　　三者或三者以上比较，表示“之最”时，常用“the+形容词最高级”的结构表示，后跟表示比较范围的介词短语。

　　形容词的最高级前面如果有much，byfar，nearly，almost等词语修饰，这些词语应放在定冠词the的前面。

　　表示“之最”的形容词，如excellent，perfect等，没有最高级，也没有比较级。

　　作状语的副词的最高级前不加定冠词the。

　　2大家一起“比一比”1.课文应用：It"stallertjanbothofustogether.它比我们俩加起来还高。

　　2.句型结构:A+be动词十形容词比较级(taller，stronger.)+than+B.

　　3.重点解析：此句型主要用于两者进行比较，课文句子中的taller是形容词的比较级形式。当我们需要对事物进行比较时，就会用到比较级。形容词的比较级是在形容词原形(即原级)的基础上变化而来的。

　　下面就让我们来初步了解一下形容词的比较级：

　　形容词的比较级的一般变化。

　　单音节的形容词在变为比较级时，通常在词尾加-er。

　　形容词的比较级的读音。

　　形容词在变为比较级之后，通常增读/a/。如果原级中的尾音是辅音音素，那么这个辅音要与/a/读在一起。

　　4.形容词比较级读音的特例

　　有些辅音在形容词的原级中不单独发音，但在比较级中有自己的发音。

　　3询问对方身高的句型1.课文应用：Howtallareyou?你有多高?

　　2.句型结构：Howtallareyou?

　　3.重点解析：疑问词how与tall连用，用于询问人或事物“多高”。

　　4.生活拓展：当你想询问他人的身高时，要注意句型中人称和be动词的搭配：

　　HowtallamI?我有多高?(“我”是第一人称)

　　Howtallishelshe/Mary?他/她/玛丽有多高?(“他/她/玛丽”是第三人称单数)

　　Howtallarethey/TomandMike?他们/汤姆和迈克有多高?(“他们/汤姆和迈克”是第三人称复数)

　　5.巧用how问体貌

　　疑问词how的作用很大，它可以帮助我们询问他人的体貌特征。

　　4你会描述身高吗?1.课文应用：I"m1.65metres.我身高1.65米。

　　2.句型结构：主语+be动词(am，is，are)+数字十长度单位(+tall).

　　3.重点分析:这个句型用来形容人或事物的高度。

　　be动词(am，is，are)要根据其前面的人或事物来进行正确的选用。

　　4.英语中小数的读法

　　英语中小数的表示法和汉语中小数的表示法一样，小数点后的数字要“见几读几”，点用point表示。

　　5不同的“高”不同的“高”——tall与high

　　“高高的山”和“高高的树”，在汉语中同样用“高高的”，在英语中也是一样的吗?让我们一起来寻找答案吧!

　　tall常用于指人、旗杆、树木、烟囱、动物等的高度。

　　high用于指从底部到顶部的高度。

　　篇9：六年级下册英语Unit1知识点

　　1深入了解形容词的比较级课文中出现的heavier和bigger等都是形容词的比较级形式。如果一个形容词是以辅音字母加y结尾的双音节词，通常先把y变为i，再加-er;如果是以一个辅音字母结尾的重读闭音节词，先双写这个辅音字母，再加-er。

　　形容词的比较级和最高级的构成

　　(1)规则变化

　　(2)不规则变化

　　篇10：六年级下册英语Unit1知识点

　　2如何询问对方鞋子的尺码如何询问对方鞋子的尺码——Whatsizeareyourshoes?

　　课文应用：Whatsizeareyourshoes，Mike?迈克，你穿多大号的鞋?

　　Size7.7号。

　　句型结构：问句：Whatsizeareyourshoes?

　　答语：Size+数字，重点解析：whatsize意为“什么尺码”，用来询问衣物的尺码。

　　由于此句中的shoes是复数形式，所以be动词用are。

　　答语为“Size+数字.”。

　　3“尺码”的学问课文应用：InChinaIwearsize38shoes.在中国我穿38号的鞋。

　　句型结构：主语+wear(s)size+数字(+其他).

　　重点解析：此句型可以用来表示某人所穿服装、鞋帽等的尺码。

　　表示多大尺码时，一般把数字放在size的后面。

　　4询问重量的句型询问重量的句型——Howheavy...?

　　课文应用：Howheavyareyou?你体重多少?

　　I"m48kilograms.我体重48千克。

　　句型结构：问句：Howheavy+be动词十人/物?

　　答语：人/物+be动词十数字十重量单位，重点解析：此问句用来询问人的体重或物体的重量，是一个特殊疑问句。

　　疑问词how与heavy连用，用于询问事物有“多重”。

　　be动词：句型中的be动词(am，is，are)应正确搭配后面的人或物。

　　篇11：3年级英语下册Unit1练习题

　　人教版3年级英语下册Unit1练习题

　　人教版3年级英语下册Unit1练习题

　　一、选出不同类的单词。

　　（）1.A、motherB、brotherC、teacher

　　（）2.A、duckB、deskC、chair

　　（）3.A、pigB、pearC、grape

　　（）4.A、smallB、giraffeC、short

　　（）5.A、fifteenB、twelveC、friend

　　第二，找出每组单词中划线部分的不同读音。

　　（）1.A.catB.mapC.bagD.banana

　　（）2.A.tenB.penC.teacherD.leg

　　（）3.A.kiteB.bigC.pigD.milk

　　（）4.A.dogB.boxC.doD.orange

　　（）5.A.busB.youC.duckD.fun

　　三、单项选择。

　　（）1、_______catsdoyousee?Iseetwenty.

　　A、HowB、WhatC、Howmany

　　（）2、Ihave_____apple.Metoo.

　　A、anB、aC、some

　　（）3Who’sthatman?He’smy.

　　A、motherB、fatherC、sister

　　（）4Doyoulikeoranges?_______.

　　A.Yes,Ido.B、No,Ido.C、Yes,Idon’t.

　　（）5._____ismypencil-box?

　　A.It’sinyourdesk.B.Yes,itis.C.Me,neither.

　　根据所给情景选择正确的句子。

　　（）1、你想知道那个男孩是谁，你应该这样问：

　　A、Who’sthisboy?B、Who’sthatboy?C、Who’sthatgirl?

　　（）2、想询问别人小汽车在哪里，应怎样问：

　　A、Where’smycar?B、Where’smycat?C、Thisismycar.

　　（）3、如果有人对你说：“I’msorry.”你应该怎么回答：

　　A、Thankyou.B、You’rewele.C、it’sOK.

　　（）4、你想知道别人是来自哪个地方，应该这样问：

　　A、Whereareyoufrom?B、Howareyou?C、Howoldareyou?

　　（）5.你想知道别人有多少本书，你会说：

　　A.Doyouhavesomebooks?B.Howmanybooksdoyoulike?C.Howmanybooksdoyouhave?

　　5.根据提示将下列单词分类，并写出序号。

　　A.tigerB.grandmaC.boxD.twelveE.appleF.orangeG.sisterH.umbrellaI.tenJ.duck

　　1.表示数字的`有_______________2.表示人物的有______________3.表示动物的有________________4.表示物品的有_____________5.表示水果的有________________

　　六．根据情景，选择相应的英语。

　　（）1.当别人问你来自哪里时，回答：________

　　A:I’mAmy.

　　B:I’mfromAustralia.

　　（）2.当你看到一只大象，说：________

　　A:Wow！

　　It’ssobigandtall.

　　B:Ithassmallabodyandatail.

　　（）3.你问别人有多少支蜡笔，说：________

　　A:Howmanycrayonsdoyouhave?

　　B:Howmanycrayon?

　　（）4.别人问你的钢笔在哪里时，你回答：________

　　A:Oh,whereismypen?

　　B:Oh,It’sinmypencilbox.

　　（）5.当别人不喜欢苹果，你想表达你也是时用：________

　　A:Me,too！

　　B:Me,neither！

　　（）6.当你想展示自己的新蜡笔时，可以说：________

　　A、It"smycrayons

　　B.Lookatmynewcrayons

　　（）7.当别人问你来自哪里后，应回答说：：________

　　A.MynameisLiMei.

　　B.I’mfromAmerica..

　　（）8.当你很惊讶地看到一只大鸟时，应说：_______.

　　A.Whatabigbird！

　　B.Howbeautiful！

　　（）9.当你把物品给别人时，应说：______.

　　A.It’shere.

　　B.Hereyouare.

　　（）10.当你正在找玩具汽车时，应说：______.

　　A.Whereismytaxi?

　　B.Whereismycar?

　　七、阅读短文，判断对错，打对号错号。

　　Therearefivepeopleinmyfamily.Myfather,mymother,mysisterKate,mybrotherJackandI.

　　Myfatherisateacher.Heistall.Helikeslions（狮子）。Helikeswatermelons.Mymotherisafarmer（农民）。Sheisshort.Shelikestofeed（喂）dogsandducks.Shelikeseatingstrawberries.Jack,KateandIareallstudents.Jacklikesmonkeys.KateandIalllikepandas.Becausewelovepeace.（和平）

　　（）1.Therearesevenpeopleinmyfamily.

　　（）2.Myfatherlikeseatingwatermelons.

　　（）3.Mymotheristall.Shelikestofeedducks.

　　（）4.Jackismybrother.Helikesmonkeys.

　　（）5.MysisterKatedoesn’tlikepandas.

　　篇12：

　　五年级英语PEPunit1revision教学设计

　　五年级英语PEPunit1revision教学设计

　　【教材简析】

　　本单元学习的主题是介绍人物外貌或性格特征。本节课是一节提高复习课，学生能够理解对话大意，能够用正确的.语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型Ishe/sheyoung/…?What’she/shelike?He/Sheiskind/…询问并回答某人的性格或外貌特征；能够在情景中恰当运用句型Doyou

　　know…?描述“你认识某人吗”，能够在情景中理解和运用old,young,funny,kind等单词。

　　【教学目标】

　　1.知识技能目标

　　句型方面

　　（1）能够在情境中运用句型：Ishe/sheyoung/…?What’she/shelike?He/Sheiskind/…询问并回答某人的性格或外貌特征。

　　（2）能够在情景中恰当运用句型Doyouknow…?描述“你认识某人吗”。

　　词汇方面：

　　（1）能够听说读写单词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy.

　　2．

　　过程与方法目标：

　　(1)学生能理解课文，找出课文中问题的答案。

　　（2）学生能够学会质疑。

　　3.情感态度目标：

　　（1）培养学生树立正确的审美观，避免以貌取人。

　　【教学重难点】

　　重点：能够在情境中运用句型：Ishe/sheyoung/…?What’she/shelike?He/Sheiskind/…询问并回答某人的性格或外貌特征。

　　难点：单词strict的认读。

　　【教具准备】课件，电子白板，答题纸，黑板贴

　　【教学过程】

　　Step1:Warmup

　　课前三分钟

　　【设计意图】为导入课堂做准备。

　　2.Leading-in.

　　Thisunit,wewillmeetWuyifan’steachersandfriends.Look!HeisMr.Young.Heisold.

　　【设计意图】教师示范引导学生用简单句型复习单词。

　　Step2:Presentation.

　　1.Revision（PairWork）

　　Now,canyoutalkabouttheminpairs?出示吴一凡老师和同学们的图片，引导学生用He/sheis….He/sheis….来描述他/她是谁,他/她什么样。

　　先在小组中进行讨论，后齐说。

　　【预设】HeisMryoung.Heisold.

　　【设计意图】复习A和B部分的重点单词，为接下来的复习做准备。

　　2.出示有关MrYoung的思维导图。

　　T：Doyouknowhim?

　　Ss:MrYoung.

　　T:DoyouknowMrYoung?...

　　引导学生讨论MrYoung从而引出知识点和重点句型Ishe/sheyoung/…?What’she/shelike?He/Sheiskind/…。然后给学生支架，让学生以同样的方式同桌讨论MsWang进一步用重点句型练习。让生展示对话。

　　3.Justnow,wetalkedaboutMrYoungandMsWang.Now,let’ssumup.Howtodiscussaperson?多媒体去掉支架中的问句，引导学生问：Doyouknow…?Ishe/sheyoung/…?What’she/shelike?并询问学生说出答语：He/she’s….Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.同时教师用黑板贴出示板书。

　　Whenwetalkaboutaperson,wealsousesomewords.多媒体一个个出示学过的用来描述一个人的单词，让学生读，然后将单词分为描述人“性格”和“外貌”两大类。

　　【设计意图】让孩子们在语篇中学习单词、句子，让生整体感知学习语言的真实性，同时对用来描述人的重点单词和句型进行总结。

　　4.Guessinggame

　　Now,let’shaveaguessinggame.Canyoutellmewho’syourChineseteacher?Who’syourmathsteacher?Anyteachersmore?Canyoutellmesomeaboutyourteachers?....OK,children.Now,youcanworkingroupsandtalkaboutanyteacheryoulike.Andtheothers,let’sguesswhoaretheytalkingabout.给学生支架进行小组讨论。

　　Ask2-3groupstoshowtheirconversations.

　　【设计意图】让学生在实践中运用所学的句型和单词。

　　5.Wuyifanhasaspecialfriend.Doyouknowhim?遮挡住Robin图片，让生猜，然后出示。先带领学生复习日记的格式，然后回归日记内容，总结日记中吴一凡从哪些方面来描写的Robin。

　　【设计意图】复习日记的格式，通过吴一凡的日记总结从哪些方面来描写Robin，渗透到后面写作中描写一个人从哪些方面来展开。

　　6.Writing

　　Wuyifanhasagoodfriend.Wuyifanwroteadiaryabouthim.AndIhaveagoodfriend,too.Ilikeher.Andalso,Iwroteadiaryaboutmygoodfriend.Doyouwanttohavealook?OK，thisismydiary.Canyoureadtogetherwithme?

　　【设计意图】给学生出示写作范例,渗透书写规则，强调书写规范。

　　7.Now,wouldyouliketointroduceyourfriend/teacher/brother/sistertome?出示三颗星难度和五颗星难度的模板，让学生二选一。

　　Thistime,pleasetalkinyourgroups.Then,pleasewrotedownonthepaper.写完实物投影学生写的日记，让学生评价能得几颗星。

　　Step3:Summary

　　T:Whathaveyougottoday?生答。

　　Step4:Homework

　　.

　　篇13：三年级英语下册第一单元教学设计

　　三年级英语下册第一单元教学设计

　　课题M1U1It’stheABCsng.课

　　型新授课

　　备课时间：20**年2月18日

　　上课时间：

　　年

　　月

　　日

　　教学

　　目标1.知识目标：能识读字母A----Z,会运用句式What’surfavurite…?询问。

　　2.能力目标

　　能够正确识读26个英文字母，并书写A----G。

　　3.情感目标学会唱英文字母歌曲，培养学生学习英语的兴趣。

　　重点基本能够听懂,会说,会读词汇：sng,favurite

　　难点学会用What’surfavurite…?的语言结构。

　　教法情境教学法；任务型教学法

　　教具；点读机

　　教程

　　Step1.Waringup

　　1.Greetings.（师生激情打招呼）

　　2.Freetal.

　　3.Guess：What’sthis？

　　【设计意图】:以简单的小游戏热身，既复习了之前学习的知识，同

　　时为下文的学习做好铺垫。

　　Step2.Presentatin

　　T:Ilieranges/apples.

　　T:Duliecats/elephants/dgs?

　　T:O!Thanutbs/girls/pupils.ualllieseanials.Ilieanialst.Guess!

　　T:Dgisfavuriteanial.

　　出示favurite单词卡，教授favurite单词。

　　教程T:

　　IliesingingtheEnglishsng!

　　出示sng单词卡，教授sng单词。

　　What’sfavuritesng?

　　It’stheABCSng.

　　What’stheABCsng?

　　一体机播放视频theABCsng。

　　用不同的方法巩固生词:开火车猜口型，让学生准确地读和说。老师及时给予公正的评价，注意学生的发音，及时纠正错误。

　　巩固练习：

　　T:What’surfavuritesng?

　　S1：It’stheABCSng.

　　S2:It’sthe…Sng.

　　【设计意图】:教师创设情境，呈现新单词和句型，学生在教师的"引领下学习语言。单词的教学要放到句型的操练中才有意义。

　　Step3Learningthetext

　　1.MfavuritesngistheABCsng,let’slearnthesngtgether.

　　字母学习:逐一出示卡片，教学生认读字母，并纠正学生的发音。采用开火车、抽查、齐读、大小声等方式。教字母的过程中，教师要有意识地把单词与字母结合：如:A,apple;B,banana;C,cat…

　　2.Singandpint.

　　Step4Practice

　　1.排队

　　请把你们的名字写在黑板上，并按字母顺序排列。

　　2.查英文词典：

　　把班级分成几个小组，由组长带头，带领大家查字典。

　　3.用身体摆造型，猜字母。

　　教程

　　让几个学生摆姿势。其他学生猜，猜对的给该组1分。

　　4．快速认识字母大小写

　　uvWMBDPgqpsxrnetc

　　5.齐唱字母儿歌（一体机出示）

　　ABCDEFG,clap5篇14：三年级英语《Unit1Hello》教案

　　三年级英语《Unit1Hello》教案

　　学生情况及内容分析:此课时主要学习五个文具类单词。其中penpencilruler在一年级的牛津英语中已经接触过。主要的新单词是erasercrayon,教师要把重点放在基础薄弱的学生上，使他们能够掌握以前没有掌握的，逐步走上英语学习的轨道。另外，在本课时增加字母Jj~Mm的书写。

　　教学目标：认读单词penpencilrulererasercrayon，并会根据单词使用指令语Showmeyour….

　　教学难点：如何让学生发准每一个音，特别是erasercrayon的"发音。

　　教学形式：小组合作，四人一小组合作学习。

　　教学准备:单词卡、文具用品、小组合作表、录音机、磁带。

　　教学步骤：

　　Ⅰ.Prepare

　　Tdividestheclassintoseveralgroups.EverygrouphasfourSs.Chooseonemasterforeverygroup.TheSsinonegroupshouldhelpeachother.

　　Ⅱ.Warmingup

　　1.Singasong

　　2.Acting

　　Sscanactasateacher.AndotherSssay“HappyTeachers’Day!”tothem.

　　Ⅲ.Presentation

　　1.Teach“pen、pencil、ruler、eraser”

　　T:Today,Ibringmanymanythingforyou.(Showabag.)

　　Guess,what’sinthebag?

　　Ss:Penpencilruler…(这些单词在一年级学生都已经接触过，基础好的学生会很快猜对，教师需要进一步的强化，特别对于基础不好的学生。

　　T:Yes,Youareveryclever.

　　Look!What’sthis?(Showarubber)

　　Ss:Rubber.

　　T:Yes,Wealsocansay“eraser”

　　SsfollowtheT,andthenTasksSsreaditonebyone.

　　2.Match

　　TShowthefourpicturesandputthemontheblackboard.

　　Ssfindtherightwordsandlineit.

　　3.Playagame“心有灵犀”

　　Tsaythewordswithoutanyvoice,Sslookteacher’smouthandsayoutthewords.

　　T:Great!

　　4.Teach“crayon”

　　T:Now,Ihavethelastword.Lookcarefully.

　　Sscan’tsayitout.

　　T:(Showthepicture)Look!It’sacrayon.

　　SsfollowtheT.AndTasksSstoreaditonebyone.

　　5.Let’sdo.

　　T:Pencilpencil,Showmeyourpencil.

　　Ssshowthepencilandrepeat.

　　T:Showmeyour…

　　Ssdoandrepeataccordingtotheteacher.

　　T:Now,listentothetapeandtrytofollowit.

　　Ssclaptheirhandsandsaywiththetape.

　　Ⅳ.Practice

　　1.Groupwork

　　T:Now,Practisewithyourpartners.Onegivesorders,andothersdotheaction.(Taddsstarsforsomegoodgroup.)

　　Practiseforseveralminutes.Tasksseveralgroupstoactforthewholeclass.

　　Ⅴ.Assignthehomework

　　1.

　　Recite“Let’sdo”

　　WriteJj~Mm.Eachletterfortwolines.

　　篇15：四年级英语下册Unit1Aletstalk教学反思

　　四年级英语下册Unit1Aletstalk教学反思

　　今天和学生展开了Unit1MyDayALet’stalk的对话教学。回顾本课，教师的教学目标明确，教学过程活动丰富，教学过程流畅，学生的课堂反应良好，但是教学效果一般，总结反思一下，教师可以在今后的教学中进一步改进和加强：

　　一、明确目标，掌控课堂时间，让活动高效为实现教学目标服务

　　每节新课的时间是有限的，有时教学内容信息量大，或者教师需要对课文进行扩展。这种时间使用上的矛盾，要求教师在明确本课程教学目标和难点的基础上，充分考虑教学活动，严格控制每项活动的时间。尽量保证学生在有限的时间内能够更好地理解和掌握本节课的重难点知识，为学生的后续学习打下坚实的基础。

　　二、结合重难点，提前做好预习工作

　　这节40分钟的课堂，教学内容中目标句型有Whendoyouusually...?Iusually/often...学生要掌握的目标句型不多，但是，对话中包含了较多的短语信息量，学生对单词和短语的理解直接决定了学生对文本的理解。但由于课堂时间的有限，教师需要有重点地引导学生关注和理解目标句型的同时，理解其中短语的意思。

　　然而对话教学每个环节有相对固定的流程和教学活动，时间的`有限性不能保证所有同学都能理解其中的所有信息，因此，在学习对话课前，在引导学生作好相应的预习工作究显得非常重要，如：Step1.浏览阅读文本，找出不理解的单词，写上中文意思；Step2.根据中文意思，找出并用横线划出短语：结束课程（finishclass）；在早上(inthemorning)；吃午餐(eatbreakfast);吃晚餐(eatdinner)，太晚了(toolate)，开始(start)，在一点(at1o’clock)，在2点半(at2:30)。

　　三、关注意群和加强引导学生的意群意识

　　随着学生学习教学内容的丰富，文本的长度和难度的增加，要求学生需要更加关注英语文本中的意群。

　　“意群”在英语中犹如中文中的“词语”，它有固定结合和搭配，拥有意群意识和识别意群的能力能够帮助学生加强阅读语篇的速度和阅读理解能力外，对学生的朗读和正确的口语表达也有极大的帮助。学生不再停留在关注逐个单词的层面，学生对语篇的理解将会逐渐实现一个质的飞跃。但是，意群意识不是学生一下就能形成的，因此，需要教师在接下来的日常教学中逐渐引导学生关注语篇中的意群，以达到自主的水平，教师可以采用的方式，如在语篇中用不同的颜色特别标记出其中的意群；让学生独自发现并划出文本中的意群；朗读过程中，引导学生按照意群朗读等。

　　篇16：Unit1《Mynewteachers》教学设计

　　Unit1《Mynewteachers》教学设计

　　一、教学重点

　　本课时的教学重点是Let’slearn部分的单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

　　二、教学难点

　　本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

　　三、课前准备

　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

　　2．准备一些教师的照片或图片。

　　3．教师准备录音机及录音带。

　　四、教学过程

　　1．Warm－up（热身）

篇二：三年级英语下册第一单元教案

　　

　　UnitOneWelcomeBacktoSchool！

　　单元整体分析

　　本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第一单元。单元主题为Welcomebacktoschool（欢迎回学校），经过一个寒假，同学们刚刚返回学校，这样的主题正好符合他们的生活实际。在这个单元里，学生们要学习如何来介绍自己或他人的国籍、籍贯、身份等。本单元共分A、B、C三部分。

　　A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。怀特老师向大家介绍两位新同学。他们分别是Amy和张鹏，分别来自英国和山东。通过他们的自我介绍，来引出本单元的重点句型：Hi.I’mAmy.I’mfromtheUK.在看一看、说一说练习中，学生通过观察国旗来模仿图中人物进行介绍。在这课时里，学生初步接触国家名称类单词和主要句型。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Amy做小老师，给大家介绍四个国家名称，UK，Canada,USA,China，并向大家介绍自己的名字和国籍，再一次出现重点句型：I’m…

　　I’mfrom…并通过韵句：Wearefriends.Weliketoplay.来进一步巩固重点单词和句型。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读，读听圈，听一听写一写三个活动，让学生理解并掌握字母a在单词里发的短音/

　　?/。

　　B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。琼斯老师在自己的课上同新来的同学Amy进行对话。首先吴一凡先向老师介绍新同学，从而引出句型ThisisAmy.She’sanewstudent.老师再和Amy进行交流：Whereareyoufrom?I’mfromtheUK.从而呈现本单元的重点功能句式，询问并回答自己或他人的国籍、籍贯。第二课时呈现重点单词she,he,student,teacher，并通过Amy和吴一凡的课上画一画说一说的小游戏，来引出介绍他人身份的句式:ThisisAmy.She’sastudent.之后通过一个小韵句来使学生区分使用he和she，并进一步熟悉新授词汇。之后的阅读练习、听排列和匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。

　　C部分通过Zoom和Zip两个小动物争当小老师，Zip通过智取获得的成功的小故事，来帮助学生巩固重点句式：I’m…

　　单元教学目标

　　知识目标：

　　1.词汇：学生能够听、说、认读单词：China,Canada,theUK,theUSA,he,she,teacher,student(pupil).2.句型结构：能够听懂、会说句型Whereareyoufrom?I’mfrom…He/Sheisa…能够认读句子：Whereareyoufrom?I’mfrom…

　　3.字母与语音：知道元音字母在单词中的短音发音/?/。

　　能力目标

　　1.能够在真实或模拟的情景中运用句型I’mfrom…He’s/She’sa…等简单介绍自己以及他人。

　　2.能够在情景中运用句型Whereareyoufrom?/I’mfrom…

　　询问他人的国籍或籍贯并回答。

　　3.能够正确说出元音字母a在单词中的短音发音/?/,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

　　情感态度、学习策略、文化意识目标

　　1.学会与人沟通、交流个人信息。

　　2.学习对人有礼貌的好行为。

　　1/233.通过学习国家名称，了解中国和主要国家的国旗以及标志性的建筑物。

　　4.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。

　　教学重难点

　　教学重点

　　1.能够听、说、认读单词：China,Canada,theUK,theUSA,he,she,teacher,student(pupil).2.能够听懂、会说句型Whereareyoufrom?I’mfrom…He/Sheisa…

　　能够认读句子：Whereareyoufrom?I’mfrom…

　　3.知道元音字母在单词中的短音发音/?/。

　　教学难点

　　1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Whereareyoufrom?I’mfrom…He’s/She’sa…等询问他人国籍或籍贯；简单介绍自己以及他人。

　　2.能够正确说出元音字母a在单词中的短音发音/

　　?/,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

　　3.能够理解he,she的意义并正确区分使用。

　　教学方法

　　情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法。

　　教学时间

　　本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。

　　第一课时：A.Let’stalk.Lookandsay.第二课时：A.Let’slearn.Let’schant.第三课时：A.Let’sspell.第四课时：B.Let’stalk.Lookandsay.第五课时：B.Let’slearn.Let’schant.第六课时：C.Storytime.B.Let’sread.Let’scheck.Let’ssing.

　　知识视窗

　　一、from的用法

　　from/fr?m/，介词，常用用法如下：

　　1.出处，得自：Thisdressisabirthdaygiftfrommymum.这件裙子是我妈妈给我的生日礼物。（指这件裙子得自我妈妈，是我妈妈给的，作为生日礼物送给我的）

　　2.来自，产自：ThesuitcaseisfromChina.这行李箱产自中国。

　　3.从……（离开或移开）:Sheranfromtheroom.她跑出了房间。（指她从房间里离开了，并且是以跑的方式离开的）

　　3.从……（减去或扣除）：Threefromtenleavesseven.十减二等七。（指从十里减去三，剩下七）

　　4.（表示距离）离（某处）……：Thecinemaisabouttwokilometersfromhere.电影院离这儿大约两公里。

　　5.（表示范围）由……至……，从……到……：Let’scountfrom1to20.让我们从一数到二十。

　　三、主系表结构

　　主系表结构指句子主要由主语、系动词和表语来组成。系动词本身有一定的词义，但不能独立作谓语，必须和句子中的表语一起构成谓语。常用的系动词有be，feel，look，sound，taste,seem，smell，turn等。表语是用来修饰主语的，说明主语的身份、性质、品性、特征和状态的，通常由名词、形容词、副词、介词短语、不定式、动名词、从句2/23来充当。

　　本单元中的三个重点句式都为主系表结构，两个表语是名词，I’mAmy.She’sateacher.一个表语是介词短语I’mfromtheUK。要注意，I’mAmy这个句式中，Amy是个名字，所以前边不能使用不定冠词a（an）。而teacher是个可数名词，所以前边要加不定冠词a。注意区分以下句子：

　　Itisabigcity.这是个大城市。

　　ThiscityisBeijing.这个城市是北京。

　　HeisfromaEnglish-speakingcountry.他来自一个英语国家。

　　HeisfromCanada.他来自加拿大。

　　第一课时

　　课时内容

　　A.Let’stalk.Lookandsay.

　　课时分析

　　在Let’stalk部分，运用新学期开始，老师向同学们介绍新转学生的故事情景，来复习学习过的打招呼用语：Hi.并学习新的句型：Wehavetwonewfriendstoday.I’mAmy.I’mfromtheUK.学生可以使用后两个句式介绍自己的姓名、国籍或籍贯。

　　Lookandsay是一个针对所学句型的活动，学生观察图片内容及人物对话之后，进行模仿，练习I’m…及I’mfrom…两个句型。

　　本课时是本单元的起始课时，由以前学习过的知识引入，先呈现如何介绍自己的内容，为之后学习如何介绍他人，如何询问及回答国籍籍贯等主话题内容奠定基础。在实际教学中，由于学生可能籍贯大部分相同，I’mfrom…这一句型在交际过程中的实际意义变得不太明显，所以可以通过活动设计，给学生虚假的身份，让他们“变身”，在虚拟的场景下进行交流，操练语言，也使语言交流更加真实、有意义。

　　课时目标

　　1.能够听懂、会说、认读句型：I’mfrom…

　　2.能够在真实或模拟的情景中正确使用I’mfrom…句型来介绍自己。

　　3.能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。

　　课时重难点

　　1.重点

　　能够听懂、会说、认读句型I’mfrom…

　　2.难点

　　能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型进行交流，并能够乐于在活动中

　　进行交流。

　　教学准备

　　1.多媒体课件、录音机、磁带。

　　2.教材人物图片或头饰。

　　教学过程

　　Step1Warmup教师播放三年级上册学习的歌曲Hello,与学生边唱边做打招呼。

　　设计意图：一方面可以迅速营造良好的英语学习氛围，激发学生学习的兴趣，另一方面也复习打招呼的内容，为接下来的学习作好铺垫。

　　歌曲结束后，与学生打招呼。

　　Hello，Kim.Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.引导学生与老师回应。

　　3/23设计意图：一方面使学生大胆开口说英语，与老师进行交流。另一方面，渗透新授知识，使学生在具体而真实的情景中理解Welcomebacktoschool的含义，并能正确回应Nicetoseeyou.?

　　Step2Leadin以多媒体课件展示美国著名的动画人物米老鼠（MickeyMouse）,向大家做自我介绍。

　　Teacher:Hello，boysandgirls.Wehaveanewfriendtoday.Let’sseewhoheis.Mickey:Hello.I’mMickey.I’mfromtheUSA.(注：教师可根据自己班级学生的喜好来确定动画人物)Teacher:What’shisname?Whereishefrom?展示美国的地图和国旗以及白宫、自由女神像等内容，帮助学生理解theUSA.请学生来向米奇介绍自己。

　　Teacher:Hi,boysandgirls.Mickeywantstobeyourfriend.Pleasetellhimwhoyouareandwhereareyoufrom.Student:Hi,Mickey.I’m…I’mfrom…

　　设计意图：以学生特别喜欢的动画人物的形象来引入课程，一方面能够极大地激发学生的学习热情，使他们乐学，乐于参与。另一方面，为学生创造了相对真实的情景，使他们能够在真实的情景中理解新授语言。

　　Step3PresentationTeacher:Boysandgirls,wemeetanewfriend.AndIknowthatSarahandJohnmeetnewfriends,too.Let’sgototheirclassroomandseewhotheyare.展示教材图片，引导学生观察图片。通过提问的方式，让学生仔细观察，认真思考。

　　Teacher:Howmanypeoplearethereinthepicture?Whoarethey?Whataretheydoing?学生根据图片内容来猜测答案。

　　设计意图：在接触课文内容之前，让学生先通过观察图片的方式来获取信息。这样学生会对接下来的学习充满期待，能够有效地提高他们的学习积极性，吸引他们的注意力。

　　Teacher：Now,let’slistentothedialogue,andfindtheanswers.WhoareSarah’snewfriends?播放课文录音，学生认真倾听，寻找答案，并在听完之后尝试回答。

　　设计意图：让学生带着问题听录音，以帮助他们在听中集中精力，培养并提高他们在听中抓住主要信息的能力。

　　Step4Practice1.再次播放课文录音。学生跟读课文。

　　Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.2.学生分角色朗读课文。

　　Teacher:Now,whowantstobetheteacher?WhowantstobeAmy?WhowantstobeZhangPeng?Let’sactthedialogueout.

　　3.请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。

　　Teacher:Nowwe’llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshowthedialogue.设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。4/23在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。

　　4.展示不同人物和地点的图片，与学生玩一个小游戏。请学生开火车根据图中出现的人物名字与地点名称来进行自我介绍。如：

　　I’mZhangMei.I’mfromShanghai.

　　Teacher：Now,let’splayagame.I’llshowyousomenamesandplaces.Youshouldintroduce.Lookatthefirstgroup.ThenameisLiDong.TheplaceisBeijing.Soweshouldsay:I’mLiDong.I’mfromBeijing.Isthatclear?Let’sdoitonebyone.设计意图：在这个小游戏中，学生需要抛开自己的身份，观察教师提供的信息，快速进行反应。这就大大提高了学生对于新授句型的熟练度。学生从单纯地模仿开始到相对自由的表达，对于新授句型的掌握更上一层。

　　5.小组活动。请根据I’m…

　　I’mfrom…两个句型编一个小故事，并到前边表演，评选出表现最优的小组。

　　Teacher:Let’sdoagroupwork.Pleasemakeadialogueorstory.YoucanusethesentencesI’m…I’mfrom…Thenshowit.Let’sfindwhichgroupisbest.设计意图：使学生在虚拟的情景中自由使用新授语言，达到能听、会说句型。

　　Step5Summary再次呈现Amy,ZhangPeng和米奇的图片，自编小韵句来总结本课内容。

　　Teacher:Todaywehavethreenewfriends.ThisisAmy.She’sfromtheUK.ThisisZhangPeng.He’sfromShandong.LookatMickey.Hewantstosaysomething.Listen.呈现小韵句，然后让学生跟着节奏齐说韵句。

　　Hello,hello,howareyou?I’mMickey.I’mMickey.

　　I’mfromtheUSA.

　　课堂作业

　　一、选择正确的单词补全句子。

　　()1.We______anewfriendtoday.A.haveB.areC.is()2.I_____Amy.A.isB.amC.are()3.I’m______Shandong.A.isB.fromC.of二、将下列人物与地点连线。

　　注：请分别加上Amy,ZhangPeng，Mike和Sarah的图片，放在上一排。

　　theUKtheUSAShandongCanada三、将下列单词按正确的顺序排列成一个句子，并写在横线上。

　　1.ShandongfromamI____________________________________________________2.Wetwohavefriends____________________________________________________四、请根据你自己的情况，补全句子。

　　I’m_______________________.5/23I’mfrom______________________.答案：

　　一、1.A2.B3.B二、（没有图片，暂时无法出答案）

　　三、1.IamfromShandong.2.Wehavetwofriends.四、略。

　　板书设计

　　UnitOneWelcomebacktoschool!Hi.Wehavetwonewfriendstoday.I’m_______________.I’mfrom___________________.

　　第二课时

　　课时内容

　　A.Let’slearn;Let’schant.

　　课时分析

　　在Let’slearn部分，Amy在课堂上进行自我介绍，并向大家展示了四个国家的标志性建筑，介绍了包括中国在内的四个国家的名称。通过这样的情境，学生需要掌握四个国家的名称UK,Canada,USA,China.这为上课时中学习到的介绍自己的国籍和籍贯的重点句型I’mfrom…提供了词汇支撑。

　　Let’schant部分为一个以“我们是朋友”为主题的韵句，使学生在有节奏地说唱中，不断重复重点单词，并在韵句所提供的情景下操练以重点词汇为基础的句式。

　　本课时内容为重点话题的语料支撑。学生只有掌握了这些国家名称，才有可能进行介绍自己或他人国籍的语言交流活动。这些词汇是世界上主要的英语国家的名称。除让学生理解它代表的具体是哪个国家外，还要让学生了解一些与这些国家相关的知识，如地图、国旗、标志性建筑物等。为丰富学生的表达，还可以适当地增加一些国家名称，扩展学生的知识。

　　课时目标

　　1.能够听懂、会说、认读单词：UK，Canada，USA，China。

　　2.能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍。

　　3.能够了解与这些国家相关的一些知识。

　　课时重难点

　　1.重点：

　　能够听懂、会说、认读单词：UK，Canada，USA，China；

　　能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍。

　　2.难点：

　　能够正确掌握并区分Canada和China的发音；

　　能够了解两个缩写车家名UK和USA的含义，知道在交流中需要在其前加定冠词the。

　　教学准备

　　6/231.多媒体课件、录音机、磁带。

　　2.本课中提到国家的国旗及标志性建筑物的图片。

　　教学过程

　　Step1Warmup1.播放chant前半部分。

　　Wearefriends.Weliketoplay.Wearefriends.Weliketoplay.设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。又能够自然衔接下面的游戏环节，使课程更加流畅自然。

　　注意：此处只播放韵句的前半部分。因为后半部分涉及到我们下一步将要学习的重点单词，所以韵句的后半部分在学完单词后再呈现。

　　Step2Leadin1.玩一个猜词游戏。提供一些图片为线索，请学生猜出国家名称。逐一教授单词UK，Canada，USA，China。

　　Wearefriends.Weliketoplay.Now,let’splayagame.I’llshowyousomepictures.Pleaseguesswhereitis.(1)展示伦敦、大本钟、贝克汉姆、英国国旗等有代表性的英国地点、人物、建筑物等。请学生猜出英国。展示英国的全称：theUntiedKingdomofGreatBritainandNorthernIreland并解释其含义，必要时可使用汉语。提示学生UK是其缩写。提示学生注意在语流中前边要加the，并且两个字母都要大写。

　　Lookatthesepictures.Thisisafamouscity.It’sLondon.What’sthis?It’stheBigBen.It’saverybigclock.Whoishe?HeisDavidBeckham.Heisafamousfootballplayer.Heisfromthiscountry.Lookatthisflag.Doyouknowthecountrynow?Yes,it’stheUK.Saywithme,please,theUK.AndthisisthemapoftheUK.ThewholenameofthiscountryistheUntiedKingdomofGreatBritainandNorthernIreland.InChinese,thatis大不列颠及北爱兰联合王国。AndwecallittheUK.UisfromUnited.AndKisfromKingdom.Theyarecapitalletters.(2)展示加拿大国家电视塔、白求恩纪念馆、尼亚加拉大瀑布、国家公园等加拿大标志性建筑或风景图片，请学生猜出加拿大。分音节教授其读音Ca-na-da。

　　Lookatthismap.Thisisabigcountry.Look,it’satowerforTV.It’stheCNtower.It’sverytall.HereisthehouseofNormanBethune.HeisveryfamousinChina.Wecallhim白求恩。Andthisisafamouswaterfall.TheNiagaraFallsisverygreat.Therearemanynatureparksinthiscountry.Look,theyaresobeautiful.Andthisistheflag.Ithasaredleaf.Whatcountryisit?It’sCanada.Csounds/k/.IthasthreeAs.ThefirstAsounds/

　　?/,otherssound/

　　?/.Followme,please./

　　k?//

　　n?//

　　d?/.展示自由女神像、白宫、奥巴马、好莱坞、米奇、美国国旗等国片，请学生猜出美国。介绍美国的全称theUnitedStatesofAmerica.Lookatthiscountry.It’sabigcountry,too.What’sthis?It’stheStatueofLiberty.It’sverybeautiful.It’sinacityofthiscountry,NewYork.ThisistheWhiteHouse.Thepresidentofthiscountrylivesinthishouse.Whoisthepresidentnow?It’shim.HisnameisObama.AndthisisHollywood.Wecanseemanysuperstarshere.Whoisthis?MickeyMouse.Doyoulikehim?Andthisistheflag7/23ofthiscountry.Nowyouknowthenameofthiscountry.It’stheUSA.ThewholenameistheUnitedStatesofAmerica.AndwecancallittheUSorAmerica.Now，pleasesayittogether,theUSA.展示长城的图片，讲授中国。

　　Andwhatisit?It’stheGreatWall.Sothisisourcountry,China.Readafterme,please.Iheresounds/

　　a?/.WhatdoyouknowaboutChina?让学生尝试用简单的英语介绍一下自己知道的中国的名胜、代表动物、国旗等内容。

　　设计意图：以猜谜的形式来呈现新的词汇，能够极大地引起学生的学习兴趣和参与热情。而作为猜谜的线索呈现的图片和老师的介绍，恰恰为学生介绍了本课中出现的国家的相关知识，展示了相关的文化知识及背景，实现了文化意识目标的达成。

　　Step3PresentationTeacher:Boysandgirls，Amywantstoshowyouthecountry.Pleaselistentohercarefully.Andrepeatit.播放课文内容，学生跟读。

　　Teacher:Now,whowantstobeAmy?Pleaseintroduceyourselfandthecountries.请学生来饰演Amy，模仿、跟读课文。

　　设计意图：让学生在跟读中把握读音，在模仿中纠正其发音。

　　Step4Practice1.展示世界地图，我来指，你来说。

　　Teacher:WeknowthatAmyisfromtheUK.Lookatthismapoftheworld.HereistheUK.Now,I’llpointtothecountry.Pleasesaythenameofitquickly.

　　2.出示不同国家的国旗、著名建筑物等图片，请学生快速说出国家名称。第一位说出者奖励写有国家名称的卡片一张。

　　Teacher:Now,I’llshowsomepictures.Pleasesaythenameofthecountryquickly.Thefirstonewillgetacardofthiscountry.设计意图：两个活动都以游戏的方式使学生不断重复所学的国家名称词汇，避免了机械操练的枯燥。在说单词的同时，学生还能够理解单词所代表的国家的含义，并能了解其相对应的地图、建筑物等文化背景知识。

　　3.请拿到国家卡片的学生来虚拟自我介绍。他们使用自己的名字和手里的国家名称来练习句型：I’m…

　　I’mfrom…

　　Teacher:NowthestudentswhogotthecardspleaseintroduceyourselflikeAmy.Youarefromthecountrythatyougot.4.展示姓名及某个国家的标志性建筑物，请学生以虚拟的身份进行自我介绍。I’m...I’mfrom...Teacher：Now,let’splayagame.I’llshowyousomenamesandplaces.First,youshouldguessthenameofthecountry.Andthenyoushouldintroduce.I’m…

　　I’mfrom…

　　设计意图：通过两个小活动，让学生通过介绍“自己”来练习本单元重点句式，并在练习句式的过程中更加熟悉本课时学习到的重点句型。

　　5.小组活动。请根据I’m…

　　I’mfrom…两个句型编一个小故事，并到前边表演，评选出表现最优的小组。

　　Teacher:Let’sdoagroupwork.Pleasemakeadialogueorstory.YoucanusethesentencesI’m…I’mfrom…Thenshowit.Let’sfindwhichgroupisbest.设计意图：使学生在虚拟的情景中使用新授语言，提高他们语言运用能力。

　　8/23?

　　Step5Summary播放完整的韵句：Wearefriends.Weliketoplay.Wearefriends.Weliketoplay.AboyfromCanada,AgirlfromtheUK,FriendsfromChinaandtheUSA.学生倾听并跟读，然后表演。提倡使用动作，小组合作表演。

　　设计意图：通过韵句的学习和表演，再一次复习重现本课的重点词汇和重点句式，起到总结的作用。

　　课堂作业

　　一、选出与所给单词匹配的图片。

　　()1.theUSAA.B.

　　()2theUKA.B.

　　()3.CanadaA.B.

　　二、根据图片提示，填写正确的国家名称，补全句子。

　　1.I’mfrom___________.

　　2.I’mfrom____________.

　　3.I’mfrom____________.三、阅读下面的对话，判断句子的正（T）误（F）。

　　Lily：Hi,LucyandLulu.Ihavetwonewfriends.Tom:Hello.I’mTom.I’maboy.I’mfromtheUK.Sam:Hello.I’mSam.I’maboy,too.I’mfromtheUSA.Lucy:Nicetomeetyou.MynameisLucy.I’magirl.I’mfromCanada.Lulu:Hello.MynameisLulu.I’magirl.I’mfromChina.TomandSam:Nicetomeetyou.()1.Lilyhastwonewfriends.()2.Lucyisaboy.()3.TomisfromtheUSA.()4.LucyisfromCanada.()5.LuluisfromChina.答案：

　　一、1.B2.B3.A二、1.China2.theUSA3.Canada三、1.T2.F3.F4.T5.T

　　板书设计

　　Unit1Welcomebacktoschool!9/23A.Let’slearn

　　UKUSACanadaChinaI’m__________.I’mfrom___________.第三课时

　　课时内容

　　A.Let’sspell

　　课时分析

　　本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母a在单词中的发音。本课时主要学习其在闭音节里发的短音/?/。而本活动中的韵句，以包含字母a的四个单词cat,bag,dad,hand为主要内容，既琅琅上口，又让学生充分练习了a的发音。之后的读一读，听一听，圈一圈的活动，让学生将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。听一听写一写的活动通过拉斯维加斯单词，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。

　　在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。在教学中，要教授学生发音的方法，但不建议出现音标符号的教授。

　　课时目标

　　1.能够听懂、会说、认读、书写单词：cat,bag,hand,dad.2.能够了解元音字母a在单词中发的短音/?/。

　　3.能够根据元音字母a的发音规律拼读含有本字母的单词。

　　课时重难点

　　1.重点：

　　能够听懂、会说、认读、书写单词：cat,bag,hand,dad.能够了解元音字母a在单词中发的短音/?/。

　　2.难点：

　　能够根据元音字母a的发音规律拼读含有本字母的单词。

　　教学准备

　　1.多媒体课件、录音机、磁带。

　　2.猫、包、手、爸爸的单词图卡。

　　教学过程

　　Step1Warmup1.播放语音chant。

　　Dadhasablackcat.Thecatisinthebag.Dadhasablackcat.Thebagisinhishand.设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。此韵句中的主要单词为本课时的重点语音例词。在热身活动中呈现这首韵句，使学生初步进行接触，为之后的语音学习奠定基础。

　　Step2Leadin1.再次播放韵句，请学生找一找自己听到的单词。

　　Teacher:Listentothechantcarefully.Pleasesaythewordsthatyouheard.设计意图：让学生带着任务去听韵句，培养他们认真倾听的习惯和抓取关键词的能力。通过这样的小任务，让学生找出本课的语音例词。

　　10/232.根据学生的回答出示猫、包、爸爸、手等单词的图卡，拼读单词。

　　Teacher:What’sthis?Yes,it’sacat.Spellwithme,please.c-a-t/k//?

　　//t/.Andthisisabag.Spell,please.b-a-g,/b//?//g/.Andthisismyhand.h-a-n-d,/h//?//n//d/.Thisisaman.Heisadad.d-a-d,/d//?//d/.设计意图：在学生回答问题的基础上，以拼读的方式，来引领学生深入体会语音例词的每个字母的发音，为他们找出字母a的发音规律打下基础。

　　Step3Presentation板书四个语音例词，请学生逐字母拼读，发现字母a在单词中的发音规律。

　　Teacher:Let’swriteandsaythewords.c-a-t,thisisacat.csounds/k/,atsound/?t/.asounds/?/.b-a-g,thisisabag.bsounds/b/,agsound/?g/,asounds/?/.h-a-n-d,hsounds/h/,andsound/?nd/,asounds/?/.d-a-d,dsounds/d/,asounds/?/.注意：所有的发音尽量让学生自己拼出、读出，切忌不要全部由老师“教”。

　　Now,whatdoyoufind?Saywithme.a,a,a,/?/,/?/,/?/.Lookatmymouth.Repeatplease./?/.设计意图：通过拼读的方式，将语音例词逐字母拼读出来。减字母拼读可以使学生真正自己体会到字母的发音。以小韵句的方式领读字母a的发音，并让学生观察老师口型，模仿发出音标/?/，保证学生在无需学习音标符号的情况下，学习发音规则和方法。

　　Step4Practice1.看口型，猜单词。教师说出四个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。

　　Teacher:Boysandgirls,let’splayagame.Iwillsayaword.Lookatmymouthcarefully.Guesswhatworditis.Andtrytosayitloudly.设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音，以及字母a的发音方法。

　　2.快速抢读。展示四个单词图卡，学生快速反应，并以拼读的方式读出单词。

　　Teacher:Now,I’llshowthecardsofthewords.Youshouldsayitquickly.Andpleasesayitlikethis.cat,c-a-t,/k//?//t/.设计意图：这个活动一方面锻炼了学生对于本课时中的四个重点语音例词的理解和认读能力，还进一步锻炼了他们语音的准确性和拼读单词的能力。

　　3.读一读，听一听，圈一圈。播放录音，学生根据听到的内容圈出相应的单词。

　　Teacher:Let’sread,listenandcircle.Eachgrouphastwowords.Circlethewordthatyouheard.设计意图：此活动将单词的发音与字形结合起来，使学生在准确辨音的基础上，掌握重点单词的字形。

　　4.听一听，写一写。根据听到的内容，在四线三格上描红书写相应的单词。

　　Teacher：Now,pleaselistenandwrite.Writethewordthatyouheard.cat,c-a-t,/k//?//t/.bag,b-a-g,/b//?//g/.hand,h-a-n-d,/h//?//n//d/.dad,d-a-d,/d//?//d/.设计意图：学生根据教师的拼读去描红，一方面体会单词在四线三格中的书法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。

　　5.播放韵句，学生逐句学习。使用课件配图，使学生能够较好地理解韵句的含义。

　　Teacher:Listentothechant,please.Followit.11/236.表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。

　　Teacher：Now，let’sworkingroup.Pleaseactthechantout.Youcanchoosethewaytoshowit.设计意图：通过韵句来完整呈现本课的重点语音知识。在逐句的跟读中，学生不知不觉地在重复、强调字母a在单词中的发音，为之后发现其发音规律奠定了基础。

　　Step5Summary自编语音小韵句，结合本课时内容中的韵句，总结本课的内容。

　　A,A,A,/?/,/?/,/?/.Aisforcat.A,A,A,/?/,/?/,/?/.Aisforbag.A,A,A,/?/,/?/,/?/.Aisfordad.A,A,A,/?/,/?/,/?/.Aisforhand.Dadhasablackcat.Thecatisinthebag.Dadhasablackcat.Thebagisinhishand.设计意图：使用韵句来总结，非常自然地衔接了上一环节的内容。并且，将字母a的发音规则放在了韵句之中，使学生印象深刻，达到本课时的教学目标。

　　课堂作业

　　一、根据所听到的内容为以下各组单词标注序号（1，2，3）。

　　A.()cat()bag()dadB.()hand()dad()bagC.()Canada()panda()hand二、根据图片写出单词。

　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、判断下面各组中划线部分的发音是否相同，相同的写T，不同的写F。

　　()1.catbag()2.handChina()3.dadUSA()4.handCanada答案：

　　一、A.2,1,3B.3,2,1C.1,3,2二、bag,hand,cat,dad三、1.T2.F3.F4.T

　　板书设计

　　Unit1Welcomebacktoschool!A.Let’sspellcatbagdadhandDadhasablackcat.Thecatisinthebag.Thebagisinhishand.

　　12/23第四课时

　　课时内容

　　B.Let’stalk,Lookandsay

　　课时分析

　　本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何询问他人的国籍或籍贯：Whereareyoufrom?在Let’stalk中，吴一凡向MrJones介绍新来的学生Amy。老师问Amy的国籍，自然地进行了询问并回答国籍的交流。完整地呈现了功能句式：Whereareyoufrom?I’mfrom…

　　此外，吴一凡向老师介绍新同学时使用的句子：Thisis…也是介绍他人时的句型。She’sanewstudent.一句中she,student都是下一课时需要重点掌握的内容。这一课时既需要进一步练习前两个课时的知识，还要为下一课时的教学提供基础和条件。

　　Lookandsay部分向学生展示了四个国家的国旗和代表性动物，增加了一个新的国家Australia（澳大利亚）。四个动物分别是panda（熊猫），代表中国。beaver（海狸），代表加拿大。baldeagle（白头鹰），代表美国。kangaroo（袋鼠），代表澳大利亚。四种国旗也比较有代表性，如中国的五星红旗，加拿大的枫叶旗，美国的星条旗等。通过四种动物的自我介绍，来使学生一方面了解相关的文化背景知识，另一方面进一步熟悉、操练本课时的重点句式。在教学中，需要适当增加国家名称，以更丰富学生的表达，进而提高他们的综合语言运用能力。

　　课时目标

　　1.能够听懂、会说、认读句式：ThisisAmy.She’sanewstudent.Whereareyoufrom?I’mfrom…

　　2.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。

　　3.能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答自己的国籍或籍贯。

　　4.能够了解主要英语国家的国旗及代表性动物。

　　课时重难点

　　1.重点：

　　能够听懂、会说、认读句式：ThisisAmy.She’sanewstudent.Whereareyoufrom?I’mfrom…

　　能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。

　　2.难点：

　　能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答自己的国籍或籍贯，做到语调自然、准确，表达流畅。

　　教学准备

　　1.多媒体课件、录音机、磁带。

　　2.主要国家的国旗、代表性动物的小图卡。

　　教学过程

　　Step1Warmup1.播放chantWearefriends。

　　设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。利用本韵句中的国家名称词汇内容，温故知新，顺利而自然地进入下一步的教学活动。

　　Step2Leadin1.认识新朋友，猜猜他的国籍。

　　13/23介绍中国的代表性动物，引出本课的重点问答句：Whereareyoufrom?I’mfrom…

　　Teacher:Wearefriends.TodayI’llyousomenewfriends.Pleasewatchandlisten.（使用多媒体课件，展示熊猫的图片）

　　Panda：Hello.MynameisPanda.I’mfrom___________.Teacher:Hello,Panda.Whereareyoufrom?Boysandgirls,whereisPandafrom?（学生尝试回答）

　　Panda：I’mfromChina.设计意图：以“朋友”这样的话题为导入，自然衔接了热身部分的韵句及下面的学习内容，过渡自然。熊猫介绍自己时，有意留白，让学生来补全回答，并自然地引出重点问句：Whereareyoufrom??

　　Step3Presentation展示其他几种代表性动物，由学生提出问题，来了解他们代表的国家。

　　Teacher：Lookatthesenewfriends.Doyouwanttobetheirfriends?Doyouwanttoknowtheirname?Wherearetheyfrom?Pleaseaskthem.板书问句提示学生：What’syourname?Whereareyoufrom?先给学生示范一次，再由学生来问。多媒体课件展示几个动物的回答。

　　Beaver:MynameisBeaver.I’mfromCanada.Boldeagle:MynameisBoldEagle.YoucancallmeEagle.I’mfromtheUSA.Kangaroo:MynameisKangaroo.I’mfromAustralia.动物回答之后，课件显示相应国家的国旗。

　　凡是有勇气来提问的学生，都奖励相应国家的小国旗或代表动物的小图卡。

　　设计意图：鼓励学生通过提问的方式来认识新朋友。在交流中理解新授句式的意义。使用图卡来激励学生积极参与教学活动，并为下一个教学活动打下伏笔。

　　Step4Practice1.介绍新朋友。拿到代表动物卡片的学生站起来向大家介绍自己手里的动物，使用句式：Thisis…It’sfrom…

　　Teacher:Someofyougotthecardsofournewfriends.Nowpleaseintroducethenewfriendtous.Youshouldsaylikethis.Hello,thisisPanda.ItisfromChina.设计意图：通过介绍新认识的朋友来练习介绍他人的句式：Thisis…

　　2.匹配国旗、代表动物和国家名称。教师随机展示国旗，拿到代表动物图卡的学生需要站起来，进行自我介绍。

　　Teacher:NowI’llshowtheflag.Whogottheanimalofthiscountrypleaseintroduceyourself.Youshouldsay:Hello,I’mfrom…Whereareyoufrom?设计意图：通过一个匹配的小游戏来练习重点句型。学生一方面需要匹配国家、国旗和代表性动物，另一方面还可以操练本课的重点句型。

　　3.结合课文内容，巩固操练问答句。

　　Teacher:Weknowournewfriendscomefromdifferentcountries.Whataboutthenewstudents?Listencarefullyandfind.Youshouldanswertwoquestions.thefirstone:Whoisthenewstudent?Questiontwo:Whereisshefrom?设计意图：学生带着问题去听对话内容，提高他们的听力理解能力和在语流中抓住关键句的能力。

　　4.跟读课文，纠正发音。

　　Teacher:I’llshowthedialogueagain.Pleasereadwithit.Payattentiontothepronunciation.14/235.练读课文，模仿表演。

　　Teacher:Pleasereadthedialoguefreely.Thenactitout.Let’sfindthebestactor.设计意图：通过跟读和表演读，让学生熟悉并理解课文内容，能够达到正确朗读对话的目的。并在表演中，内化重点句式，为下一步的自由交流奠定基础。

　　6.自编小对话，自由交流，扩展语言表达。

　　Teacher:Let’sdoapairwork.Makeadialogue,please.Thenshowyourdialogue.Youshouldusethetwokeysentences.We’llfindthebestpair.设计意图：鼓励学生两两结组，在操练重点问答句的基础上编制新的小对话。在学生自己创设的语境中进行真实而自然地交流。在交流中操练重点句式，补充、扩展知识，鼓励学生使用本课之外更多的语言材料。

　　Step5Summary自编韵句，再现本课重要内容，结束课程。

　　Whereareyoufrom?Whereareyoufrom?I’mfromChina.Whataboutyou?Whereareyoufrom?Whereareyoufrom?I’mfromAustralia.Nicetoseeyou.设计意图：使用韵句来总结，通过有节奏地说唱来再现本课重点知识，在欢快的氛围中结束课程，加深学生的印象。

　　课堂作业

　　一、为下列图片选择匹配的一项，将其序号填入题前括号内。

　　()1.ChinaA.B.

　　()2.AustraliaA.B.

　　()3.USAA.B.()4.CanadaA.B.

　　二、匹配单词与图片，连线。

　　UKUSACanadaAustraliaChina

　　三、为下列问句选择正确的答句，将其序号填入题前括号内。

　　()1.Hello.A.Goodmorning.()2.Goodmorning.B.I’mfromAustralia.()3.ThisisAmy.C.Hello.()4.Whereareyoufrom?D.Nicetomeetyou.四、按正确的顺序排列下面的句子，把句子的序号按顺序写在横线上。

　　A.Whereareyoufrom?B.MrJones,thisisAmy.15/23C.Hi,Amy.D.She’sanewstudent.E.Hi,MrJones.F.I’mfromtheUK._____________________________________答案：

　　一、1.B2.A3.A4.A二、UKUSACanadaAustraliaChina

　　三、1.C2.A3.D4.B四、B，D，C，E，A，F

　　板书设计

　　Unit1Welcomebacktoschool!B.Let’stalkThisis…

　　Whereareyoufrom?I’mfrom…

　　第五课时

　　课时内容

　　B.Let’slearn;Let’schant

　　课时分析

　　本部分在学习如何询问和回答自己的国籍或籍贯后，通过Sarah和吴一凡在黑板上画出Amy和MrJones，并介绍他们的情景来呈现词汇he,she,student,teacher以及句式：Thisis…She’sa…Sheisfrom…来简单介绍他人的身份及国籍或籍贯。学生需要充分理解he,she的含义，并在语境中正确使用。同时需要引导他们区分SheisAmy.Sheisastudent.这两个句子中，前一个句子的表语为人名，后一个句子的表语为一个名词性成分，所以有不定冠词a，需要提醒学生们注意。本课时在学生掌握了第一人称的介绍自己的句式之后，转为第三人称，可以由复习第一人称引入本课时的学习。

　　Let’schant部分通过一个小韵句来引导学生区分he和she，需要通过韵句的说唱表演引导学生注意he和男生匹配，she和女生匹配。

　　课时目标

　　1.能够听懂、会说、认读单词he,she,student,teacher。

　　2.能够听懂、会说句式：Thisis…She/Heisa…

　　3.能够会唱Let’schant里的歌谣。

　　课时重难点

　　1.重点：

　　能够听懂、会说、认读单词he,she,student,teacher。

　　16/23能够听懂、会说句式：Thisis…She/Heisa…

　　2.难点：

　　能够在真实的语境中运用句式Thisis…She/Heisa…来正确地介绍他人。

　　教学准备

　　1.多媒体课件、录音机、磁带。

　　2.教材中主要人物的头饰；写有不同人姓名、身份、国籍的卡片。

　　教学过程

　　Step1Warmup以猜谜游戏进行热身，展示某一个国家代表动物。可使用简笔画，画一笔让学生猜一次，也可以使用课件，每次展示动物的一部分，让学生猜测。

　　Teacher:Boysandgirls,let’sguess.I’lldrawapictureontheblackboard./I’llshowyouthepartofit.Pleaseguesswhatthisis.在与学生交流时，复习以下句式：

　　What’sthis?It’s…

　　Whereisitfrom?It’sfrom…

　　设计意图：逐步地展示、猜测会留有悬念，充分调动学生参与的积极性。同时这一方式与教材内容相合，可以自然地引入下一步的学习活动。在猜测过程中练习的句式也为本课的重点句式的学习奠定了基础。

　　Step2Leadin1.出示其他标志性动物，介绍他们。

　　Teacher:ThisisPanda.It’sfromChina.Now,it’syourturn.Pleaseintroducethesefriendstous.教师示范过后，请学生以同样的方式来介绍其他几种代表性动物，以熟悉本课的重点句式结构。

　　设计意图：本活动紧扣热身活动，为本课的重点句式及新授单词奠定基础。

　　2.介绍自己，引出本课的重点单词。

　　Teacher:Weknowthattheyareanimals.Whataboutme?Iamateacher.I’mfromChina.Areyouateacher?No,youarenot.Youarestudents.Andwecancallyoupupils.Repeatwithme,teacher,student.设计意图：由代表性动物转为介绍教师自己，并通过与学生的对比，使学生非常自然地理解了两个新授单词的含义。接下来通过机械性地重复，使学生熟悉单词的发音。

　　Step3Presentation1.展示课文中的图片，让学生观察图片。

　　Teacher：Lookattheblackboard.Who’sthis?Issheateacher?Who’sthis?Isheateacher?引导学生用Thisis…She/Heisa…来回答问题。

　　设计意图：先通过观察课文中的图片来引出本课的重点句式，使学生初步理解、熟悉本课的重点句式结构。

　　2.播放课文录音，学生跟读，纠正其发音。

　　Teacher：Listencarefullyandreadwithit.Payattentiontothepronunciation.设计意图：通过跟读，纠正学生的发音，保证学生能够正确地朗读课文内容，并一步熟悉本课的重点句式结构。

　　Step4Practice17/231.展示课文中人物的头饰，请学生来模仿介绍。

　　Teacher:Look,theyareourfriends.Nowwhowantstobethemandintroduce?Youcandolikethis.Hello.I’m…I’ma…

　　2.请其他学生来介绍戴着头饰的学生，使用本课时重点句式：Thisis…She/Heisa…

　　She/Heisfrom…

　　Teacher:Nowwhowantstointroducethemtous?Youcansaylikethis:Thisis…

　　She/Heisa…She/Heisfrom…

　　设计意图：先通过自我介绍，使学生在第一人称下练习重点词汇及重点句式。然后再介绍他人，自然转入第三人称的表达。

　　3.播放韵句Heandshe。学生跟读，表演。

　　Teacher:It’stimeforchant.Listencarefully,thenchantwithit.学生跟读几遍后，自由练习，然后表演唱。

　　Teacher：Now,showyourchant,please.设计意图：在学生充分理解和熟悉了本课的重点单词及句式之后，通过韵句的学唱，来进一步区分she和he的含义及用法，为突破本课的难点服务。

　　4.记忆游戏。选一组学生，从教师准备的身份中随机抽取自己的身份，然后站成一排，前一个学生介绍自己，后一个学生介绍前一个学生，然后介绍自己。看谁记得牢，记得准。

　　Teacher:It’stimeforgame.Ihavesomecards.Youcanseename,country,boyorgirl,teacherorstudentonthecards.Chooseone,andyouwillbehimorher.Standinaline,then.Thefirstoneintroducesyourself.Thesecondintroducesthefirst,andthenyourself.Youcandolikethis:Hello,I’mLily.I’mastudent.I’mfromtheUK.Hello.ThisisLily.Sheisagirl.Sheisastudent.SheisfromtheUK.AndI’mTom.I’maboy.I’mfromtheUSA.设计意图：这样的游戏中，学生的身份是不固定的，这种不确定性极大地调动了学生参与的积极性。同时，这是一种半机械性的句式操练，学生需要将自己抽到的信息替换到句式中去进行表达，提高了他们对于重点句式的掌握程度。同时，在介绍的过程中，能够很好地区分使用she和he这一课学习的难点。

　　Step5Summary播放韵句Heandshe，学生跟读并表演唱，结束课程。

　　设计意图：再一次重现韵句，从而总结、复习本课的重点词汇，使学生进一步加深对于she和he这一对易混代词的理解，为其能够正确区分使用打下坚实的基础。

　　课堂作业

　　一、选出与所给单词匹配的图片，将序号填入题前括号内。

　　()1.heA.B.

　　()2.sheA.B.

　　()3.studentA.B.

　　()4.teacherA.B.

　　18/23二、选出以下各组词汇中不同类的一项，将其序号填入题前括号内。

　　()1.A.heB.teacherC.she()2.A.boyB.girlC.friend()3.A.sheB.teacherC.student()4.A.USAB.UKC.he三、选出更佳的一项，补全句子，将其序号填入题前括号内。

　　()1.Amy,_______isTom.A.thisB.youC.I()2._________isaboy.A.IB.HeC.She()3.She’sa__________.A.AmyB.boyC.girl()4.ThisisMrJones.________isateacher.A.HeB.SheC.I四、按例子写句子。

　　Example：Sam/boy/studentThisisSam.Heisaboy.Heisastudent.1.Lily/girl/student________________________________________________________________2.Mary/girl/teacher_________________________________________________________________3.John/boy/student_________________________________________________________________答案：

　　一、1.A2.B3.A4.B二、1.B2.C3.A4.C三、1.A2.B3.C4.A四、1.ThisisLily.Sheisagirl.Sheisastudent.2.ThisisMary.Sheisagirl.Sheisateacher.3.ThisisJohn.Heisaboy.Heisastudent.

　　板书设计

　　Unit1Welcomebacktoschool!B.Let’slearnboygirlheshestudentteacherThisis…

　　He’sa…She’sa…

　　He’sfrom…She’sfrom…

　　19/23第六课时

　　课时内容

　　B.Starttoread;Let’scheck;Let’ssing.C.Storytime

　　课时分析

　　本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。

　　Starttoread中，学生需要阅读句子内容，再根据图片显示的内容来选择主语应该是he还是she，这是上一课时的知识重点也是难点的巩固检测。Let’scheck部分包括两个练习活动。第一个活动为听音排序，是一个语篇听力理解活动。学生会听到四组对话，他们需要根据对话展示的内容找到与之匹配的图片，为图片标上相应的序号。这考查了学生是否可以听懂本单元的重点句式。第二个活动为看一看，连一连。活动提供了一幅照片，六个单词。单词分别是boy,girl,he,she,teacher,student。这个活动的目的旨在考查学生对于重点单词的理解。

　　Let’ssing的歌词内容主要是我是男生，你是女生，你想成为我的朋友吗？在教学中，除了要保证学生理解歌词内容，并能会唱歌曲之外，还可以尝试让学生改编歌曲，如改成He’saboy.She’sagirl.这样可以练习第三人称的表达，也进一步巩固了本单元的重点词汇she和he的区分。

　　Storytime展示了一个发生在Zoom和Zip之间的有趣的故事。他们两个玩游戏的时候都想当老师，后来Zip略使小计，成功骗得了教师的角色。这个故事主要再现了两个重点词汇：teacher,student。同时还呈现了句式：I’mtheteacher.Iamthestudent.在学习故事的过程中，学生们还会接触到几个祈使句：Let’splayagame.Let’splayteacherandstudent.Waitaminute.等。

　　课时目标

　　1.能够听懂、会说、认读本单元重点单词。

　　2.能够听懂故事，并表演。

　　3.能够会唱歌曲boyandgirl。

　　4.能够完成阅读、排序、连线等活动，正确理解、认读本单元重点句式。

　　课时重难点

　　1.重点：

　　能够听懂、会说、认读本单元重点单词。

　　能够完成阅读、排序、连线等活动，正确理解、认读本单元重点句式。

　　2.难点：

　　能够听懂故事，并正确表演。

　　能够正确区分使用he和she。

　　教学准备

　　1.多媒体课件、录音机、磁带。

　　2.故事中两个主要人物的头饰。

　　教学过程

　　Step1Warmup播放歌曲boyandgirl。

　　设计意图：因为本首歌曲的内容相对简单，学生理解并不困难，所以放在热身环节展示，20/23使学生对歌曲的曲调有初步的了解，为之后的学唱乃至改编唱提供条件。此外，用歌曲进行热身，也可以迅速营造英语学习的氛围，把学生的注意力快速吸引到英语学习上来。

　　Step2Leadin1.出示Amy、MissWhite,MrJones等人的图片，请学生介绍他们，借以复习本单元的重点句式。

　　Teacher:ThisisAmy.She’sagirl.She’sastudent.Pleaseintroducethesefriendslikethis.设计意图：本活动一方面与热身环节中的男孩女孩主题相衔接，另一方面也复习了本单元介绍他人的重点句式及重点词汇。

　　2.出示Zoom和Zip的图片，请学生猜测他们的身份。

　　Teacher:Amyisastudent.MissWhiteisateacher.Iamateacher.Youarestudents.LookatZoomandZip.Whoisateacher?Whoisastudent?Let’swatchthestoryandfindout.设计意图：由师生身份引出悬念，让学生通过猜测主人公的身份而激发阅读的兴趣。

　　Step3Presentation1.播放故事视频，学生认真观察，并尝试回答问题。

　　Teacher：Afterwatchingthestory,pleaseanswermyquestion.Whoistheteacher?2.再次播放故事，学生跟读，提醒学生注意语音及语调。

　　3.学生自由读故事，尝试回答以下问题：

　　A.WhatareZoomandZipdoing?(Theyareplayingagame.)B.WhydoesZoomwanttobeateacher?(Hethinksheisbig.)C.WhydoesZipwanttobeateacher?(Hethinksheisclever.)D.Whoistheteacheratlast?（Zip）

　　E.WhatdoyouthinkaboutZip?(Heisclever.)设计意图：通过听回答问题、跟读、读后回答问题这些活动，保证学生可以理解故事内容，并能正确朗读故事内容。需要注意的是，在针对故事内容提问时，要根据学生的实际水平来设置题目，可以容许学生以词组、单词而非完整的句子来回答。提问的主要目的是帮助学生理解故事。

　　Step4Practice1.两人合作，表演故事。

　　Teacher:Now,let’sactthestoryout.We’llfindthebestpair.设计意图：通过表演，使学生内化故事中的语言，提高自己的语言表达能力。

　　2.完成第九页阅读题。

　　Teacher：Now,IthinkIcanintroduceZiplikethis:ThisisZip.Heisateacher.AndheisaNEWteacher,right?Let’stalkaboutourteacherandfriends.Let’sstarttoread.Readthesentencethentickaccordingtothepicture.Twominuteslaterwe’llchecktheanswers.设计意图：通过介绍Zip的新身份，引出阅读题目中涉及到的重点句式He/Sheisa…

　　并通过判断正误的题目来复习she,he的用法。

　　3.展示第十页中的照片，完成Lookandmatch的连线活动。

　　Teacher:Weknowthatheisforboyandsheisforgirl.Let’slookandmatch.设计意图：通过完成连线活动来复习B部分重点词汇：boy,girl,he,she,teacher,student.4.游戏：猜猜他是谁。请一个学生站到讲台上，背对大家。再随机指定一名学生向他/21/23她问好，请他/她猜出问好的学生是男生还是女生，是谁。

　　Teacher:Now,let’splayagame:Whoishe?Iwantavolunteertocometothefront.Thenastudentwillsayhellotoyou.Youshouldguesswhoheis.Saylikethis:Heisaboy./Sheisagirl.Heis…/Sheis…

　　设计意图：这个游戏能很好练习区分he和she。游戏本身又很有趣味性，能够较大地调动学生参与的积极性，营造良好的课堂氛围。

　　5.完成教材第十页Listenandnumber活动。

　　Teacher:Youdidaverygoodjob.Youareclever.AndIthinkyouaregoodfriends.Iknowyoucanguesswhothestudentis.Nowlet’sguessthepicture.Listentothetapecarefully,thenchoosethecorrectpictureandnumber.设计意图：以“猜”来衔接上一个游戏活动，让学生静下心来认真倾听，仔细匹配，并在练习中进一步复习本单元的所有询问、回答自己，介绍他人的国籍、籍贯的重点句式。

　　Step5Summary播放歌曲boyandgirl，学生跟唱。然后改编歌曲，展示歌曲。

　　Teacher：Let’ssingthesongtogether.Now,pleasemakeanewsong.Forexample,youcansingthatheisaboyandsheisagirl.I’llfindthebestsingerinourclass.设计意图：通过改编歌曲，将歌曲的学唱与重点句式、难点知识的再现、操练、总结结合起来，让学生在兴趣盎然中达成本课时的教学目标。

　　课堂作业

　　一、选择正确的单词补全句子，将其序号填入句前括号内。

　　()1.______isaboy.A.HeB.She()2.______amtheteacher.A.HeB.I()3.MissWhiteisa________.A.teacherB.Student()4.Amyisa________.A.teacherB.Student二、判断下列句子与图片内容是否相符，相符的打√，不相符的打×。

　　()1.Thisisateacher.()2.Heisaboy.

　　()3.Sheisastudent.()4.Iambig.三、判断以下句子与哪幅图片相符，将其序号填入相应图片下方的括号内。

　　1.---Hello.Whereareyoufrom?---I’mfromtheUSA.2.ThisisMissMa.Sheisateacher.3.Thisismynewfriend.Heisaboy.Heisastudent.4.I’mclever.I’mfromChina.

　　()()()()四、阅读对话，判断句子的正（T）误（F）。

　　Lucy:Hello,MissGreen.Thisismynewfriend.Sheisaclevergirl.Sheisagoodstudent.22/23MissGreen:Hello,what’syourname?Susan:MynameisSusan.MissGreen:Whereareyoufrom?Susan:I’mfromAustralia.MissGreen:It’sabeautifulcountry.Ilikeit.Susan:Thankyou.()1.SusanisLucy’snewfriend.()2.Susanisagirl.()3.SusanisfromAustralia.()4.Susanisateacher.()5.MissGreenlikesCanada.答案：

　　一、1.A2.B3.A4.B二、1.×2.√3.√4.×

　　三、4,2,3,1四、1.T2.T3.T4.F5.F

　　板书设计

　　Unit1Welcomebacktoschool!C.StorytimeLet’splayagame.I’mbig.I’mtheteacher.I’mclever.I’mtheteacher.

　　教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

　　——好词好句

　　23/23

篇三：三年级英语下册第一单元教案

　　

　　三年级下册英语第一单元教案详案

　　三年级下册英语第一单元教案详案1一、教学分析：

　　Let’stalk局部主要是会话学习。通过MissWhite和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi,I’m…要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m…介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下根底。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。Let’splay局部让学生在游戏活动中稳固练习所学问候语及自我介绍用语。Let’ssing局部通过学唱歌曲“Hello!”，让学生感知英语学习带来的欢乐。

　　二、教学目标：

　　1.知识目标：听懂、会说

　　Hello./Hi.I"m….

　　2.能力目标

　　（1）能够在真实情景中在教师的关心下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。

　　（2）能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。

　　（3）能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用进行I’m...自我介绍。

　　3.情感、文化目标

　　（1）情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

　　（2）文化目标：了解中西方名字的不同形式。

　　三、教学重、难点：

　　1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说

　　Hello./Hi.I"m….

　　2.难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

　　四、教学过程：

　　教学设计参考

　　个性化备课

　　Step1Preparation1.Freetalk

　　T:Hello,boysandgirls.I’m….I’myourEnglishteacher.（PPT教师作简单自我介绍）WelcometomyEnglishclass!2.IntroduceEnglish

　　教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一局部英语了!引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对答复较好的学生进行评价，鼓舞。

　　3.Enjoythesong“Hello”.师播放录音,让学生观赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。

　　Step2Presentation1.Lookandguess.Whataretheytalkingabout?（观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么?A打招呼B数数字）鼓舞学生勇于表达，建立学好英语的信心。

　　2.教学Hello!T:Hello,boysandgirls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。

　　3.教学Hi!

　　以同样的方式呈现练习Hi!

　　告诉学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi!替换，Hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。

　　师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。

　　4.教学I’m….

　　（1）展示情境图，教师先介绍自己，Hello,I’m….YoucancallmeMiss/Mr....师板书Miss/Mr,教读，并解释学生对老师的称谓用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。

　　（2）

　　T:Hello,I’m….鼓舞并引导学生学说Hello,I’m….名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：

　　Hello!/Hi!I’mSarah/WuYifan/John/Mike/MissWhite/LiuXin/Zoom/Zip.板书（中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异），让学生看口型强调I’m的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。

　　（3）学生观看板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称谓。

　　（4）学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m….学生用真实姓名简单介绍：Hello!/Hi!I’m….

　　Step3Practice1.T:Listenandpoint.观看视频，注意正确的语音、语调。

　　T:Listenandrepeat.生跟读，模仿正确的语言、语调。

　　2.Readinroles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。

　　3.Let’splay.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。

　　4.游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi!I’m….假如学生已有英文名字，在此处进行练习，假如没有，可先用中文名字代替。

　　Step4Production1.教师为每小组预备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜爱的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。

　　2.自我介绍，互换自制名片

　　由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi!I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。

　　Step5Progress1.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。

　　2.Homework：

　　（1）听录音，跟读会话。

　　（2）给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供局部男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。

　　三年级下册英语第一单元教案详案2一、教材分析：

　　Let’slearn本局部主要学习4个有关文具的单词crayon,pencil,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’schant局部通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和稳固所学的词汇。

　　二、教学目标：

　　1.能力目标：

　　（1）

　　能用英语表达自己有的文具：Ihavea/an….

　　（2）能吟唱Let’schant局部的歌谣。

　　2.知识目标：

　　（1）听、说、认读pencil,ruler,eraser和crayon。

　　（2）理解Let’schant的内容。

　　（3）能听、说句子Ihavea/an….

　　3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。

　　三、教学重、难点：

　　1.重点：听、说、认读单词pencil,ruler,eraser,crayon.2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。

　　四、教学过程：

　　教学设计参考

　　个性化备课

　　Step1Preparation

　　1.Singasong:“Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。

　　2.Freetalk:Hello!/Hi!师生、生生打招呼。

　　3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….

　　Step2Presentation

　　（一）创设情境Zip,Zoomandabag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。

　　（二）单词导呈

　　拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil,ruler,crayon,eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词

　　1.教学单词pencil

　　（1）教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!What"sinit?让学生推测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!Apencil”.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

　　待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音（注意cil的发音不能咬舌）、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或上下音读---开火车读，检查个读。

　　（2）师拿着实物铅笔并做动作演示、说：Apencil.Ihaveapencil.引导学生展示铅笔，学说Ihaveapencil.2.教学单词ruler

　　（1）师出示尺子，问：What"sthis?生可用汉语答复，对用英语答复的学生要鼓舞。师说Aruler.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

　　待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示5范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或上下音读---开火车读，检查个读。

　　（2）师拿着实物尺子并做动作演示、说：Ihavearuler.板书，引导学生展示尺子，学说Ihavearuler.师答复：Metoo!渗透Metoo!3.教学单词crayon

　　（1）师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么?What"sinit?师说It"sacrayon.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

　　待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。上下音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon的发音。

　　（3）

　　师出示蜡笔并做动作演示，说Ihaveacrayon.引导学生展示蜡笔，并说：Ihaveacrayon.Metoo!4.教学单词eraser

　　（1）师直接展示橡皮，师说Aneraser.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

　　待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或上下音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。

　　（2）师拿着实物橡皮说：Ihaveaneraser.板书句子，用红色粉笔标出aneraser引导学生展示橡皮，并说：Ihaveaneraser.Metoo!5.指板书整体认读单词。

　　让学生观看板书句子，引导学生发觉规律。T:Whatcanyoufind?并进行总结：表达“我有一…。”用Ihavea….但是，我有一块橡皮，用Ihavean6eraser.

　　（三）听音正音

　　放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音;第二遍听音跟读。纠正语音语调。

　　（三）合作学习

　　师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得。

　　Step3Practice1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。

　　2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。

　　3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。

　　4.让学生听音，做Let"schant局部的活动。

　　Step4Production1.介绍文具

　　（1）.师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I’mMiss/Mr….Ihavea/an….

　　（2）.生上前展示。

　　（3）.小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。

　　2.玩Metoo游戏。

　　（1）.师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍Ihavea/an….拿相同文具的学生站起来说Metoo.最快的同学得到一个赞。

　　（2）.小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。

　　3.Yesorno（情感教育）.

　　教师图片展示一些同学在平常生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来讲明立场，教师适时进行情感教育。

　　Step5Progress1.Summary：T:Whathaveyoulearnedtoday?生总结。

　　2.Homework.：（1）听录音，仿读单词。（2）向家人用英语介绍文具。

　　三年级下册英语第一单元教案详案3一、教材分析：

　　Let’stalk局部通过Mike和John第一次见面的情景对话，让学生学习怎样用What’syourname?询问对方的姓名并作出答复以及表达道别的方法：Goodbye!Bye,….Let’splay局部从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步稳固Let’stalk中的会话。Let’scheck局部中的Listenandnumber这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。

　　二、教学目标：

　　1.能力目标

　　（1）能够在真实情景中询问对方的姓名并作出答复以及表达道别的说法。

　　（2）能完成Let’scheck局部的听力检测。

　　2.知识目标

　　听懂、会说What"syourname?Myname’s….Goodbye!Bye.

　　3.情感、策略、文化目标

　　培养学生运用所学知识与他人交流的习惯，渗透尊重他人的情感。

　　三、教学重、难点：

　　1.重点：询问对方的姓名What’syourname?及答复

　　Myname’s….以及道别的表达法：Goodbye!Bye,…

　　2.难点：（1）能在实际情景中灵活运用What’syourname?Myname’s….

　　（2）name’s的发音。

　　四、教学过程：

　　教学设计参考

　　个性化备课

　　Step1Preparation1.Singasong"Hello".课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。

　　2.师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍,Hello,I"m…Myname’s...（注意放慢语速，可重复）

　　Step2Presentation1.教学Myname’s….

　　（1）课件展示情境图并通过：Whataretheirnames?引出本节课的人物。T:MikeistalkingwithJohn.Listenandanswer:WhatdoesJohnsay?引出第一个知识点：Myname’s...

　　（2）师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T:Hello,I"mMr….Myname"s….重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问What"syourname?

　　（3）教师引导学生答复Myname"s….用类似的方法与其他学生进行问答练习。

　　板书句子Myname’s….师教读、示范发音（强调name’s的发音）、领读，生跟读，个读。

　　（4）指生做自我介绍Hello!/Hi!Myname’s….小组内练习。

　　（5）引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：I"m..../Myname"s....2.教学What’syourname?

　　（1）Listenandchoose:WhatdoesMikesay?

　　A.What’syourname?B.Myname’sMike.通过听音选择引出第二个知识点：What’syourname?

　　（2）教师带着自己的姓名卡片说Myname"s….问2---3名学生What’syourname?

　　（3）师板书句子What’syourname?师教读、示范发音（屡次示范what’s的发音）、领读，生跟读，个读。

　　（4）让一生站起，其余生齐问：What’syourname?此生答复：Myname’s…

　　（5）Pairwork小组内问答What’syourname?Myname’s….

　　3.教学Goodbye!Bye,...

　　（1）Listen,watchandanswer.播放视频并出示问题：WhatdoesMissWhitesay?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如：

　　Hello,I"m….What"syourname?/Myname"s…./（分别时说）

　　Goodbye!/Goodbye或Bye!

　　教师板书Goodbye!Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。

　　（2）师生示范，小组内进行问答练习。

　　（3）引导学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告诉学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye!Bye-bye.是非正式用语。

　　Step3Practice稳固练习

　　1.T:Listenandpoint.生看课本，听录音,注意正确的语音、语调。

　　T:Listenandrepeat.生跟读录音，模仿正确的语言、语调。

　　2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。

　　3.Let"splay.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每组的"小老师"通过问What"syourname?同学答复Myname"s….的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范，分小组练习。

　　Step4Production输出运用

　　1.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let"stalk的对话。

　　2.Let’sact.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行交流。如：

　　Hello!/Hi!What’syourname?/Mynameis…./Goodbye!/Bye!

　　Step5Progress检测提高

　　1.做当堂达标题。

　　做根底训练第3页第一、二题。

　　2.Let"scheck听录音，完成听力练习，核对答案。教师及时表扬。

　　3.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引导生总结本课所学的内容。

　　3.Homework

　　（1）听录音跟读课文。

　　（2）用对话中所学的内容与同学和老师交流。

　　英语教案

篇四：三年级英语下册第一单元教案

　　

　　PEP三年级英语下册第一单元教案及教学反思

　　Unit1Welcomebacktoschool！

　　第一课时

　　教学目标：

　　知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。

　　过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。

　　情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。

　　重点、难点：

　　理解单词boy，girl，friend。

　　1.boy和from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。

　　教学过程：

　　一、热身/复习（Warm-up/Revision）

　　师生问候，用英语打招呼

　　Welcomebacktoschool！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。

　　二、三、四、2.认读单词。

　　3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。

　　4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。

　　5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。

　　教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’mfrom….让学生反复练习句子。

　　6.听录音，跟读对话。

　　三、趣味操练（Practice）

　　1.两人一组用国旗或图片进行对话。

　　2.Let’schant。

　　听录音，跟着说唱。

　　四、作业（Homework）

　　听课文录音，熟记单词和图片。

　　教学反思：

　　本课的重点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步掌握单词的书写格式。在新授时，教师

　　不是直接地去教单词，而是欣赏各国的历史文化来引出新单词的教学，这样既避免了教学形式的单一，又教给学生许多课外知识。在讲解单词书写要领时，教师一边示范一边让学生跟着说出其格式，这样

　　有效地集中了学生的注意力，使学生在较短时间内学会了知识。

　　第三课时

　　教学目标：

　　知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。

　　过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。

　　情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。

　　重点、难点：

　　掌握元音字母a的发音和单词的书写。元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。

　　教学过程：

　　一、热身/复习（Warm-up/Revision）

　　1.日常口语练习。

　　2.复习上册书的有关字母A的Let’schant!

　　二、新课展示（Presentation）

　　1.教师出示字母卡并问：What’sit?

　　An“Aa”.

　　What’sthesoundofletter“A”?

　　引导学生说出元音字母a在单词中的发音/?/。

　　2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。

　　cat

　　baghand

　　dad/?/3.放Let’sspell部分的录音，学生跟读。

　　4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/?/？

　　5.小组汇报交流并总结。

　　三、趣味操练（Practice）

　　1.游戏：听一听，辩一辩。

　　教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/?/的发音。

　　如：bag

　　dad

　　hand

　　apple

　　cake2.游戏：击鼓传花

　　谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。

　　3.学写单词，并指导学生描红。

　　教学反思：本节课以音标教学为主，重点学习字母a在单词中的发音。在发音教学的同时还适当穿插入了单词书写教学。发音对小学生来说既新鲜富有乐趣，又生涩难懂。在授课过程中，我结合本班学生的实际情况对教材内容进行了适当整合。

　　第四课时

　　教学目标：

　　知识与技能：能听说认读单词：Australia，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。

　　过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。

　　情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。

　　重点、难点：

　　国家名称的读音。句型Whereareyoufrom？Australia的发音。

　　教学过程：

　　热身/复习（Warm-up/Revision）

　　1.Let’ssing！

　　2.日常口语练习：

　　I’m….I’mfromChina.

　　二、新课展示（Presentation）

　　1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia，USA，China，Canada。

　　2.认读单词。

　　3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。

　　4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。

　　5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。

　　教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Whereareyoufrom？另一个人说：I’mfrom….让学生反复练习句子。

　　6.听录音，跟读对话。

　　三、趣味操练（Practice）

　　1.两人一组用国旗或图片进行对话。

　　2.自己创编对话。

　　3.小组表演展示。

　　教学反思：本课以会话教学为主，口语交际贯穿教学的整个过程。在新知识传授阶段，教师由易到难，采用层层深入的方式来突破教学重难点；由整体到个人，使每位学生都有开口说话的机会。在侧重知识教学的同时，教师对学生渗透课外知识，使学生所学知识具有全面性，这样大大地开拓了学生的视野。

　　第五课时

　　教学目标：

　　知识与技能：听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词heshe的不同用法，并能灵活运用。

　　过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。

　　情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。

　　重点、难点：

　　掌握单词的读音。

　　理解student和pupil的含义相同。

　　教学过程：

　　一、热身/复习（Warm-up/Revision）

　　1、热身:复习第二课时Let’s

　　chant.2、游戏复习句子：Thisis….，为后面学习提前巩固

　　3、复习所学国家名称。

　　4、复习句型Whereareyoufrom？

　　二、新课展示（Presentation）

　　1.教师出示Amy和June的图，指Amy说Today,wehavetwonewfridents.ThisisAmy.She’sAmy.She’sagirl.引出单词she教学。

　　2.同样的方式由June引出he.3.

　　学习字母e发/i:/，尝试读出me,we,be等单词。

　　4.5.

　　趣味操练，游戏Canyouguess?巩固单词he,she.学习句子HeisMike.SheisAmy.帮助学生理解单词he’s=heis,she’s=sheis6.句子操练。

　　7、学习单词student,pupil,理解

　　student和

　　pupil的含义相同

　　8.学习teacher.单词

　　9、听Let’slearn录音，学生跟读。

　　10.趣味操练，游戏“眼疾嘴快”巩固今天新授单词

　　11.操练句子Thisis…,She’s\He’s….12.学生介绍自己的同伴。

　　13.听录音跟读Let’schant！，学习Let’s

　　chant.用学生喜闻乐见的歌谣巩固单词

　　14．课堂练习巩固。

　　三、布置作业。

　　教学反思：通过真实的情景结合句子教授单词，学生更加容易理解。

　　第六课时

　　教学目标：

　　知识与技能：能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。

　　过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。

　　情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。

　　重点、难点：

　　理解故事内容，并能表演出这个

　　小幽默。

　　教学过程：

　　一、热身/复习（Warm-up/Revision）

　　1.Let’ssing！教材10页。

　　2.日常口语复习句子

　　I’mastudent.

　　I’mfromWu’an.

　　二、新课展示（Presentation）

　　1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。

　　2.教师播放课文录音，让学生听2遍。

　　3.学生回答教师的提问，Whoarethey？Whoisclever？

　　并说说故事大概意思。

　　4.听录音，跟读故事内容。

　　教师点拨重点词汇和口语：playagame，clever，waitaminute，Canyoureadthis？

　　5.小组活动：

　　小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。

　　6.小组展示：

　　小组上台表演故事，看看那组表演得好！

　　三、趣味操练（Practice）

　　1.Listenandnumber（10）

　　2.Let’ssing.

　　3.Lookandmatch.教学反思：在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情，培养他们听、说、认读的能力。在教学中尝试着让他们听听、画画、说说。有了这些活动，学生学得轻松、学得好、收获多多。

篇五：三年级英语下册第一单元教案

　　

　　人教新起点三班级下册英语-Unit1fulltime教案

　　Unit1SchoolSubjectsFunTime

　　一、教学目标

　　1.能够了解、会说英语课以及其他课上能够做些什么活动。

　　2.能够扩展了解其他在学校学习的科目。

　　3.能够制作卡片，介绍自己的课堂活动。

　　4.能够观赏并学唱本单元的歌曲。

　　二、教学重点及难点

　　重点：能够了解英语课上能够做些什么活动。

　　难点：能够制作卡片，介绍自己的课堂活动。

　　三、教学预备

　　录音或视频材料，课件。

　　四、教学过程

　　Step1.Warm-up1.Let’stalk

　　出示学科图片以及问题：Whatisyourfavouriteday?Whatareyourfavouriteclasses?

　　设计意图:通过设问忧虑同学巩固复习上课时学问点，同时熬炼同学的口语表达力量。2.Lookandsay

　　出示一些活动的图片，同学看图片说出其代表的动词词组。

　　设计意图：复习回想学过的动词词组，为本课形容课上活动打基础。

　　3.Let’sthink

　　出示思维导图，引导同学思考：Whatdoyoudoin…class?同学依据日常状况回想每个学科上课的课堂活动

　　设计意图：忧虑同学做阅读前的思考，为之后更好地理解A部分文本做铺垫。

　　Step2.Presentation1.Goodtoknow

　　老师播放播放A部分内容，同学边看书边跟读录音。仿照语音语调。

　　设计意图：通过图文结合的方式忧虑同学了解英语课的课上活动。仿照录音跟读，有利于订正语音语调，培育良好的语感。

　　12.Trytosay

　　老师引导同学将状语与动词词组相结合，尝试用一句完整的话语进行描述。

　　设计意图：培育同学尝试说完整表达句的好习惯。同时为之后的制作卡片任务打基础。Step3.Practice1.Listenandmatch

　　老师出示Let’sCheckA部分的图片，老师播放相应录音，同学依据录音内容，将人物与对应的书包做匹配。

　　设计意图:通过听力活动检测同学对本单元基本词汇和功能句的把握状况。

　　2.Readandwrite

　　同学依据课程表以及给出的单词信息尝试将短文补充完整。

　　设计意图：通过读、写结合的活动检测同学对本单元基本词汇和功能句的把握状况。同时提升同学书写单词的规范性。

　　Step4.Production1.Let’smake

　　同学制作课堂活动介绍卡，用画画和文字结合的方式将学科的课堂活动表达出来。

　　设计意图：检测同学对学科课堂活动的理解程度。同时熬炼同学的综合力量。

　　2.Groupwork

　　四人为一小组，将制作的课堂活动介绍卡依据课件上给出的句型进行描述表达，成员相互认真倾听。

　　设计意图：培育同学口语表达以及认真倾听的力量。

　　3.Moretoknow

　　老师以图文结合的方式呈现其他学校阶段或开展的学科。

　　设计意图：忧虑同学拓展学问面，了解更多相关的学科学问。

　　4.Let’ssing

　　出示C部分歌词：

　　I’mamusicman.Iefromfaraway.AndIcanplay.Whatcanyouplay?2Iplaythepiano.Pia,piapiano,piano,piano.Pia,piapiano,piano,piano.I’mamusicman.Iefromfaraway.AndIcanplay.Whatcanyouplay?Iplaythebigdrum.Boombi,boombi,boombi,boom.Boombi,boombi,boombi,boom.

　　老师播放歌曲录音，同学先听，之后齐唱。

　　设计意图：在轻松愉悦的氛围中复习巩固本单元所学的词汇与句型。Step5.Homework1.练习唱C部分的歌曲。

　　2.将制作的课堂活动卡与家人、伴侣共享。

　　板书设计：

　　Unit1SchoolSubjects

　　FunTimeInEnglishclasswe…

　　dorole-playssingsongsandsaychantstalkwithourpartnerlistentothetapeWhatdoyoudoin…class?3

篇六：三年级英语下册第一单元教案

　　

　　Unit1Welcomebacktoschool!PartALet’sspell一、教学目标

　　1.能够感知并归纳元音字母a在单词中短音的发音规律。

　　2.能够读出、拼写出符合元音字母a的短音发音规律的单词。

　　3.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。

　　二、教学重难点

　　重点：

　　能够感知并归纳元音字母a在单词中短音的发音规律。

　　难点：

　　能够读出、拼写出符合元音字母a的短音发音规律的单词。

　　三、教学过程

　　教学环节

　　Warming-up教师活动

　　1.教师呈现26个字母，气球遮挡了部分字母，引导学生说出被遮挡的字母。

　　2.教师播放录音，学生跟唱ABCsong。

　　学生活动

　　学生说出被遮挡的字母。

　　设计意图

　　通过说字母的活动，复习之前所学的26个字母，为后面的学学生跟唱ABCsong。

　　习铺垫。再听录音，跟唱歌谣，活跃课堂气氛。

　　Presentation1.教师播放视频，引导思学生看视频，思考：通过讨论的方式，培考：WhichsounddoyouhearWhichsounddoyou养学生独立思考、分themost?2.教师在ppt呈现视频里出现的词汇，引导学生找出这些词汇的相似之处。

　　3.教师在PPT上继续呈现hearthemost?学生找出视频中出现的词汇的相似之处。

　　学生讨论元音字母a析的能力。激发学生学习兴趣。引出元音字母a发短音的学习。

　　通过讨论的方式，激发学生参与的兴趣，强化学生对元音字母a发音规律的识词汇dad,bag,man,map,的发音规律。

　　pan，让学生讨论元音字母a在这里的发音规律。

　　记。

　　3.教师播放音频，让学生跟读单词。同时配上图片，帮助学生理解单词的含义。

　　4.教师播放音频，让学生跟读chant。注意纠正学生的语音语调。

　　学生听音频，跟读单词，并通过看图理解单词的含义。

　　学生听音频，朗读chant，把握语音语调。

　　纠正学生发音，强化对元音字母a发音规律的理解与识记。

　　通过朗读chant，帮助学生再次强化元音字母a发音规律的识记，同时激发学生学习兴趣。

　　5.PPT上依次呈现图片及学生根据图片及元检测学生对元音字元音字母a发短音的词汇，音字母a拼读单词。

　　母a发音规律的掌握让学生根据图片拼读单词。

　　6.PPT上呈现含有元音字母a发短音的单词。让学生集中朗读这些单词。

　　学生集中朗读含有元音字母a发短音的单词。

　　情况。

　　通过集中朗读含有元音字母a发短音的单词，帮助学生巩固元音字母a发短音的发音规律。

　　Practice1.游戏环节。PPT上继续呈现一组含有元音字母a发短音的单词(部分单词学生没有学习过)，让学生快速读出有炸弹的单词。

　　备注：建议小组合作拼读该部分词汇。

　　2.PPT呈现4组句子，让学生听音频，圈出每组中所听到的句子。

　　3.教师呈现一个短文，学生听录音，阅读短文，圈出元学生听录音，阅读短文，圈出元音字母a学生听音频，圈出所听到的句子。

　　检测学生对于元音字母a发短音的发音规律的掌握情况。

　　学生小组合作，根据元音字母a发短音的激发学生的学习兴趣，帮助学生强化对发音规律拼读单词。

　　元音字母a发短音的发音规律的识记。

　　音字母a发短音的单词。

　　4.呈现一些字母，让学生围绕元音字母a先匹配，再写出单词，看谁写的又快又多。

　　发短音的单词。

　　学生围绕元音字母a先匹配，在写出单词，看谁写的又快又多。

　　通过写单词，强化学生对于元音字母a发短音的掌握。培养学生根据句意选择词汇的能力。

　　5.PPT上呈现词汇及句子，学生根据句意选择让学生根据句意选择词汇词汇完成句子，然后完成句子，然后朗读句子。朗读句子。

　　（注：答案不固定）

　　Extension1.PPT上呈现单词中含有元音字母a的绕口令，让学生尝试朗读。

　　2.PPT上呈现阅读小故事，让学生尝试阅读。

　　学生阅读小故事。

　　学生朗读绕口令。

　　激发学生学习兴趣，巩固元音字母a的发音规律。

　　巩固元音字母a的发音规律。培养学生根据图片阅读理解文章的能力。

　　Summary老师呈现本节课学习的目标词汇及元音字母a。

　　学生根据老师呈现的词汇及元音字母a回顾总结本节课的学习内容。

　　Homework

　　1.Writemorewordswiththeshortvowel“a”.

　　2.Readthestorytoyourparents.巩固本课内容，强化元音字母a发音规律的识记。

　　总结回顾本节课所学内容。

　　四、板书设计

　　Unit1Welcomebacktoschool!PartALet’sspell

　　Keywords:cat,bag,dad,handSound:thesoundofshortvowel“a”

篇七：三年级英语下册第一单元教案

　　

　　三年级下册英语教学设计Unit1PartALet’sspell人教(PEP)

　　PartALet’sspell

　　授课导航

　　一、授课目的1．经过拆音、拼音和分类等语音训练活动，帮助学生归纳字母

　　2．经过学习，掌握

　　二、授课重点、难点

　　1．学习归纳字母

　　a在单词中的发音。

　　2．依照字母

　　a发短元音的规律，试读新单词。

　　三、授课准备

　　1．授课视频和音频。

　　2.

　　授课课件和授课图片。

　　3．四线三格黑板贴条。

　　授课过程

　　a在单词中的发音规律。

　　cat、bag、dad、hand的发音和词义，并能书写。

　　3．经过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨别词形。

　　Step1：

　　Review&Leadin(复习&导入)

　　1.教师准备

　　A部分

　　Let’schant

　　视频。

　　教师播放视频，和学生一起跟着节奏，配着动作表演。

　　2.教师准备

　　26个字母的phonicssong。

　　教师播放歌曲，和学生一起感觉字母发音，给本节课预热。

　　3．教师显现苹果的图片，引导学生说出

　　1．词汇表现

　　教师同时表现

　　apple,并在黑板写下，让学生发现单词中

　　Step2：Presentation&Practice(新课表现

　　&

　　当堂操练)

　　a发什么音。

　　cat、bag、dad、hand的单词和图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的结构

　　a。

　　特点，如四个单词中都含有字母

　　2.

　　听音跟读

　　教师播放录音，让学生进一步熟悉单词发音并跟着录音拼读单词。

　　3．观察总结

　　教室前放三把椅子，分别贴上标签

　　beginning、middle和end,每组派一名学生依照教师读出单词的“Cat.

　　某个音素判断该音素在单词中的地址，并坐在相应的椅子上。如教师说

　　Whereisthesound/k/incat?Beginning,middleorend?One,two,go

　　！

　　”，最快坐到第一把椅子的学

　　生获胜，该组得分。经过这个拆音活动，学生小组谈论、思虑并归纳出四个单词中的字母

　　a都发短

　　元音/?/。

　　4．增强训练

　　地上放三个呼啦圈，每组派三名学生分别站在呼啦圈后边，教师分别静静地告诉每人一个音素，如

　　第一个/k/,第二个/?/,第三个/t/，三人走进呼啦圈内并逐一读出各自的音素。三人共同把三个音素拼成单词，一起跳出呼啦圈外并大声读出该单词，其他同组学生各自依照读音找到相应的单词卡片

　　(学生卡片)，顺利完成，该组得分。经过这个拆音活动，让学生学会拼读单词，增强本节课核心音素的训练。

　　5．课本办理

　　(1)

　　教师播放课本语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音或动画吟唱，重点感觉字母

　　a

　　的发音。

　　(2)

　　学生在小组内试读课本

　　Read,listenandcircle中的单词，尔后教师播放录音，学生圈出听到的单词。

　　1/2三年级下册英语教学设计Unit1PartALet’sspell人教(PEP)

　　(3)

　　教师播放Listenandwrite录音，学生听着录音描红单词。

　　(4)

　　教师在黑板上的磁贴里规范书写单词，为学生做好示范。

　　Step3：Consolidation&Extension(牢固

　　&

　　拓展)

　　教师在课件上表现更多的新单词，让学生依照字母

　　hat、and、fat、cap

　　、map、apple等。

　　a在单词中的发音规律，试读这些新单词。

　　比方：

　　Step4：Summary(小结)

　　本课我们重点学习了字母

　　a在单词中的发音，即短元音

　　/?

　　/；别的我们还学习了单词

　　cat、bag、dad

　　和hand的基本书写。

　　Step5：Test(当堂微测)

　　选出以下画线字母发音为

　　/?

　　/的单词。

　　A．Canada

　　E．dad

　　B．China

　　C．cat

　　G．cap

　　D．bag

　　F．panda

　　H．hat

　　/?/________________________________________

　　Answer：CDE

　　Step6：Homework(作业)

　　1．用拼读法朗读

　　Let’sspell部分的单词。

　　2.

　　在四线三格本大将cat、bag、hand和dad四个单词各写四遍。

　　3．完成本课时的配套练习。

　　4．预习PartB

　　Let’stalk。

　　GH

　　板书设计

　　Unit1a/?/

　　Welcomebacktoschool!

　　PartA

　　cat

　　Let’sspell

　　bag

　　dad

　　hand

　　授课反思

　　1．亮点：本课时主要学习元音字母

　　a的发音规律。教师经过让学生跟读单词、拆音活动等，让学

　　a在单词中发短元音

　　/?/的规律。

　　生经过发现式的学习，观察、感知、体验并自己总结出字母

　　2．不足之处：学生在拆音活动中对音素判断严禁，致使于在活动中用时过长。

　　3．授课建议：在拆音过程中，教师可重点重申拆分的音素，让学生有足够的反响时间。

　　2/2

篇八：三年级英语下册第一单元教案

　　

　　小学三年级英语下册《Unit1Welcomebacktoschool!》教案五篇

　　小学三年级英语下册《Unit1Welcomebacktoschool!》教案一

　　学情分析：

　　新学期刚刚开始，学生的学习热情正高，思维较活跃，对学校的一切都有浓厚的兴趣，也喜欢结交新朋友。

　　教学理念：

　　新课标倡导任务型教学模式，培养自主、探究，合作学习，以人为本，强调语言的运用、注重能力培养，突出兴趣的激发，重视双向交流，引导学生用所学语言完成教学任务，体现“在玩中学，在学中玩”，快乐教学，轻松学习。

　　教学目标

　　知识与技能：1、能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等;2、会运用句子Im/Imfrom介绍自己及自己的情况。

　　3、学习表示国家和省会名称的单词：UK,China(Shandong),USA,Canada

　　过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。

　　情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质，及团结友爱的精神。

　　重点：

　　理解单词boy，girl，friend。

　　难点：1、boy和from的读音不易掌握。

　　2、认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。

　　学法指导：

　　学生活动

　　教具学具

　　国旗，头饰

　　教学过程：

　　Step1.Warm-up/Revision

　　师生共唱Hello,歌曲，让学生迅速进入英语课堂。师生问候，用英语打招呼

　　Welcomebacktoschool!复习巩固学过的内容，介绍自己的姓名，创设英语学习氛围。

　　Step2.Presentation

　　播放课本主情景图，感受英语交流的氛围和场合。

　　1、教师借助Amy和

　　ZhangPeng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friends。

　　2、利用图片和学生教认读单词:boysandgirls,today,newfriends。播放课件学习新知识。

　　3、教师带头饰自我介绍：Hi，ImAmy.ImfromtheUK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。让学生带着头饰拿着国旗自我介绍学生接龙练习。

　　4、教师带头饰自我介绍：Hi，ImZhangPeng.ImfromShandong.China.让学生自己介绍自己来自中国

　　陕西

　　借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。观看课件再现所学知识。检查学生对国家和国旗的掌握程度。

　　5、教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。theUK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。

　　6、听课文录音两遍，第一遍带着问题听并回答问题，第二遍核对答案并跟读对话。

　　Step3.Practice

　　1、看课件完成课文对话

　　2、学生两人一组分角色练习对话。

　　3、小组展示：表演对话。

　　Step4.Extension

　　看地图介绍自己。

　　Step5.Homework

　　仿照课文对话，自己创编对话并表演。

　　手工制作做国旗

　　Unit1Welcomebacktoschool!

　　Wehavetwonewfriendstoday.

　　Im.

　　Imfrom

　　China(Shandong)

　　theUSA

　　Canada(国旗图片)

　　theUK.

　　Welcome!

　　小学三年级英语下册《Unit1Welcomebacktoschool!》教案二

　　教学目标

　　本部分主要巩固Goodmorning./Hi.并学习新句型：Wehave

　　anewfriendtoday.Imfrom(国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。

　　教学重点

　　国家名称及介绍他人和自己。让学生学会介绍他人及做自我介绍。

　　教学难点

　　单词America,Canada,China,Welcome的发音;特殊疑问句的语音语调。

　　教具准备

　　教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。

　　导

　　学

　　过

　　程

　　二

　　次

　　备

　　课

　　教学过程：

　　1.热身/复习(Warm-up/Revision)

　　(1)播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。

　　(2)师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。

　　2.新课展示(Presentation)

　　接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入Wehaveanewfriend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。

　　T:带领全班一起说Amy!Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。

　　(2)教师戴上头饰，手中举起中国的国旗，扮演BaiLing:

　　Hi,ImBaiLing.ImfromChina.(手中挥动中国国旗)。

　　利用国旗卡片，教读China,America,Canada三国的名字。

　　(3)教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。

　　(4)再进行介绍他人的操练。

　　3.趣味操练(Practice)

　　用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。

　　表演对话内容。

　　(3)鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。

　　4.课堂评价(Assessment)

　　内容：活动手册P1。

　　目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

　　5.课外活动(Add-activities)

　　(1)听录音，仿读对话

　　(2)向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。

　　课

　　题

　　Unit1Welcomebacktoschool(第二课时)

　　教学目标

　　1.主要学习掌握单词：girl,boy,要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watchout!”这个短语。

　　2.学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词。

　　教学重点

　　单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。

　　教学难点

　　字母Aa,Bb,Cc三个字母的书写，注意Girl的发音;Watchout!的运用

　　教具准备

　　教师准备人物图片

　　学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。

　　有四线格的小黑板

　　导

　　学

　　过

　　程

　　二

　　次

　　备

　　课

　　教学过程：

　　1.热身/复习(Warm-up/Revision)

　　(1)将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。

　　2.新课展示(Presentation)

　　老师利用卡片教读boy,girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。

　　创设情景出示watchout.让学生明白是当心的意思。

　　听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。

　　3.趣味操练(Practice)

　　(1)教师出示卡片一部分，让学生判断boyorgirl。

　　(2)游戏“听音猜人”

　　让一位同学蒙住眼睛，其余学生可改变声音向他打招呼。请他猜boyorgirl。猜对可为本组赢得一分。

　　学习新字母及以这个字母开头的单词。

　　请生用身体摆字母;或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。

　　放录音，学说歌谣。

　　课堂评价(Assessment)

　　活动手册第2页的内容。

　　目标：检查学生对单词boy，girl的掌握情况。

　　字母描红，不能完成的留作家庭作业。

　　5.课外活动(Add-activities)

　　听录音，跟读单词。

　　用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boyorgirl。

　　画一幅字母的想象画，形象地展示字母。

　　课

　　题

　　Unit1Welcomebacktoschool(第三课时)

　　教学目标

　　1.学习句型“Whereareyoufrom?Imfrom./Thisismyfriend,(名字)”它是A部分内容的延伸。

　　2.巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。

　　教学重点

　　对话Whereareyoufrom?Imfrom.在真实情景中的应用。

　　教学难点

　　对话Whereareyoufrom?Imfrom.在真实情景中的应用。

　　教具准备

　　教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。

　　准备人物头饰。

　　导

　　学

　　过

　　程

　　二

　　次

　　备

　　课

　　教学过程：

　　1.热身/复习(Warm-up/Revision)

　　(1)师生问候，并进行日常口语练习。

　　(2)复习字母、歌谣。并玩游戏看谁敲得快。

　　2.新课展示(Presentation)

　　(1)T：Thisismyfriend,Amy.

　　S:Nicetomeetyou.

　　A:Nicetomeetyou,too.

　　T:ImfromChina.Whereareyoufrom?(语速放慢，并重复几遍)

　　A:ImfromAmerica.

　　老师再用同样的方法介绍Mike.

　　(2)老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习

　　(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。

　　3.趣味操练(Practice)

　　(1)游戏“抽签”

　　学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：

　　Whereareyoufrom?该生回答Imfrom.

　　(2)请生用带来的照片介绍他的朋友。

　　(3)小组活动：自由组合表演对话。

　　4.课堂评价(Assessment)

　　活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。

　　课外活动(Add-activities)

　　(1)听录音，仿读对话。

　　(2)和同伴表演对话

　　课

　　题

　　Unit1Welcomebacktoschool(第四课时)

　　教学目标

　　1.本部分主要学习teacher,student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Comein.”,“Imsorry.”和“ItsOK.”三个短语和句子。

　　2.通过歌曲巩固本课单词。

　　教学重点

　　1.单词的记忆与应用。

　　2.短语的应用。

　　教学难点

　　本课时单词的记忆与应用。

　　教具准备

　　教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。

　　导

　　学

　　过

　　程

　　二

　　次

　　备

　　课

　　教学过程：

　　1.热身/复习(Warm-up/Revision)

　　(1)师生互致问候。

　　(2)日常口语练习。

　　2.新课展示(Presentation)

　　(1)教师通过复习《新路径英语》小诗，引出Imlate.Comein.帮助学生说出Imsorry.老师回答ItsOK.让学生在情景中理解句子的含义。

　　(2)教师戴上MrBlack的头饰说：Hello,ImMrBlack.Imateacher.重复说几遍，突出teacher的发音，请学生跟读。

　　(3)戴上Amy和Mike的头饰，用同样的方法教读单词student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍Im.Imateacher/student.Imfrom.鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。

　　(4)教师出示单词卡，让学生认读单词。

　　3.趣味操练(Practice)

　　(1)让学生分别戴上头饰上台做详细的自我介绍，如：Hello,Im(名字)。Imateacher∕student..Imfrom(国家或城市)。全班同学同时回应：Nicetomeetyou.

　　(2)请学生介绍朋友或父母，教师先做示范。

　　Look,thisismyfriendHe∕Sheisastuden.

　　(3)游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜whatshe?游戏前可补充一些职业。

　　学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。

　　4.课堂评价(Assessment)

　　内容：做活动手册第5页内容。

　　目标：检查学生掌握生词情况。

　　5.课外活动(Add-activities)

　　听本课的录音，将歌曲表演给家长看。

　　课

　　题

　　Unit1Welcomebacktoschool(第五课时)

　　教学目标

　　1.学习字母Dd,Ee,以及以这些字母开头的单词。

　　2.本部分通过说说动动，熟悉并掌握5个字母。

　　3.通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

　　教学重点

　　掌握5个字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的书写和以这些字母开头的单词单词。

　　教学难点

　　学习妇女节以及补充其他几个重要的节日，如儿童节、教师节等。

　　教具准备

　　(1)教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。

　　(2)相关的图片及小锤子。

　　(3)教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。

　　导

　　学

　　过

　　程

　　二

　　次

　　备

　　课

　　教学过程：

　　1.热身/复习(Warm-up/Revision)

　　(1)教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。

　　(2)出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。

　　(3)放A部分Letschant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

　　2.新课展示(Presentation)

　　(1)出示字母卡学习Dd,再单独呈现大写或小写，反复教读。用同样方法教读Ee。

　　(2)出示以这两个字母为首字母的单词图片,问学生：Whatsthis?回答：Itsaduck.教读duck,dog,egg,elephant。注意egg是anegg，不是“aegg”.

　　(3)放Letssay部分的录音，学生跟读。

　　3.趣味操练(Practice)

　　(1)呈现大写或小写字母的趣味图片，让学生认读。

　　(2)让学生发挥想象，说出这些字母

　　像什么。

　　(3)教师按笔顺书写字母，让学生观察后按笔顺书写字母。

　　(4)游戏：找朋友游戏：看谁站得快

　　学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检查。

　　(5)看谁敲得快

　　将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母。

　　介绍文化，妇女节。教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事。

　　4。课堂评价(Assessment)

　　做活动手册上相应的练习。

　　课外活动(Add-activities)

　　读字母给家长听。

　　将chant说给家长听。

　　课

　　题

　　Unit1Welcomebacktoschool(第六课时)

　　教学目标

　　要求学生理解Zip,Zoom斗智的故事大意，能听懂，教学重点

　　让学生能听懂Zip,Zoom斗智的故事。

　　教学难点

　　让学生理解Iwanttobeateacher./Canyoureadthis?/Sure./Oh,no!这几个难句。

　　教具准备

　　教师准备头饰。

　　小学三年级英语下册《Unit1Welcomebacktoschool!》教案三

　　教学目标

　　▲1听懂会说

　　Wehaveanewfriendtoday.ImfromAmerica.

　　2掌握

　　Imfrom...句型.

　　3认识美国

　　、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。

　　教材分析

　　本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

　　学生分析

　　学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

　　教学准备

　　教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

　　教学过程

　　一、Warm-up

　　与学生对话:Goodmorning,boysandgirls.

　　Nicetoseeyouagain.

　　Howareyou?

　　Ss:Imfine,thankyou.

　　Howareyou?

　　T:Fine,thanks.

　　Doyouhadahappynewyear?

　　你们新年快乐吗?

　　Ss:Yes.

　　设计意图

　　：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

　　二、Presenation

　　1.T:Wehaveanewfriendtoday.

　　Guess!Whoisit?Aboyoragirl?生猜.

　　师说出答案:Sheisagirl.

　　教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.

　　Look,sheisLili.SheisfromQingdao.

　　然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生)

　　S:Hi!ImLili,ImfromQingdao.

　　T:Welcome,Lili.

　　设计意图

　　：达到师生互动教学。

　　2.播放Letstalk录音

　　3.教师扮演

　　Amy,与学生打招呼。

　　4.学生练习onebyone

　　设计意图

　　：达到生生互动教学。

　　三、Practice

　　1.Playagame

　　猜一猜

　　Aboyoragirl?

　　学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

　　2.击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。

　　设计意图

　　：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

　　四、Homework

　　学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己.

　　听录音三遍.

　　课后反思：

　　学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子Wehaveanew

　　friendtoday.ImfromAmerica.对国家的单词运用不是很熟.

　　教学目标

　　▲1听懂会说

　　Watchout!Oh,no!appleantbagCokecoffee

　　2听说认读boygirl3跟读Letschant

　　教材分析

　　本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用letschant巩固并热身。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

　　学生分析

　　学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。

　　教学准备

　　教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

　　教学过程

　　一、Warm-up

　　与学生对话:Goodmorning,boysandgirls.

　　Nicetoseeyouagain.

　　Howareyou?

　　Ss:Imfine,thankyou.

　　Howareyou?

　　T:Fine,thanks.

　　Followme,please.

　　AAA,appleandant

　　BBB,boyandbag

　　CCC,Cokeandcoffee

　　学生跟读

　　AAA,appleandant

　　BBB,boyandbag

　　CCC,Cokeandcoffee

　　设计意图

　　：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。

　　二、Presenation

　　1.老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说Littleboy.Watchout!可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说Girl,girl,watchout.学生跟读.(可延伸句子Imaboyandyouareagirl)

　　设计意图

　　：达到师生互动教学。

　　2.播放Letstalk录音

　　3.教师与学生继续练习

　　AAA,appleandant

　　BBB,boyandbag

　　CCC,Cokeandcoffee

　　学生学习书写AaBbCc

　　学生练习onebyone

　　设计意图

　　：达到生生互动教学。

　　三、Practice

　　1.Playagame

　　猜一猜

　　Aboyoragirl?

　　学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

　　2.听

　　Letschant.

　　学生跟唱.

　　设计意图

　　：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

　　四、Homework

　　练习书写ABC五遍.

　　听录音Letslearnandletssay三遍.

　　课后反思：

　　学生学会了字母AaBbCc的书写方法,许多学生对字母的书写方向掌握的不是很好.应加强强调.

　　教学目标

　　▲1Letssay

　　本部分将学习字母Aa,Bb,Cc,以及这些字母开头的单词。

　　2Letschant.

　　本部分是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。

　　教材分析

　　学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

　　学生分析

　　学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

　　教学准备

　　教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。

　　教学过程

　　一、Warm-up

　　(1)与学生对话:

　　A:Hi,ImMissHuang.ImfromQingdao.

　　B:Hi,Im...Imfrom...

　　A:Nicetomeetyou.

　　B:Nicetomeetyou,too.

　　A:Goodbye.

　　设计意图

　　：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

　　(2)教师将A部分Letstalk的图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给与奖励。

　　二、Presentation

　　1.学生唱儿歌26个字母歌。(学生一般都会唱)

　　设计意图

　　：热身，并为后面作铺垫。

　　2.出示字母卡片，听录音，逐个教读字母Aa

　　大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。

　　3.Game:

　　教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。

　　4.出示字母卡片，问学生：Whatsthis?

　　有些学生也许能自己回答出答案apple

　　教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。

　　5、同样的方法教学生认读ant,boy,Coke,coffee

　　三、Practice

　　1.游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友(大小写配对)，并一起大声读出这个字母。

　　2、在活动手册中将字母描红。

　　四、Homework

　　听Letssay和Letschant的录音，并读给家长听。

　　课后反思：

　　学生基本能掌握好本节课所学单词,个别学生对ant,apple掌握的不是很好.

　　教学目标

　　▲1听懂会说

　　Whereareyoufrom?Imfrom.../Thisismyfriend,...

　　2练习Letspractice

　　教材分析

　　在第一课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

　　学生分析

　　学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用Letspractice巩固、操练Letstalk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。

　　教学准备

　　教师：录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。

　　学生：课本、活动手册、朋友的照片。

　　教学过程

　　一、Warm-up

　　与学生对话:Goodmorning,boysandgirls.

　　Nicetoseeyouagain.Howareyou?

　　Ss:Imfine,thankyou.Howareyou?

　　T:Fine,thanks.

　　Followme,please.

　　AAA,appleandant

　　BBB,boyandbag

　　CCC,Cokeandcoffee

　　学生跟读

　　AAA,appleandant

　　BBB,boyandbag

　　CCC,Cokeandcoffee

　　2、出示写有数字的小球，复习学过的数字。

　　设计意图

　　：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

　　二、Presenation

　　1.叫一位学生上台，并对话。

　　T:Thisismyfriend,Amy.(提示全班向她问好)

　　C:Nicetomeetyou.

　　A:Nicetomeetyou,too.

　　ImfromChina.Whereareyoufrom?(语速稍放慢，并有意强调几遍)

　　A:ImfromAmerica.

　　教师用同样方法介绍Mike.

　　2.教读Whereareyoufrom?全班读,小组读,再请学生分别问Mr.Black,和Amy这个问题,给与说的流利的学生奖励.

　　3.game:学生以开火车的方式一问一答,主要练习Whereareyoufrom?Imfrom...

　　4.放录音,学生跟读

　　Amyfrom...别忘了分手时要说Boodbye.

　　设计意图

　　：达到师生互动教学。

　　2.播放Letstalk录音

　　三、Practice

　　请三个学生上台表演Letstalk的内容。

　　3.教师拿出朋友的照片，说：Thisismyfriend，...Hes/Shesfrom...

　　让学生也拿出他们朋友的照片作介绍.

　　4.game教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,Goodafternoon.并依次提问Whatsyourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?

　　学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答.

　　设计意图

　　：达到生生互动教学。

　　四、课堂评价

　　本单元B,Letstalk部分

　　五Homework

　　听录音Letstalk三遍.

　　课后反思：

　　本节课所学句型Whereareyoufrom?比较难,可用作日常用语以后每节课都加以练习.

　　教学目标

　　▲1听懂会说

　　Letslearn:teacher,student.Comein,Imsorry,ItsOk.2Letssing.

　　教材分析

　　本部分主要学习单词teacher,student,要求学生能够听,说,认读,并且能够听懂,会说;Comein;;Imsorry;;ItsOK;三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。

　　学生分析

　　充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Letssing巩固、操练Letslearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

　　教学准备

　　教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册

　　教学过程

　　一、Warm-up

　　1.师生互相问候

　　2.用开火车方式进行日常口语练习

　　A:Goodmorning/afternoon,Im...

　　Whatsyournameplease?

　　B:Im...

　　A:Nicetomeetyou.

　　B:Nicetomeetyou,too.

　　A:Imfrom...Whereareyoufrom?

　　B:Imfrom...

　　A:Goodbye.

　　设计意图

　　：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

　　二、Presenation

　　1.事先安排一位学生迟到,敲门表示想进来.教师说:Comein.学生进来后说.Imsorry.教师回答ItsOK.示意学生回到座位上去,向学生解释这三个短语和句子的意思.

　　教师戴上Mr.Black的头饰,说:ImMr.Black.Imateacher.重复说几遍,突出teacher的发音,让学生跟读.

　　3.同样方法教学student,Im...Ima...(职业)

　　设计意图

　　：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。

　　4.播放Letslearn录音,学生跟读.

　　5.教师出示单词卡,学生认读单词.

　　三、Practice

　　1.学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍

　　全班同时回应Nicetomeetyou.

　　2.请学生分别介绍他的朋友或父母,教师先作示范.

　　Look,thisismyfriend,...Hes/Shesastudent.Thisismydad,hesateacher.

　　3.出示人物图片,让学生猜Whatshe/she?(职业)

　　设计意图

　　：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。

　　四、课堂评价

　　本单元B,Letslearn部分

　　五Homework

　　听录音Letslearn,将歌曲唱给家长或朋友听.

　　课后反思：

　　本节课学习效果很好,学生都掌握了所学短语与单词.但对单词teacher,student的认读稍差,应加大练习.

　　课题Unit1B

　　教学目标

　　▲1听懂会说

　　Letssay,学习字母DdEe以及以这些字母为首字母的单词.2Letsdo

　　教材分析

　　本部分继续学习字母的书写,主要学习字母Dd,Ee以及相关单词,并通过Letsdo的说说动动,熟悉并掌握5个字母,在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

　　学生分析

　　总结前面学习字母的经验,让学生积极主动的练习字母,设计小游戏激发学生兴趣.，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

　　教学准备

　　教师：录音机、磁带、头饰

　　学生：课本、活动手册

　　教学过程

　　一、Warm-up

　　1.教师用手势等肢体语言,表示出AaBbCc三个字母,

　　让学生猜出字母,并大声读出.

　　2.出示字母卡,学生认读,并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词.

　　3.放A部分Letschant的录音.学生有节奏的跟唱歌谣.

　　设计意图

　　：通过不同形式的复习,即巩固了所学.又起到热身的作用，调动学生积极性,并将学生引入英语情景。

　　二、Presentation

　　1.出示字母卡学习字母,在单独呈现大写与小写,反复教读,用同样方法教学Ee.

　　2.出示以这两个字母为首字母的单词卡片,问学生:Whatsthis?

　　学生回答:Itsaduck.教读duck,dog,egg,elephant.

　　让学生注意anelephant而不是aelelephant

　　3.教读完后,出示单词卡片.让学生找出本节课所学字母

　　,在其下面画线,或将其描红.

　　4.播放Letsplay录音,学生跟读.

　　设计意图

　　：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。

　　三、Practice

　　1.呈现大写或小写字母的趣味卡片,让学生认读

　　2.让学生发挥想象,说出这些字母像什么

　　3.教师安笔顺书写字母,让学生观察后将活动手册中的字母描红.

　　设计意图

　　：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。

　　四、游戏

　　1.看谁站的快

　　学生手执字母卡,教师发令后学生以最快的速度按字母的顺序站成一排.全班边检查边读

　　2.看谁敲的快

　　将字母卡贴在黑板上.以学生任意念其中一字母,另外两人比赛抢先敲出那一字母

　　3.Letsdo,边听边做

　　五,课堂评价

　　本单元B,Letssay部分

　　五Homework

　　读字母给家长听.

　　课后反思：

　　本节课学习效果比较好,学生能正确书写Dd,Ee,小写d写的不太漂亮.认读的比较好.

　　教学内容与目标：

　　Storytime

　　(1)本故事表现的是Zip,Zoom斗智的故事。

　　(2)要求学生理解故事大意，能听懂，教学重点、难点：让学生理解Iwanttobeateacher./Canyoureadthis?/Sure./Oh,no!这几个难句。

　　教学准备：教师准备头饰。

　　教学过程：

　　1.Storytime部分

　　(1)放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。

　　(2)再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。

　　(3)鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。

　　2.课堂评价(Assessment)

　　(1)引导学生对刚才的表演进行评价。

　　(2)做活动手册上相应的内容。

　　3.课外活动(Add-activities)

　　讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。

　　小学三年级英语下册《Unit1Welcomebacktoschool!》教案四

　　一、学生分析

　　本课围绕学生感兴趣的主题Myfamily引出句子Whosthat/boy/girl/woman/man?及其回答Shes/Hes,同时教会学生womanmanfathermother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答Shes,Hes有些学生分得不是很清楚。

　　二、教材分析

　　这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　　三、教学目标

　　依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本

　　节课的教学目标确定如下。

　　知识目标听、说、认读单词womanmanfathermother,句子Whosthatboy/girl/woman/man?Shes/Hes并能在情景中运用。

　　能力目标能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题Myfamily展开对话，并尝试模仿情景自编对话。

　　情感目标通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。

　　学习策略注重观察、模仿、理解、想象。

　　四、教学策略

　　为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。

　　五、教学过程

　　1热身(Warm-up)

　　播放第一单元Letsdo，让学生做TRP活动。接着同学生做freetalk的谈话，让学生进入到英语课堂中。

　　2预习(Preview)

　　张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，让学生用Whosthat?来猜，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习Whosthat?的句子打下基础。

　　3新课呈现

　　(1)在猜完喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后，接着出示四川地震小英雄林浩的图片用Whosthatboy?来问学生，引导他们用Hes来回答。同时也指着班上的男同学不断地用Whosthatboy?来问全班同学。然后又把boy换成girl，引导学生用Shes来回答，为了加强学生对Hes,Shes的区别，可以指着男同学，又指女同学，又指男同学，让学生用Hes,Shes大声说出来，教师先由慢到快，这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。

　　(2)当学生能基本分清Hes,Shes时，再用That,that,that,whosthatboy?Hes,hes,hes,hesMike.That,that,that,Whosthatgirl?Shes,shes,shes,shesAmy.的Chant来巩固一下。然后把Mike,Amy换成学生身边的同学的名字。让学生不知不觉学会了。

　　(3)用game把Whosthatboy?Whosthatgirl?HesShes综合运用起来。请一个学生面向黑板，另一个学生改变语调跟他打招呼。全班同学用Whosthatboy/girl?来问。让面向黑板的学生用HesShes来猜。

　　(4)当学生热情高涨的时候，教师出示图片，引出woman,man，father,mother四个词。同时，利用受小学生欢迎的明星姚明，叶莉等来进一步运用句子Whosthatman/woman?Shes/Hes

　　(5)用教师事先收集的几张学生的全家照，出示其中一张问：Whosfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速回答：Thisismyfamily.然后让其

　　他同学对照片中的人物发问，该生回答。

　　(6)回顾上面的Chant.并改变几个单词，使其成为That,that,that,whosthatwoman?Shes,shesshesmymother.That,that,that,whosthatman?Hes,hes,hes,hesmyfather.让它成为学生脱口而出的顺口溜。

　　(7)让学生取出自己的家庭照片，以小组为单位，自编对话。

　　4回顾课本，让学生打开书听录音p14Letstalk使他们知道自己在不知不觉中学会了今天的内容，使学生获得成就感。

　　5拓展延伸

　　发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个部分，以小组为单位，根据画的画做句子练习：Whosthatboy/girl/woman/man?HesShes

　　6课后作业

　　听录音，有感情地朗读与表演课文，看看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。

　　六、课后反思

　　本课一开始采用学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼导入使学生以最快的速度感受英语学习的氛围，并自然引出猜猜看看的游戏，参与面广，有全班性的，也有小组性的，不但能较好地复习刚学的句子，巩固that的用法，还能为下面起过渡作用，激发学生的情感，调动其非智力因素，创设了一种和谐、愉悦的气氛。在自主探究、学习的过程中，他们的记忆、思维、想像及创新能力等得到

　　了进一步的培养和提高，也为其终身学习和发展打了坚实的基础。语言来源于生活，还语言学习于生活本身，相信他们下一节的表现将会更生动。

　　小学三年级英语下册《Unit1Welcomebacktoschool!》教案五

　　教学主题

　　WelcomebacktoschoolPartA(LetstalkLetslearn)

　　一、教材分析

　　本单元学习的主题是关于初次见面向别人介绍自己和他人，核心句型为

　　Whereareyoufrom?Imfrom...Hi,Im...Imfrom...核心单词为UK,Canada,USA,China,she,he,student,pupil,teacher本单元共分三个模块，A部分为第一模块，建议教学课时为三课时。根据学情和教材内容，在实际教学中把Letstalk和

　　Letslearn整合为一个课时。

　　二、学情分析

　　学生在寒假里完成了分层预习作业，对Unit1,unit2进行了初步的学习。大部分学生能够听懂、会读本单元重要句型和单词。

　　三、教学目标

　　知识目标：能够听、说、认读单词UK,Canada,USA,China。

　　能力目标：能够在情境中运用句型Whereareyoufrom?Imfrom...

　　情感目标：通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的国旗即标志性建筑，激发爱国之情。

　　四、教学重、难点

　　教学重点：句型：Whereareyoufrom?Imfrom...

　　单词：UK,Canada,USA,China。

　　教学难点：Whereareyoufrom?Imfrom...

　　五、教具：教学光盘、PPT

　　六、教学过程

　　Step1.Warmup

　　Greeting

　　Freetalk

　　T:Hello,boysandgirls!Welcomebacktoschool!

　　Ss:Hello,MissLi!Nicetomeetyouagain!

　　T:Today,Wellgotosomecountries.Doyoulikeit?

　　Ss:Yes,Ido.

　　T:OK,letsgo.

　　Step2.presentation

　　Letslearn

　　T:Look,thisisthefirstcountry.(showPPT)Thereisabigclock.

　　ItstheBIGBEN.Lookattheflag.Whichcountry?

　　Ss:ItsUK.

　　T:Youshouldsay“theUK”.

　　Ss:TheUK.

　　T:Good!(showppt)Whoisthisgirl?

　　Ss:Oh,thisisAmy.

　　T:yeah,sheisfromthecountry.Whocanreadthesentences?Havea

　　try.(asksomevolunteers)

　　S1:Hi,ImAmy.ImfromtheUK.

　　S2:Hi,ImAmy.ImfromtheUK.

　　T:Welldone!Now,letsreadittogether.

　　Teachtheotherwordsinthisway,too.

　　Letschant.

　　Letstalk

　　ShowamapofChina.

　　T:Whereareyoufrom?

　　S1:ImfromShanxi.

　　S2:ImfromZhejiang.

　　S3:Imfrom...

　　......

　　T:Weareabigfamily.Weloveeachother.

　　Watchtheplay.Listenandreadthedialogue.

　　Step3Practice

　　Actthedialogue.

　　Roleplay.

　　Step4Extension

　　Showppt,askandanswer:

　　T:Lookatthisworldmap.WhereisAmy/ZhangPeng/Sarah/Mikefrom/

　　Ss:Shes/Hesfrom...

　　Step5Summary

　　WearefromChina.WeallloveChina!

　　Step6Homework

　　A层作业：

　　同学们，你能根据图片提示写出单词吗?不能

　　照抄哦。

　　1、Mikeisfrom______________.

　　2、Imfrom____________.

　　3、Amyisfrom___________.

　　4、Heisfrom_________.

　　5、Sarahisfrom__________.

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