《菜园里》教案【10篇】

《菜园里》教案1　　一、教材分析　　本课是看图归类识字课，共有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点和菜园丰收的景象，让人读了似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜下面是小编为大家整理的《菜园里》教案【10篇】,供大家参考。

《菜园里》教案1

　　一、教材分析

　　本课是看图归类识字课，共有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点和菜园丰收的景象，让人读了似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课通过图片，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，而且在朗读中能丰富学生对图中蔬菜名称的认识，了解蔬菜的特点，并达到巩固生字新词的目的。

　　二、学生情况分析

　　学生是学习的主体，活动教学理论倡导以学生的自主学习、活动学习作为获得知识的主要方式。本课所面对的学生是刚入学的一年级学生，这个阶段的孩子有意注意相对较弱，无意注意强，因此课堂上利用各种活动，设计多种形式的游戏能使孩子注意力保持持久，有利于教学效果的提高。

　　课堂上利用利用多媒体、蔬菜图片的辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性，显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征，对孩子也有较强的吸引力，有助于本课的学习。

　　三、教学目标：

　　（一）知识与能力

　　1、认识菜、园、豆、角、萝、卜、心七个生字，认识新笔画卧钩，会写生字“心”。

　　2、通过拼读音节读课文，朗读儿歌。

　　3、认识我国北方常见的一些蔬菜，了解它们的一些特点。

　　（二）过程与方法

　　借助拼音正确朗读课文，利用多媒体课件创设菜园情境，读准字音，了解儿歌内容，使学生在游玩中自主、合作探求知识，潜移默化吸取知识。

　　（三）情感态度价值观

　　培养学生自主识字的乐趣，培养正确的审美意识，培养热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

　　四、教学重点、难点：

　　认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确地朗读儿歌、识记生字是本课教学的重点。识记生字，写好心字是难点。

　　五、教具准备：

　　多媒体课件、蔬菜图片。

　　六、教学过程：

　　（一）创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们，我知道你们都是乐于助人的孩子，今天老师收到了一封求助信，原来是农民伯伯的蔬菜丰收了，可是没有人帮他采摘啊！我们去帮帮他，好吗？

　　看，（课件出示图片）这是哪里呀？（板书：菜园里）

　　2、你怎么知道这里是菜园呢？

　　知道是菜园了，让我们一起叫叫他的名字吧！（课件出示，读两次）

　　3、教学生字“菜、园”

　　生字会读还要会记。你是怎么记这两个生字宝宝的？先来说“菜”。（草字头）

　　你还知道哪些草字头的字？（花，草） 你怎么记“园”字？你能给园找找词语朋友吗？（公园、花园、幼儿园……）

　　4、小朋友们，我们一起走进农民伯伯的菜园里看一看吧！

　　（二）认识蔬菜，学习生字

　　1、知道我们要来，蔬菜宝宝们可开心啦，看，他们早早地排好了队在等我们呢。

　　2、（课件出示图片）你认识哪种蔬菜就和他打打招呼吧。

　　快介绍给大家认识吧。（让学生当小老师，带大家读一次）

　　3、见大家都认识他们，蔬菜宝宝们乐坏了，让我们再一起喊出他们的名字。

　　4、蔬菜宝宝说你们真厉害，现在他们变成了汉字，你还会读吗？（课件出示带拼音的词语。指名读，开火车读。）

　　这里有两个词语的读音特别需要注意的。（“茄子、萝卜”读轻声）

　　5、想读吗？一起来吧。拼音读准了，蔬菜宝宝就会出来和小朋友们见面了。

　　6、调皮的拼音把自己给藏了起来，你还会读吗？

　　7、有几个生字宝宝很调皮，自个儿跑了出来，想请大家认出他们。谁来读？（课件出示生字：豆、角、萝、卜、心）

　　这些生字都想和我们交朋友，下次见面时，你有什么好办法记住它们吗？

　　（三）小游戏

　　给蔬菜找朋友 小兔拔萝卜

　　（四）学习儿歌

　　1、小朋友们说的真好。有位叔叔把大家说的话编成了一首优美的儿歌。想读吗？读书时遇到困难，比如有的字不认识怎么办？（请拼音、老师、同学帮助。）

　　这些都是很好的学习方法，请大家把语文书翻到95页，用自己喜欢的方式读一读课文，注意要把拼音读准确哦。

　　2、师生合作读文

　　3、一起读一次吧！

　　（五）指导生字“心”的书写

　　我们班的小朋友真能干，学得真好。接下来，我们该来比比谁写的字最棒了。

　　今天我们要学习一个新笔画（出示：卧钩）这个笔画的名字叫“卧钩”，跟我一起念他的名字。

　　卧钩他像什么呢？卧钩就像是一个人躺着床上，抬头弯腿锻炼身体呢！怎样才能写好它呢？边范写边讲：起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。（在桌子上写）

　　今天我们就来写一个由卧钩组成的字“心”。观察心在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的吗？

　　老师写一个，你们来说。

　　现在电脑老师写一个，你们用手指在桌子上跟着写一写。

　　投影学生作品，讲评。

　　（六）拓展练习，巩固识字。

　　1、这些字的用处可大啦！不光出现在我们的课文里，生活中随处可见，我们一起来找一找。

　　⑴教师出示牛奶瓶、报纸、食品袋等生活用品，师生一起找。

　　⑵你还在什么地方见到过这些字？{指名说}

　　⑶只要小朋友做个细心人，一定能在生活中认识更多的字。

　　2、快到中午了，农民伯伯要请小朋友吃午饭呢！ 看看，他都准备了哪些菜呢？

　　（出示菜单：1、西红柿炒蛋，2、豆角炒* 3、凉拌黄瓜 4、萝卜炖排骨 5、南瓜饼 6、白菜豆腐汤 7、茄子炒辣椒 8、香肠炒卷心菜）（齐读）你喜欢吃什么菜，就把菜前的序号写在菜单上，读会了菜名，等一会告诉大家。指名读。

　　（七）布置实践活动、作业超市（自选）

　　1、熟读儿歌，读给爸爸妈妈听。

　　2、收集蔬菜儿歌或有关的菜谱，读一读，认一认上面的字宝宝。

　　3、课后，同学们可以随爸爸妈妈去菜市场或农村认识更多的蔬菜，将新认识的蔬菜用彩笔画下来，写上名称，制成卡片，贴在教室墙上的“菜园”中，有兴趣的小朋友还可在旁边附上儿歌，让我们一起分享。我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢！如：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨……请小朋友选择几道你爱吃的菜，为学校或家里排菜单，没学过的生字注上拼音。

　　板书： 3、菜 园 里

　　九种蔬菜图及名称

《菜园里》教案2

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1．孩子们：你们*时都喜欢吃什么菜？（生回答）

　　2．看来孩子们都很喜欢蔬菜，如果蔬菜娃娃知道大家这么喜欢他们，一定会很开心！你们知道他们的家在哪里呢？今天老师就带大家去菜园里认识这些蔬菜娃娃们。（板书：菜园里）

　　3．谁来读一读课题？（生读课题）

　　4．你教大家读一遍吧！（生领读课题）

　　5．大家看，菜园里的菜可多啦！今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里，想和我们交朋友。大家想和它们交朋友吗？

　　6．小朋友们向教室周围看看有几种蔬菜来到了我们的教室里？

　　7．下面就请小朋友随着音乐，从第一组开始按顺序下座位，看看，摸摸这九种蔬菜，读读卡片上的字，如果小组中每个人会读了，组长就取走放在蔬菜旁的一张词语卡片，等到把九种蔬菜的卡片都拿齐了，你们就回到座位上坐好！咱们比一比，赛一赛，看哪一组观察得认真，认字最快，呆会我可是有奖励的哟！（生伴着《铃儿响叮铛》在老师的带领下观察蔬菜，读认词语，拿卡片）

　　8．XX组第一个拿齐卡片，坐好了！请大家坐好，把卡片摆在桌上。老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？

　　二、汇报交流，巩固认字

　　1．下面我们就来做一个给蔬菜娃娃找名字的游戏！请各组组长从你的桌子下面拿出我为你们准备的图片，小组的伙伴们一起帮助上面的蔬菜娃娃找名字，这些名字就在你们刚才取走的卡片上，找到了就把它的名字贴在图片的下面。孩子们，你们想取胜吗？老师告诉你们一个秘密：各小组成员间可以安排一个人找卡片，一个人贴卡片，还可以安排人来看看贴得是不是准确。相信咱们团结起来力量大！刚才第一个拿齐卡片的小组，我把上台贴的机会送给你们，请你们小组到讲台上来！一会儿我还会把在下面贴得最快的一组的作品拿到讲台上和他们的一起展出！孩子们：行动起来吧！胜利一定属于你们！（学生小组活动）

　　2．展出最快的一组。问：他们和你们贴的一样吗？把这些词语齐读一遍，好吗？

　　3．如果这次老师从词语中抽出几个字，你们还会读吗？ 那么就来看大屏幕吧！（出示课件）

　　（1）谁想读给大家听？指名一位学生读 ； 其他同学认真听，听他读的是否准确。（注意正音）

　　（2）把字读给你相邻的同学听 ；咱们的游戏就先玩到这，我知道有的小朋友还想玩，这样吧，今天放学回家和爸爸、妈妈和你们的小伙伴玩这个游戏好吗？咱们班的小朋友太棒了，认识了这么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶，观察得最认真！

　　（3）（出示课件）用鼠标指着课件中展示的菜园分别问：茄子、卷心菜、南瓜、白菜、萝卜这些蔬菜都是什么颜色的？这些蔬菜的颜色好看吗？你喜欢吗？菜园里的蔬菜瓜果红、绿、黄、紫真好看，菜园一片好风光，我们来夸夸美丽的菜园。（展示课件，出示儿歌）

　　三、学读儿歌，细细体会

　　1．请小朋友们自己先读一读儿歌，不认识的字按我们以前的习惯，把它圈出来，再读一读上面的音节。（自读儿歌。）

　　2．看见大家读得那么认真，老师也想读一读。请小朋友们认真听，比一比，赛一赛，看谁最棒！师范读儿歌后，问：老师读得好不好？老师读得怎么好呀？（生评议：你读得时候带表情，你读得有感情，你读得好听，你带着微笑去读儿歌……）谢谢同学们的夸奖，你们想读好儿歌吗？

　　3．那你们就学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌，夸一夸美丽的菜园。（生齐读儿歌。）

　　4．你们觉得儿歌中哪句话最难读？生汇报自己觉得难读的句子。

　　5．师播放课件展示难读的句子，有这么多难读的句子。现在你们把自己难读的句子告诉小组中的同学，请他教你读，如果还不会读，就告诉老师。

　　（1）小组合作学读儿歌。

　　（2）汇报学习结果。

　　A现在，谁来说说你们小组中还有哪些句子不会读？（我们组还有第。。。句读不好。）

　　B谁会读？谁来帮帮他？指名学生当小老师教读儿歌。

　　6．咱们解决了这么多难读的句子，再读儿歌一定能读好！谁能读一遍儿歌？

　　（1）指名学生读儿歌。

　　（2）读得多流利呀！谁敢向他挑战？（抽生读）

　　7．读得多棒呀！现在咱们带上表情，给儿歌加上动作来表演读儿歌，好吗？（全体学生起立表演读儿歌。）

　　8．试着用动作背一背课文。

　　孩子们真了不起，读得好，演得好，我真喜欢你们！不过，我们前进的道路上出现了新的情况：蔬菜王国的小精灵知道大家伙儿认识了这么多蔬菜瓜果，她想考考你们，看看你们到底有多聪明！孩子们：准备好了吗？

　　四、扩展延伸，发散思维

　　播放课件，创设情境（1）：画面出现九种小动物，

　　1．指着大屏幕：这些小动物是小精灵请的蔬菜管理员，你们喜欢哪个小动物呢？

　　2．生选择自己喜欢的小动物，师点击动物的图案，转变为本课的词，这就是小精灵想考你的词，你会读吗？

　　生读词，我代表小精灵奖励你一朵小红花！

　　（学生上台点击鼠标，选择自己喜爱的动物，然后读一读。）

　　播放课件创设情境（2）：蔬菜王国的小精灵出现在大屏幕上：小朋友们，你们好！我是蔬菜王国的小精灵，你们*时接触的蔬菜瓜果还有很多很多，每个蔬菜瓜果的形状、颜色都不相同，你能照着儿歌那样说说其他蔬菜瓜果的特点吗？说对了，我有礼物送给你们！

　　课件显示文字内容：

　　（）青青细又长，（）地下捉迷藏。

　　（）高高打灯笼，（）身穿绿衣裳。

　　听清楚小精灵的要求了吗？你们*时还见过哪些蔬菜？它是什么形状、颜色的？有什么特点？

　　你能照着儿歌那样说说它的形状、颜色吗？

　　学生发言。

　　5.你们知道的可真多，我真高兴。课下把你知道的蔬菜和小伙伴们一起说一说，看谁知道的最丰富。你们爱画画吗？

　　老师今天布置的作业就和画画有关！播放课件出示作业：画画连连（P96的课后练习）会做吗？

　　你们这么棒呀！这么了不起！我真为你们感到骄傲！画出你最棒的作业，让我欣赏、欣赏！（学生伴着音乐《秋日私语》画画）

《菜园里》教案3

　　一、谈话揭题，提示学法。

　　1、同学们，今天老师带大家去一个地方参观。（出示菜园全景图）瞧，这是什么地方呢？

　　（——菜园）板书课题：菜园里。仔细看老师写"菜园"这两个字，看看你有什么好办法记住生字呢？（可提示学生利用形声字特点来记）——齐读课题。

　　2、大家说说图上都有哪些蔬菜？（指名回答）菜园里的蔬菜可真多呀！你想不想和蔬菜交朋友？快来认识蔬菜的名字吧。

　　二、认读词语。

　　1、遇到不认识的字怎么办？（——读拼音）请同学们自己读拼音认识蔬菜的名字。（自由读——指名读）

　　2、出示词语卡片：去掉拼音你还会读吗？（指名读——齐读——开火车读）

　　3、看到同学们读的这么认真，蔬菜朋友要来和我们做游戏。

　　游戏“找菜名”

　　⑴请把发给你的词语卡片摆在桌上，老师在图上指出一种蔬菜，请你在卡片里找出这种蔬菜的名称，举起来让我看一看，咱们比一比，看谁找得又准又快。

　　准备好了吗？（茄子，注意“子”读轻声）。我们一起读一遍。

　　同样的方法，依次指豆角、西红柿、白菜、卷心菜。

　　⑵现在换一换，我出示卡片，请一位同学上台指蔬菜，然后领大家读。谁敢上台找？

　　教师出示卡片：萝卜（注意指导“卜”的发音）其他同学和我一起出示卡片，齐读。

　　同样的方法，依次出示南瓜、辣椒、黄瓜等。

　　三、识记生字。

　　1、生字从词语中跳出来，你还认识吗？自己读看出读得准，记得快。

　　2、有几个字不好记，你是怎样记住的？（指名交流）

　　3、学写几个字：

　　卜：一竖长写在竖中线上。

　　心：笔顺从左向右，注意卧勾的写法。

　　豆：居中，最后一横长。

　　师板书，生书空。

　　4、齐读生字。

　　5、生字朋友听到同学们读的这么好，又找来新伙伴组成新词语，想考考大家。出示词语：青菜、公园、越长越大等。你还能用带点的字组什么词？

　　四、读儿歌。

　　1、认识了生字，再读儿歌，相信能读得更好！自由读儿歌，要求准确流利。

　　2、指名读儿歌，师生评价，纠正字音。

　　3、师：老师也想读，请同学们认真听，也给老师评一评。教师范读，指名评价。

　　4、请像老师这样带着微笑，读出节奏、读出感情。（指名读）

　　5、读了儿歌，你知道了哪些蔬菜的什么特点？（指名交流）

　　随机出示拓展练习：照样子你还能说出哪些蔬菜？

　　捉迷藏

　　细又长

　　6、指图：是呀，红绿黄紫真好看，菜园一片好风光，我们一起夸夸美丽的菜园。齐读儿歌。

　　五、小结：

　　通过这节识字课，我们认识了这些生字，齐读生字。

　　你还知道哪些蔬菜的颜色？课后画一画，并写上它们的名字，看谁认识的字多。

《菜园里》教案4

　　教学过程

　　一、激学

　　1．谈话：昨天你们收集了一些蔬菜的图片，你都认识了哪些蔬菜的名称？赶快给你的同桌介绍介绍，或者告诉后面听课的老师！

　　2．同学们认识了这么多字，这两个字你们认识吗？（CAI出示：“菜园”两字）

　　（指名说）你是怎么认识这个字的？

　　能想个什么好办法记住这两个字的样子吗？

　　这两个字和在一起组成一个词语，一齐读一遍！

　　3．揭示课题：

　　我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，（板书课题，指名读，齐读）

　　今天，就让我们一块到菜园里去看一看吧！

　　二、启学

　　1．（出示挂图）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？

　　2．（CAI出示：词语）菜园里有这么多新鲜蔬菜，这些蔬菜的名称你们都认识吗？赶快借助汉语拼音读一读吧！

　　3．读完的同学读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准！

　　4．师出示词语卡片，指名认读。（提示“轻声”“词儿连读”）

　　5．（CAI出示：去掉拼音的词语）摘掉拼音小帽，你们还会读吗？先在小组里读一读，注意互相帮助，纠正字音。

　　6．“开火车”认读词语。（适时将词语卡片送给读得好的同学）

　　7．请拿到小卡片的同学到前面来领读词语，并把它贴在图上相应的地方。

　　8．我们一块看着图来读读这些词语！

　　9．（CAI出示：要求会认的生字）这些生字朋友，你们认识吗？我们一块来叫叫他们的名字吧！谁能想办法记住他们的样子？

　　10．瞧，苹果树上接满了生字果！如果你能认对苹果树上所有的字，就能摘到你想要的那个苹果，谁先来试试？

　　请拿到苹果的同学到台上来，邀请你的小伙伴读读苹果上的生字！

　　三、读儿歌

　　1．这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！（CAI：师配乐范读儿歌）

　　2．多有趣呀！你也想读吗？自己是这读一读吧！

　　3．读得这么带劲，这样吧，下位观察一下这些蔬菜，然后回到座位上再读读儿歌，看看你能发现这些蔬菜的秘密吗？

　　4．（指名说）你发现了哪些蔬菜的秘密？（师相机指导朗读这一行）

　　5．这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！

　　6．用你喜欢的方式把这首儿歌连起来读一读，可以一个人读，一个人听；也可以两个人一块读；还可以做动作表演读。想怎么读就怎么读，开始吧！

　　7．想读的同学一块来读，老师给你们配上音乐！

　　四、写字

　　1．（出示生字卡片）这两个字是我们今天要学写的字，谁来读一读？

　　2．你怎样记住这两个字？

　　卜：数笔画/用身体摆“卜”字/“卜”字怎样写才好看？

　　心：“心”字怎样写？有个新笔画还没有学，板书“”，看它像什么？

　　齐读：“卧钩”。书空“心”字，师范写，生练写。

《菜园里》教案5

　　一、活动目标：

　　1、通过情景表演让幼儿自行领悟饭要自己吃，吃饭不撒饭粒，注意保持餐具、桌面的整洁。

　　2、让幼儿理解故事内容，知道进餐习惯和正确的吃饭姿势。

　　3、让幼儿养成良好的进餐习惯和正确的吃饭姿势。

　　二、活动重难点：

　　重点：让幼儿理解故事内容，知道进餐习惯和正确的吃饭姿势。

　　难点：让幼儿养成良好的进餐习惯和正确的吃饭姿势。

　　三、活动准备：

　　1、幼儿餐具各两套，萝卜、青菜、小鱼各一盘。

　　2、请两名事先训练好的幼儿戴头饰扮成小猫、小兔。

　　四、活动过程：

　　1.导入激趣

　　（1）导入语：“今天，我们班来了两位小客人，它们是谁？它们还没有吃饭，我们拿什么招待它们呢？”老师说。

　　“他们就是：小兔、小猫，小朋友们欢迎他们不？”

　　“欢迎”小朋友们说。

　　1、情景插入：

　　请小兔、小猫吃饭。

　　（1）他们吃得可真香啊，看，它们是怎么吃饭的？谁做的对？谁做的不对？小兔拿勺子姿势不对，谁帮它改正过来？小兔撒了这么多的饭粒对吗？为什么？

　　教师告诉幼儿正确使用餐具的方法，小朋友已经长大了，应该自己吃饭，能够正确使用餐具。

　　（2）小猫吃完饭后干什么，它做得对吗？

　　小结：小猫吃完饭知道擦嘴，知道注意保持桌面干净，讲究卫生，还会拾掇碗筷，真讲卫生，爱劳动，小朋友在家吃饭帮助爸爸妈妈收拾碗筷吗？我们小朋友在家进餐是要学小猫，吃饭不挑食，不撒饭粒，要保持餐具和桌面干净整洁，这才是讲卫生、爱劳动的好孩子。

　　（3）同幼儿一起跟小兔、小猫再见。

　　五、渗透方式：

　　*时在幼儿园午餐时教师要求幼儿不撒饭粒，注意保持桌面的整洁，养成良好的就餐习惯。

　　六、活动延伸：

　　教师与孩子的家长沟通交流在，让孩子在家进餐时也要独立进餐，家长提醒孩子用正确的方法拿小勺和筷子，不撒饭粒保持桌面的整洁。

　　附儿歌：

　　吃饭

　　吃饭时，坐端正

　　左手扶着碗

　　右手拿着羹

　　一口一口往下咽

　　不剩饭，不挑食

　　自己吃饭真能干

《菜园里》教案6

　　BR>佚名

　　一、教学要求

　　1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“”和2个偏旁“、”。

　　2、能正确、流利地朗读儿歌。

　　3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

　　二、教材说明

　　本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音)，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。

　　(二)认字、写字

　　1、认字

　　本课14个生字，字音中需注意的是：读准“菜、藏、捉”的*、翘舌音，读准“心、藏、风”的前、后鼻音。

　　教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。可以让学生自由下位，先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，然后认读卡片上的字，认识了这种蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡片，再去观察另一种蔬菜，取出另一张卡片。学生观察、认读完上位后，教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。学生在这样较充分的自主活动中，既认识了蔬菜，又认记了生字，而且始终处在一种较为兴奋的状态，有利于将字的音、形、义结合起来。

　　2、写字

　　本课写字教学要注意“心”与“风”这两个字的指导。

　　指导“心”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。“”是新笔画，可先启发学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。

　　“风”字也可让学生先整体观察一下，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子，写“”时注意“丿”尖与“”的钩底持*，都朝外略斜，写里面“丿”时要像柳叶轻拂，写“丶”注意与“卜、心”的点进行比较，教师边讲边范写，然后让学生自己描红、体会。

　　(三)词句

　　本课要掌握的词语中有一部分是表示蔬菜名称的，可与前面谈到的识字教学结合进行，有一部分词语是在儿歌中出现的，可结合儿歌的学习进行教学。如“细又长”，先让学生读读这个词所在的句子，然后让学生看看豆角的样子，学生即可明白。再如“捉迷藏”一词，可让学生先说说怎么玩这个游戏的，然后读书上有关句子，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢!又如“越”字的学习，一定得结合课文语句“南瓜越老皮越黄”进行。为帮助学生形象理解这个表示程度逐渐加深的词，教师可绘制一组表现南瓜由小到大、皮色越来越黄的图给学生看，由此，“越长越大、越老越黄”都能迎刃而解。最后“风光”一词，结合课文语句和插图，启发学生感受到菜园里成熟的新鲜的蔬菜瓜果五颜六色、光泽诱人，让人看了赏心悦目，心旷神怡。

　　(四)朗读

　　本课的儿歌是为巩固识字学词服务的。同时，进一步丰富了学生对这些蔬菜瓜果的认识。儿歌语言生动形象，琅琅上口，也非常适合朗读训练。教学时，可放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。然后组织儿歌朗读比赛，调动学生朗读的积极性，既检查、交流了朗读情况，又复习巩固了生字新词。

　　(五)实践活动

　　本课课后练习中安排了一项“画画连连”，目的是通过涂色连线的方式，帮助学生巩固字词，巩固对本课蔬菜瓜果的认识。在学生完成此项练习后，教师可让学生课后随父母去菜市场认识更多的蔬菜瓜果，将认识的新的蔬菜瓜果用彩笔画下来，再写上名称，然后贴在教室一角，布置一个“蔬菜瓜果园”，既美化环境，又使学生将认识事物、学习汉字结合起来。

　　(六)教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　片断一

　　本片断教学设计注意充分调动学生学习的自主性、积极性，依据本课“看图归类识字”的教材特点，让学生将认识事物与学习生字词紧密地结合起来。

　　(一)谈话揭题，提示学法

　　1、同学们，今天，老师要带大家去一个地方，什么地方呢、(师当堂板书：菜园里)谁来读一读、看到“菜”和“园”，你有什么好办法再见面就能认识它们呢、(可提示学生利用形声字特点来记)。

　　2、大家看，菜园里的菜可多啦!下面就请同学们下位，看看、摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有蔬菜名字都记住了，你就上位。

　　(二)汇报交流，巩固认字

　　1、(师任意举起一种蔬菜)请同学们在自己面前的生字卡片里找出这种蔬菜的名称，然后站起来带大家读一读。

　　2、(师出示生字卡片)请同学找出相应蔬菜，然后带大家读读这个词。

　　片断二

　　本片断教学设计注意充分调动学生朗读的积极性，让学生充分、自主地朗读儿歌，让学生在读中巩固认字，认识事物。

　　(一)朗诵比赛

　　1、下面，我们要举行儿歌朗诵比赛。请每组选出一名*时朗读有困难的同学参加比赛。

　　比赛前，有一段准备时间，请小组成员一起帮助这位选手，要求读准字音、读通句子，特别是要通过手势、动作表现出蔬菜的特点。通过比赛，不仅要选出最佳朗诵能手，还要选出最佳合作小组。

　　2、学生自由准备，教师巡视。

　　3、全班交流，进行朗诵比赛。教师注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处。

　　(二)课外扩展

　　我们*时接触的蔬菜瓜果还有很多很多，感兴趣的同学也可学着课文的样儿，说说这些蔬菜瓜果的特点。

《菜园里》教案7

　　一教学目标：认识14个生字。能正确、流利地朗读课文。认识一些蔬菜，了解它们的特点。

　　二教材分析与处理：1教学重点：认识生字和了解有关蔬菜的特点。

　　2创新点：游戏中学习。

　　三课前准备：教学课件、律动音乐、生词卡片、蔬菜卡片。

　　四教学策略：关注兴趣，创设情境。

　　操作程序：激趣导入—看图识字—游戏巩固—学习课文—游戏巩固—体验作业

　　（一）激趣导入

　　小朋友们爱吃蔬菜吗？谁能告诉老师你最爱吃什么蔬菜？你知道这些蔬菜种在哪么？

　　菜园里的菜都成熟了，让我们一起去看看。

　　（二）看图识字

　　1课件出示蔬菜图及带拼音的生字，生看图拼拼音认字。重点讲解“黄瓜”的读法。

　　2生自读书上的词两遍。

　　3同桌用自制的生字卡片互相考。

　　4课件出示生字“豆、角、萝卜、心”，指名读生字并组词。

　　（三）游戏巩固

　　游戏“我的名字在哪里”。游戏后，老师将蔬菜名称卡片粘在黑板上。

　　游戏“种蔬菜”。学生将蔬菜图片粘在对应的词下。

　　（四）学习课文

　　1学生用自己喜欢的方式读课文。

　　2课件出示课文中出现的生字，指名读生字并组词。

　　3师生多种形式读课文。（师生合作，男女生合作）

　　4结合蔬菜图片和课文，说说课文中出现的蔬菜有什么特点。

　　5课件出示蔬菜图片，解释“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。”

　　（五）游戏巩固

　　游戏“帮蔬菜穿衣服”。指名给黑板上的蔬菜涂色，其他学生做书上的“涂涂连连”。

　　（六）体验作业

　　有时间和爸爸妈妈一起去菜场、菜园认识更多的蔬菜，将新认识的蔬菜用彩笔画下来。

　　课后反思：

　　本课的教学重点是识字及了解一些蔬菜的特点。所以我设计制作了课件及教具，通过看

　　图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，并设计了几个连续性的游戏调动学生自主认记生字的积极性，如“我的名字在哪里”，教师任意出示一种蔬菜，让学生找出相应的词语卡片，

　　举起来大家一起读读。学生在这样较充分的自主活动中，既可以认识蔬菜名称，又能记住生字。游戏“种蔬菜”又从另一种形式上巩固了词语。我还放手让学生借助拼音朗读儿歌，在多种形式读熟儿歌的基础上，帮助学生了解儿歌中各种蔬菜的特点，并感受词语描述的蔬菜之可爱。游戏“帮蔬菜穿衣服”则进一步巩固复习了儿歌内容，突破了教学重点——了解蔬菜特点。

　　本节课的教学设计，重视了学生主体地位的体现，使学生在游戏中学习，自主、快乐的接受知识，体现了新课改的要求。

《菜园里》教案8

　　学习目标：

　　1、读准14个生字的字音，记住7个生字的字形，正确、流利地朗读儿歌。

　　2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点，养成不懂就问的好习惯。

　　3、激起学生的识字兴趣及了解蔬菜的兴趣。

　　课前准备：

　　1、相关课件。

　　2、词卡。

　　3、若干种蔬菜。

　　教学流程：

　　一、看图引出课题

　　（一）（出示课文插图）小朋友，这是什么地方？你从哪里看出来？

　　（二）今天我们就来学习识字“菜园里”，看老师写课题。

　　（三）指名读课题，注意“菜”的读音。

　　（四）齐读课题。

　　二、认识菜名

　　（一）今天陈老师从菜园里带来了一些蔬菜，你们想看看吗？如果你们认识的话可以大声说出它的名字。（师拿出蔬菜，生说菜名）

　　（二）自学词语

　　1、小朋友，书上写着这些蔬菜的名字呢！想不想不用老师教就自己会读这些菜名？如果碰到困难怎么办？

　　2、我们去读读拼音认认字，比比哪位小朋友读得准，认得快。

　　（三）反馈：小老师带读；齐读（带拼音）

　　（四）游戏巩固

　　小朋友们学得真认真，为了祝贺大家，下面我们来做找朋友的游戏。老师请一个小朋友举起一样蔬菜，其他小朋友从面前的词卡中找出菜的名字大声读出来，比比谁找得快。

　　（五）（出示7个单字）刚才我们读过的词语中的这7个字，哪些是你本来就认识的，怎么认识的？哪些是你今天才学会的，你打算怎样记住它？。

　　三、读儿歌识字，了解部分蔬菜的特点。

　　（一）这么多蔬菜，有不同的样子，不同的颜色，课文是怎么介绍的？让我们借助拼音读读课文，把生字的字音读准，同时想想自己读懂了什么，什么地方有疑问。

　　（二）反馈

　　1、自愿读句。儿歌有4个句子，谁愿意读给大家听？爱读哪一句就读哪一句。大家评评谁的音读得准。

　　2、在读书的时候有没有碰到不理解的地方？不懂就问的小朋友总能比别人学得更多的知识。

　　预测一：为什么说茄子高高打灯笼？组织引导学生解疑。

　　预测二：为什么说萝卜地下捉迷藏？引导解疑；出示“捉”“迷”“藏”认读；读读整句。

　　预测三：为什么说辣椒长个尖尖嘴？引导解疑；认读“嘴”；读读整句。

　　出示第一句：“豆角青青细又长。”认读“细”“长”。

　　出示“南瓜越老皮越黄。”认读“越”；给越组词。

　　（三）出示7个认读字，自由读，齐读。

　　（四）除了课文介绍的蔬菜，还有什么蔬菜呢？（学生说+课件展示）拓展认字。

　　（五）菜园里这么多蔬菜，颜色也不同，让我们拿起水彩笔，给第3页的蔬菜填上颜色吧。填好后跟红、绿、黄、紫4个字连一连，怎么想就怎么连。

　　（六）展示填色效果，并引读儿歌最后两句

　　红绿黄紫——（），

　　菜园——（）。

　　谁能通过朗读让大家感受到菜园的好风光？自由练练，指名读。

　　四、作业

　　（一）继续填色。

　　（二）跟大人到菜场、菜园、种植园认认菜，了解一些它们的特点。

《菜园里》教案9

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识14个生字。

　　2、正确、流利儿歌朗读。

　　3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、今天老师带大家去一个地方参观，你们高兴吗？去哪儿呢？（。课件）大家说，老师带你们去什么地方？

　　2、教师板书课题。读课题。

　　3、大家看，菜园里的蔬菜可多了！今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室，想和我们交朋友，大家想和它们交朋友吗？

　　二、汇报交流，巩固识字。

　　1、教师贴蔬菜图，生自由认读蔬菜。

　　2、生上台贴词卡。

　　3、找“萝卜”图，理解“捉迷藏”在文中的意思。（。课件）

　　讲解：萝卜是埋在地底下的，在萝卜地里能看见绿叶子，看不见萝卜，所以说萝卜和我们“捉迷藏”。

　　4、小组内练读蔬菜名称。

　　5、游戏：“找朋友”。（出示图，找卡片）

　　6、我们班的同学真棒，认识了这么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，现在老师要看看谁的眼睛最灵，观察得最认真！（。课件）这些蔬菜都是什么颜色的？这些蔬菜的颜色好看吗？你喜欢吗？

　　7、菜园里的蔬菜瓜果红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。我们一起来夸夸美丽的菜园。（课件）

　　三、学读儿歌，细细体会。

　　1、范读儿歌，生评价。

　　2、你们想读好儿歌吗？那你就学着老师这样带着表情和感情来读一读儿歌，夸一夸美丽的菜园。生齐读儿歌。

　　3、分组学习。先读读儿歌，再说说读后自己知道了什么，有什么不明白的地方大家讨论讨论。

　　4、生汇报。（生说到哪种蔬菜的特点，。课件相应出示该句子）

　　汇报后读一读句子。

　　5、齐读儿歌。

　　6、游戏：“我会猜”。（指名到讲台上来，师出示蔬菜名称，该生背向卡片，其他学生看卡片后说出该蔬菜的特点，该生猜出蔬菜的名称）

　　四、扩展延伸，发散思维。

　　“我会演”。（带上表情，给儿歌加上动作来表演儿歌）

《菜园里》教案10

　　【设计理念】

　　《菜园里》是一篇与生活紧密相连的课文，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到语文学习在生活中无处不在。因此我设计了学生买菜，观察菜，说蔬菜的语文实践活动，激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。此外，本课的 教学重点是识字和写字，抓住低年级儿童喜欢在游戏活动中读文识字的特点，设计丰富的活动形式为学生提供自我展示的舞台，让学生居于学习活动的中心，让学生愉快的去感受，去体会，去思考，去认识，去表演，去读文，去创新，在语文实践活动中感受语言的魅力，领悟农民的辛苦。

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，会写４个生字。认识一种笔画“”和１个偏旁“乚”。

　　２、能正确、流利地朗读课文。

　　３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

　　【教学重点】

　　会认字，会写字。正确流利的朗读课文。

　　【教学难点】

　　了解每种蔬菜的特点，体会农民伯伯的辛劳。

　　情感、态度与价值观：

　　了解菜园里蔬菜的特点，知道农民伯伯的辛劳，懂得珍惜劳动果实。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　１、师：课外活动时，小朋友都跟爸爸妈妈去了菜市场，请大家互相说说，菜市场里都有什么蔬菜呀？

　　２、生相互说，在全班交流。

　　３、师：这些蔬菜长在哪里呢？（出示课题：菜园里）

　　４、生齐读课题。

　　５、师：“菜园”两个字是今天要学的生字，谁有好办法记住它们呢？

　　６、生交流识字经验。（用加一加、换偏旁或形声字的特点帮助记忆。）

　　二、 走进菜园，学习字词

　　１、师：（看大屏）想去菜园看看吗？（菜园的录象）菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜说一说。

　　２、生介绍自己看到的蔬菜。

　　３、师：小朋友和老师今天都带来了各种蔬菜，你们快来摸一摸，看一看。（生仔细观察）

　　４、师：这些蔬菜都有一个名片，（师出示词语卡片）请小朋友用自己喜欢的方式读一读词语。

　　５、师指名读（生读准字音），开火车读，男女生比赛读。

　　６、去掉拼音读，小老师领读，生抢读。

　　７、师出示词语中的生字（豆、角、萝、卜、心），指名读。

　　８、生开火车组词读。

　　９、师：这些生字你是怎样认识的呢？请同桌交流还在那里见过这些生字。全班交流。

　　三、朗读儿歌，语境中识字

　　１、师：把这些词语放进儿歌，你会读吗？

　　２、生：自由小声读儿歌，把生字多读几遍。

　　３、师：指名读儿歌（生评价）。随堂学习“又”字。

　　四、巩固字词，指导写字

　　１、大屏展示生字，学生认读。

　　２、师：仔细观察“卜”和“心”在田字格中的位置，并说一说。

　　３、师指导书写：

　　写“心”时注意三个点的不同位置，斜勾是新笔画。

　　４、师范写，生描红，师巡视指导。（强调写字时做到三个“一”，教育孩子保护自己的眼睛。）

　　五、联系生活，自主作业

　　请小朋友们把认识的蔬菜、瓜果的名称，做成图文结合的卡片，在课后交流。（课后利用这些卡片办一个“蔬菜瓜果园”，资源共享。）

　　第二课时

　　一、导入新课

　　１、师：小朋友们，今天我们继续走进农民伯伯的菜园里去看一看，愿意吗？（师板书课题）请小朋友们齐读课题“３、菜园里”。

　　二、复习巩固

　　１、师：昨天认识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗？准备比赛，看谁的眼睛亮，记性好。开始！（拿出实物蔬菜，生抢着叫出他们的名字。）

　　２、师：这些蔬菜个个都是大名鼎鼎的，名片上的名字记得吗？（师出示词语卡片，抽读词语卡片）

　　３、生：指名读，开火车读，全班齐读（师：看谁眼最亮，反应快，声音响。）

　　４、（过渡）师：上节课的内容小朋友们学的快，记得牢，老师真高兴，每个小朋友均得满分。这些蔬菜都有自己的特点，有人把它们编成了一首儿歌，小朋友想读吗？（想）请你们轻轻打开书第9５页，美美的读读儿歌吧。

　　三、美读课文，了解蔬菜特点

　　１、师：昨天我们已经初读了课文，读准了字音，读通了句子。今天要求更高了，要读懂课文。

　　２、生自由读文。（请小朋友自己认真读一读课文，读准字音，把生字多读几遍。）指名读。

　　３、师：你们不仅读准了字音，还读通了句子，真棒！为你们自己鼓掌吧。（生鼓掌）现在老师给你们提出更高的要求，请认真听要求：你喜欢哪一句你就哪这一句，一边读一边想，读了课文，你知道了什么？还有什么不懂的？（学生边读边想）

　　４、指名说。（学生找出自己读懂的句子说，教师引导学生认识这些蔬菜的"特点。看一看，摸一摸，闻一闻，想一想。）

　　５、师引导学生随堂认识生字“又、捉、迷、藏、嘴、风、越”。（组词读，词卡反复再现读。）练习组词：越（ ）越（ ）

　　６、重点理解“萝卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黄”。

　　７、师引导学生读找出的句子。（分句朗读）

　　指名读──生评价──个人读──同桌读──男女生赛读──想读的站起来读──与身后的小伙伴读。

　　８、通过小朋友举起蔬菜，理解“红绿黄紫真好看，菜园里一片好风光。”（看一看，体会，全班交流，各种形式的朗读这一句。）

　　９、师：了解了这些蔬菜的特点，又读了儿歌，小朋友的收获真多！不过菜园里更热闹，这里要为辛苦的农民伯伯举行一场儿歌朗读表演，小朋友想参加吗？（想）那就快快准备吧，注意听要求：

　　⑴ 要求读整篇儿歌；

　　⑵ 读的方式是：想自己读的就自己读，想与同桌读的就合作读，也可以四人小组商量一起读；

　　⑶ 注意读书时不要影响了别人。（学生准备）

　　１０、 师：朗读表演现在开始，请在座的爸爸妈妈来客串一下农民伯伯，如果小朋友读的好，就请你们送给热烈的掌声，好吗？

　　１１、 表演读。指名读（个人表演读）──同桌表演读──四人小组表演读──男女生表演读──小组比赛读──可以到与会的家长面前去读，学生与家长互动。

　　１２、 师：小朋友们赢得了掌声，老师真高兴，也想加入你们的朗读表演，注意听要求：我来问，你们用书上的句子答，好吗？

　　１３、 师问学生答。

　　１４、 同桌练习一问一答读。

　　１５、 熟读成诵。指名背──男女比赛背──做动作齐背。

　　四、课间休息

　　１、猜关于蔬菜的谜语。

　　２、听音乐做运动。

　　五、指导写字

　　１、认读“又、风”，观察这两个字在田字格中的位置。全班交流。

　　２、师范写（师提醒学生写“风”时注意，里面的撇和捺点要像柳叶轻拂），生描红。

　　３、师巡视指导并批改。（学生相互画星评价）

　　师：认识了生字，读了课文，这些词语你还会读吗？（出示书上第96页的“我会读”中的词语，老师抽读词卡。）（学生交流读）

　　师：昨天老师让你们收集一些菜谱的名称，现在拿出来交流交流吧。要求：四人小组看着菜谱互相读一读，再讨论自己喜欢吃什么菜。（学生四人小组交流，再全班交流）

　　师：这节课结束了，小朋友想给自己留什么作业呢？

　　老师建议：可以把儿歌读给家人听；可以画画蔬菜；可以学做菜。

《菜园里》教案10篇扩展阅读

《菜园里》教案10篇（扩展1）

——《菜园里》教案10篇

《菜园里》教案1

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、认识14个生字，1个笔画和1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、会写“卜、心”两个字。

　　【课时重难点】

　　认字、写字，朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，引入新课

　　1、小朋友们，今天，我们要到一个地方参观。（课件先出示菜园全景，随后出现菜园里三个字）这是什么地方呢？瞧，“菜园”这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好朋友，记住它们的样子。

　　2、我们已经来到了菜园里，你都看到了什么蔬菜？

　　3、指名说。

　　二、创设情境，自主识字

　　1、菜园里有这么多的蔬菜，他们每一个都有好听的名字。如果我请出蔬菜的名字，你能认出是哪一种蔬菜吗？看谁最能干。

　　2、指名读课件显示的有拼音的蔬菜名。（认对后出示相应的蔬菜图片，加强记忆。）说说你是怎么认识的？

　　开火车读。（特别注意“卜子”是轻声；“黄”是后鼻音）

　　3、检查认读情况。

　　小朋友们学习的劲头可真高。我来看看你们是不是都已经认识了这些蔬菜的名字。

　　（自由练读-----指名读------全班读。）

　　三、排菜谱，巩固生字。

　　1、小朋友们真棒，认识了这么多的蔬菜。为了奖励小朋友，我给你们一个自己安排菜谱的权力。从周一到周五，你想怎么安排你的菜谱呢？

　　2、小朋友们把你的想法先说给同桌听。

　　3、找个别孩子到黑板上排菜谱（卡片），并解说。

　　四、写字

　　1、小朋友们真能干。接下来我们还有一个任务，就是写字了。先来认一认今天要写的字吧！（卜心）

　　2、观察。小朋友们好好观察一下，这两个字有几笔，每一笔都写在什么位置上？

　　3、师范写。小朋友们用右手食指，跟着老师一起写。要注意每一笔的起笔在哪里。

　　4、学生以正确的姿势描1、写1。师巡视指导。

　　5、优生字点评、奖励。

　　五、课外拓展，鼓励识字。

　　今天，同学们认识了9种蔬菜娃娃，你们真能干，课后，同学们可以随爸爸妈妈去市场认识更多的蔬菜娃娃，将你认识的蔬菜娃娃用彩笔画下来，写上名称，制成卡片。把你认识的蔬菜娃娃告诉你的小伙伴们听，咱们比一比，看谁交的蔬菜娃娃最多！

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、熟读课文。

　　2、会写“心、风”两个字。

　　3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

　　【课时重难点】

　　了解蔬菜的特点。

　　【教学过程】

　　一、复习：

　　上节课我们去菜园里认识了很多蔬菜宝宝，跟他们交上了朋友，瞧！这些蔬菜宝宝来到教室里和我们玩起了捉迷藏呢！谁能准确、大声地来问一问，他在哪里？他马上就会回答你。

　　二、初读课文：

　　这些蔬菜宝宝各有各的特点，可讨人喜欢了，有人就根据他们的特点编了首儿歌，想不想读读！翻开书本95页，自己去拼一拼，读一读这首儿歌，尽量把它读正确，通顺！再数一数，儿歌中写了几种蔬菜宝宝！开始吧！

　　1、学生自由读

　　2、儿歌写了几种蔬菜？你喜欢哪种蔬菜就把那种蔬菜读给旁边的小伙伴听。旁边的小伙伴认真听，读得好就夸夸他，如果读错了就帮帮他。

　　三、交流反馈：

　　1、你喜欢哪种蔬菜？

　　a、豆角青青细又长。谁也喜欢青青的豆角？还有谁？

　　学习生字“又”：

　　细又长是怎样的？比划一下？

　　看看豆角青青细又长是什么样的？看图，又细又长，多苗条啊！谁再来读读

　　又字就把豆角又细又长的两个特点连在了一起。

　　能不能用又来说说西瓜的特点呢？

　　你还能用又什么有什么来说说其它东西吗？

　　b、黄瓜身穿绿衣裳。衣裳是轻声

　　读着读着这句话，你知道了什么？

　　黄瓜的皮是绿色的，说成是身穿绿衣裳，就好像人一样，多有意思啊！

　　感觉黄瓜身穿绿衣裳很神气。

　　很多蔬菜都有鲜艳的外衣，下面就来欣赏一场蔬菜时装秀。

　　洋葱身穿什么衣裳？辣椒、西红柿。

　　不同的蔬菜穿着不同的衣裳，他们都是那么可爱，那么漂亮，让我们美美地读一读黄瓜。

　　C、茄子高高打灯笼。

　　人们在什么时候，什么情况下会挂起灯笼呢？

　　茄子挺着成熟的身体高高挂在枝头，它好像在向人们说些什么呢？多神气啊！读读。多可爱啊！

　　d、萝卜地下捉迷藏。

　　这句话里藏着三个生字，你能找出来吗？

　　学习生字“捉迷藏”。玩捉迷藏的时候，那个捉的人是怎么做的？蒙住眼睛，用手来摸，所以是提手旁。

　　小朋友找一找，萝卜在哪儿呢？哦，他在地下跟我们捉迷藏呢！我们除了用叶子把自己藏起来，还可以藏在房间里，还可以藏在柜子里，再用高高的东西把自己遮起来，这样，别人就找不到你了。

　　瞧，萝卜把自己藏在地下，露出一点点脑袋瓜，看我们能不能找到它，多有意思啊，谁愿意跟萝卜玩捉迷藏，读好这个句子。

　　e、辣椒长个尖尖嘴。

　　学习生字“嘴”：是*舍音，指指嘴巴在哪儿？嘴巴就是口，所以是口字旁，嘴角在哪儿？嘴巴的旁边，所以嘴的右边下面是个角字，合起来就是嘴巴的嘴。

　　f、南瓜越老皮越黄。

　　学习生字“越”

　　出示课件，刚结出来的南瓜还是绿绿的、青青的，等到越成熟，他的皮就越黄，所以说南瓜越老皮越黄。谁来读读这个句子，黄瓜的皮是越老越黄，但味道却是越来越好。

　　谁能也能用什么东西“越来越怎么样来说说话呢？

　　四、面对这么多可爱的蔬菜，这么美丽的菜园，你想说些什么？

　　1、是啊，我们不禁想赞叹：红绿黄紫真好看，菜园一片好风光！

　　读好风，谁来说说风的笔顺是怎样的？风光有一个好朋友叫风景。

　　2、看到这么美丽的风光，想不想变成菜园里的蔬菜宝宝，跟他们一起玩？小组读。豆角组、黄瓜组、茄子组、萝卜组、辣椒组、南瓜组，最后一句话我们一起来读。下面请各个小组派出一个代表来读。个别读。

　　五、创编儿歌：

　　菜园里其他蔬菜不肯了，他们都有那么好听的句子，我们也长得漂亮又可爱，也要求编到儿歌里来呢！瞧！这里有。

　　请小朋友选择一种学着书上的样子来说一说。可以说他的颜色、形状，样子，味道都可以。

　　六、写字：

　　1、今天我们既认识了可爱的蔬菜宝宝，又学会了一首儿歌。小朋友真是又聪明又能干。我们这就来看看这个“又”字怎么写，好吗？

　　2、先仔细观察有几笔，每笔都写在什么位置上。认识一个新的笔划：横撇

　　3、风：笔顺，横折弯钩

　　七、作业：

　　回家认识蔬菜，并给蔬菜编首儿歌。

《菜园里》教案2

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1．孩子们：你们*时都喜欢吃什么菜？（生回答）

　　2．看来孩子们都很喜欢蔬菜，如果蔬菜娃娃知道大家这么喜欢他们，一定会很开心！你们知道他们的家在哪里呢？今天老师就带大家去菜园里认识这些蔬菜娃娃们。（板书：菜园里）

　　3．谁来读一读课题？（生读课题）

　　4．你教大家读一遍吧！（生领读课题）

　　5．大家看，菜园里的菜可多啦！今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里，想和我们交朋友。大家想和它们交朋友吗？

　　6．小朋友们向教室周围看看有几种蔬菜来到了我们的教室里？

　　7．下面就请小朋友随着音乐，从第一组开始按顺序下座位，看看，摸摸这九种蔬菜，读读卡片上的字，如果小组中每个人会读了，组长就取走放在蔬菜旁的一张词语卡片，等到把九种蔬菜的卡片都拿齐了，你们就回到座位上坐好！咱们比一比，赛一赛，看哪一组观察得认真，认字最快，呆会我可是有奖励的哟！（生伴着《铃儿响叮铛》在老师的带领下观察蔬菜，读认词语，拿卡片）

　　8．XX组第一个拿齐卡片，坐好了！请大家坐好，把卡片摆在桌上。老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？

　　二、汇报交流，巩固认字

　　1．下面我们就来做一个给蔬菜娃娃找名字的游戏！请各组组长从你的桌子下面拿出我为你们准备的图片，小组的伙伴们一起帮助上面的蔬菜娃娃找名字，这些名字就在你们刚才取走的卡片上，找到了就把它的名字贴在图片的下面。孩子们，你们想取胜吗？老师告诉你们一个秘密：各小组成员间可以安排一个人找卡片，一个人贴卡片，还可以安排人来看看贴得是不是准确。相信咱们团结起来力量大！刚才第一个拿齐卡片的小组，我把上台贴的机会送给你们，请你们小组到讲台上来！一会儿我还会把在下面贴得最快的一组的作品拿到讲台上和他们的一起展出！孩子们：行动起来吧！胜利一定属于你们！（学生小组活动）

　　2．展出最快的一组。问：他们和你们贴的一样吗？把这些词语齐读一遍，好吗？

　　3．如果这次老师从词语中抽出几个字，你们还会读吗？ 那么就来看大屏幕吧！（出示课件）

　　（1）谁想读给大家听？指名一位学生读 ； 其他同学认真听，听他读的是否准确。（注意正音）

　　（2）把字读给你相邻的同学听 ；咱们的游戏就先玩到这，我知道有的小朋友还想玩，这样吧，今天放学回家和爸爸、妈妈和你们的小伙伴玩这个游戏好吗？咱们班的小朋友太棒了，认识了这么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶，观察得最认真！

　　（3）（出示课件）用鼠标指着课件中展示的菜园分别问：茄子、卷心菜、南瓜、白菜、萝卜这些蔬菜都是什么颜色的？这些蔬菜的颜色好看吗？你喜欢吗？菜园里的蔬菜瓜果红、绿、黄、紫真好看，菜园一片好风光，我们来夸夸美丽的菜园。（展示课件，出示儿歌）

　　三、学读儿歌，细细体会

　　1．请小朋友们自己先读一读儿歌，不认识的字按我们以前的习惯，把它圈出来，再读一读上面的音节。（自读儿歌。）

　　2．看见大家读得那么认真，老师也想读一读。请小朋友们认真听，比一比，赛一赛，看谁最棒！师范读儿歌后，问：老师读得好不好？老师读得怎么好呀？（生评议：你读得时候带表情，你读得有感情，你读得好听，你带着微笑去读儿歌……）谢谢同学们的夸奖，你们想读好儿歌吗？

　　3．那你们就学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌，夸一夸美丽的菜园。（生齐读儿歌。）

　　4．你们觉得儿歌中哪句话最难读？生汇报自己觉得难读的句子。

　　5．师播放课件展示难读的句子，有这么多难读的句子。现在你们把自己难读的句子告诉小组中的同学，请他教你读，如果还不会读，就告诉老师。

　　（1）小组合作学读儿歌。

　　（2）汇报学习结果。

　　A现在，谁来说说你们小组中还有哪些句子不会读？（我们组还有第。。。句读不好。）

　　B谁会读？谁来帮帮他？指名学生当小老师教读儿歌。

　　6．咱们解决了这么多难读的句子，再读儿歌一定能读好！谁能读一遍儿歌？

　　（1）指名学生读儿歌。

　　（2）读得多流利呀！谁敢向他挑战？（抽生读）

　　7．读得多棒呀！现在咱们带上表情，给儿歌加上动作来表演读儿歌，好吗？（全体学生起立表演读儿歌。）

　　8．试着用动作背一背课文。

　　孩子们真了不起，读得好，演得好，我真喜欢你们！不过，我们前进的道路上出现了新的情况：蔬菜王国的小精灵知道大家伙儿认识了这么多蔬菜瓜果，她想考考你们，看看你们到底有多聪明！孩子们：准备好了吗？

　　四、扩展延伸，发散思维

　　播放课件，创设情境（1）：画面出现九种小动物，

　　1．指着大屏幕：这些小动物是小精灵请的蔬菜管理员，你们喜欢哪个小动物呢？

　　2．生选择自己喜欢的小动物，师点击动物的图案，转变为本课的词，这就是小精灵想考你的词，你会读吗？

　　生读词，我代表小精灵奖励你一朵小红花！

　　（学生上台点击鼠标，选择自己喜爱的动物，然后读一读。）

　　播放课件创设情境（2）：蔬菜王国的小精灵出现在大屏幕上：小朋友们，你们好！我是蔬菜王国的小精灵，你们*时接触的蔬菜瓜果还有很多很多，每个蔬菜瓜果的形状、颜色都不相同，你能照着儿歌那样说说其他蔬菜瓜果的特点吗？说对了，我有礼物送给你们！

　　课件显示文字内容：

　　（）青青细又长，（）地下捉迷藏。

　　（）高高打灯笼，（）身穿绿衣裳。

　　听清楚小精灵的要求了吗？你们*时还见过哪些蔬菜？它是什么形状、颜色的？有什么特点？

　　你能照着儿歌那样说说它的形状、颜色吗？

　　学生发言。

　　5.你们知道的可真多，我真高兴。课下把你知道的蔬菜和小伙伴们一起说一说，看谁知道的最丰富。你们爱画画吗？

　　老师今天布置的作业就和画画有关！播放课件出示作业：画画连连（P96的课后练习）会做吗？

　　你们这么棒呀！这么了不起！我真为你们感到骄傲！画出你最棒的作业，让我欣赏、欣赏！（学生伴着音乐《秋日私语》画画）

《菜园里》教案3

　　教育目标：

　　一、知识与能力：

　　1、认识一种笔画“ ”和一个偏旁“几”。认识14个生字，会写4个字。

　　2、能正确、流利地朗读儿歌，积累相关的词句。

　　3、认识一些蔬菜的名称，初步认识它们的特点。

　　4、形成初步合作、探究的意识和能力。

　　二、过程和方法：

　　1、在自由读、比赛读、小组读中读准、读懂、读好字词和课文。

　　2、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。

　　3、引导学生联系生活实际认识蔬菜，在生活中学语文，培养学生的观察能力。

　　三、情感态度价值观：

　　1、在读中感受阅读的兴趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。

　　2、看着菜园丰收的景象，感受农民给我们带来的欢笑。

　　3、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。

　　教学重点：

　　识字、写字

　　教学难点：

　　1、识字。 2、了解一些蔬菜的特点。

　　教学准备：

　　—课件、生字卡片、录音机。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识14个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、认识一些蔬菜，初步了解它们的特点。

　　学习活动流程：

　　一、谈话交流，引入新课。

　　1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家说说，菜市场里有些什么蔬菜呀？

　　2、这些蔬菜长在哪里呢？(出示课题：菜园里)

　　二、创设情境，学词识字。

　　1、观看录像。

　　想去菜园看看吗？(想)好，那我们现在就出发。(播放菜园录像)

　　2、认读带拼音的词。

　　小朋友，你们看，菜园里的蔬菜可多了。仔细看看，你认识它们吗？

　　{ 根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词(带拼音)，并读词。

　　例：当学生说出“茄子”这个词时，出示词“茄子”，同时播放“茄子”的发音。

　　老师说：“你想跟它们交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”

　　学生齐读名称。注意正音：特别是“子”该读轻声。 ］

　　3、去掉图片读词。(引导学生发现)

　　(1) (课件演示)菜园里的蔬菜可真多。它们离开菜园，你能叫出它们的名字吗？(去掉图读词语)

　　(2) 游戏：把蔬菜送上货车。

　　你能把它们送上车吗？根据学生的回答，把词语移上货车上。(词语不带拼音)

　　(3) 读句子：菜园里有豆角、萝卜、卷心菜。 (点击课件，剩下生字)

　　连读生字：菜 园 豆 角 萝 卜 心 (注意读得轻快、跳跃。)

　　(课间操：齐唱字母歌。唱后老师把儿歌改编成歌谣，演唱引出课文里的儿歌。)

　　边听边想，童谣里唱的是什么？同时播放课件回到菜园里。

　　三、读儿歌--识字。

　　1、自由读儿歌。

　　师说：蔬菜小朋友真调皮，它们从菜园里跑了出来，跑到儿歌里面去了。下面请小朋友来读一下儿歌，遇到不认识的字就划出来。

　　2、学生自由读。

　　3、学生找出不会读的字。

　　4、认读儿歌中的词语。(课件出示)

　　(1)认读词语：细又长 捉迷藏

　　尖尖嘴 越老皮越黄

　　好风光

　　齐读，强调要记住红色的生字。(点击课件，生字变红色)

　　细又长 捉迷藏

　　尖尖嘴 越老皮越黄

　　好风光

　　(2)认读生字：

　　(点击课件，剩下生字。)

　　又 捉迷藏

　　嘴 越

　　风

　　捉迷藏 (用图帮助学生理解)

　　嘴 (引导学生从身体的部位去记)

　　又 风 (可以让学生书空)

　　越 (句子训练：我越长越大。 苹里越 越 。

　　板书：(帖生字卡片) 心 嘴 又 风 越

　　5、读儿歌。

　　现在，老师把它们放入儿歌，考考大家是不是都会读了。

　　（1）单个读。(指名一生读，其余认真听，准备评。)

　　（2）齐读。

　　四、在活动中巩固对字词的认识。

　　1、开火车读生字。

　　生字宝宝要出门了，大家来送它们吧。(认读生字卡片)

　　生字贴在黑板上：

　　菜园 豆角 萝卜 捉迷藏

　　嘴 心 又 风 越

　　2、“学校午餐的菜单”。

　　我们认识的蔬菜还能成为小朋友爱吃的好多菜呢!看!

　　出示菜单：

　　chǎo shāo ɡǔ

　　西红柿炒鸡蛋 萝卜烧排骨

　　chǎo chǎo

　　火腿肠炒小辣椒 茄子炒牛肉

　　chǎo chǎo tānɡ

　　炒卷心菜 炒豆角 白菜汤

　　(没学过的生字注上拼音)

　　请小朋友先读读这些菜名，然后选择几道你爱吃的菜。

　　3、比赛。

　　看看哪个小朋友认识的蔬菜最多。（课件出示：课后练习）

　　红 绿 黄 紫

　　豆角 辣椒 黄瓜

　　南瓜 茄子 西红柿

　　(蔬菜的图片还没有弄出来)

　　五、课堂总结。

　　师说：小朋友真了不起，去菜园玩了一趟，学会了那么多的字。希望小朋友留心观察生活，在生活中认识更多的字。

　　六、布置作业，拓展识字。

　　1、做生字小卡片，读给家长听。

　　2、把自己认识的一种蔬菜、瓜果的名称，制作成图文结合的卡片。

《菜园里》教案4

　　教学过程

　　一、激学

　　1．谈话：昨天你们收集了一些蔬菜的图片，你都认识了哪些蔬菜的名称？赶快给你的同桌介绍介绍，或者告诉后面听课的老师！

　　2．同学们认识了这么多字，这两个字你们认识吗？（CAI出示：“菜园”两字）

　　（指名说）你是怎么认识这个字的？

　　能想个什么好办法记住这两个字的样子吗？

　　这两个字和在一起组成一个词语，一齐读一遍！

　　3．揭示课题：

　　我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，（板书课题，指名读，齐读）

　　今天，就让我们一块到菜园里去看一看吧！

　　二、启学

　　1．（出示挂图）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？

　　2．（CAI出示：词语）菜园里有这么多新鲜蔬菜，这些蔬菜的名称你们都认识吗？赶快借助汉语拼音读一读吧！

　　3．读完的同学读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准！

　　4．师出示词语卡片，指名认读。（提示“轻声”“词儿连读”）

　　5．（CAI出示：去掉拼音的词语）摘掉拼音小帽，你们还会读吗？先在小组里读一读，注意互相帮助，纠正字音。

　　6．“开火车”认读词语。（适时将词语卡片送给读得好的同学）

　　7．请拿到小卡片的同学到前面来领读词语，并把它贴在图上相应的地方。

　　8．我们一块看着图来读读这些词语！

　　9．（CAI出示：要求会认的生字）这些生字朋友，你们认识吗？我们一块来叫叫他们的名字吧！谁能想办法记住他们的样子？

　　10．瞧，苹果树上接满了生字果！如果你能认对苹果树上所有的字，就能摘到你想要的那个苹果，谁先来试试？

　　请拿到苹果的同学到台上来，邀请你的小伙伴读读苹果上的生字！

　　三、读儿歌

　　1．这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！（CAI：师配乐范读儿歌）

　　2．多有趣呀！你也想读吗？自己是这读一读吧！

　　3．读得这么带劲，这样吧，下位观察一下这些蔬菜，然后回到座位上再读读儿歌，看看你能发现这些蔬菜的秘密吗？

　　4．（指名说）你发现了哪些蔬菜的秘密？（师相机指导朗读这一行）

　　5．这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！

　　6．用你喜欢的方式把这首儿歌连起来读一读，可以一个人读，一个人听；也可以两个人一块读；还可以做动作表演读。想怎么读就怎么读，开始吧！

　　7．想读的同学一块来读，老师给你们配上音乐！

　　四、写字

　　1．（出示生字卡片）这两个字是我们今天要学写的字，谁来读一读？

　　2．你怎样记住这两个字？

　　卜：数笔画/用身体摆“卜”字/“卜”字怎样写才好看？

　　心：“心”字怎样写？有个新笔画还没有学，板书“”，看它像什么？

　　齐读：“卧钩”。书空“心”字，师范写，生练写。

《菜园里》教案5

　　一、激趣导入

　　兴趣是做一切事情的力量源泉，为更好地激发学生学习的兴趣一上课我会给同学说两个谜语。

　　二、初度课文，认识九种蔬菜

　　这一环节的设计主要是想让同学通过小组合作学习，进行研究。在教学前，先抛给学生一个问题：“读课文要是遇见不认识的生字怎么办？”引发学生积极质疑，主动研究，思考的习惯。

　　三、主动识字

　　在认识了解各种蔬菜后，利用给蔬菜贴上标签的游戏，引导学生主动识字，教师用“用什么方法来记这些字呢？”既留给学生自主识字的权利，又能让学生在原有的生活实际基础上快乐的识字。识字后，通过各种游戏让学生加以巩固，真正做到“乐中学，学中乐。”

　　四、写字

　　一堂课中，要充分的调动起学生的各种感官，训练学生听说读写的能力。因此，写的环节也是必不可少的。在最后的几分钟里，我安排了“卜”“心”的书写教学环节。

　　总之，我在本节课的设计过程中充分尊重学生的主体地位，致力于构建开放的、民主的课堂环境，让学生通过主动参与识字、合作探究方法，在环境中学习，在学习中交流，在交流中学会。

　　《在菜园里》教学反思：

　　在教学《菜园里》一课时我让学生提前预习，课前到菜市场去买菜，认识菜，了解菜。在教学中，我设计猜谜语、找朋友游戏和说蔬菜活动。形式多样：同桌合作，小组合作。这不仅加深了对蔬菜的了解。更让学生快乐情绪中进行识字、说话练习，培养合作能力。我在教学中让学生自己参与，自主体会，自主发展。让学生愉快的去感受、去体会、去思考、去认识。让学生成为真正的学习主人！同时在教学中也存在着许多不足之处，如游戏时间安排不合理，在学习生字是时间不够充足，没有更深入的学习。

《菜园里》教案6

　　一教学目标：认识14个生字。能正确、流利地朗读课文。认识一些蔬菜，了解它们的特点。

　　二教材分析与处理：1教学重点：认识生字和了解有关蔬菜的特点。

　　2创新点：游戏中学习。

　　三课前准备：教学课件、律动音乐、生词卡片、蔬菜卡片。

　　四教学策略：关注兴趣，创设情境。

　　操作程序：激趣导入—看图识字—游戏巩固—学习课文—游戏巩固—体验作业

　　（一）激趣导入

　　小朋友们爱吃蔬菜吗？谁能告诉老师你最爱吃什么蔬菜？你知道这些蔬菜种在哪么？

　　菜园里的菜都成熟了，让我们一起去看看。

　　（二）看图识字

　　1课件出示蔬菜图及带拼音的生字，生看图拼拼音认字。重点讲解“黄瓜”的读法。

　　2生自读书上的词两遍。

　　3同桌用自制的生字卡片互相考。

　　4课件出示生字“豆、角、萝卜、心”，指名读生字并组词。

　　（三）游戏巩固

　　游戏“我的名字在哪里”。游戏后，老师将蔬菜名称卡片粘在黑板上。

　　游戏“种蔬菜”。学生将蔬菜图片粘在对应的词下。

　　（四）学习课文

　　1学生用自己喜欢的方式读课文。

　　2课件出示课文中出现的生字，指名读生字并组词。

　　3师生多种形式读课文。（师生合作，男女生合作）

　　4结合蔬菜图片和课文，说说课文中出现的蔬菜有什么特点。

　　5课件出示蔬菜图片，解释“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。”

　　（五）游戏巩固

　　游戏“帮蔬菜穿衣服”。指名给黑板上的蔬菜涂色，其他学生做书上的“涂涂连连”。

　　（六）体验作业

　　有时间和爸爸妈妈一起去菜场、菜园认识更多的蔬菜，将新认识的蔬菜用彩笔画下来。

　　课后反思：

　　本课的教学重点是识字及了解一些蔬菜的特点。所以我设计制作了课件及教具，通过看

　　图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，并设计了几个连续性的游戏调动学生自主认记生字的积极性，如“我的名字在哪里”，教师任意出示一种蔬菜，让学生找出相应的词语卡片，

　　举起来大家一起读读。学生在这样较充分的自主活动中，既可以认识蔬菜名称，又能记住生字。游戏“种蔬菜”又从另一种形式上巩固了词语。我还放手让学生借助拼音朗读儿歌，在多种形式读熟儿歌的基础上，帮助学生了解儿歌中各种蔬菜的特点，并感受词语描述的蔬菜之可爱。游戏“帮蔬菜穿衣服”则进一步巩固复习了儿歌内容，突破了教学重点——了解蔬菜特点。

　　本节课的教学设计，重视了学生主体地位的体现，使学生在游戏中学习，自主、快乐的接受知识，体现了新课改的要求。

《菜园里》教案7

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识14个生字。

　　2、正确、流利儿歌朗读。

　　3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、今天老师带大家去一个地方参观，你们高兴吗？去哪儿呢？（。课件）大家说，老师带你们去什么地方？

　　2、教师板书课题。读课题。

　　3、大家看，菜园里的蔬菜可多了！今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室，想和我们交朋友，大家想和它们交朋友吗？

　　二、汇报交流，巩固识字。

　　1、教师贴蔬菜图，生自由认读蔬菜。

　　2、生上台贴词卡。

　　3、找“萝卜”图，理解“捉迷藏”在文中的意思。（。课件）

　　讲解：萝卜是埋在地底下的，在萝卜地里能看见绿叶子，看不见萝卜，所以说萝卜和我们“捉迷藏”。

　　4、小组内练读蔬菜名称。

　　5、游戏：“找朋友”。（出示图，找卡片）

　　6、我们班的同学真棒，认识了这么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，现在老师要看看谁的眼睛最灵，观察得最认真！（。课件）这些蔬菜都是什么颜色的？这些蔬菜的颜色好看吗？你喜欢吗？

　　7、菜园里的蔬菜瓜果红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。我们一起来夸夸美丽的菜园。（课件）

　　三、学读儿歌，细细体会。

　　1、范读儿歌，生评价。

　　2、你们想读好儿歌吗？那你就学着老师这样带着表情和感情来读一读儿歌，夸一夸美丽的菜园。生齐读儿歌。

　　3、分组学习。先读读儿歌，再说说读后自己知道了什么，有什么不明白的地方大家讨论讨论。

　　4、生汇报。（生说到哪种蔬菜的特点，。课件相应出示该句子）

　　汇报后读一读句子。

　　5、齐读儿歌。

　　6、游戏：“我会猜”。（指名到讲台上来，师出示蔬菜名称，该生背向卡片，其他学生看卡片后说出该蔬菜的特点，该生猜出蔬菜的名称）

　　四、扩展延伸，发散思维。

　　“我会演”。（带上表情，给儿歌加上动作来表演儿歌）

《菜园里》教案8

　　活动目标：

　　1、通过情景表演教育幼儿要自己吃饭，吃饭不撒饭粒，注意保持餐具、桌面的整洁。

　　2、要求幼儿养成良好的进餐习惯和正确的吃饭姿势。

　　活动准备：

　　1、幼儿餐具各两套，萝卜、青菜、小鱼各一盘。

　　2、请两名事先训练好的幼儿戴头饰扮成小猫、小兔。

　　活动建议：

　　一、老师说："今天，我们班来了两位小客人，它们是谁？它们还没有吃饭，我们拿什么招待它们呢？"

　　二、请小兔、小猫吃饭

　　1、他们吃得可真香啊，看，它们是怎么吃饭的？谁做的对？谁做的不对？小兔拿勺子姿势不对，谁帮它改正过来？小兔撒了这么多的饭粒对吗？为什么？

　　教师告诉幼儿正确使用餐具的方法，小朋友已经长大了，应该自己吃饭，能够正确使用餐具。

　　2、小猫吃完饭后干什么，它做得对吗？

　　小结：小猫吃完饭知道擦嘴，知道注意保持桌面干净，讲究卫生，还会拾掇碗筷，真讲卫生，爱劳动，小朋友在家吃饭帮助爸爸妈妈收拾碗筷吗？我们小朋友在家进餐是要学小猫，吃饭不挑食，不撒饭粒，要保持餐具和桌面干净整洁，这才是讲卫生、爱劳动的好孩子。

　　3、同幼儿一起跟小兔、小猫再见。

　　渗透方式：

　　*时在幼儿园午餐时教师要求幼儿不撒饭粒，注意保持桌面的整洁，养成良好的就餐习惯。

　　家长工作：

　　孩子在家进餐时要独立进餐，家长提醒孩子用正确的方法拿小勺和筷子，不撒饭粒保持桌面的整洁。

　　附儿歌：

　　吃 饭

　　吃饭时，坐端正

　　左手扶着碗

　　右手拿着羹

　　一口一口往下咽

　　不剩饭，不挑食

　　自己吃饭真能干

《菜园里》教案9

　　【设计理念】

　　《菜园里》是一篇与生活紧密相连的课文，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到语文学习在生活中无处不在。因此我设计了学生买菜，观察菜，说蔬菜的语文实践活动，激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。此外，本课的 教学重点是识字和写字，抓住低年级儿童喜欢在游戏活动中读文识字的特点，设计丰富的活动形式为学生提供自我展示的舞台，让学生居于学习活动的中心，让学生愉快的去感受，去体会，去思考，去认识，去表演，去读文，去创新，在语文实践活动中感受语言的魅力，领悟农民的辛苦。

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，会写４个生字。认识一种笔画“”和１个偏旁“乚”。

　　２、能正确、流利地朗读课文。

　　３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

　　【教学重点】

　　会认字，会写字。正确流利的朗读课文。

　　【教学难点】

　　了解每种蔬菜的特点，体会农民伯伯的辛劳。

　　情感、态度与价值观：

　　了解菜园里蔬菜的特点，知道农民伯伯的辛劳，懂得珍惜劳动果实。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　１、师：课外活动时，小朋友都跟爸爸妈妈去了菜市场，请大家互相说说，菜市场里都有什么蔬菜呀？

　　２、生相互说，在全班交流。

　　３、师：这些蔬菜长在哪里呢？（出示课题：菜园里）

　　４、生齐读课题。

　　５、师：“菜园”两个字是今天要学的生字，谁有好办法记住它们呢？

　　６、生交流识字经验。（用加一加、换偏旁或形声字的特点帮助记忆。）

　　二、 走进菜园，学习字词

　　１、师：（看大屏）想去菜园看看吗？（菜园的录象）菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜说一说。

　　２、生介绍自己看到的蔬菜。

　　３、师：小朋友和老师今天都带来了各种蔬菜，你们快来摸一摸，看一看。（生仔细观察）

　　４、师：这些蔬菜都有一个名片，（师出示词语卡片）请小朋友用自己喜欢的方式读一读词语。

　　５、师指名读（生读准字音），开火车读，男女生比赛读。

　　６、去掉拼音读，小老师领读，生抢读。

　　７、师出示词语中的生字（豆、角、萝、卜、心），指名读。

　　８、生开火车组词读。

　　９、师：这些生字你是怎样认识的呢？请同桌交流还在那里见过这些生字。全班交流。

　　三、朗读儿歌，语境中识字

　　１、师：把这些词语放进儿歌，你会读吗？

　　２、生：自由小声读儿歌，把生字多读几遍。

　　３、师：指名读儿歌（生评价）。随堂学习“又”字。

　　四、巩固字词，指导写字

　　１、大屏展示生字，学生认读。

　　２、师：仔细观察“卜”和“心”在田字格中的位置，并说一说。

　　３、师指导书写：

　　写“心”时注意三个点的不同位置，斜勾是新笔画。

　　４、师范写，生描红，师巡视指导。（强调写字时做到三个“一”，教育孩子保护自己的眼睛。）

　　五、联系生活，自主作业

　　请小朋友们把认识的蔬菜、瓜果的名称，做成图文结合的卡片，在课后交流。（课后利用这些卡片办一个“蔬菜瓜果园”，资源共享。）

　　第二课时

　　一、导入新课

　　１、师：小朋友们，今天我们继续走进农民伯伯的菜园里去看一看，愿意吗？（师板书课题）请小朋友们齐读课题“３、菜园里”。

　　二、复习巩固

　　１、师：昨天认识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗？准备比赛，看谁的眼睛亮，记性好。开始！（拿出实物蔬菜，生抢着叫出他们的名字。）

　　２、师：这些蔬菜个个都是大名鼎鼎的，名片上的名字记得吗？（师出示词语卡片，抽读词语卡片）

　　３、生：指名读，开火车读，全班齐读（师：看谁眼最亮，反应快，声音响。）

　　４、（过渡）师：上节课的内容小朋友们学的快，记得牢，老师真高兴，每个小朋友均得满分。这些蔬菜都有自己的特点，有人把它们编成了一首儿歌，小朋友想读吗？（想）请你们轻轻打开书第9５页，美美的读读儿歌吧。

　　三、美读课文，了解蔬菜特点

　　１、师：昨天我们已经初读了课文，读准了字音，读通了句子。今天要求更高了，要读懂课文。

　　２、生自由读文。（请小朋友自己认真读一读课文，读准字音，把生字多读几遍。）指名读。

　　３、师：你们不仅读准了字音，还读通了句子，真棒！为你们自己鼓掌吧。（生鼓掌）现在老师给你们提出更高的要求，请认真听要求：你喜欢哪一句你就哪这一句，一边读一边想，读了课文，你知道了什么？还有什么不懂的？（学生边读边想）

　　４、指名说。（学生找出自己读懂的句子说，教师引导学生认识这些蔬菜的"特点。看一看，摸一摸，闻一闻，想一想。）

　　５、师引导学生随堂认识生字“又、捉、迷、藏、嘴、风、越”。（组词读，词卡反复再现读。）练习组词：越（ ）越（ ）

　　６、重点理解“萝卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黄”。

　　７、师引导学生读找出的句子。（分句朗读）

　　指名读──生评价──个人读──同桌读──男女生赛读──想读的站起来读──与身后的小伙伴读。

　　８、通过小朋友举起蔬菜，理解“红绿黄紫真好看，菜园里一片好风光。”（看一看，体会，全班交流，各种形式的朗读这一句。）

　　９、师：了解了这些蔬菜的特点，又读了儿歌，小朋友的收获真多！不过菜园里更热闹，这里要为辛苦的农民伯伯举行一场儿歌朗读表演，小朋友想参加吗？（想）那就快快准备吧，注意听要求：

　　⑴ 要求读整篇儿歌；

　　⑵ 读的方式是：想自己读的就自己读，想与同桌读的就合作读，也可以四人小组商量一起读；

　　⑶ 注意读书时不要影响了别人。（学生准备）

　　１０、 师：朗读表演现在开始，请在座的爸爸妈妈来客串一下农民伯伯，如果小朋友读的好，就请你们送给热烈的掌声，好吗？

　　１１、 表演读。指名读（个人表演读）──同桌表演读──四人小组表演读──男女生表演读──小组比赛读──可以到与会的家长面前去读，学生与家长互动。

　　１２、 师：小朋友们赢得了掌声，老师真高兴，也想加入你们的朗读表演，注意听要求：我来问，你们用书上的句子答，好吗？

　　１３、 师问学生答。

　　１４、 同桌练习一问一答读。

　　１５、 熟读成诵。指名背──男女比赛背──做动作齐背。

　　四、课间休息

　　１、猜关于蔬菜的谜语。

　　２、听音乐做运动。

　　五、指导写字

　　１、认读“又、风”，观察这两个字在田字格中的位置。全班交流。

　　２、师范写（师提醒学生写“风”时注意，里面的撇和捺点要像柳叶轻拂），生描红。

　　３、师巡视指导并批改。（学生相互画星评价）

　　师：认识了生字，读了课文，这些词语你还会读吗？（出示书上第96页的“我会读”中的词语，老师抽读词卡。）（学生交流读）

　　师：昨天老师让你们收集一些菜谱的名称，现在拿出来交流交流吧。要求：四人小组看着菜谱互相读一读，再讨论自己喜欢吃什么菜。（学生四人小组交流，再全班交流）

　　师：这节课结束了，小朋友想给自己留什么作业呢？

　　老师建议：可以把儿歌读给家人听；可以画画蔬菜；可以学做菜。

《菜园里》教案10

　　主备人：李**

　　时间：20**年12月

　　主题：《菜园里》备课

　　参加人员：一年级语文组全体成员

　　一、教材分析：

　　本课有九个词语和一首儿歌，词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练。本课的重点是识字、写字。

　　二、教学目标：

　　1、认识14个生字，会写4个生字，认识一种笔画——“卧钩”和一种偏旁——“风字框”。

　　2、能正确流利地朗读儿歌。

　　3、认识一些蔬菜、了解它们的特点。

　　三、重点：

　　会认字、会写字。正确流利、有感情地朗读课文。

　　四、难点：

　　体会菜园里的“风光”与农民伯伯辛勤劳动之间的关系。

　　五、重点、难点突破：

　　让学生认识蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。通过插图帮助学生认识一些蔬菜及名称；通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。理解课文内容，菜园里的“风光”与农民伯伯的辛勤劳动之间关系是难点，根据低年级儿童喜欢动脑、直观、形象思维占优势的特点，让学生观看、看实物、摸实物等，用多种感官认识。

　　六、模式方法：

　　谈话导入——自主识字——熟读成诵——拓展延伸

　　七、作业设计：

　　上网查阅认识蔬菜及特点，或到菜市场认识蔬菜，了解特点，最后办蔬菜手抄报，进行展览。

　　八、进度安排：

　　两课时

　　九、教师讨论要点：

　　1、让学生充分利用课本插图认识蔬菜，充分利用课本资源。

　　2、利用展示各种蔬菜的特点，直观形象，有利于学生记忆蔬菜的特点。

　　3、根据短文句式，进行说话练习。

　　4、利用直观、形象的进行教学，对于课后练习，很有好处。

　　5、让学生充分地感知、认读蔬菜，记忆才会深刻。

　　6、用各种方法识字，调动学生识字的积极性。

　　7、用各种形式的方法朗读，激发学生的朗读热情。

　　8、本课一种笔画——“卧钩”和一种偏旁——“风字框”，都不好写，老师应该很好地范写。

　　9、不能拘谨于课本认识蔬菜，还应该做生活的有心人，到生活中认识蔬菜，了解特点。

　　本次教研，老师们发言积极，金点子多多，最后老师们都对本课的教学要点、教学重点、教学难点以及如何抓住重点、突破难点了然于胸，都对教学本课充满了期待，可谓信心满满。这真是众人教研热情高，献计献策多奇谋，待到明朝授课时，三尺讲台乐淘淘。

《菜园里》教案10篇（扩展2）

——《菜园里》教案10篇

《菜园里》教案1

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、认识14个生字，1个笔画和1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、会写“卜、心”两个字。

　　【课时重难点】

　　认字、写字，朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，引入新课

　　1、小朋友们，今天，我们要到一个地方参观。（课件先出示菜园全景，随后出现菜园里三个字）这是什么地方呢？瞧，“菜园”这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好朋友，记住它们的样子。

　　2、我们已经来到了菜园里，你都看到了什么蔬菜？

　　3、指名说。

　　二、创设情境，自主识字

　　1、菜园里有这么多的蔬菜，他们每一个都有好听的名字。如果我请出蔬菜的名字，你能认出是哪一种蔬菜吗？看谁最能干。

　　2、指名读课件显示的有拼音的蔬菜名。（认对后出示相应的蔬菜图片，加强记忆。）说说你是怎么认识的？

　　开火车读。（特别注意“卜子”是轻声；“黄”是后鼻音）

　　3、检查认读情况。

　　小朋友们学习的劲头可真高。我来看看你们是不是都已经认识了这些蔬菜的名字。

　　（自由练读-----指名读------全班读。）

　　三、排菜谱，巩固生字。

　　1、小朋友们真棒，认识了这么多的蔬菜。为了奖励小朋友，我给你们一个自己安排菜谱的权力。从周一到周五，你想怎么安排你的菜谱呢？

　　2、小朋友们把你的想法先说给同桌听。

　　3、找个别孩子到黑板上排菜谱（卡片），并解说。

　　四、写字

　　1、小朋友们真能干。接下来我们还有一个任务，就是写字了。先来认一认今天要写的字吧！（卜心）

　　2、观察。小朋友们好好观察一下，这两个字有几笔，每一笔都写在什么位置上？

　　3、师范写。小朋友们用右手食指，跟着老师一起写。要注意每一笔的起笔在哪里。

　　4、学生以正确的姿势描1、写1。师巡视指导。

　　5、优生字点评、奖励。

　　五、课外拓展，鼓励识字。

　　今天，同学们认识了9种蔬菜娃娃，你们真能干，课后，同学们可以随爸爸妈妈去市场认识更多的蔬菜娃娃，将你认识的蔬菜娃娃用彩笔画下来，写上名称，制成卡片。把你认识的蔬菜娃娃告诉你的小伙伴们听，咱们比一比，看谁交的蔬菜娃娃最多！

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、熟读课文。

　　2、会写“心、风”两个字。

　　3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

　　【课时重难点】

　　了解蔬菜的特点。

　　【教学过程】

　　一、复习：

　　上节课我们去菜园里认识了很多蔬菜宝宝，跟他们交上了朋友，瞧！这些蔬菜宝宝来到教室里和我们玩起了捉迷藏呢！谁能准确、大声地来问一问，他在哪里？他马上就会回答你。

　　二、初读课文：

　　这些蔬菜宝宝各有各的特点，可讨人喜欢了，有人就根据他们的特点编了首儿歌，想不想读读！翻开书本95页，自己去拼一拼，读一读这首儿歌，尽量把它读正确，通顺！再数一数，儿歌中写了几种蔬菜宝宝！开始吧！

　　1、学生自由读

　　2、儿歌写了几种蔬菜？你喜欢哪种蔬菜就把那种蔬菜读给旁边的小伙伴听。旁边的小伙伴认真听，读得好就夸夸他，如果读错了就帮帮他。

　　三、交流反馈：

　　1、你喜欢哪种蔬菜？

　　a、豆角青青细又长。谁也喜欢青青的豆角？还有谁？

　　学习生字“又”：

　　细又长是怎样的？比划一下？

　　看看豆角青青细又长是什么样的？看图，又细又长，多苗条啊！谁再来读读

　　又字就把豆角又细又长的两个特点连在了一起。

　　能不能用又来说说西瓜的特点呢？

　　你还能用又什么有什么来说说其它东西吗？

　　b、黄瓜身穿绿衣裳。衣裳是轻声

　　读着读着这句话，你知道了什么？

　　黄瓜的皮是绿色的，说成是身穿绿衣裳，就好像人一样，多有意思啊！

　　感觉黄瓜身穿绿衣裳很神气。

　　很多蔬菜都有鲜艳的外衣，下面就来欣赏一场蔬菜时装秀。

　　洋葱身穿什么衣裳？辣椒、西红柿。

　　不同的蔬菜穿着不同的衣裳，他们都是那么可爱，那么漂亮，让我们美美地读一读黄瓜。

　　C、茄子高高打灯笼。

　　人们在什么时候，什么情况下会挂起灯笼呢？

　　茄子挺着成熟的身体高高挂在枝头，它好像在向人们说些什么呢？多神气啊！读读。多可爱啊！

　　d、萝卜地下捉迷藏。

　　这句话里藏着三个生字，你能找出来吗？

　　学习生字“捉迷藏”。玩捉迷藏的时候，那个捉的人是怎么做的？蒙住眼睛，用手来摸，所以是提手旁。

　　小朋友找一找，萝卜在哪儿呢？哦，他在地下跟我们捉迷藏呢！我们除了用叶子把自己藏起来，还可以藏在房间里，还可以藏在柜子里，再用高高的东西把自己遮起来，这样，别人就找不到你了。

　　瞧，萝卜把自己藏在地下，露出一点点脑袋瓜，看我们能不能找到它，多有意思啊，谁愿意跟萝卜玩捉迷藏，读好这个句子。

　　e、辣椒长个尖尖嘴。

　　学习生字“嘴”：是*舍音，指指嘴巴在哪儿？嘴巴就是口，所以是口字旁，嘴角在哪儿？嘴巴的旁边，所以嘴的右边下面是个角字，合起来就是嘴巴的嘴。

　　f、南瓜越老皮越黄。

　　学习生字“越”

　　出示课件，刚结出来的南瓜还是绿绿的、青青的，等到越成熟，他的皮就越黄，所以说南瓜越老皮越黄。谁来读读这个句子，黄瓜的皮是越老越黄，但味道却是越来越好。

　　谁能也能用什么东西“越来越怎么样来说说话呢？

　　四、面对这么多可爱的蔬菜，这么美丽的菜园，你想说些什么？

　　1、是啊，我们不禁想赞叹：红绿黄紫真好看，菜园一片好风光！

　　读好风，谁来说说风的笔顺是怎样的？风光有一个好朋友叫风景。

　　2、看到这么美丽的风光，想不想变成菜园里的蔬菜宝宝，跟他们一起玩？小组读。豆角组、黄瓜组、茄子组、萝卜组、辣椒组、南瓜组，最后一句话我们一起来读。下面请各个小组派出一个代表来读。个别读。

　　五、创编儿歌：

　　菜园里其他蔬菜不肯了，他们都有那么好听的句子，我们也长得漂亮又可爱，也要求编到儿歌里来呢！瞧！这里有。

　　请小朋友选择一种学着书上的样子来说一说。可以说他的颜色、形状，样子，味道都可以。

　　六、写字：

　　1、今天我们既认识了可爱的蔬菜宝宝，又学会了一首儿歌。小朋友真是又聪明又能干。我们这就来看看这个“又”字怎么写，好吗？

　　2、先仔细观察有几笔，每笔都写在什么位置上。认识一个新的笔划：横撇

　　3、风：笔顺，横折弯钩

　　七、作业：

　　回家认识蔬菜，并给蔬菜编首儿歌。

《菜园里》教案2

　　一、教材分析

　　本课是看图归类识字课，共有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点和菜园丰收的景象，让人读了似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课通过图片，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，而且在朗读中能丰富学生对图中蔬菜名称的认识，了解蔬菜的特点，并达到巩固生字新词的目的。

　　二、学生情况分析

　　学生是学习的主体，活动教学理论倡导以学生的自主学习、活动学习作为获得知识的主要方式。本课所面对的学生是刚入学的一年级学生，这个阶段的孩子有意注意相对较弱，无意注意强，因此课堂上利用各种活动，设计多种形式的游戏能使孩子注意力保持持久，有利于教学效果的提高。

　　课堂上利用利用多媒体、蔬菜图片的辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性，显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征，对孩子也有较强的吸引力，有助于本课的学习。

　　三、教学目标：

　　（一）知识与能力

　　1、认识菜、园、豆、角、萝、卜、心七个生字，认识新笔画卧钩，会写生字“心”。

　　2、通过拼读音节读课文，朗读儿歌。

　　3、认识我国北方常见的一些蔬菜，了解它们的一些特点。

　　（二）过程与方法

　　借助拼音正确朗读课文，利用多媒体课件创设菜园情境，读准字音，了解儿歌内容，使学生在游玩中自主、合作探求知识，潜移默化吸取知识。

　　（三）情感态度价值观

　　培养学生自主识字的乐趣，培养正确的审美意识，培养热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

　　四、教学重点、难点：

　　认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确地朗读儿歌、识记生字是本课教学的重点。识记生字，写好心字是难点。

　　五、教具准备：

　　多媒体课件、蔬菜图片。

　　六、教学过程：

　　（一）创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们，我知道你们都是乐于助人的孩子，今天老师收到了一封求助信，原来是农民伯伯的蔬菜丰收了，可是没有人帮他采摘啊！我们去帮帮他，好吗？

　　看，（课件出示图片）这是哪里呀？（板书：菜园里）

　　2、你怎么知道这里是菜园呢？

　　知道是菜园了，让我们一起叫叫他的名字吧！（课件出示，读两次）

　　3、教学生字“菜、园”

　　生字会读还要会记。你是怎么记这两个生字宝宝的？先来说“菜”。（草字头）

　　你还知道哪些草字头的字？（花，草） 你怎么记“园”字？你能给园找找词语朋友吗？（公园、花园、幼儿园……）

　　4、小朋友们，我们一起走进农民伯伯的菜园里看一看吧！

　　（二）认识蔬菜，学习生字

　　1、知道我们要来，蔬菜宝宝们可开心啦，看，他们早早地排好了队在等我们呢。

　　2、（课件出示图片）你认识哪种蔬菜就和他打打招呼吧。

　　快介绍给大家认识吧。（让学生当小老师，带大家读一次）

　　3、见大家都认识他们，蔬菜宝宝们乐坏了，让我们再一起喊出他们的名字。

　　4、蔬菜宝宝说你们真厉害，现在他们变成了汉字，你还会读吗？（课件出示带拼音的词语。指名读，开火车读。）

　　这里有两个词语的读音特别需要注意的。（“茄子、萝卜”读轻声）

　　5、想读吗？一起来吧。拼音读准了，蔬菜宝宝就会出来和小朋友们见面了。

　　6、调皮的拼音把自己给藏了起来，你还会读吗？

　　7、有几个生字宝宝很调皮，自个儿跑了出来，想请大家认出他们。谁来读？（课件出示生字：豆、角、萝、卜、心）

　　这些生字都想和我们交朋友，下次见面时，你有什么好办法记住它们吗？

　　（三）小游戏

　　给蔬菜找朋友 小兔拔萝卜

　　（四）学习儿歌

　　1、小朋友们说的真好。有位叔叔把大家说的话编成了一首优美的儿歌。想读吗？读书时遇到困难，比如有的字不认识怎么办？（请拼音、老师、同学帮助。）

　　这些都是很好的学习方法，请大家把语文书翻到95页，用自己喜欢的方式读一读课文，注意要把拼音读准确哦。

　　2、师生合作读文

　　3、一起读一次吧！

　　（五）指导生字“心”的书写

　　我们班的小朋友真能干，学得真好。接下来，我们该来比比谁写的字最棒了。

　　今天我们要学习一个新笔画（出示：卧钩）这个笔画的名字叫“卧钩”，跟我一起念他的名字。

　　卧钩他像什么呢？卧钩就像是一个人躺着床上，抬头弯腿锻炼身体呢！怎样才能写好它呢？边范写边讲：起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。（在桌子上写）

　　今天我们就来写一个由卧钩组成的字“心”。观察心在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的吗？

　　老师写一个，你们来说。

　　现在电脑老师写一个，你们用手指在桌子上跟着写一写。

　　投影学生作品，讲评。

　　（六）拓展练习，巩固识字。

　　1、这些字的用处可大啦！不光出现在我们的课文里，生活中随处可见，我们一起来找一找。

　　⑴教师出示牛奶瓶、报纸、食品袋等生活用品，师生一起找。

　　⑵你还在什么地方见到过这些字？{指名说}

　　⑶只要小朋友做个细心人，一定能在生活中认识更多的字。

　　2、快到中午了，农民伯伯要请小朋友吃午饭呢！ 看看，他都准备了哪些菜呢？

　　（出示菜单：1、西红柿炒蛋，2、豆角炒* 3、凉拌黄瓜 4、萝卜炖排骨 5、南瓜饼 6、白菜豆腐汤 7、茄子炒辣椒 8、香肠炒卷心菜）（齐读）你喜欢吃什么菜，就把菜前的序号写在菜单上，读会了菜名，等一会告诉大家。指名读。

　　（七）布置实践活动、作业超市（自选）

　　1、熟读儿歌，读给爸爸妈妈听。

　　2、收集蔬菜儿歌或有关的菜谱，读一读，认一认上面的字宝宝。

　　3、课后，同学们可以随爸爸妈妈去菜市场或农村认识更多的蔬菜，将新认识的蔬菜用彩笔画下来，写上名称，制成卡片，贴在教室墙上的“菜园”中，有兴趣的小朋友还可在旁边附上儿歌，让我们一起分享。我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢！如：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨……请小朋友选择几道你爱吃的菜，为学校或家里排菜单，没学过的生字注上拼音。

　　板书： 3、菜 园 里

　　九种蔬菜图及名称

《菜园里》教案3

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1．孩子们：你们*时都喜欢吃什么菜？（生回答）

　　2．看来孩子们都很喜欢蔬菜，如果蔬菜娃娃知道大家这么喜欢他们，一定会很开心！你们知道他们的家在哪里呢？今天老师就带大家去菜园里认识这些蔬菜娃娃们。（板书：菜园里）

　　3．谁来读一读课题？（生读课题）

　　4．你教大家读一遍吧！（生领读课题）

　　5．大家看，菜园里的菜可多啦！今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里，想和我们交朋友。大家想和它们交朋友吗？

　　6．小朋友们向教室周围看看有几种蔬菜来到了我们的教室里？

　　7．下面就请小朋友随着音乐，从第一组开始按顺序下座位，看看，摸摸这九种蔬菜，读读卡片上的字，如果小组中每个人会读了，组长就取走放在蔬菜旁的一张词语卡片，等到把九种蔬菜的卡片都拿齐了，你们就回到座位上坐好！咱们比一比，赛一赛，看哪一组观察得认真，认字最快，呆会我可是有奖励的哟！（生伴着《铃儿响叮铛》在老师的带领下观察蔬菜，读认词语，拿卡片）

　　8．XX组第一个拿齐卡片，坐好了！请大家坐好，把卡片摆在桌上。老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？

　　二、汇报交流，巩固认字

　　1．下面我们就来做一个给蔬菜娃娃找名字的游戏！请各组组长从你的桌子下面拿出我为你们准备的图片，小组的伙伴们一起帮助上面的蔬菜娃娃找名字，这些名字就在你们刚才取走的卡片上，找到了就把它的名字贴在图片的下面。孩子们，你们想取胜吗？老师告诉你们一个秘密：各小组成员间可以安排一个人找卡片，一个人贴卡片，还可以安排人来看看贴得是不是准确。相信咱们团结起来力量大！刚才第一个拿齐卡片的小组，我把上台贴的机会送给你们，请你们小组到讲台上来！一会儿我还会把在下面贴得最快的一组的作品拿到讲台上和他们的一起展出！孩子们：行动起来吧！胜利一定属于你们！（学生小组活动）

　　2．展出最快的一组。问：他们和你们贴的一样吗？把这些词语齐读一遍，好吗？

　　3．如果这次老师从词语中抽出几个字，你们还会读吗？ 那么就来看大屏幕吧！（出示课件）

　　（1）谁想读给大家听？指名一位学生读 ； 其他同学认真听，听他读的是否准确。（注意正音）

　　（2）把字读给你相邻的同学听 ；咱们的游戏就先玩到这，我知道有的小朋友还想玩，这样吧，今天放学回家和爸爸、妈妈和你们的小伙伴玩这个游戏好吗？咱们班的小朋友太棒了，认识了这么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶，观察得最认真！

　　（3）（出示课件）用鼠标指着课件中展示的菜园分别问：茄子、卷心菜、南瓜、白菜、萝卜这些蔬菜都是什么颜色的？这些蔬菜的颜色好看吗？你喜欢吗？菜园里的蔬菜瓜果红、绿、黄、紫真好看，菜园一片好风光，我们来夸夸美丽的菜园。（展示课件，出示儿歌）

　　三、学读儿歌，细细体会

　　1．请小朋友们自己先读一读儿歌，不认识的字按我们以前的习惯，把它圈出来，再读一读上面的音节。（自读儿歌。）

　　2．看见大家读得那么认真，老师也想读一读。请小朋友们认真听，比一比，赛一赛，看谁最棒！师范读儿歌后，问：老师读得好不好？老师读得怎么好呀？（生评议：你读得时候带表情，你读得有感情，你读得好听，你带着微笑去读儿歌……）谢谢同学们的夸奖，你们想读好儿歌吗？

　　3．那你们就学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌，夸一夸美丽的菜园。（生齐读儿歌。）

　　4．你们觉得儿歌中哪句话最难读？生汇报自己觉得难读的句子。

　　5．师播放课件展示难读的句子，有这么多难读的句子。现在你们把自己难读的句子告诉小组中的同学，请他教你读，如果还不会读，就告诉老师。

　　（1）小组合作学读儿歌。

　　（2）汇报学习结果。

　　A现在，谁来说说你们小组中还有哪些句子不会读？（我们组还有第。。。句读不好。）

　　B谁会读？谁来帮帮他？指名学生当小老师教读儿歌。

　　6．咱们解决了这么多难读的句子，再读儿歌一定能读好！谁能读一遍儿歌？

　　（1）指名学生读儿歌。

　　（2）读得多流利呀！谁敢向他挑战？（抽生读）

　　7．读得多棒呀！现在咱们带上表情，给儿歌加上动作来表演读儿歌，好吗？（全体学生起立表演读儿歌。）

　　8．试着用动作背一背课文。

　　孩子们真了不起，读得好，演得好，我真喜欢你们！不过，我们前进的道路上出现了新的情况：蔬菜王国的小精灵知道大家伙儿认识了这么多蔬菜瓜果，她想考考你们，看看你们到底有多聪明！孩子们：准备好了吗？

　　四、扩展延伸，发散思维

　　播放课件，创设情境（1）：画面出现九种小动物，

　　1．指着大屏幕：这些小动物是小精灵请的蔬菜管理员，你们喜欢哪个小动物呢？

　　2．生选择自己喜欢的小动物，师点击动物的图案，转变为本课的词，这就是小精灵想考你的词，你会读吗？

　　生读词，我代表小精灵奖励你一朵小红花！

　　（学生上台点击鼠标，选择自己喜爱的动物，然后读一读。）

　　播放课件创设情境（2）：蔬菜王国的小精灵出现在大屏幕上：小朋友们，你们好！我是蔬菜王国的小精灵，你们*时接触的蔬菜瓜果还有很多很多，每个蔬菜瓜果的形状、颜色都不相同，你能照着儿歌那样说说其他蔬菜瓜果的特点吗？说对了，我有礼物送给你们！

　　课件显示文字内容：

　　（）青青细又长，（）地下捉迷藏。

　　（）高高打灯笼，（）身穿绿衣裳。

　　听清楚小精灵的要求了吗？你们*时还见过哪些蔬菜？它是什么形状、颜色的？有什么特点？

　　你能照着儿歌那样说说它的形状、颜色吗？

　　学生发言。

　　5.你们知道的可真多，我真高兴。课下把你知道的蔬菜和小伙伴们一起说一说，看谁知道的最丰富。你们爱画画吗？

　　老师今天布置的作业就和画画有关！播放课件出示作业：画画连连（P96的课后练习）会做吗？

　　你们这么棒呀！这么了不起！我真为你们感到骄傲！画出你最棒的作业，让我欣赏、欣赏！（学生伴着音乐《秋日私语》画画）

《菜园里》教案4

　　教育目标：

　　一、知识与能力：

　　1、认识一种笔画“ ”和一个偏旁“几”。认识14个生字，会写4个字。

　　2、能正确、流利地朗读儿歌，积累相关的词句。

　　3、认识一些蔬菜的名称，初步认识它们的特点。

　　4、形成初步合作、探究的意识和能力。

　　二、过程和方法：

　　1、在自由读、比赛读、小组读中读准、读懂、读好字词和课文。

　　2、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。

　　3、引导学生联系生活实际认识蔬菜，在生活中学语文，培养学生的观察能力。

　　三、情感态度价值观：

　　1、在读中感受阅读的兴趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。

　　2、看着菜园丰收的景象，感受农民给我们带来的欢笑。

　　3、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。

　　教学重点：

　　识字、写字

　　教学难点：

　　1、识字。 2、了解一些蔬菜的特点。

　　教学准备：

　　—课件、生字卡片、录音机。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识14个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、认识一些蔬菜，初步了解它们的特点。

　　学习活动流程：

　　一、谈话交流，引入新课。

　　1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家说说，菜市场里有些什么蔬菜呀？

　　2、这些蔬菜长在哪里呢？(出示课题：菜园里)

　　二、创设情境，学词识字。

　　1、观看录像。

　　想去菜园看看吗？(想)好，那我们现在就出发。(播放菜园录像)

　　2、认读带拼音的词。

　　小朋友，你们看，菜园里的蔬菜可多了。仔细看看，你认识它们吗？

　　{ 根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词(带拼音)，并读词。

　　例：当学生说出“茄子”这个词时，出示词“茄子”，同时播放“茄子”的发音。

　　老师说：“你想跟它们交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”

　　学生齐读名称。注意正音：特别是“子”该读轻声。 ］

　　3、去掉图片读词。(引导学生发现)

　　(1) (课件演示)菜园里的蔬菜可真多。它们离开菜园，你能叫出它们的名字吗？(去掉图读词语)

　　(2) 游戏：把蔬菜送上货车。

　　你能把它们送上车吗？根据学生的回答，把词语移上货车上。(词语不带拼音)

　　(3) 读句子：菜园里有豆角、萝卜、卷心菜。 (点击课件，剩下生字)

　　连读生字：菜 园 豆 角 萝 卜 心 (注意读得轻快、跳跃。)

　　(课间操：齐唱字母歌。唱后老师把儿歌改编成歌谣，演唱引出课文里的儿歌。)

　　边听边想，童谣里唱的是什么？同时播放课件回到菜园里。

　　三、读儿歌--识字。

　　1、自由读儿歌。

　　师说：蔬菜小朋友真调皮，它们从菜园里跑了出来，跑到儿歌里面去了。下面请小朋友来读一下儿歌，遇到不认识的字就划出来。

　　2、学生自由读。

　　3、学生找出不会读的字。

　　4、认读儿歌中的词语。(课件出示)

　　(1)认读词语：细又长 捉迷藏

　　尖尖嘴 越老皮越黄

　　好风光

　　齐读，强调要记住红色的生字。(点击课件，生字变红色)

　　细又长 捉迷藏

　　尖尖嘴 越老皮越黄

　　好风光

　　(2)认读生字：

　　(点击课件，剩下生字。)

　　又 捉迷藏

　　嘴 越

　　风

　　捉迷藏 (用图帮助学生理解)

　　嘴 (引导学生从身体的部位去记)

　　又 风 (可以让学生书空)

　　越 (句子训练：我越长越大。 苹里越 越 。

　　板书：(帖生字卡片) 心 嘴 又 风 越

　　5、读儿歌。

　　现在，老师把它们放入儿歌，考考大家是不是都会读了。

　　（1）单个读。(指名一生读，其余认真听，准备评。)

　　（2）齐读。

　　四、在活动中巩固对字词的认识。

　　1、开火车读生字。

　　生字宝宝要出门了，大家来送它们吧。(认读生字卡片)

　　生字贴在黑板上：

　　菜园 豆角 萝卜 捉迷藏

　　嘴 心 又 风 越

　　2、“学校午餐的菜单”。

　　我们认识的蔬菜还能成为小朋友爱吃的好多菜呢!看!

　　出示菜单：

　　chǎo shāo ɡǔ

　　西红柿炒鸡蛋 萝卜烧排骨

　　chǎo chǎo

　　火腿肠炒小辣椒 茄子炒牛肉

　　chǎo chǎo tānɡ

　　炒卷心菜 炒豆角 白菜汤

　　(没学过的生字注上拼音)

　　请小朋友先读读这些菜名，然后选择几道你爱吃的菜。

　　3、比赛。

　　看看哪个小朋友认识的蔬菜最多。（课件出示：课后练习）

　　红 绿 黄 紫

　　豆角 辣椒 黄瓜

　　南瓜 茄子 西红柿

　　(蔬菜的图片还没有弄出来)

　　五、课堂总结。

　　师说：小朋友真了不起，去菜园玩了一趟，学会了那么多的字。希望小朋友留心观察生活，在生活中认识更多的字。

　　六、布置作业，拓展识字。

　　1、做生字小卡片，读给家长听。

　　2、把自己认识的一种蔬菜、瓜果的名称，制作成图文结合的卡片。

《菜园里》教案5

　　一、激趣导入

　　兴趣是做一切事情的力量源泉，为更好地激发学生学习的兴趣一上课我会给同学说两个谜语。

　　二、初度课文，认识九种蔬菜

　　这一环节的设计主要是想让同学通过小组合作学习，进行研究。在教学前，先抛给学生一个问题：“读课文要是遇见不认识的生字怎么办？”引发学生积极质疑，主动研究，思考的习惯。

　　三、主动识字

　　在认识了解各种蔬菜后，利用给蔬菜贴上标签的游戏，引导学生主动识字，教师用“用什么方法来记这些字呢？”既留给学生自主识字的权利，又能让学生在原有的生活实际基础上快乐的识字。识字后，通过各种游戏让学生加以巩固，真正做到“乐中学，学中乐。”

　　四、写字

　　一堂课中，要充分的调动起学生的各种感官，训练学生听说读写的能力。因此，写的环节也是必不可少的。在最后的几分钟里，我安排了“卜”“心”的书写教学环节。

　　总之，我在本节课的设计过程中充分尊重学生的主体地位，致力于构建开放的、民主的课堂环境，让学生通过主动参与识字、合作探究方法，在环境中学习，在学习中交流，在交流中学会。

　　《在菜园里》教学反思：

　　在教学《菜园里》一课时我让学生提前预习，课前到菜市场去买菜，认识菜，了解菜。在教学中，我设计猜谜语、找朋友游戏和说蔬菜活动。形式多样：同桌合作，小组合作。这不仅加深了对蔬菜的了解。更让学生快乐情绪中进行识字、说话练习，培养合作能力。我在教学中让学生自己参与，自主体会，自主发展。让学生愉快的去感受、去体会、去思考、去认识。让学生成为真正的学习主人！同时在教学中也存在着许多不足之处，如游戏时间安排不合理，在学习生字是时间不够充足，没有更深入的学习。

《菜园里》教案6

　　学习目标：

　　1、读准14个生字的字音，记住7个生字的字形，正确、流利地朗读儿歌。

　　2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点，养成不懂就问的好习惯。

　　3、激起学生的识字兴趣及了解蔬菜的兴趣。

　　课前准备：

　　1、相关课件。

　　2、词卡。

　　3、若干种蔬菜。

　　教学流程：

　　一、看图引出课题

　　（一）（出示课文插图）小朋友，这是什么地方？你从哪里看出来？

　　（二）今天我们就来学习识字“菜园里”，看老师写课题。

　　（三）指名读课题，注意“菜”的读音。

　　（四）齐读课题。

　　二、认识菜名

　　（一）今天陈老师从菜园里带来了一些蔬菜，你们想看看吗？如果你们认识的话可以大声说出它的名字。（师拿出蔬菜，生说菜名）

　　（二）自学词语

　　1、小朋友，书上写着这些蔬菜的名字呢！想不想不用老师教就自己会读这些菜名？如果碰到困难怎么办？

　　2、我们去读读拼音认认字，比比哪位小朋友读得准，认得快。

　　（三）反馈：小老师带读；齐读（带拼音）

　　（四）游戏巩固

　　小朋友们学得真认真，为了祝贺大家，下面我们来做找朋友的游戏。老师请一个小朋友举起一样蔬菜，其他小朋友从面前的词卡中找出菜的名字大声读出来，比比谁找得快。

　　（五）（出示7个单字）刚才我们读过的词语中的这7个字，哪些是你本来就认识的，怎么认识的？哪些是你今天才学会的，你打算怎样记住它？。

　　三、读儿歌识字，了解部分蔬菜的特点。

　　（一）这么多蔬菜，有不同的样子，不同的颜色，课文是怎么介绍的？让我们借助拼音读读课文，把生字的字音读准，同时想想自己读懂了什么，什么地方有疑问。

　　（二）反馈

　　1、自愿读句。儿歌有4个句子，谁愿意读给大家听？爱读哪一句就读哪一句。大家评评谁的音读得准。

　　2、在读书的时候有没有碰到不理解的地方？不懂就问的小朋友总能比别人学得更多的知识。

　　预测一：为什么说茄子高高打灯笼？组织引导学生解疑。

　　预测二：为什么说萝卜地下捉迷藏？引导解疑；出示“捉”“迷”“藏”认读；读读整句。

　　预测三：为什么说辣椒长个尖尖嘴？引导解疑；认读“嘴”；读读整句。

　　出示第一句：“豆角青青细又长。”认读“细”“长”。

　　出示“南瓜越老皮越黄。”认读“越”；给越组词。

　　（三）出示7个认读字，自由读，齐读。

　　（四）除了课文介绍的蔬菜，还有什么蔬菜呢？（学生说+课件展示）拓展认字。

　　（五）菜园里这么多蔬菜，颜色也不同，让我们拿起水彩笔，给第3页的蔬菜填上颜色吧。填好后跟红、绿、黄、紫4个字连一连，怎么想就怎么连。

　　（六）展示填色效果，并引读儿歌最后两句

　　红绿黄紫——（），

　　菜园——（）。

　　谁能通过朗读让大家感受到菜园的好风光？自由练练，指名读。

　　四、作业

　　（一）继续填色。

　　（二）跟大人到菜场、菜园、种植园认认菜，了解一些它们的特点。

《菜园里》教案7

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识14个生字。

　　2、正确、流利儿歌朗读。

　　3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、今天老师带大家去一个地方参观，你们高兴吗？去哪儿呢？（。课件）大家说，老师带你们去什么地方？

　　2、教师板书课题。读课题。

　　3、大家看，菜园里的蔬菜可多了！今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室，想和我们交朋友，大家想和它们交朋友吗？

　　二、汇报交流，巩固识字。

　　1、教师贴蔬菜图，生自由认读蔬菜。

　　2、生上台贴词卡。

　　3、找“萝卜”图，理解“捉迷藏”在文中的意思。（。课件）

　　讲解：萝卜是埋在地底下的，在萝卜地里能看见绿叶子，看不见萝卜，所以说萝卜和我们“捉迷藏”。

　　4、小组内练读蔬菜名称。

　　5、游戏：“找朋友”。（出示图，找卡片）

　　6、我们班的同学真棒，认识了这么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，现在老师要看看谁的眼睛最灵，观察得最认真！（。课件）这些蔬菜都是什么颜色的？这些蔬菜的颜色好看吗？你喜欢吗？

　　7、菜园里的蔬菜瓜果红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。我们一起来夸夸美丽的菜园。（课件）

　　三、学读儿歌，细细体会。

　　1、范读儿歌，生评价。

　　2、你们想读好儿歌吗？那你就学着老师这样带着表情和感情来读一读儿歌，夸一夸美丽的菜园。生齐读儿歌。

　　3、分组学习。先读读儿歌，再说说读后自己知道了什么，有什么不明白的地方大家讨论讨论。

　　4、生汇报。（生说到哪种蔬菜的特点，。课件相应出示该句子）

　　汇报后读一读句子。

　　5、齐读儿歌。

　　6、游戏：“我会猜”。（指名到讲台上来，师出示蔬菜名称，该生背向卡片，其他学生看卡片后说出该蔬菜的特点，该生猜出蔬菜的名称）

　　四、扩展延伸，发散思维。

　　“我会演”。（带上表情，给儿歌加上动作来表演儿歌）

《菜园里》教案8

　　活动目标：

　　1、通过情景表演教育幼儿要自己吃饭，吃饭不撒饭粒，注意保持餐具、桌面的整洁。

　　2、要求幼儿养成良好的进餐习惯和正确的吃饭姿势。

　　活动准备：

　　1、幼儿餐具各两套，萝卜、青菜、小鱼各一盘。

　　2、请两名事先训练好的幼儿戴头饰扮成小猫、小兔。

　　活动建议：

　　一、老师说："今天，我们班来了两位小客人，它们是谁？它们还没有吃饭，我们拿什么招待它们呢？"

　　二、请小兔、小猫吃饭

　　1、他们吃得可真香啊，看，它们是怎么吃饭的？谁做的对？谁做的不对？小兔拿勺子姿势不对，谁帮它改正过来？小兔撒了这么多的饭粒对吗？为什么？

　　教师告诉幼儿正确使用餐具的方法，小朋友已经长大了，应该自己吃饭，能够正确使用餐具。

　　2、小猫吃完饭后干什么，它做得对吗？

　　小结：小猫吃完饭知道擦嘴，知道注意保持桌面干净，讲究卫生，还会拾掇碗筷，真讲卫生，爱劳动，小朋友在家吃饭帮助爸爸妈妈收拾碗筷吗？我们小朋友在家进餐是要学小猫，吃饭不挑食，不撒饭粒，要保持餐具和桌面干净整洁，这才是讲卫生、爱劳动的好孩子。

　　3、同幼儿一起跟小兔、小猫再见。

　　渗透方式：

　　*时在幼儿园午餐时教师要求幼儿不撒饭粒，注意保持桌面的整洁，养成良好的就餐习惯。

　　家长工作：

　　孩子在家进餐时要独立进餐，家长提醒孩子用正确的方法拿小勺和筷子，不撒饭粒保持桌面的整洁。

　　附儿歌：

　　吃 饭

　　吃饭时，坐端正

　　左手扶着碗

　　右手拿着羹

　　一口一口往下咽

　　不剩饭，不挑食

　　自己吃饭真能干

《菜园里》教案9

　　【设计理念】

　　《菜园里》是一篇与生活紧密相连的课文，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到语文学习在生活中无处不在。因此我设计了学生买菜，观察菜，说蔬菜的语文实践活动，激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。此外，本课的 教学重点是识字和写字，抓住低年级儿童喜欢在游戏活动中读文识字的特点，设计丰富的活动形式为学生提供自我展示的舞台，让学生居于学习活动的中心，让学生愉快的去感受，去体会，去思考，去认识，去表演，去读文，去创新，在语文实践活动中感受语言的魅力，领悟农民的辛苦。

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，会写４个生字。认识一种笔画“”和１个偏旁“乚”。

　　２、能正确、流利地朗读课文。

　　３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

　　【教学重点】

　　会认字，会写字。正确流利的朗读课文。

　　【教学难点】

　　了解每种蔬菜的特点，体会农民伯伯的辛劳。

　　情感、态度与价值观：

　　了解菜园里蔬菜的特点，知道农民伯伯的辛劳，懂得珍惜劳动果实。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　１、师：课外活动时，小朋友都跟爸爸妈妈去了菜市场，请大家互相说说，菜市场里都有什么蔬菜呀？

　　２、生相互说，在全班交流。

　　３、师：这些蔬菜长在哪里呢？（出示课题：菜园里）

　　４、生齐读课题。

　　５、师：“菜园”两个字是今天要学的生字，谁有好办法记住它们呢？

　　６、生交流识字经验。（用加一加、换偏旁或形声字的特点帮助记忆。）

　　二、 走进菜园，学习字词

　　１、师：（看大屏）想去菜园看看吗？（菜园的录象）菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜说一说。

　　２、生介绍自己看到的蔬菜。

　　３、师：小朋友和老师今天都带来了各种蔬菜，你们快来摸一摸，看一看。（生仔细观察）

　　４、师：这些蔬菜都有一个名片，（师出示词语卡片）请小朋友用自己喜欢的方式读一读词语。

　　５、师指名读（生读准字音），开火车读，男女生比赛读。

　　６、去掉拼音读，小老师领读，生抢读。

　　７、师出示词语中的生字（豆、角、萝、卜、心），指名读。

　　８、生开火车组词读。

　　９、师：这些生字你是怎样认识的呢？请同桌交流还在那里见过这些生字。全班交流。

　　三、朗读儿歌，语境中识字

　　１、师：把这些词语放进儿歌，你会读吗？

　　２、生：自由小声读儿歌，把生字多读几遍。

　　３、师：指名读儿歌（生评价）。随堂学习“又”字。

　　四、巩固字词，指导写字

　　１、大屏展示生字，学生认读。

　　２、师：仔细观察“卜”和“心”在田字格中的位置，并说一说。

　　３、师指导书写：

　　写“心”时注意三个点的不同位置，斜勾是新笔画。

　　４、师范写，生描红，师巡视指导。（强调写字时做到三个“一”，教育孩子保护自己的眼睛。）

　　五、联系生活，自主作业

　　请小朋友们把认识的蔬菜、瓜果的名称，做成图文结合的卡片，在课后交流。（课后利用这些卡片办一个“蔬菜瓜果园”，资源共享。）

　　第二课时

　　一、导入新课

　　１、师：小朋友们，今天我们继续走进农民伯伯的菜园里去看一看，愿意吗？（师板书课题）请小朋友们齐读课题“３、菜园里”。

　　二、复习巩固

　　１、师：昨天认识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗？准备比赛，看谁的眼睛亮，记性好。开始！（拿出实物蔬菜，生抢着叫出他们的名字。）

　　２、师：这些蔬菜个个都是大名鼎鼎的，名片上的名字记得吗？（师出示词语卡片，抽读词语卡片）

　　３、生：指名读，开火车读，全班齐读（师：看谁眼最亮，反应快，声音响。）

　　４、（过渡）师：上节课的内容小朋友们学的快，记得牢，老师真高兴，每个小朋友均得满分。这些蔬菜都有自己的特点，有人把它们编成了一首儿歌，小朋友想读吗？（想）请你们轻轻打开书第9５页，美美的读读儿歌吧。

　　三、美读课文，了解蔬菜特点

　　１、师：昨天我们已经初读了课文，读准了字音，读通了句子。今天要求更高了，要读懂课文。

　　２、生自由读文。（请小朋友自己认真读一读课文，读准字音，把生字多读几遍。）指名读。

　　３、师：你们不仅读准了字音，还读通了句子，真棒！为你们自己鼓掌吧。（生鼓掌）现在老师给你们提出更高的要求，请认真听要求：你喜欢哪一句你就哪这一句，一边读一边想，读了课文，你知道了什么？还有什么不懂的？（学生边读边想）

　　４、指名说。（学生找出自己读懂的句子说，教师引导学生认识这些蔬菜的"特点。看一看，摸一摸，闻一闻，想一想。）

　　５、师引导学生随堂认识生字“又、捉、迷、藏、嘴、风、越”。（组词读，词卡反复再现读。）练习组词：越（ ）越（ ）

　　６、重点理解“萝卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黄”。

　　７、师引导学生读找出的句子。（分句朗读）

　　指名读──生评价──个人读──同桌读──男女生赛读──想读的站起来读──与身后的小伙伴读。

　　８、通过小朋友举起蔬菜，理解“红绿黄紫真好看，菜园里一片好风光。”（看一看，体会，全班交流，各种形式的朗读这一句。）

　　９、师：了解了这些蔬菜的特点，又读了儿歌，小朋友的收获真多！不过菜园里更热闹，这里要为辛苦的农民伯伯举行一场儿歌朗读表演，小朋友想参加吗？（想）那就快快准备吧，注意听要求：

　　⑴ 要求读整篇儿歌；

　　⑵ 读的方式是：想自己读的就自己读，想与同桌读的就合作读，也可以四人小组商量一起读；

　　⑶ 注意读书时不要影响了别人。（学生准备）

　　１０、 师：朗读表演现在开始，请在座的爸爸妈妈来客串一下农民伯伯，如果小朋友读的好，就请你们送给热烈的掌声，好吗？

　　１１、 表演读。指名读（个人表演读）──同桌表演读──四人小组表演读──男女生表演读──小组比赛读──可以到与会的家长面前去读，学生与家长互动。

　　１２、 师：小朋友们赢得了掌声，老师真高兴，也想加入你们的朗读表演，注意听要求：我来问，你们用书上的句子答，好吗？

　　１３、 师问学生答。

　　１４、 同桌练习一问一答读。

　　１５、 熟读成诵。指名背──男女比赛背──做动作齐背。

　　四、课间休息

　　１、猜关于蔬菜的谜语。

　　２、听音乐做运动。

　　五、指导写字

　　１、认读“又、风”，观察这两个字在田字格中的位置。全班交流。

　　２、师范写（师提醒学生写“风”时注意，里面的撇和捺点要像柳叶轻拂），生描红。

　　３、师巡视指导并批改。（学生相互画星评价）

　　师：认识了生字，读了课文，这些词语你还会读吗？（出示书上第96页的“我会读”中的词语，老师抽读词卡。）（学生交流读）

　　师：昨天老师让你们收集一些菜谱的名称，现在拿出来交流交流吧。要求：四人小组看着菜谱互相读一读，再讨论自己喜欢吃什么菜。（学生四人小组交流，再全班交流）

　　师：这节课结束了，小朋友想给自己留什么作业呢？

　　老师建议：可以把儿歌读给家人听；可以画画蔬菜；可以学做菜。

《菜园里》教案10

　　主备人：李**

　　时间：20**年12月

　　主题：《菜园里》备课

　　参加人员：一年级语文组全体成员

　　一、教材分析：

　　本课有九个词语和一首儿歌，词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练。本课的重点是识字、写字。

　　二、教学目标：

　　1、认识14个生字，会写4个生字，认识一种笔画——“卧钩”和一种偏旁——“风字框”。

　　2、能正确流利地朗读儿歌。

　　3、认识一些蔬菜、了解它们的特点。

　　三、重点：

　　会认字、会写字。正确流利、有感情地朗读课文。

　　四、难点：

　　体会菜园里的“风光”与农民伯伯辛勤劳动之间的关系。

　　五、重点、难点突破：

　　让学生认识蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。通过插图帮助学生认识一些蔬菜及名称；通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。理解课文内容，菜园里的“风光”与农民伯伯的辛勤劳动之间关系是难点，根据低年级儿童喜欢动脑、直观、形象思维占优势的特点，让学生观看、看实物、摸实物等，用多种感官认识。

　　六、模式方法：

　　谈话导入——自主识字——熟读成诵——拓展延伸

　　七、作业设计：

　　上网查阅认识蔬菜及特点，或到菜市场认识蔬菜，了解特点，最后办蔬菜手抄报，进行展览。

　　八、进度安排：

　　两课时

　　九、教师讨论要点：

　　1、让学生充分利用课本插图认识蔬菜，充分利用课本资源。

　　2、利用展示各种蔬菜的特点，直观形象，有利于学生记忆蔬菜的特点。

　　3、根据短文句式，进行说话练习。

　　4、利用直观、形象的进行教学，对于课后练习，很有好处。

　　5、让学生充分地感知、认读蔬菜，记忆才会深刻。

　　6、用各种方法识字，调动学生识字的积极性。

　　7、用各种形式的方法朗读，激发学生的朗读热情。

　　8、本课一种笔画——“卧钩”和一种偏旁——“风字框”，都不好写，老师应该很好地范写。

　　9、不能拘谨于课本认识蔬菜，还应该做生活的有心人，到生活中认识蔬菜，了解特点。

　　本次教研，老师们发言积极，金点子多多，最后老师们都对本课的教学要点、教学重点、教学难点以及如何抓住重点、突破难点了然于胸，都对教学本课充满了期待，可谓信心满满。这真是众人教研热情高，献计献策多奇谋，待到明朝授课时，三尺讲台乐淘淘。

《菜园里》教案10篇（扩展3）

——《识字二菜园里》教案3篇

《识字二菜园里》教案1

　　【教学目标】

　　１、知识目标：认识１４个生字。会写卜、又、心、风四个字。认识３个偏旁草字头、走字底、风字旁和一个笔画卧钩。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。

　　２、能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

　　３、情意目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

　　【教学重、难点】

　　认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好心、风是难点。

　　【主要教法、学法】

　　１、教法：从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用尝试、情景教学法，引导、讨论、合作等方法综合运用。

　　２、学法：一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。根据这一特点，让学生尝试自主认字，四人小组合作识字，交流识字的学法，让学生在看看、摸摸、读读、议议、画画、说说、比比、演演、做做、教教、帮帮的学习过程中，牢固地识记生字，提高识字效率。

　　【教学准备】

　　１、课前准备：在教室四周摆放上蔬菜，有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿等。在每种蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片（要注拼音），然后在每种蔬菜分放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片（数量与学生数相同）。

　　２、多媒体课件一组。

　　３、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。（可以是一种蔬菜，也可以是多种蔬菜。不会写的字可以请家长帮忙。）

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　导语：同学们，今天，老师要带大家去一个地方。出示课件图，提问：这是什么地方？你是怎么知道的？（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？看到菜和园，你有什么好办法再见面就能认识它们呢？

　　二、创设情景，自主识字

　　菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？你看，载着新鲜蔬菜的汽车开到我们教室里来了。下面就请同学们分组自由下座位，看看、摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有的蔬菜名字能记住了，你就回到座位上。

　　１、教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。

　　２、老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。

　　３、让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。

　　三、自学儿歌，朗诵擂台

　　菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。

　　１、借助拼音，自读儿歌：

　　课件出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。让识字这一训练重点不脱离课文语境。

　　２、小组启思，合作识字：

　　把自己画出的字词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。

　　３、师生讨论，扩展词语：

　　先让学生说说认识屏幕上的哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。哪个小组想出的记字办法好，让大家认可，就可争得小红星。

　　４、认记偏旁，了解规律：

　　这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出草字头、走字底、风字旁大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？（让学生了解草字头字的"构字规律）

　　５、抓住关键词，突出重难点：

　　抓住关键词着重引导理解，突出教学难点。如捉迷藏一词，可让学生先说说是怎么玩这个游戏的，然后读书上的有关句子。告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩捉迷藏呢！接着问一个问题：你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？让大家各抒己见，了解其他蔬菜的特点。

　　６、运用游戏，巩固生字：

　　出示生字课件，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。为学生创设愉快的学习氛围，营造展示成功的机会。

　　７、朗读摆台，体验成功：

　　先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。

　　四人小组请每组一名*时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，帮助这位选手读准字音、读通句子。注意重音和停顿，其他人练习表演，通过手势、动作表现出蔬菜的特点。

　　朗读擂台赛。在比赛时，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议：说说哪位同学读得好，哪个小组表演得好。最后评出最佳朗诵能手、最佳合作小组。

　　四、运用生活经验，扩展识字

　　１、小组交流：

　　每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读名称。再交换画，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。

　　２、成功展示：

　　学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。再把画贴在黑板上，让大家把菜的名称读一读，认一认。看谁认得多，评出识字大王。

　　五、作业

　　放学后随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果

　　把新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来，写上名称，然后贴在教室里的展板上，布置一个蔬菜瓜果园。

　　第二课时

　　一、复习

　　１、运用生字卡片做找朋友的游戏巩固识字。

　　２、自由选择朗读课文，给学生创造一个尝试成功展示的机会。用多种形式进行评价（尽可能多地讨学生参与评价）。

　　⑴ 你喜欢读哪里？请向大家展示。

　　⑵ 你觉得他哪里读得好？哪个词读得好？说说理由。

　　⑶ 你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗？

　　⑷ 谁还想读，站起来一起读。

　　二、体验交流，展示评比

　　１、在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验，把自己的画展示给大家，并教组员认读它们的名字。

　　２、各组把参展的作品贴在各组的墙报上，并由讲解员把各组的墙报向大家介绍。

　　３、全班同学参与评价，评出优秀板报。

　　三、练习写字，重点指导

　　１、仔细观察课后四字格里的四个字，想想每一笔在四字格里的位置，说说怎样才能写好每个字。

　　２、你能写好哪个字？写好这个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边在黑板上的四字格里范写。）

　　３、重点指导写好心、凤。

　　⑴ 心字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？（随机出现卧钩）

　　整体观察这个心字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？

　　再看卧钧，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。）

　　怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点：起笔轻，运笔渐重，到钧之前要顿一顿再钩。）

　　学生自己描红、临写，体会写心字的要领。

　　⑵ 再看凤字，整个字像什么？（被风略略吹开裙摆的裙子）

　　写好风最关键的地方在哪里？（学生交流。老师边点拨边范写：撇尖与横折弯钩的钩底持*，都朝外略斜，写里面的撇时要像柳叶轻拂，写点要注意与卜、心的点进行比较。）

　　４、学生练习写字，老师巡回个别指导。

《菜园里》教案10篇（扩展4）

——外公菜园里的快乐作文5篇

外公菜园里的快乐作文1

　　外公家门前有一块荒凉的空地，因没有人管理有脏又臭，放眼去心中会泛起一阵酸楚，现在的小区环竟越来越美，可这块地好象一颗病毒一样，是整个小区很不协调。

　　今年春节，外公告诉我，他决定要给这块地“整容”去开荒里，要在今年夏天让我们看到完全不一样的美景。

　　就这样春节一过，外公就忙活开了。每天天还没亮，他就背着治病的工具“锄头”，去开荒，犁地，拔草，捡石头。经过一段很长时间的劳作，原先的脏臭不见了，呈现在眼前的是一块块大小不同的地，到了四月，外公买来一粒粒芝麻大小的种子，把它们播种下去，外公照旧每天给他们浇水，施肥，拔草。不久神奇的一幕发生了，灰灰的泥土里钻出了一颗颗的嫩绿的牙儿。外公对它们的呵护更勤了，就相对总觉得孩子一样细心……

　　转眼夏天到了，我们也放假了，那些小苗也已长大，开花结果了，它们有的爬上藤架，有的趴在地上，有的傲然挺立；它们的色彩也不尽相同，紫色茄子，碧绿的青瓜，金黄的南瓜，鲜红的西红柿……就像一个色彩斑斓的大花园，让我们看的赏心悦目。

　　他们还丰富了我们的餐桌，也许是外公亲手培养的缘故，我觉得每一道蔬菜比买的鲜美多了。

　　一块普通的地由于外公的勤劳，变成了一块令人向往的菜园子。

外公菜园里的快乐作文2

　　外公的菜园是我童年的乐园。在这里，我认识了好多蔬菜；在这里，我亲近大自然，感受泥土的气息；在这里，有我和外公快乐的回忆。

　　外公的菜园四季如画，一派生机。春天的油菜花，夏天的向日葵，冬天的大白菜，尤其是秋天这个丰收的季节，外公的菜园里就格外热闹了。

　　缓步走进菜园，一道道小沟壑上，密密麻麻的山芋藤你挨着我，我挨着你。连成一片的藤叶在微风中掀起一波波涟漪，犹如碧波荡漾。山芋们把自己深深的藏在泥土中，是怕有人把自己的果实拿走，还是想就这样懒懒地躺着做美梦？“外公，我来挖一个吧？”拿起小锄头的我总会好奇地想看看山芋的个儿有多大，是红皮的还是紫皮的。再往里走，你会看见一片绿色的“花”，个儿还挺大的，询问了外公才知道原来那不是花，是像花一样的包菜。“咦？荷叶怎么长到菜地里来了？”“你再仔细看看！”外公摘下一片叶子倒扣在我头上，这下可把我给乐坏了：“我的大帽子，我的小洋伞！”走近一看才发现，像荷叶一样的那是芋头叶子呀，不仔细看，还真会被它迷惑呢！微风吹来，芋头叶子摇呀摇的，像是在跳舞，婀娜多姿。在菜园的一角，小刀一的扁豆，正快乐地生长着。嫩绿的扁豆叶子中，点缀着几朵小紫花，煞是好看！旁边是嫩生生的青菜和生菜……远处一排排玉米挺拔的站在墙边，像是举着红缨枪的儿童团，时刻守护着菜园的安全。外公从不让我钻进玉米丛中去掰玉米，说是身上会痒痒的，所以每次我只有数个和吃玉米的份儿。菜园最里面还有火红的辣椒，像喝醉了的小月亮挂在绿叶中。有了这片红辣椒地，整个菜园变得红红火火，精神百倍。

　　走进菜园，帮着外公一起松松土，浇浇水，除草时偶尔捉几条蚯蚓来观察，逮几只蚱蜢来玩耍，我闻到了大自然的味道。欣赏着种类繁多的蔬菜，又让我感受到了外公的辛勤，丰收的喜悦。

外公菜园里的快乐作文3

　　夕阳西下，我们踏着斑驳的青石板，穿过幽静的小巷，再一次来到外公的小菜园。

　　那真是一个丰富多彩的小菜园！圆滚滚的柚子最引人注目，它挺起鼓鼓的胸脯，高傲地立在枝头。柚子树旁，丝瓜藤已经不再那么繁茂了，但那一朵朵小黄花却深深地勾住了我的脚步。哇，真是清香淡雅呀，那些花朵有的害羞得不敢出来，有的探出了小脑袋，有的三五成群……

　　我们走向扁豆架旁，一颗颗紫红色的扁豆垂在叶丛中，好似一道道弯弯的月牙。一朵朵小紫花，煞是可爱，两片花瓣衬托着几根细细的花蕊，仿佛无数只紫色蝴蝶亭亭玉立。

　　“瞧，这是番薯！”我和妹妹在“绿毯”间细细寻觅，咦，怎么没有？外公哭笑不得，递给我一把锄头，说道：“来吧，刨一刨，一个大惊喜等着你们！”“嘿呦！嘿呦！”我一边饶有兴趣地刨地，一边喊道。终于，我看到了庐山真面目，原来生番薯是红色的，有的像一个红色的大陀螺，有的像一枚火箭，后面的根是他的火苗！搞笑极了！

　　来到百香果树前，我惊喜地瞧见一个躲在绿叶间的百香果先生，很像一个小球。那蜿蜒的粗藤蔓缠绕在竹篱笆上，绿叶层层叠叠，密密麻麻。再看那朵花，悬挂在枝头，几片微微有点青蓝色的花瓣撑起密密麻麻、从紫渐变到白的“丝带”，上面有一颗球从一个小洞延伸出来，那青色的小球上还垂下一个个滑板，真是一朵奇异的小花！我伸手去拉一拉那弹簧一样的细茎，没想到它竟变成了一个绿戒指，戴在我的手上！

　　这时，一个火红的小东西跳入我的眼帘，一个，两个……时隐时现，好似几盏小灯笼妆点着小菜园。我们跑过去一看，呀，原来是棵柿子树，树上的柿子已经有点稀落，金色的阳光来回摇晃着，光斑落在果子上，定格成一幅美丽的画面。

　　我和妹妹手拿几根“小尾巴”，抬着一筐番薯，热热闹闹地走回家去。

外公菜园里的快乐作文4

　　外公家在永康的一个小镇上，距离屋子不到500米的地方有个菜园，那里是我童年的乐园。

　　从外公家出发，穿过一条公路，走过一座小桥，趟过一条小河，来到小山脚下，就到了外公的菜园。菜园大约有一个体育馆那么大，东北角是一个小池塘，有出淤泥而不染的荷花，西北边是种植园，有白白胖胖的茭白，散发着清香味的粽子叶，藏在泥土里的小马蹄爽……

　　每次外公要去菜园的时候，我和表哥都会屁颠屁颠地跟着一起去。外公锄地拿大锄头，我们就拿着小锄头。说是锄地，其实更多是在玩乐，这儿翻翻，那儿铲铲，心心念念地想着从地里挖出个什么新鲜玩意。很多时候，我们都能挖到粗壮的蚯蚓、肥胖的地蚕、还有水狗子（一种既可以钻到土里，又可以在水中划游的昆虫）。外公看着我们挖出来的“战利品”，说：“地蚕和水狗子会咬断庄稼的茎、吸取根部的汁液，破坏庄稼的生长。”呀！看着它们小巧玲珑十分可爱，没想到竟是破坏庄稼的能手，所以这两种昆虫一般都会被我们立即消灭掉，也算是为外公的菜园做了一些小小的贡献。

　　挖腻了，我和表哥就会跑到茭白田里去捉水生物玩。茭白田的水非常浅，很容易就能够找到各种形态的蝌蚪。有裹在黏糊糊薄膜中的黄豆般大小的蝌蚪卵，有墨黑墨黑的蝌蚪宝宝，全身黑乎乎的，几乎看不清五官，只能看见椭圆形的身体，以及后面拖着的细细长长的尾巴。蝌蚪宝宝们很喜欢集体活动：三五成群的，好像在做游戏；有的头碰头，好像在说悄悄话；还有的游来游去，好像在玩老鹰抓小鸡……真是太可爱了！我俩常常会忍不住用手捧几条带回家去，养在外公的大鱼缸里，看看它们是怎么变成青蛙的。除此以外，我们还在茭白田里发现了一种奇怪的螺。这种螺壳颜色较浅，尾部则短促，螺壳形状偏扁，模样怪怪的。“这是什么螺？跟其它的田螺不一样啊？就像叠起来的薯片一样。”我疑惑地问道。表哥回答说：“这是福寿螺，是来自于亚马逊河的外来入侵物种，体内有很多很多的寄生虫，可不能吃，要不然会生病的。”一听说是对人体有害的，我就提议赶紧把它消灭掉。福寿螺产卵的时候，它的身边就会出现很多粉红色的卵块，根据这个特征，我们可以快速地找到它，并消灭它。

　　茭白田里还有许多好玩有趣的东西：扇子似的水盾草、狗尾巴似的金鱼草、陀螺似的浮萍，还有浮萍上迷路的蚂蚁……外公的菜园是我童年的乐园，每次我都玩到夕阳西下夜幕降临，久久不肯离开。

外公菜园里的快乐作文5

　　今天早上，外公带我去参观他的菜园。

　　进了菜园，第一畦是辣椒，碧绿的叶子中点缀着一朵朵洁白的小花，瞧，一个个尖尖的小辣椒多可爱、多滑稽呀！它们像一个个顽皮的小精灵挂在绿叶下荡秋千。

　　辣椒的隔壁是茄子姐姐，那一朵朵淡紫色的小花在紫色的叶丛中尽情地开放，一根根圆滚滚的茄子紫得发亮，它们有的挂在枝头，有的却懒洋洋地躺在地上，一副悠闲自在的样子。最美的要数豆角的花了，白里透着紫，像一只只美丽的小蝴蝶。一根根细细的豆角像弯弯的月牙；

　　“咦？外公，那边怎么有荷叶呀？”外公笑嘻嘻地说：“那是毛芋的叶子啊。”我连忙跑去一看。哦，它们长得太像荷叶了。我想把叶子摘下来当凉伞，可外公说毛芋没成熟，现在还不能拔掉叶子。嗐，真可惜呀，毛芋成熟的时候我再来，就可以把叶子拔下来当凉伞了，挡太阳肯定“杠杠的”！

　　这么大的菜园，需要多少劳动与汗水啊，外公付出了多少才换来这丰收的景象啊！我爱外公，也爱外公的菜园。

《菜园里》教案10篇（扩展5）

——《小菜园》音乐教案3篇

《小菜园》音乐教案1

　　一、活动目标：

　　1、通过说、唱、表演等游戏形式，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

　　2、培养幼儿的乐感、节奏感及喜欢乐于参与音乐游戏的情感。

　　二、重点难点：

　　重点：用好听的声音演唱歌曲，用形象的动作表现歌曲。

　　难点：培养幼儿对音乐的感觉，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

　　三、活动准备：

　　小菜园图片、琴

　　四、设计思路：

　　本次活动是根据我们正在进行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主题预设的。前期，我们已经进行了秋天的树叶、水果、郊游等环节，幼儿已经对秋天有了许多的经验，本次活动前面我们也学习了两首歌曲，幼儿对音乐元素也有一定的了解。因此，本次活动旨在从音乐节奏、演唱的声音、表演的动作等方面对幼儿的音乐能力进行提高，并在其中整合语常活动、生活活动及根据本班情况适时的进行规则意识的提高等。希望能在活动中幼儿的反馈能够一定的价值。

　　五、活动流程：

　　[激发兴趣]——[节奏训练]——[表达表现]

　　六、活动过程：

　　(一)、激发兴趣：

　　1、前两天我们去买菜做了蔬菜汤，蔬菜汤是用什么材料做的?

　　2、歌表演《蔬菜汤》

　　1)幼儿集体演唱，指导幼儿用好听的声音。

　　2)分声部分角色演唱，注意副歌的适时进入，声音的和谐。

　　(二)、节奏训练：

　　小白兔要带我们去小菜园了，你们想不想去?

　　1)

　　XXXXXXXX

　　脚脚脚脚，手手手手要求：整齐，动作协调。

　　2)

　　脚手手手，脚手手手指导幼儿思考：怎样走不会跌倒?(左右交替换着走)

　　三、表达表现：

　　表演唱《小兔的菜园》

　　1)小白兔带我们来到小菜园了，你们想不想去看看?

　　出示菜地图片铺在地上。幼儿角色扮演小白兔。

　　2)小菜园有什么?我们要做什么动作?

　　根据歌曲和幼儿共同设计小白兔的动作。第二段引导幼儿将翻土、种植、浇水、除虫的.动作表现出来。

　　3)我们要把菜地怎样设计才不会踩坏蔬菜?

　　和幼儿共同设计菜地的摆放。

《菜园里》教案10篇（扩展6）

——《菜园里》说课稿3篇

《菜园里》说课稿1

　　一、教材分析：

　　《菜园里》是本册教材第三部分的第三篇归类识字课文，课文主要由加了拼音的9种蔬菜名称和一首儿歌、一副插图组成。图文并茂，语言生动形象，富有情趣，十分适合低年级学生阅读。学好本课为本单元其它课的学习打下识字基础。

　　低年级阅读教学的主要任务是识字、了解、积累和运用词句，培养阅读能力，养成良好的阅读习惯。针对课文特点和低年级阅读教学的要求，我确立了本课的教学目标为：

　　1、知识目标：认识12个生字及由生字组成的词语和一个新笔画“卧钩”，会写“心”字。

　　2、能力目标：正确流利地朗读课文。

　　3、情感目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国文字和大自然的思想感情。

　　由于小学低年级的教学重点是让学生大量识字，读懂课文，因此，我将认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确流利地朗读儿歌确立为本课的重点。识记生字是难点。

　　根据课文的重难点，我又准备了生字词语卡片、挂图、蔬菜实物及图片等教学工具来辅助教学。

　　二、说教法：

　　“教无定法，贵在得法。”只要方法得当，就可以起到化难为疑，提高课堂效率等多种功效。从本课集中归类识字的特点考虑，从学生的实际出发，教学时主要采用情景教学法，通过让学生触摸实物，创造良好的学习环境，引导学生自主识字。同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验是本课主要的教学方法。为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。

　　三、说学法：

　　新的《语文课程标准》指出：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。因此，我让学生尝试自主识字，四人小组合作识字，交流识字方法，让学生在“看看、摸摸、读读、议议、画画”的学习过程中，落实了学生的主体地位，牢固地识记生字，提高识字效率。

　　四、说教学程序：

　　（一）教学思路：

　　依据儿童的特点和教材的特色，本着“以学生为主，以学生的发展为本”的教学理念，我设计了以下教学思路：首先是兴趣导入，接着创设情景，引导学生自主识字，同时发挥小组合作的好处，互相启发，共同探究。最后，运用生活经验，拓展延伸，从而完成本课的情感目标。

　　（二）教学环节：

　　1、激发兴趣，导入新课。

　　好的开头，能一下子抓住学生的心，从而激发学生的学习兴趣。上课一开始，我首先向学生展示一副精美的图画，在学生整体感知菜园里的画面后，我接着问：“看到“菜”和“园”，你有什么好办法一见面就能认识它？探究的思维一下子就被激活了。

　　2、创设情景，自主识字。

　　通过向学生展示九种蔬菜实物，创设菜园里的情景，让学生身临其境，下座位去看看或动手摸摸，来初步感知这些蔬菜的的特点和识记它们的名称。然后再说说自己刚才的收获。由于低年级识字量较大，不是单单在课堂上就能解决的了的，因此，教给学生识字的方法尤为重要。在初读课文内时，先提示学生解决不认识的字的方法，然后放手让学生自读，给学生充分自主学习、探究的时间。

　　3、合作交流，读中感悟：

　　阅读是学生个性化的行为，重在自悟。通过让同桌互相读、开火车读，男女合作读等一系列读的活动，把课文读通顺。然后引导学生质疑，提出不明白的问题，我始终以一个合作者，组织者、引导者的身份出现，为学生架设探究的*台。如，在学生提出“为什么萝卜地下捉迷藏？”时，我及时提供必要的帮助，先引导说说*时自己是怎样玩捉迷藏游戏的，再结合萝卜的特点，使学生读懂课文。最后抓住低年级学生喜欢表现自己的特点，通过擂台赛表演读，给学生一个展示自我的空间，并让学生参与评价，相互激励，共同进步。

　　3、拓展延伸，感悟升华：

　　为了让学生更好地理解课文，巩固识字，我特意安排了为蔬菜画像和找朋友游戏。同时趁热打铁，进行思维拓展，让学生仿编儿歌，既积累了语言，又完成了本课的情感目标。

　　4、课堂总结，实践活动：

　　这一环节，主要让学生说说自己在本节课里的收获，以及自己小组哪些地方合作得好，那些地方还需要进步，总结出小组今后努力的方向。接着，老师建议学生放学后随父母去菜市场，认识更多的蔬菜，并画下来。有意将课堂引向生活，将课内与课外相结合。不拘泥于教材，把语文学习的课堂延伸到课外。

　　五、说教学评价：

　　本节课以《语文课程标准》为宗旨，创造性的理解和运用教材，使学生在自主、合作等一系列读的活动中，调动多种感官参与学习过程，从而逐步学会探究，增强了与人友好合作的意识，较好地完成了本课的教学目标。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

《菜园里》说课稿2

　　我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文第一册识字（二）中的第三篇课文《菜园里》。本课以一幅菜园丰收图为背景，配有九个蔬菜名称，和一首带有六种蔬菜特征的韵文组成。本文极具生活特色，体现了让学生生活中学语文，培养观察能力的意识。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中又能丰富学生对图中蔬菜名称加以巩固。

　　说学生：现在的学生大多数是独生子女，很少跟着父母一起去田里、菜市场，对于各种蔬菜的认识也是来自于饭桌上的。又因为一年级学生以直观形象思维为主，结合图片展示蔬菜及名称，有利于学生认识生字，感知生活。

　　结合本课的特点，学生的学情，我制定了以下学习目标：

　　1、认识14个生字，会写4个字。认识1种笔画和1个偏旁。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

　　教学重点是识字、写字。

　　教学准备：

　　1、学生课前随父母去一次菜市场，认识一些蔬菜，并制作一张你认识的蔬菜的卡片。

　　2、课件，生字卡片，蔬菜图卡及词卡。

　　教学时间安排：

　　2课时

　　说教法：因为本课以识字为重点，把看图、识字、学词结合起来了，和学生的生活实际结合起来了。所以我打算用情境教学法，引导学生在小组合作、探究中学习生字、新词，解读来自生活的信息。在朗读教学中，我采用领读、开小火车读、你听我读、赛读、男女生读等多种形式，让学生在读中感悟。在识字教学中，我采用课件演示和教师板书相结合，体现教师的主导性。

　　说教学过程：遵照学生从直观到形象的心理认知特点，我为第一课时设计如下教学过程：

　　一、激趣导入。

　　兴趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾说：“好知者不如乐知者”。为更好的激发学生学习的兴趣，我创设了一个生活情境。让学生在生活情境中，感受到学习带来的乐趣。如：我课件出示买菜画面，并出示九种蔬菜的实物：“这节课我们要给它们贴上标签。”这种实物的出示，可以给学生带来直观的形象教学，又调动起学生识字的乐趣。

　　二、初读课文，认识九种蔬菜。

　　当学生为九种蔬菜命名感到为难时，出示儿歌，通过小组读、讨论，判断九种蔬菜的名字。这一环节的设计主要是想让学生通过小组合作学习，进行探究。在教学前，先抛给学生一个问题：“读课文时遇到不认识的字怎么办？”引发学生积极质疑，主动探究、思考的习惯。

　　三、主动识字。

　　在认识了各种蔬菜后，利用给蔬菜贴上标签的游戏，引导学生主动识字。教师用“用什么方法来记这些字呢？”既留给学生自主识字的权力，又能让学生在原有生活实际基础上快乐地识字。识字后，通过各种游戏让学生加以巩固，真正做到“乐中学，学中乐。”

　　四、读中感悟。

　　字词的教学离不开文本，学习字词又是为了能更好地朗读、理解课文。字不离文，文不离字。在学生学会了本课要学的生字、新词后，让学生更好地运用到文本中去，这是一个循序渐进的环节。本课的儿歌琅琅上口，能极大激发学生的朗读欲望。因此，我通过合作组读、同桌读、对读、齐读、指读、赛读等多种形式，使学生在充分朗读的基础上，感知蔬菜的特点，体验读书的快乐，同时通过读加深学生对课文内容的理解。

　　五、拓展延伸。

　　文本是教材，并不是教学最终的目的。因此，我在最后学有空间的情况下设计了让学生模仿文中的儿歌，给你知道的蔬菜编儿歌的环节。既让学生再一次巩固了识字，又强化了学生对其它蔬菜的直观形象认识；既培养了美感又提高了语言表达能力。实现了对教材的拓展、延伸、补充，确实达到提高学生综合素质的目的。

　　六、写字。

　　一堂课中，要充分地调动起学生的各种感官，训练学生听说读写的能力。因此，写的环节也是必不可少的。在最后的几分钟里，我安排了“卜”“心”的书写教学环节。

　　板书：

　　菜 园 里

　　色 卜

　　形 心

　　总之，我在本节课的设计过程中充分尊重学生的主体地位，致力于构建开放的、民主的课堂环境，让学生通过主动参与识字、合作探究方法，在情境中学习，在学习中交流，在交流中学会。努力使整个教学过程成为促进学生发展、提高学生语文素养的过程。

《菜园里》说课稿3

尊敬的各位专家、各位老师：

大家晚上好!很高兴今晚我们又相聚在小教天空这片成长的乐园、育人的沃土里。非常感谢州教科所、县教研室为我们建始实验小学提供了这样一个交流、学习的*台。同时也感谢学校领导的厚爱和同事们的鼓励与支持，你们把这个交流、学习的机会赐予了我。

现就我们选定的研究主题：让识字走进学生的生活实际。针对我所执教的《菜园里》一课向各位说课。恳请得到各位专家、老师的批评指正。我想从以下几方面来说课：

　　(一)让生活性与实践性走进识字教学生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。

《语文新课程标准》强调语文学习要把生活性与实践性有机结合起来。针对本课内容的选入贴近学生生活实际，所以在本课教学设计时，我从生活实际出发，注重学生的亲身实践体验，把教材与生活有机融合，让学生有活动的时空，走出课堂，在有趣的实践中学习。

比如：课前利用双休时间我带领班级学生去城郊参观了农民伯伯的菜园，他们亲身走进蔬菜地里感受蔬菜的一切，一边摸摸、闻闻、拍拍蔬菜，一边和同学交流自己的收获。知道了不同蔬菜的颜色、样子以及生长特点，了解并收集了有关蔬菜的知识;这就让学生的语文学习走进了广阔的生活中，不再局限于书本。特别是学生在菜地里，看见萝卜时，老师拔起一个大萝卜问学生：萝卜的根很大一部分在哪儿?学生回答：它根的很大一部分长在地里，我们看不见。老师顺势引导说出萝卜地下捉迷藏，让比较抽象的词语理解融进了实际观察所得中，学生很直观形象地感受到萝卜地下捉迷藏。这就为其在课堂实际中理解词语作好了铺垫。

通过这样一次实践活动，不仅让学生走近了蔬菜，认识了蔬菜名，了解了蔬菜的特点。而更多的是激发了学生对大自然的热爱和对蔬菜的喜爱之情，为课堂学习储存了一份难得的激情与兴趣。

　　(二)创设情景 激情入课

《课标》指出：低年级孩子的识字教学贵在激发其识字兴趣。我在努力做到这点。

上课伊始，我设计了一个卡通人物农民张大爷，他带着各种蔬菜，为了来看望孩子们而走进了课堂。这一设计起到了一石激起千层浪的作用。因为张大爷的出现，唤醒了孩子们的记忆，让他们的记忆闸门徐徐开启，好象又回到了几个星期以前快乐而有趣的参观菜园活动之中，唤起了他们的兴奋点;其次是张大爷这一和蔼可亲的人物由生活走进了课堂，而且还给孩子们带来丰富的蔬菜， 激发其强烈的求知欲、表现欲;再次是以课件形式出现老师要说的内容，显得更加生动有趣，让孩子们乐于接受，符合其年龄特征。总之，开课时的激情入课，唤醒了学生的记忆，重拾其识字的兴趣，为课中学习奠定了基础。

　　(三)实物引导学词识字

(1)看实物说蔬菜名 在这一教学环节中，我首先把各种蔬菜安放在同学们的座位里，而且让其不容易发现(还说是张大爷送来的)。在学习词语时，我请同学们自由找找张大爷送来的蔬菜在哪儿?不说则矣，一说则激发起了孩子们强烈的发现欲、探究欲，他们都争先恐后地找到了各种蔬菜，面带自豪与微笑地高举在手中，这样就让孩子门提前感受到成功的喜悦;接着我让孩子们把找到的蔬菜看一看、摸一摸、闻一闻;最后我请孩子们把自己找到的蔬菜展示给大家看，并且要响亮地叫出他们的名字来，让实物与抽象的名字结合起来。让学生在实物中学词，在交流中合作，在合作中找到成功的喜悦。

(2)由实物引导学词识字 当学生兴致勃勃地展示完手中的蔬菜后，我便出示相关课件：带拼音的蔬菜名。告诉孩子们，这就是他们刚才说的蔬菜的名字。并运用激将的语气问：你们想记住这些名字吗?让学生很自然地由认识蔬菜实物过度到学习词语之中去。在学词学字的这一环节中，我又采用了由浅入深、循序渐进的教学方法。

如：先让学生对照拼音自学词语，接着检查自学情况，检查时又先让学生齐读带拼音的词语，再去掉拼音读词语。当认读完9个蔬菜词语时，最后只出示在这些蔬菜里面藏着的7个去拼音的生字。这一环节的设计，就让学生在实物中学词，在学词中识字，把实物和学词、学字结合起来，和生活结合起来，让识字教学水到渠成地走进了学生的生活实际。我想这样就遵循了低年级学生的认知水*，让其循序渐进的识字。

　　(四)自读课文 自主识字

当学生学习完蔬菜名及其其中的7个生字后，剩下的一部分生字还在课文之中。我打破常规，把该认识的生字从课文里先提出来，放置于屏幕上，然后给孩子们明确交代，这些生字就是藏在我们儿歌里面的另一部分生字，请同学们想办法认识他们。当学生经过自己的重建，自我想办法去认识生字后。老师再进行检查。这一环节的设计我认为充分调动了学生自主认记生字的积极性。

　　(五)形式多样 巩固生字

当学完14个会认字时。我首先遵循了从整体到部分的原则来复习巩固生字，让学生齐读所有生字两遍;接着我做到各得其所，把蔬菜名中的生字和儿歌里面的生字分别采用不同形式的巩固方法，这样就避免了巩固识字的枯燥乏味。

如我采用了开火车复习法，激发兴趣;采用了图词对照法，让学生再一次把识字和看图结合起来，形象直观的记忆;我还采用孩子们喜闻乐见的你问我答的方法，让一个学生到前台当老师，这一游戏活动，再次唤醒了学生的学习激情;同时也检查了孩子们的注意力，考验了孩子们的应变能力。

总之，我认为巩固生字这一环节的设计老师抓住孩子们的心理、年龄特征，运用了多种方法。我想这无一给学生的学习增添了新的营养。

　　(六)紧扣写字重点 分层指导 化难为易

本课要求会写的字有四个。其中心和风是比较难写的两个字。而且在他们中间分别呈现了一个新笔画和一个新偏旁。为了减小在写字时这两个字的学习难度，我在识字教学中就相机出示这两个字进行合理的指导，把写字融入到识字中去，而不是简单机械的识字，让识字、写字有机结合。在学习这两个字的写法时，学生就已经很清楚的了解了哪个笔画难写，这样就做到了化难为易。

　　(七)趣味盎然学儿歌 巩固认识生字

儿歌虽然不是本堂课的重点。但其在辅助学生识字的过程中起到了很重要的作用。为了充分发挥其作用。我用趣味盎然 、由浅入深学习儿歌的方法来把识字教学融入其间。

如，当我要求学生自读儿歌时，便要求其一边读儿歌一边看生字是否认识，还有不认识的要对照音节拼读;为了检查其是否认识全部生字，我要求学生齐读课文;为了让学生自我反省是否都读对生字时，我点名读文，师生评议;最后为了让学生感受会读儿歌、会认生字的快乐，老师和他们一起自由表演朗读课文。这样由浅入深、循序渐进的把巩固生字的认识寓于朗读课文之中。

总之，我在此次教学活动中，以《课程标准》为依据，以本次研究主题为准绳，努力做到在每一个教学环节的预设中遵循学生的认知规律，竭尽全力让识字教学走进学生的生活实际，让学生的学习过程从生活中来再到生活中去。

我认为此节课最大的亮点是实，真正体现了踏踏实实教语文这一理念。但我深知，教学确实是一门遗憾的艺术，我的教学中存在诸多不足。如老师的普通话不太标准;评价学生的语言不够精炼丰富;老师的亲和力不够等。在此恳请得到各位老师的帮助。谢谢大家。

《菜园里》教案10篇（扩展7）

——在动物园里教案

在动物园里教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的在动物园里教案，欢迎阅读与收藏。

在动物园里教案1

　　【教学内容】

　　1、声音的长短

　　2、歌曲《在动物园里》

　　【教学目标】

　　1、通过学生模仿各种动物的叫声，进一步熟悉“×－”和“×”使他们感受声音的长短。

　　2、通过学唱歌曲《在动物园里》激发孩子们对动物的热爱和关心，使学生感受人与动物，动物与自然之间的密切关系。

　　【教学重点】

　　学唱歌曲，并能用欢快活泼的情绪表现歌曲。

　　【教学难点】

　　多声部节奏练习，培养稳定的节奏感。

　　【教学准备】

　　钢琴、录音机、磁带、教学课件

　　【教学过程】

　　环节

　　步骤

　　教师活动

　　目的

　　学生活动

　　教学效果

　　一、组织学习

　　韵律活动

　　与学生一起进行律动、带领，他们进教室

　　营造上课的愉悦气氛

　　听音乐自由做动作进教室

　　二、感受音的长短

　　1、谈话导入

　　师：随着欢快的音乐，我们来到了一片大森林，瞧！多美的森林呀！里面都住着哪些可爱的朋友呢？让我们一起去瞧一瞧。

　　激发孩子们的兴趣

　　2、①观看动画片《狮子王》

　　①教师播放《狮子王》的动画片断

　　寻找动画片中的小动物

　　①学生观看动画片《狮子王》

　　学生很有兴趣的观看动画片，并从中找到了许多喜爱的小动物

　　②引导孩子们寻找小动力

　　②师：森林里可热闹了，你们都看见了哪些小动物呀？

　　②学生涌跃回答，狮子、大象、小狗、老虎……

　　3、①欣赏《狮子王进行曲》

　　①师：有一位朋友特别想跟大家打打招呼。下面我们来听一段音乐，你能猜猜它是谁吗？教

　　师播放《狮子王进行曲》录音。

　　通过欣赏感受二分音符的长短

　　①学生听赏并猜出各种动物如：狮子、老虎、熊等。

　　通过欣赏、模仿，学生能很快感受二分音符的长短，并掌握它

　　②学生模仿、总结狮子的叫声特点：音长、低沉

　　②师：请学生模仿狮子的叫声，请你说说狮子的声音是怎样的？

　　②学生模仿狮子的叫声，并讨论得出狮子的声音比较长。

　　③感受二分音符的长短

　　③教师出示节奏卡

　　③一半学生模仿，一半学生拍节拍，然后再互换练习。

　　4、模仿其它小动物叫声

　　教师依次出现其它动物图片及节奏卡并引导学生总结出声音有长、有短

　　通过节奏演示，感受四、八分音符的长短

　　学生一边模仿动物的叫声，一边按节奏模仿动物动作

　　学生能正确掌握各种动物叫声的节奏

　　5、多声部节奏练习

　　引导学生进行三声部的节奏练习

　　培养学生稳定的节奏感及三声部的和谐

　　学生分成三组，分别用代表二、四、八分音符动物的叫声及动作进行三声部节奏练习。

　　学生能整齐、统一和谐的完成三声部合奏。

　　三、学唱歌曲《在动物园里》

　　1、听歌曲、看动画

　　师：小动物们非常想和大家做朋友，于是它们一起搬家来到了我们的野生动物园里和我们一起生活、学习。教师播放歌曲范唱。

　　通过歌曲学习激发孩子们对动物的热爱，感受人与动物、动物与自然的密切关系

　　学生听歌曲范唱

　　学生通过看、听、读、唱，很快学会了歌曲，并能用欢快活泼的情绪表现歌曲。

　　2、听音乐按节奏读歌词

　　第一遍教师加上动作有感情的范读，再请学生跟着教师边做动作边读。

　　学生边听音乐边跟着教师按节奏读歌词

　　3、教师范唱

　　教师有感情的范唱歌曲

　　学生认真聆听

　　4、学生演唱歌曲

　　发现纠正学生的错误，运用音乐形象进行歌曲处理。

　　学生哼一哼，唱一唱，用欢快活泼的情绪演唱歌曲。

　　5、动物知识拓展

　　教师将收集到的一些有关动物方面的录相资料介绍给学生。

　　学生从中获取新的知识，扩展他们的视野。

　　四、课堂小结

　　同学们，动物是我们人类最好的朋友，让我们一起去关心它、爱护它，使它们能够和我们一起快乐幸福的成长。

在动物园里教案2

　　课题名称：

　　《到小熊家里去》湖科版小学一年级下册第五单元《在动物园里》

　　课型：

　　唱歌

　　教学年级：

　　小学一年级

　　教学课时：

　　一课时

　　教材简析：

　　《到小熊家里去》是首旋律流畅、生动活泼、情趣浓郁，带有故事情节的低年级学生歌曲。2/4拍，五声F商调式，一段体结构。歌曲由不规整的4个乐句组成。第1乐句开始用舒缓的节奏模拟了动物的叫声，紧接着附点八分音符的应用突出了小动物要去做客的快乐心情。第2乐句用级进和跳进的手法描述了小动物们高兴的原因是：今天过节，小熊请客。第3乐句22 23 |21 6 |61 62 |1 6 |5—|用叙述般的语言描绘一群小动物在小熊家做客时“又吃又唱歌”的欢乐情景。第4乐句是第一乐的变化重复，由于节奏的变化，显得小动物的叫声更加欢快，与第1乐句形成对比，遥相呼应。歌曲生动，形象地表现了小猫、小狗、小鸡到小熊家做客的兴奋与快乐。体现了小动物之间的团结友爱。

　　学情分析：

　　通过前2节课的学习，学生对小动物都有了很深的感情，都很喜爱小动物。这节课将带领学生对小动物的叫声有所了解，并运用不同的节奏来表现小动物的叫声。培养学生爱护小动物的意识，促进人与动物之间和睦相处。

　　教学目标：

　　1、通过教学使学生能用自然的声音，整齐地演唱歌曲，并能用歌声表现高兴快乐的情绪。

　　2、通过模拟小猫、小狗、小鸡的叫声,使学生感受和体验音乐的不同力度、速度和节奏，并能根据生活中收集到的小动物的叫声创编歌曲。

　　3、通过体验和感受小动物和睦相处、团结友爱所带来的欢乐，培养学生团结友爱、合作学习的意识。

　　教学重点：

　　能用高兴、欢快的情绪，用领唱、齐唱的形式来演唱歌曲。

　　教学难点：

　　掌握四分音符和八分音符的节奏，按不同的节奏模仿小动物叫声，以及附点音符的演唱技巧。

　　教学准备：

　　电子琴、录音机、小动物头饰，多媒体等。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、清点人数，师生问好！

　　2、复习歌曲《在动物园里》

　　3、 练声：

　　师：“小朋友，你们喜欢小动物吗？”（喜欢）那老师就要考一考大家，看你们对动物的叫声是不是很熟悉。

　　师：1 2 3 4 | 5——| 生： 5 4 3 2 |1——

　　小猫 怎样 叫 喵喵 喵喵 喵

　　二、导入新课

　　1、 再过几天就是小朋友的六一儿童节，你们高兴吗？今天也是一个特别的日子，是小动物们的节日，有一只小动物已经来到我们教室了（老师戴上小熊头饰）。并和同学相互问好。

　　师：“我是小熊乐乐，今天过节，我邀请到我最好的朋友和我一起过节，让我们一起用掌声欢迎第一个小动物的到来吧。”

　　2、一个小朋友扮演小猫，边唱歌边做动作出场。（唱歌曲的第一段）

　　师：喵 喵，喵——，喵喵 喵，喵喵 喵，小花猫，欢迎你。小朋友你们欢迎小花猫吗？老师带领学生用同样的形式欢迎小花猫。（主要是掌握节奏型：× ×|×——|× × ×|× × ×）。用同样的形式引出小狗和小鸡，进一步学习节奏型。

　　3、出示欢迎客人的节奏型，× ×|×——|× × ×|× × ×让学生拍一拍，读一读。并学动物叫声练一练。

　　4、师：“刚才客人来的时候唱的歌我已经用录音机录制下来了，你们想听吗？请同学们认真听，感受音乐的情绪是怎样的？这首歌曲表现了小动物们怎样的心情？”欣赏音乐第一遍。

　　5、请个别学生回答问题。（这首歌曲表现了小动物过节时欢快的心情，所以这首歌曲的情绪是高兴地、快乐的）。出示课题《到小熊家里去》，请学生再次听歌曲，并随音乐轻轻的打节奏，感受音乐的节奏，并仔细听歌曲中的小动物们到小熊家里做了些什么？（第二遍音乐）

　　用提问的方式帮助学生掌握歌词内容。

　　（1）今天过节，谁请客？它请了谁？

　　（2）小动物们到小熊家做了些什么？

　　（3） 它们的心情怎样？

　　6、请学生说说这首音乐是几拍子的节奏，并拍一拍2|4拍子的强弱规律，出示乐曲，并带领学生按音乐节奏朗诵歌词，重点教学生掌握附点音符的节奏。

　　×. × × × | ×—

　　5 . 6 5 3 | 2—

　　真 呀 真 快 乐

　　7、今天过节，小熊我特别高兴，也想给大家表演节目。老师有表情的演唱歌曲，并请同学进行评价，激发学生的学习欲望。

　　8、教唱歌曲：

　　（1） 用电子琴教唱歌曲，1-2遍。

　　（2） 跟随音乐磁带演唱歌曲，感受音乐欢快的情绪。

　　（3） 跟随伴奏带演唱歌曲，检查学生掌握的情况。

　　9、师：“今天是我们小动物们的节日，小动物们想邀请你们小朋友和我们一起过节，你们愿意吗？

　　分组进行表演，请先出场的几位小朋友做猫妈妈，狗妈妈和鸡妈妈，其他小朋友扮演小猫、小狗和小鸡。

　　第一遍：随音乐分段演唱歌曲。其他小朋友用拍手和拍打身体的某个部位为他们伴奏。

　　第二遍：用领唱和齐唱的形式演唱歌曲。

　　第三遍：请学生创编各种动物的动作，然后随音乐边唱边进行表演，激发学生的表演能力。

　　三、创编歌曲

　　1、 师：“我小熊非常好客，想邀请更多的小动物和我们一起过节，你们能帮我邀请到叫声比较优美的小动物吗？”激发学生创编歌曲。

在动物园里教案3

　　活动目标：

　　1、尝试将数字1——7进行不同的组合，排列成6个不同的号码

　　2、能积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐

　　活动准备：

　　1、教具：狮王头饰、5种海洋动物和6位数的电话号码，6种不同的小动物头像，数字卡片1—7

　　2、铅笔、作业纸

　　活动过程：

　　一、用狮王的头饰激发幼儿的兴趣：

　　（出示头饰）师以狮王辛巴的口吻向幼儿问好：我是狮王辛巴，小朋友们好。明天我要请动物们来参加动物音乐会，我会邀请谁来呢？看我拨打的电话号码你就能猜到了。

　　二、感知相同的数字不同排列可以产生不同的号码。

　　出示海洋里的动物图片及号码：

　　章鱼：651423海豚：123456螃蟹：123465海狮：146325虾：236154

　　1、请你们看看这些号码都是由什么组成的？（了解号码是由数字组成）

　　2、这些由数字组成的号码什么地方是相同的？什么地方是不同的？

　　（了解其相同点：每个号码都有6个数字，由1—6组成；不同点：数字1—6的排列位置不同。）

　　3、海豚和螃蟹的电话号码一样吗？什么地方不一样（师把海豚与螃蟹的两组号码上下对齐摆放，让幼儿看清楚4与5的位置换了）

　　4、师总结：电话号码由数字组成；数字的排列顺序不同，所以号码也不同。

　　三、为动物设计电话号码。

　　1、师：辛巴给海洋里的动物打过了电话，现在要给动物园里的动物打电话了。哎呀，动物园里还没有安装电话，该怎么办呢？（装电话）请小朋友帮助动物们设计电话号码。

　　2、（出示数字1——7）提问：狮子有7个数字，看看分别是多少？（一起读一读）

　　师：辛巴要求小朋友们用这7个数字帮助小动物们设计电话号码，你们愿意吗？（愿意）

　　3、讲解要求：

　　①用1、2、3、4、5、6、7为小动物设计电话号码。

　　②每个电话号码由7个数字组成，每个数字都不能重复。

　　③每家小动物的电话号码不能相同。

　　3、幼儿操作，教师指导。

　　1）请一位幼儿示范。

　　2）引导幼儿自己检查是否都用到6个数字，号码有无重复。

　　3）幼儿相互交流不同的记录方法。

　　四、集体检查并修改号码。

　　1、请1名幼儿展示自己的记录结果（有意选择一些有错误的设计）

　　（如果出现错误，以打电话打不通的方式提问：为什么打不通：a、哎呀，怎么号码打不通啊，号码上只有5个数字啊b、哎呀，怎么搞的，怎么小兔家的号码和小熊家的一样了？c、这个号码中怎么有两个数字3，没有数字1了。）

　　2、请幼儿之间调换作业进行检查，再请2—3名的幼儿说说你检查的结果，出现了什么问题？

　　五、结束：小动物们今天太高兴了，小朋友们为它们设计出了电话号码，以后小动物们就可以在家打电话相互聊天了，谢谢大家。我们一起去给动物们装电话吧！

在动物园里教案4

　　【活动目标】

　　1、能仔细调查图画信息，并能结合自身经验进行合理的想象、推断。

　　2、理解读本内容。

　　【活动准备】

　　大书、自编故事、

　　第4页：咦？你发明了什么？为什么周围会有水波纹一圈一圈荡开？（难道这个**会动吗？）藏在水里的可能是什么呢？那车里的人他们又会觉得是什么呢？

　　【活动过程】

　　一、谈话导入

　　讨论：小朋友们，你们来过动物园吗？你看到了什么动物呀？它是什么样子的？（斑纹、牙齿…）你传闻过野生动物园吗？野生动物园和我们*时来的动物园有什么不一样的地方呢？

　　二、图画浏览

　　1、逐页提问：

　　封面：小朋友们，杨老师今天带来了一本大书，你们猜猜这本书讲的是什么故事？我们来看一看这本书的封面上都有什么呀？还有什么呢？那这些小朋友正在干什么？我们看到的是汽车头还是车尾啊？它准备往什么地方开？这是什么地方的大门啊？今天，杨老师带来的这本大书就叫做“野生动物园里怪事多”，什么是“野生动物”啊？“怪事”是什么意思？野生动物园里到底发生了什么样的奇怪的事呢？你们想来看看吗？让我们上车跟着车上的小朋友一起来看看吧！

　　第1页：他们看到了什么呀？这个野生动物园怎么样啊？野生动物园非常地大，有大片大片的森林，他们的表情怎么样？（到幼儿面前，请幼儿仔细看）为什么有奇怪的表情？（明明进来了，却找不到）你觉得他们为什么惊讶、紧张呢？（它们是吃小动物的，如果真在是饿了，有时也会吃人的。）为什么看不到良多动物园里的狮子、老虎、鳄鱼啊？那让我们开起汽车继续往前走！

　　第2页：咦？你看到了什么？你怎么知道是孔雀？你来猜一猜，车上的小朋友他们会想些什么呢？到底是不是孔雀呢？（翻第三页）。

　　第3页：原来真是一只孔雀。老师觉得它的羽毛也蛮像一个一个花苞的。用你们的话来形容一下，它是一只怎样漂亮的孔雀呀？让我们开汽车来继续往前走。

　　第5页：让我们来看看车里的人此刻是什么表情，那？那你再来猜猜他们到底看见了什么？幼儿猜测。到底是什么呢？（掀开遮挡纸）它是一只怎样凶狠的大鳄鱼呀？正在干什么？大鳄鱼有没有把车上的人吃掉呀？有惊无险。

　　游戏：老师扮鳄鱼，幼儿扮车上乘客。（我是一只大鳄鱼，爬到岸上来透透气）讨论：为什么鳄鱼没有吃到你们？

　　小朋友们，这个故事有趣吗？这本书还有良多有趣的地方，让我们下节课再来讲一讲吧！

　　第7页：你猜对了吗？前面看见的树枝真际上是小猴子的尾巴！你觉得车里的小朋友猜对了吗？他们的表情怎样？为什么大家会把它当成是树枝呢？想想接下来还会看到什么？

　　第8页：他们又逢到什么了？（你认为是跳绳吗？为什么？是蛇，真的是蛇吗？）

　　第9页：原来是什么？哦！原来前面看见的绳子真际上是一条蛇！你觉得车里的.小朋友猜对了吗？车里人的表情是什么样的？为什么蛇会被当成跳绳呢？

　　2、再次逐页翻阅，帮助幼儿完整梳理故事的主要内容和情节。

　　第10页：游览车周围的小动物真多呀，除了我们刚才已经看到的动物以外，你还看到了哪些动物呢？（将第10页幻灯片图片放大！）小朋友们，今天见到了这么多的动物，你此刻心情怎么样？有什么样的感受呀？

　　第6页：车上的人又发明了什么？你觉得是什么？他们的表情怎么样？他们会说些什么呢？（如果是尾巴的话，那可能是谁的尾巴？）

　　封面：这些怪事都是在哪发生的啊？这本书的名字就叫《野生动物园里怪事多》。

　　故事内容：嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，一辆蓝色的大汽车嘀嘀嘀地开来了。等等我，等等我！两个小朋友边跑边喊着，大家都迫不及待地涌入了大汽车里。来到了野生动物园，大家东看看，西瞧瞧，野生动物园里怎么没有动物啊？咦！是谁把这么漂亮的扇子忘在草丛里啦？哦！原来这是一只秀丽的孔雀。河里的水草和石头怎么会动呢？吓死我啦！原来那是一只恐怖的鳄鱼！咦？这个大树枝怎么晃来晃来的呀？哦！原来那是一只调皮而又灵巧可爱的小猴子。是谁把绳子忘在树干上啦？快走！那是一条花花绿绿的蛇！啊！野生动物园里的怪事可真有趣！

　　三、引导幼儿回家将“野生动物园”的“怪事”讲给爸爸妈妈听。

　　教师总结：

　　1、谁来告诉我今天我们逢到了哪些奇怪的事情？

　　2、了解“野生动物园”与“一般动物园”的区别。

在动物园里教案5

　　一、认识多种多样的动物。

　　1、出示挂图。

　　2、提问：你见过这些动物吗？能叫出它们的名字吗？

　　3、小组讨论，汇报： （蜂鸟、丹顶鹤、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鸽子、龙虾、熊猫、热带鱼、青蛙……）

　　4、提问：你还认识哪些动物？

　　5、小组讨论，汇报。 实物投影 多媒体 知道大自然中动物的种类是多种多样的。

　　二、游戏：猜动物。

　　1、 讲述：下面，我们一起来做个游戏，好吗？游戏的规则是这样的：不许直接猜动物的名称，只能问关于动物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。 2、 游戏：请一同学上前，其他同学问动物的特征。 例如：（老虎） 问：它长毛吗？ 答：是。

　　问：它是吃肉的动物吗？ 答：是。

　　问：它会生蛋吗？ 答：不会。

　　问：它有四条腿吗？ 答：是。

　　问：它生活在陆地上吗？ 答：是。

　　问：…… 答：……

　　知道常见动物的特征。

　　三、比较动物的不同与相同。

　　1、出示（挂图）。

　　2、提问：狗和兔有什么不同，有什么相同？

　　3、小组讨论，汇报。

　　4、小结：（板书）

　　5、发给学生动物卡，讲述：在动物卡中另选两种动物，比较它们的不同点和相同点，并把结果记录在课本76页活动记录中。

　　6、 交流汇报。知道动物的相同之处；会观察、比较动物的不同与相同。

　　四、给动物分类。

　　1、 提问：根据我们刚才的观察和比较，你能给你手中的动物卡分类吗？你的分类依据是什么？

　　2、 小组活动：给动物分类。

　　3、 小组汇报活动结果。

　　4、 填写活动结果。 学会按不同标准给动物分类；喜欢小动物。

在动物园里教案6

　一、导入新课

　　（场景介绍：教室四周墙壁布满各种小动物图片，使音乐教室变成一个美丽的动物园。学生排队在教室门口等候，铃响后在教师的指导下随着《在动物园里》的旋律走入课堂。）

　　师：“这节课老师带领小朋友们去参观美丽的动物园好吗？”教师引领学生边听音乐边参观。

　　师：“看！这是什么小动物？”

　　生：“老虎！”

　　师：“老虎怎样叫呀？”（生模仿老虎的叫声。）

　　师：“看！这又是什么小动物？”

　　生：“大象”

　　师：“大象！”

　　师：“大象怎样走路的？”（生模仿大象的走路姿势。）

　　师生环绕教室巡视一圈后，音乐停，小朋友们回到自己的位置，在地毯上坐下。

　　[评析：教师独具匠心。地把音乐教室装饰成一个美丽的动物园，激发了学生的兴趣，为创编歌词、舞蹈等创设了非常好的情境。]

　　二、歌词创编

　　师：“小朋友们想一想，刚才在我们的动物园里，你都看见什么动物啦？它们都在做些什么？”

　　生：“猴子正在吃桃子。”

　　师：“你说的真好，老师把你说的配上节奏，小朋友听听好不好？”

　　教师边拍手边说：

　　**** ** ×

　　猴子正在吃桃子

　　师：“谁能像老师这样边拍节奏，边说说你在动物里都看到什么小动物？它们又在做什么呢？”

　　生1：老虎张嘴大声叫；

　　生2：斑马花花真漂亮；

　　师：“像刚才几位小朋友说的那样，你们也在小组内相互说一说，看谁最聪明，和别的小朋友说的不一样，一会儿请你来说。”（播放《在动物园里》的音乐旋律）

　　学生汇报。在学生说的时候，教师和其他学生一起拍节奏，汇报的学生很自然、也很自信地跟着节奏说出自己创编的歌谣。

　　[评析：教师启发学生在已有的生活经验和图片提示的基础上，把自己看到或想到的动物的活动，巧妙地配上节奏、编成歌谣，又一次激发了学生的学习兴趣，并不着痕迹地引领学生进入了创作的境界，开拓了学生的思维。同时把自己的词按节奏编成歌谣，不仅陶冶了学生的情趣，也给学生创设了成功的机会。]

　　三、学唱歌曲

　　师：“小动物们都是大家的朋友，老师也非常喜欢小动物，老师这儿有一首关于小动物的歌曲，你们想不想听？”“和老师一起唱唱好吗？”

　　放《在动物园里》的音乐，老师边唱边表演。

　　当放到第二遍时，教师说：“小朋友们来和老师一起演唱好吗？”学生跑到教室的中间与教师一起，边喝边根据歌词模仿小动物的动作。

　　师：“我们根据头饰来分角色表演好吗？”

　　生：“好！”

　　教师按头饰分组：“这是猴子山，那是狮子山，那是鸟语林，其余的小动物在中间。下面，让我们一起唱起来，跳起来。”

　　放音乐，学生按自己扮演的小动物分组演唱。教师和学生一起表演，并站在学生中间，及时为学生提醒歌词。

　　［评析：教师通过前面的一系列的铺垫，使学生在愉快的氛围中、潜移默化中学会了歌曲，并积极主动地投入到学习活动中来。］

　　四、按旋律填唱歌词

　　师：“小朋友们喜欢这首歌儿吗？”

　　生：“喜欢！”

　　师：“你们能不能用自己编的歌词，配上这美妙的旋律，在小组里共同编一首歌曲呢？”

　　生：“能。”

　　师：“那我们比比哪个小组的小朋友合作得最好，编得最认真，好吗？”

　　教师放《在动物园里》的音乐，学生分小组热烈地讨论练习，教师到各小组内巡视指导。

　　汇报表演。

　　师：“小朋友们，老师前面音符树上的小音符你们喜欢吗？待会儿，哪个小组的小朋友到前面来表演，那么你们小组的每一个小朋友就可以主动到前面的音符树上摘一个小音符，来表扬一下自己。哪个小组的小朋友愿意把你们编的歌曲来表演给大家欣赏？”

　　两个小组分别到地毯中间来表演，教师和其他的学生为他们按旋律拍节奏。每一个到前面来表演的学生表演之后，主动到前面教师布置的“音符树”上摘取一个小音符作为自己的奖励。

　　师：“刚才小朋友们不仅在小组里编得认真，而且表演得也很好。由于时间关系，就不能挨个小组来表演啦，剩下的小组让我们一起来表演好吗？”

　　其他小组共同表演后，也每人摘取小音符作为奖励。

　　[评析：教师再次跳出教材，让学生进行了再创作，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，而且开阔了学生的思路，使其在创作中进一步不露痕迹地巩固了本课的音乐旋律。同时教师以音乐特有的小音符作了奖励，让学生自己奖励自己，在让学生获得了成功的体验的同时，也潜移默化地为以后学习音符作了感观的铺垫。]

　　五、课堂小结

　　师：“这节课，小朋友们在动物园里玩得开心吗？”教师出示课题《在动物园里》。

　　师：“那我们在动物园里一起都做了些什么呀？”

　　生1：“我们参观了动物园。”

　　生2：“我们还唱歌啦。”

　　生3：“我们还看到了那么多的小动物。”

　　师：“小朋友们说得真棒，我们每个人都成了小小的词作家了。把你们今天编的歌曲表演给你的老师、朋友和父母听，好吗？”

　　师：“这节课我们就上到这里。”

　　师生互相致再见，学生随着《在动物园里》的音乐走出教室。

在动物园里教案7

　　教案目的：

　　1、能够根据分合式以及交换规律探索出8的加减算式。

　　2、熟练进行8的加减运算，提高幼儿思维的敏捷性。

　　教案准备：

　　1、幼儿较熟练地掌握7以内各数的加减运算及8的组成。

　　2、教学挂图《热闹的动物园》。

　　3、加号、减号、等号、数字卡片每人1套，笔1支。

　　4、幼儿学习资源。

　　教案流程：

　　1、引导幼儿利用双色卡片复习8的组成。

　　2、幼儿根据8的分合式自主探索摆出8的加减算式。

　　（1）创设情境“逛公园”，引发幼儿兴趣。

　　教师以“妈妈带晓晓逛公园，售票员阿姨说今天公园免费开放，但是小朋友必须通过一个智力关卡才能进入公园”的情景来激发幼儿兴趣。

　　（2）教师出示8的一组分合式：8可以分成1和7（7和1），1和7（7和1）合起来是8。请个别幼儿演示，用数字和运算符号摆出8的四道加减算式。

　　（3）重点引导幼儿说一说自己摆的是什么算式。引导全体幼儿观察两道加法算式和两道减法算式的相同点与不同点：两道加法算式的数字都相同，但加号两边的数字位置不同；两道剪发书按时是等号两边的数字位置交换了。

　　（4）全体幼儿进行操作活动，自主探索8的其他加减算式。重点引导幼儿在摆算式的过程中能够熟练地运用交换规律

　　（5）*分享、验证。

　　3、出示教学挂图《热闹的动物园》，引导幼儿根据图片内容自编8的加减应用题，并列出算式、算出得数。

　　4、幼儿操作幼儿学习资源，熟练进行8以内数的加减运算，提高思维的敏捷性。

　　活动延伸：

　　幼儿操作幼儿学习资源操作卡继续练习加减运算。

在动物园里教案8

　　活动目标：

　　1、尝试将数字1―8按照规则进行不同的排列组合，设计手机号码。

　　2、积极动脑，尝试用小组合作的方式完成任务。

　　活动准备：

　　1、课前让幼儿收集自己家里的电话号码或爸爸妈妈的手机号码。

　　2、课件《动物园里装电话》。

　　活动过程：

　　一、电话号码的异同

　　1、请幼儿说一说自己家中的电话号码，教师记录。

　　2、观察讨论：找一找这些号码都由哪些数字组成，每家的电话号码是否相同？电话号码的位数是否相同？

　　3、总结：8或7位数的电话号码是固定电话，每个城市的固定电话的位数不同，固定电话一般都是家里的电话；11位数的电话号码是移动电话，就是手机的号码。

　　二、为动物园里的小动物配备手机

　　1．教师布置任务：

　　现在我们要为动物园里的8个小动物配备手机，为陆地上的小动物配备的是以"159"开头的手机号码的手机，为水中的小动物配备的是以"137"开头的手机号码的手机，每个小动物的手机号码都不同。每个小组用"1-8"的数字为这8个小动物设计手机号码。

　　教师和幼儿重复讨论任务要求，让每个幼儿都明白任务的要求。

　　2．设计手机号码

　　教师播放课件【设计号码】。

　　幼儿分小组讨论，尝试设计。教师分小组指导，根据每个小组幼儿的不同水*给予具体支持。

　　三、打电话

　　教师点击课件【打电话】，请幼儿拨打设计出来的电话号码，看看会打给哪个动物，检验设计的号码是否正确。

　　四、交流

　　分小组交流，讨论他们是怎么给小动物设计手机号码的。教师给予评析，试图让幼儿在交流中找到最方便的设计方法和最有效的合作方式。

在动物园里教案9

　　设计思路：

　　在最近的自由活动时，我发现孩子们说得最多的便是各种动物。他们喜欢聆听动物故事，翻看各种动物卡片和图书，大家对动物抱有如此浓厚的兴趣。而数学活动对幼儿来说是一种比较抽象、枯燥的活动。在*时的教学中发现：幼儿学习数学的积极性不是很高。《幼儿园教育指导纲要》中提到：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。于是，我开始思考：如何让幼儿在游戏中轻轻松松的学习数学，寓教于乐，让幼儿真正地体验到数活动的趣味性，我尝试设计了本次教学活动《动物园里》。

　　活动目标：

　　1、巩固10以内数与物的对应。

　　2、能对10以内数量比多少，理解多与少的相对性。

　　活动准备：

　　数字卡、图片。

　　活动过程：

　　一、看图比一比（练习10以内数与物的对应）

　　1、引导看图：图上是哪里？（动物园）

　　2、数一数共有几种动物？每种动物有几个？把数量记在心里。

　　3、幼儿根据每种动物的数量举相应的数字卡，共同验证。

　　小结：原来每种的数量我们可以用数字卡片来表示。

　　二、 学习与操作：“多还是少”（学习比较多少）

　　1、动物园里哪种动物最多？（猴子）

　　2、马的数量是多少？

　　3、马比谁多？比谁少？了解多少具有相对性。

　　小结：马比大象多，又比猴子少，和不一样的动物比，结果也不一样。

　　三、 操作比较：（进一步感知比多少）

　　1、请你们去给大象、鸵鸟、山羊、猴子比一比，在多的动物下面打个勾。

　　2、你发现哪个动物多？哪个动物少呢？

　　小结：原来，多和少不是一定的。要看它和谁比，就像鸵鸟和大象比，鸵鸟多。但是，鸵鸟和山羊比，鸵鸟又少了。

　　四、 游戏活动“找个朋友比一比”（巩固练习比多少）

　　1、每人拿数字卡，边说唱边找朋友比多少：“找一个朋友比一比，找一个朋友比一比，数量多的站起来，数量少的请蹲下。”

　　2、数次以后，幼儿说说游戏中为什么一会儿蹲下，一会儿站起来，和谁比多了，和谁比少了，进一步体会多和少是比出来的。

　　<<<12>>>

　　3、幼儿交换数字卡后再游戏，巩固多和少的相对性。

　　活动反思：

　　成功之处：

　　1、选材符合幼儿当下的兴趣。

　　整个活动都围绕着动物展开，针对不同的动物孩子们的兴趣很高，注意力非常集中，能顺利开展教学活动。

　　2、导入游戏调动幼儿的积极性。

　　在导入的环节中，孩子们先看清楚动物园里的动物数量后，默默地记在了心里，然后通过举数字卡片的小游戏来验证自己数的数量是否正确，这样一个小小的游戏很好地调动了幼儿学习的积极性，为下面的环节做好了铺垫。

　　不足之处：

　　1、幼儿的操作材料缺乏适宜性。

　　首先，人手一份数字卡片在第一环节操作好后，没有适合的位置摆放。孩子们纷纷将卡片推至桌子中间，导致成套卡片混乱，当进行第四环节前，孩子们还需要抽出一定时间来整理自己的卡片，使整个活动现场出现争抢、混乱的现象。

　　改进措施：

　　将1——10数字卡片采用插排的形式分发给每位幼儿，这样幼儿在使用好卡片后，将10个数字从小到大插好，这样就会出现活动争抢混乱的现象，使整个活动井然有序。

　　其次，操作比较环节中动物园图片不便于现场观察比较。因为活动中只有一张大动物园图呈现在黑板上，当孩子们要操作“比一比”记录表时，需要时不时的观察动物园图片中不同动物的数量，这样的材料从活动现场来看是不便捷的。

　　改进措施：

　　将动物园图片成列在比一比记录表的下面做成一份操作材料，这样孩子们在上面记录比较动物多少的时候，可以直接参照下方动物园中不同动物的数量，同时，也便于能力较弱的孩子手口一致数数得出总数后进行比较。

　　2、讲评环节，追求操作结果。

　　在每位孩子操作好记录表后，我追求孩子们的操作结果，看到有不正确的地方就一句话带过“这张好像不对了，哪里不对了。为什么？”随后，就急匆匆地进行了小结。

　　改进措施：

　　让幼儿发现问题，然后一起解决，说明理由。并且，多请几名正确的孩子说说自己为什么这么选择，选择的理由是什么。从而让幼儿通过语言的表述来激发他们的思考，真正理解多与少的相对性。

在动物园里教案10

　　知识与技能目标：

　　观察动物，并能描述出它的形状与特征。

　　过程与方法：

　　能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

　　情感态度价值观：

　　1、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

　　2、意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。

　　教学准备：

　　1、教师提供两种动物，供学生观察。

　　2、观察记录纸。

　　教学过程：

　　一、组织探究活动

　　1、观察蜗牛。

　　（1）谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。

　　（2）提问：在观察时应该主义什么？

　　师生讨论后总结出：

　　A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；

　　B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；

　　C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；

　　D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。

　　（3）学生观察、记录、展示、交流。

　　（4）研究蜗牛的食性。

　　（5）研究蜗牛对刺激物的反应。

　　2、观察蚂蚁、观察鱼。

　　用同样的方法观察蚂蚁或鱼。

　　三、概括小动物的共同特征

　　1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？

　　2、讨论：可以从哪些方面进行比较？

　　3、学生小组内讨论、交流。

　　四、给常见的动物分类。

　　1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

　　3、学生活动。

　　4、学生汇报，交流分类依据。

　　五、总结

　　补充讲解英国动物学家珍?古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。

在动物园里教案11

　　教学目标：

　　1、通过了解认识野生动物，培养幼儿爱护动物情感。

　　2、培养幼儿的想象力、视觉观察能力、自由表达的能力。

　　教学准备：

　　《动物世界》录像带、大书、各种动物图片。

　　教学过程：

　　一、组织活动：

　　1、幼儿以教师为中心围成一个扇形做好。

　　2、幼儿看录像《动物世界》。

　　3、做《猜猜看》。

　　二、开展活动

　　1、封面阅读：教师挂出大书，引导幼儿观察书的封面，请幼儿猜猜封面的内容。（1）封面有什么？这是在什么地方？它们都在干什么？他们的表情是什么样的？为什么会有这样的表情？它会发生什么样的呢？

　　（2）教师指读题目，请幼儿讲讲“怪事”是什么意思？

　　（3）教师和幼儿一起阅读大书，看看动物园里都发生了哪些怪事？

　　2、大书图画阅读：

　　教师遮盖书中的文字部分，和幼儿一起观察图画。教师依次翻开每一页，每翻开一页，都请幼儿猜猜看，讲讲这一页在讲什么？

　　重点引导幼儿观察每一页人物的表情和动作。

　　幼儿学各种动物的叫声或动作。了解它们的特征及生活习性。

　　请幼儿用一些词汇形容书中的动物。例如：美丽的孔雀，顽皮的猴子，凶猛的鳄鱼，高高的长颈鹿，可怕的蛇等等。

　　3、幼儿看大书自己编。

　　活动延伸：幼儿画一画自己喜欢的动物。

在动物园里教案12

　　【设计意图】

　　通过引导幼儿为可爱的小动物设计电话号码，让幼儿比较并发现电话号码和数字的关系，让他们感受到数字的乐趣，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。

　　【活动目标】

　　１、尝试将数字1-6进行6次不同的组合，排列成6个不同的号码。

　　2、能积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐。

　　【活动准备】

　　数字卡片1-6若干、贴有6种不同小动物的磁性黑板、6种不同小动物头像表格每人一张

　　【活动过程】

　　家中的电话号码

　　——老师有事找小乌龟，拨通乌龟的电话号码是：123456。那么，小朋友家里都有电话吗？（引导幼儿说出自己家中的电话，老师在黑板上记录）

　　幼儿分析、讨论：

　　（1）这些电话号码有什么相同的地方？是由哪些数字组成？

　　（2）每家的电话号码有重复的吗？为什么？

　　——通过比较自己家中的电话号码，发现号码与数字的关系。（电话号码是由不同的数字组成，有的电话号码是7位数，有的电话号码是11位数）

　　为动物装电话

　　——小乌龟家里装上电话了，可动物园里还有其它小动物没装上电话，我们小朋友能不能为小动物们设计电话号码呢？

　　——老师出示小熊、小螃蟹、小老虎、小象、小猴、小松鼠小动物，可它们对设计的电话号码有几个要求：

　　——老师出示数字1-6，小动物家的电话号码为6位数的号码。

　　——每一家的号码都要用到六个数字。

　　——不能少一个数，不能多一个数。

　　——六个数字不能重复

　　——每家一个号码，六家六个号码，不能相同。

　　小小设计员

　　——幼儿每人一份数字卡片1-6、动物表格，为小动物设计电话号码，并记录在表格中。

　　——幼儿相互交流记录方法，老师巡回指导。

　　我的设计

　　——请2-3位幼儿展示自己的记录结果，大家检查是否按要求完成。

　　——请做得快的幼儿介绍，为什么能做的又对又快。

　　【活动延伸】

　　——我们今天为小动物们设计了6位数的电话号码，小动物们非常满意。以后我们可以为小动物们设计8位数的电话号码。

在动物园里教案13

　　一.主题活动情况

　　1.活动时间:本次主题分四周时间完成,有三个分主题:1.《在动物园里》;2.《快乐的动物园》;3.《有趣的昆虫》(活动时间20**/5/5--20**/5/30)

　　2.活动内容:本月的主题内容详见主题网络图

　　二.比较好的活动:

　　1、集体教学活动：爱动物是幼儿的天性,每个孩子对常见的动物都有一定的探索兴趣.例如:动物的基本特征、生活习性等等。为了丰富幼儿知识，帮助幼儿提升经验，我们根据我班的实际情况选择了一些幼儿感兴趣的活动内容如："捉迷藏的昆虫"、"小黑猪"、"森林医生--啄木鸟""小青蛙""大象"等等，其中既有科常内容，又有音乐内容，更有动手操作的内容。

　　2、区域活动：美工区：折纸"可爱的青蛙"、"我们的家在哪里?""小蚂蚁搬豆"、益智区："找一找、认一认"

　　活动一：《在动物园里》

　　设计意图：

　　看图讲述《在动物园里》是传统的教学内容，在以往的教学中幼儿学习运用句式并能正确使用动词就达到教学目的了，在这个过程中教师起主导作用，忽略了幼儿学习自主性。在本活动中尝试运用提示图标人物、地点、动物、动作等引导幼儿讲述，通过自由观察描述 ——图标提示描述——运用句式描述，幼儿能充分观察，自主讲述。以幼儿为中心，打破以往以问答为主的教学形式，幼儿学习积极性高，说的欲望强，教学效率大大提高，幼儿的语言表达能力也得到很好发展。

　　活动目标：

　　1、初步学习运用“有的……有的……还有的……”的句式讲述各种动物的动态，学习新词：卷、摇、荡等。

　　2、在数字的帮助下，明确按一定的顺序进行讲述。

　　3、能注意倾听教师的示范讲述。

　　4、观察了解动物的外形，关注它们不同的特征，并比较异同。

　　5、愿意运用多种方式表达自己对动物的喜爱。

　　活动准备：

　　图片一幅、数字标记、小图人手一份。

　　活动过程：

　　一、谈话导入：

　　“最近许多小朋友都出去春游了，你们春游都去过什么地方?”

　　“有一天，小朋友明明和妈妈去春游了，我们一起来看一看他们到了什么地方?”

　　二、感知理解讲述经验：

　　1、出示图片，启发提问：

　　“明明和妈妈春游来到了什么地方呢?”

　　“动物园里看到了哪些动物?”

　　“动物们在做什么?”

　　(引导幼儿正确使用动词：卷、摇、荡等。)

　　三、运用已有经验讲述：

　　1、幼儿自由讲述

　　“请每个小朋友看着小图，把事情连起来编个故事说一遍，要说清楚：明明和妈妈来到哪些地方?看见哪些动物?动物都在做什么?”

　　2、个别讲述：

　　“谁来把这个故事完整地说给大家听一听?”

　　请1名幼儿完整讲述。

　　四、引进新的讲述经验：

　　1、教师启发幼儿运用数卡对图片进行排序。

　　2、引进句式“有的……有的……还有的”进行讲述。

　　3、幼儿尝试运用句式进行讲述图片片段。

　　五、巩固新经验，集体讲述故事：

　　1、为故事起名。

　　2、集体讲述故事。

　　“下面，请客人老师来听一听我们小朋友说这个故事。”

　　幼儿和教师一起讲述故事。

　　结束活动：

　　“今天我们学会了看图有顺序地说故事，以后我们也可以用这个方法说说其他的故事!”

　　活动延伸：

　　1、动物园里还有许多可爱的动物，休息一会儿，我们再来用好听的句子讲述吧。

　　2、家长配合：

　　1)收集一些关于动物的图片和照片，帮助幼儿了解动物的特征等。

　　2)和幼儿一起翻阅小时候去动物园的照片、录像等，寻找一些关于动物的记忆。

　　3)有可能的话，带领孩子去上海动物园、野生动物园游玩，亲身体验一下和动物亲密接触的感觉，更好地了解动物。

　　活动反思：

　　孩子们是喜欢动物的，他们在喜欢的过程中愿意了解，探索动物的奥妙。)而动物世界的无穷知识唤起了孩子们学习的兴趣。因此我们尝试通过“动物园”为主题的一系列活动。在这些活动中，我们创造了让幼儿直接感知和体验的机会，通过不同的途径(看、听、讲、画、做)采用多种形式(语言、音乐、美术、体育游戏)帮助幼儿感知并积累了有关常见小动物的基本特征、生活习性以及奇闻趣事，增进对动物的情感和了解，同时激发了幼儿爱动物保护动物的美好情感。

　　活动二：《快乐的动物园》

　　活动背景：

　　喜欢小动物似乎是每一位孩子的天性。小朋友对小动物浓厚的兴趣，促使我们开展了以“可爱的小动物”为主题的一系列活动。在这些活动中，我们创造了让幼儿直接感知和体验的机会，使幼儿对动物的情感和了解逐步加深，同时也激发了幼儿在已有经验和能力的基础上想进一步表现自己对小动物喜爱之情的愿望。

　　活动目标：

　　1、初步了解各种小动物的特征，并运用各种材料将自己打扮成各种小动物。

　　2、鼓励幼儿在游戏中大胆创造和表现，充分展现自我，感受做中玩，玩中乐的愉悦。

　　3、引导幼儿在活动中学会同伴间合作互助，相互交流，体验游戏的快乐。

　　4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。

　　活动准备：

　　1、通过教室内的环境布置、父母提供的参观条件，幼儿积累了有关常见小动物的基本特征和生活习性。

　　2、材料：广告纸、旧衣服、包装纸、雨披、树枝、吸管、无用的长布、雪碧瓶的盖子、软泡、果冻壳、毛线、一次性杯子、头箍、蛋糕盒、发夹、羊角球、独木桥等;工具：剪刀、透明胶、双面胶、强力胶。

　　3、环境：宽敞的活动室。

　　4、磁带《快乐的动物园》，录音机。

　　活动过程：

　　1、讨论孩子们心目中“可爱的小动物”。

　　由于我们在前一阶段进行了相关的主题活动，所以幼儿对小动物的印象极深。幼儿你一言我一语地发表自己的意见。

　　2、引导幼儿回想、讨论各种小动物的特征，试想自己变成什么。

　　活动中幼儿纷纷发表意见大胆地畅所欲言。

　　如：路路想要变成一只可爱的小山羊;思思想变换成一头小猪;欣欣渴望自己成为一个惹人喜欢的小花猫……

　　3、幼儿自主选择各种各样材料，装扮自己。

　　4、幼儿互相合作，互相帮助，教师以合作者、参与者、指导者的身份参与制作，为他们出谋划策。

　　5、对于同伴的装扮，进行彼此评价、相互欣赏。

　　6、布置运动会比赛场地，并介绍游戏规则。

　　幼儿分4组比赛，每组从第一位幼儿开始(即坐在羊角球上)，高兴地跳起来，手握紧手把向前跳动，穿越“山洞”，走过独木桥，拿到水果后，按原路返回。

　　7、幼儿进入游戏，教师作为裁判，指导幼儿游戏。

　　8、活动结束，引导幼儿收拾物品回家休息。

　　幼儿、教师一起拾的拾、背的背、抬的抬，将活动室场地收拾干净。

　　活动反思：

　　喜欢小动物是每个处在学龄阶段幼儿的共性，它们可爱、听话、讨人喜欢。而这一活动，正是在幼儿喜欢小动物的基础上，开展的。原本在设计这一活动时，主要目的是让幼儿在游戏中发挥想象、大胆创作，试着用各种材料装扮自己。但在实际地操作活动中发现幼儿的想象力、创造力远远超出了我的设想。

　　而我在整个活动过程中，仅以合作者、参与者、指导者的身份参与其中，帮助幼儿，引导幼儿在原有知识的基础上，以自己喜欢的方式动手操作，做中玩、玩中乐，注重了幼儿情感的交流，使整个幼儿真正地达到了教育目的。

　　活动三：《有趣的昆虫》

　　活动设计背景：

　　幼儿对昆虫的兴趣产生浓厚

　　活动目标：

　　1、让幼儿了解昆虫的主要特征，形成昆虫的概念。

　　2、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　教学重点、难点：

　　对昆虫特征的了解

　　活动准备：

　　昆虫图片 多媒体课件

　　活动过程：

　　1、 幼儿说了许多自己知道的昆虫，也观察了图片上各种各样的昆虫。

　　2、 我和幼儿总结昆虫的主要特征是：三对足、一对触角、一对翅膀、还有头、胸、腹。

　　3、 两位小朋友提出了疑问：“蚕宝宝没有翅膀、没有触角为什么也是昆虫呢?”

　　4、 *时幼儿常见的只是蚕宝宝的幼虫，对蚕宝宝的成虫很少了解，于是我便简单地告诉他们蚕宝宝长大了便有翅膀了。

　　5、 结束活动。

　　教学反思：

　　课后想到上午的回答是否太简单了，孩子们能理解吗，而且，我还发现自己犯了一个原则性的错误;将非昆虫类的蜘蛛当作昆虫介绍给了幼儿，使他们形成了错觉。于是我立刻生成了新的活动《昆虫保安大队》，为幼儿提供了蚕宝宝生长过程的标本、图片，同时还详细的向幼儿介绍了关于昆虫和非昆虫的知识。

　　三：主题反思:

　　为四个星期的《在动物园里》主题活动已经告一段落了。这次主题活动前，由于我们对主题活动的总目标和小主题活动的分目标进行了认真地分析，因此在整个活动实施的过程中能把握好主题方向，对预期所要达到的目标能做到心中有数，避免了以前在开展主题活动时考虑不够全面的弊端。所以无论是组织的集体教学活动还是活动后的延伸，都始终围绕主题目标进行，从而达到了预期的目标。这样既帮助幼儿提升了的相关经验，又发展了幼儿的思维能力、语言表达能力、想象力和表达表现能力。但我们教师对有些动物的生活习性还了解的不够，今后在设计活动方案时我们要通过相关的渠道获取相应的知识，这样才能让幼儿获取比较正确、科学的知识。

在动物园里教案14

　　一、导入新课

　　（场景介绍：教室四周墙壁布满各种小动物图片，使音乐教室变成一个美丽的动物园。同学排队在教室门口等候，铃响后在教师的指导下随着《在动物园里》的旋律走入课堂。）

　　师：“这节课老师带领小朋友们去观赏美丽的动物园好吗？”教师引领同学边听音乐边观赏。

　　师：“看！这是什么小动物？”

　　生：“老虎！”

　　师：“老虎怎样叫呀？”

　　（生模仿老虎的叫声。）

　　师：“看！这又是什么小动物？”

　　生：“大象”

　　师：“大象！”

　　师：“大象怎样走路的？”

　　（生模仿大象的走路姿势。）

　　师生环绕教室巡视一圈后，音乐停，小朋友们回到自身的位置，在地毯上坐下。

　　[研讨：教师独具匠心。地把音乐教室装饰成一个美丽的动物园，激发了同学的兴趣，为创编歌词、舞蹈等创设了非常好的情境。]

　　二、歌词创编

　　师：“小朋友们想一想，刚才在我们的动物园里，你都看见什么动物啦？它们都在做些什么？”

　　生：“猴子正在吃桃子。”

　　师：“你说的真好，老师把你说的配上节奏，小朋友听听好不好？”

　　教师边拍手边说：

　　× × × ×

　　猴子 正在 吃桃 子

　　师：“谁能像老师这样边拍节奏，边说说你在动物里都看到什么小动物？它们又在做什么呢？”

　　生1：老虎 张嘴 大声 叫；

　　生2：斑马 花花 真漂 亮；

　　师：“像刚才几位小朋友说的那样，你们也在小组内相互说一说，看谁最聪明，和别的小朋友说的不一样，一会儿请你来说。”（播放《在动物园里》的音乐旋律）

　　同学汇报。在同学说的时候，教师和其他同学一起拍节奏，汇报的同学很自然、也很自信地跟着节奏说出自身创编的歌谣。

　　[研讨：教师启发同学在已有的生活经验和图片提示的基础上，把自身看到或想到的动物的活动，巧妙地配上节奏、编成歌谣，又一次激发了同学的学习兴趣，并不着痕迹地引领同学进入了创作的境界，开拓了同学的思维。同时把自身的词按节奏编成歌谣，不只陶冶了同学的情趣，也给同学创设了胜利的机会。]

　　三、学唱歌曲

　　师：“小动物们都是大家的朋友，老师也非常喜欢小动物，老师这儿有一首关于小动物的歌曲，你们想不想听？”“和老师一起唱唱好吗？”

　　放《在动物园里》的音乐，老师边唱边扮演。

　　当放到第二遍时，教师说：“小朋友们来和老师一起演唱好吗？”同学跑到教室的中间与教师一起，边喝边根据歌词模仿小动物的动作。

　　师：“我们根据头饰来分角色扮演好吗？”

　　生：“好！”

　　教师按头饰分组：“这是猴子山，那是狮子山，那是鸟语林，其余的小动物在中间。下面，让我们一起唱起来，跳起来。”

　　放音乐，同学按自身扮演的小动物分组演唱。教师和同学一起扮演，并站在同学中间，和时为同学提醒歌词。

　　［研讨：教师通过前面的一系列的铺垫，使同学在愉快的氛围中、潜移默化中学会了歌曲，并积极主动地投入到学习活动中来。］

　　四、按旋律填唱歌词

　　师：“小朋友们喜欢这首歌儿吗？”

　　生：“喜欢！”

　　师：“你们能不能用自身编的歌词，配上这美妙的旋律，在小组里一起编一首歌曲呢？”

　　生：“能。”

　　师：“那我们比比哪个小组的小朋友合作得最好，编得最认真，好吗？”

　　教师放《在动物园里》的音乐，同学分小组热烈地讨论练习，教师到各小组内巡视指导。天天教学设计网 .ttjiaoan.com

　　汇报扮演。

　　师：“小朋友们，老师前面音符树上的小音符你们喜欢吗？待会儿，哪个小组的小朋友到前面来扮演，那么你们小组的每一个小朋友就可以主动到前面的音符树上摘一个小音符，来褒扬一下自身。哪个小组的小朋友愿意把你们编的歌曲来扮演给大家欣赏？”

　　两个小组分别到地毯中间来扮演，教师和其他的同学为他们按旋律拍节奏。每一个到前面来扮演的同学扮演之后，主动到前面教师安排的“音符树”上摘取一个小音符作为自身的奖励。

　　师：“刚才小朋友们不只在小组里编得认真，而且扮演得也很好。由于时间关系，就不能挨个小组来扮演啦，剩下的小组让我们一起来扮演好吗？”

　　其他小组一起扮演后，也每人摘取小音符作为奖励。

　　[研讨：教师再次跳出教材，让同学进行了再创作，不只有效地激发了同学的学习兴趣，而且开阔了同学的思路，使其在创作中进一步不露痕迹地巩固了本课的音乐旋律。同时教师以音乐特有的小音符作了奖励，让同学自身奖励自身，在让同学获得了胜利的体验的同时，也潜移默化地为以后学习音符作了感观的铺垫。]

　　五、课堂小结

　　师：“这节课，小朋友们在动物园里玩得开心吗？”教师出示课题《在动物园里》。

　　师：“那我们在动物园里一起都做了些什么呀？”

　　生1：“我们观赏了动物园。”

　　生2：“我们还唱歌啦。”

　　生3：“我们还看到了那么多的小动物。”

　　师：“小朋友们说得真棒，我们每个人都成了小小的词作家了。把你们今天编的歌曲扮演给你的老师、朋友和家长听，好吗？”

　　师：“这节课我们就上到这里。”

　　师生互相致再见，同学随着《在动物园里》的音乐走出教室。

　　［研讨：教师肯定了同学的学习效果，也设计了扮演给其他人欣赏的形式来巩固学习内容。]

　　总评：本课，教师在课改纲要和音乐新课程规范的思想指导下，遵循着让同学体验、欣赏、创作的教学思路，巧妙设计教学情境，精心地引领同学在“不经意”中愉快地学会了旋律、进行了创作。此外，教师始终把自身置身于同学中，以与同学同等的身分进行学习活动，良好的师生关系为同学的学习创设了愉悦的情境。

　　当然本节课中，假如创设机会让同学能闭上眼睛静听音乐的旋律，让同学在聆听中体验音乐的节奏和旋律关，就更好了。

在动物园里教案15

　　【教学内容】

　　1、声音的长短

　　2、歌曲《在动物园里》

　　【教学目标】

　　1、通过同学模仿各种动物的叫声，进一步熟悉“×－”和“×”使他们感受声音的长短。

　　2、通过学唱歌曲《在动物园里》激发小朋友们对动物的热爱和关心，使同学感受人与动物，动物与自然之间的密切关系。

　　【教学重点】

　　学唱歌曲，并能用欢快活泼的情绪表示歌曲。

　　【教学难点】

　　多声部节奏练习，培养稳定的节奏感。

　　【教学准备】

　　钢琴、录音机、磁带、教学课件

　　【教学过程】

　　环节

　　步骤

　　教师活动

　　目的

　　同学活动

　　教学效果

　　一、组织学习

　　韵律活动

　　与同学一起进行律动、带领，他们进教室

　　营造上课的愉悦气氛

　　听音乐自由做动作进教室

　　二、感受音的长短

　　1、谈话导入

　　师：随着欢快的音乐，我们来到了一片大森林，瞧！多美的森林呀！里面都住着哪些可爱的朋友呢？让我们一起去瞧一瞧。

　　激发小朋友们的兴趣

　　2、①观看动画片《狮子王》

　　①教师播放《狮子王》的动画片断

　　寻找动画片中的小动物

　　①同学观看动画片《狮子王》

　　同学很有兴趣的观看动画片，并从中找到了许多喜爱的小动物

　　②引导小朋友们寻找小动力

　　②师：森林里可热闹了，你们都看见了哪些小动物呀？

　　②同学涌跃回答，狮子、大象、小狗、老虎……

　　3、①欣赏《狮子王进行曲》

　　①师：有一位朋友特别想跟大家打打招呼。下面我们来听一段音乐，你能猜猜它是谁吗？教师播放《狮子王进行曲》录音。

　　通过欣赏感受二分音符的长短

　　①同学听赏并猜出各种动物如：狮子、老虎、熊等。

　　通过欣赏、模仿，同学能很快感受二分音符的长短，并掌握它

　　②同学模仿、总结狮子的叫声特点：音长、低沉

　　②师：请同学模仿狮子的叫声，请你说说狮子的声音是怎样的？

　　②同学模仿狮子的叫声，并讨论得出狮子的声音比较长。

　　③感受二分音符的长短

　　③教师出示节奏卡

　　③一半同学模仿，一半同学拍节拍，然后再互换练习。

　　4、模仿其它小动物叫声

　　教师依次出现其它动物图片和节奏卡并引导同学总结出声音有长、有短

　　通过节奏演示，感受四、八分音符的长短

　　同学一边模仿动物的叫声，一边按节奏模仿动物动作

　　同学能正确掌握各种动物叫声的节奏

　　5、多声部节奏练习

　　引导同学进行三声部的节奏练习

　　培养同学稳定的节奏感和三声部的和谐

　　同学分成三组，分别用代表二、四、八分音符动物的叫声和动作进行三声部节奏练习。

　　同学能整齐、统一和谐的完成三声部合奏。

　　三、学唱歌曲《在动物园里》

　　1、听歌曲、看动画

　　师：小动物们非常想和大家做朋友，于是它们一起搬家来到了我们的野生动物园里和我们一起生活、学习。教师播放歌曲范唱。

　　通过歌曲学习激发小朋友们对动物的热爱，感受人与动物、动物与自然的密切关系

　　同学听歌曲范唱

　　同学通过看、听、读、唱，很快学会了歌曲，并能用欢快活泼的情绪表示歌曲。

　　2、听音乐按节奏读歌词

　　第一遍教师加上动作有感情的范读，再请同学跟着教师边做动作边读。

　　同学边听音乐边跟着教师按节奏读歌词

　　3、教师范唱

　　教师有感情的范唱歌曲

　　同学认真聆听

　　4、同学演唱歌曲

　　发现纠正同学的错误，运用音乐形象进行歌曲处置。

　　同学哼一哼，唱一唱，用欢快活泼的情绪演唱歌曲。

　　5、动物知识拓展

　　教师将收集到的一些有关动物方面的录相资料介绍给同学。

　　同学从中获取新的知识，扩展他们的视野。

　　四、课堂小结

　　同学们，动物是我们人类最好的朋友，让我们一起去关心它、保护它，使它们能够和我们一起快乐幸福的生长。

《菜园里》教案10篇（扩展8）

——菜园里的大枣树读后感

菜园里的大枣树读后感1

　　世博会快来了，肯定会有老外到上海来。正因为这样，我就决定教奶奶学英语。奶奶听了一开始还不答应，说年纪大了，学了记不住。但在我的千劝万劝下，嘿嘿，奶奶答应了。第一堂课是教一些简单的礼貌用语。我像个小老师似的边说边在小黑板上写着。“第一个词组：thank you，意思是谢谢。奶奶你跟我读：thank you。”“th……,哎呀不行,我看还是别学了吧!奶奶丧气地说。“那怎能行呢，继续。”十分钟过去了，我已读了很多遍，但奶奶就是读不来。这该怎么办呀？突然，我灵机一动，就又跟奶奶说：“奶奶，你就读‘三克油’吧。”奶奶很惊奇，但也读了出来，还好。我向奶奶解释这是英语读音改成中文后又读了几遍，奶奶也跟着读了起来，还越学越有劲。没过多长时间，奶奶的英语水*高了很多，还能和我来个简单的对话呢！

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