2017-2018学年秋期系列教学工作总结（含体育、少年宫、师德、美术专项）

2017-2018学年秋期系列教学工作总结（含体育、少年宫、师德、美术专项）

2017年秋平昌县石垭小学体育教学工作总结——覆盖6个年级、开展12项体育活动、运动会参与率100%

2017年秋季学期已结束，在学校行政部门的领导与专项支持下，体育教学工作在艺体组组长统筹协调下，经全体体育教师团结协作、高效执行，实现了教育教学活动的规范化、特色化开展，全面落实《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》中“健康第一”的核心理念[1]。现将本学期工作从以下维度总结：

一、体育教学工作：聚焦课堂质量与技能传递

体育课教学过程管理以“精准化备课、高效化课堂”为核心，全体体育教师严格按照40分钟课堂时长标准，落实“备课-授课-反思”闭环管理。数据显示，本学期体育教师人均完成备课32课时，听课16节，开设校级公开课4节，课后反思完成率100%。

教学实施中，以学生体育常规教育为基础，结合爱国主义与集体主义教育，实现“技能+德育”双目标传递。依据课程标准要求，针对1-6年级学生身心特点差异化设计教学内容，如低年级侧重基本动作协调性训练，中高年级强化运动技能掌握；通过教师间常态化教学交流、跨年级经验分享，推动教学能力整体提升，本学期教师教学满意度测评达96%。

二、学校体育活动：落实“每天锻炼一小时”要求，参与率100%

本学期严格遵循国家教育部“学生在校每天活动一小时”的规定，围绕“阳光体育”主题开展多元化活动：

1. 基础体育技能教学：完成全校学生《七彩阳光》广播体操、集体舞、手语表演教学，通过“课课练”模块，新增跳绳、踢毽子、队列变换等8项技能训练，学生技能掌握率达95%以上。

2. 大课间活动组织：每日课间操时段（30分钟）开展阳光体育大课间活动，采用“集体项目+班级特色”结合模式，如低年级趣味游戏、中高年级体能训练，参与学生覆盖全校6个年级28个班级，累计参与人次超1.2万。

3. 体育节与运动会：12月22日成功举办校级田径运动会，实现1-6年级320名学生全员参与，开幕式参与人数达450人（含教职工）。运动会设置田径项目12项（如短跑、跳远、跳绳）、趣味项目6项（如拔河、两人三足），赛后举行专项颁奖仪式，表彰优秀班级8个、优秀运动员56名。

本学期体育活动成果表明，学校体育教育水平与学生运动素养显著提升，充分体现素质教育“健康成长”的指导思想，学生体质健康测试达标率较上一学期提升3个百分点。

2017年秋平武县报恩寺社区（北山小学）乡村少年宫活动工作总结——投入6.2万元、开设14项课程、惠及826名学生

2017年秋季学期，平武县报恩寺社区（北山小学）乡村少年宫严格贯彻《关于加强未成年人思想道德建设的意见》精神，以“全面提升少年儿童素质”为核心目标，在县教育局领导与县文明办指导下，完成各项工作任务。现将具体工作总结如下：

一、前期筹备：计划制定与环境建设

1. 工作计划制定：开学初，依据学校年度工作计划及上级文件要求，制定少年宫本学期专项计划，明确“新增3项活动、扩大参与面30%”的目标，确保活动开展有方向、有标准。

2. 活动环境优化：

- 卫生管理：执行“每周大扫除+每日小扫除+实时保洁”制度，校园卫生达标率100%；

- 文化建设：完成校园文化墙装饰（面积约80㎡）、28个班级“成长袋文化墙”布置，新增活动宣传标牌12块，营造浓厚育人氛围；

- 设施投入：本学期累计投入6.2万元用于器材购置与场地改造，新增多媒体教室2间、专项活动室6间（累计8间），配备电脑教室1间（电脑45台），完全满足826名学生的活动需求。

二、过程管理：保障活动质量与效率

1. 师资与项目配置：组建46人辅导教师团队（含专职教师18人、兼职教师28人），开设舞蹈、器乐、科技、腰鼓、阅读、篮球等14项活动项目，实现“每项目1名专职负责人”的管理模式，活动规范化率达100%。

2. 时间与空间保障：每周星期三下午15:00-17:00（2课时）开展集中活动，利用校园墙壁、长廊、橱窗等空间设置活动成果展示区（展示作品320件）；宫主任采用“定时检查+随机抽查”方式记录活动情况，教师到岗率、学生参与率均维持在98%以上。

三、活动成果：学生素养显著提升

1. 经典阅读项目：学生人均完成读书笔记1.5万字，通过阅读分享会、心得交流等形式，文本感悟能力显著提升；本学期累计12名学生在“四川省中小学生作文竞赛”中获二、三等奖，获奖人数较上一学期增长33%。

2. 合唱项目：通过咬字吐字、识谱、发声技巧专项训练，学生歌唱能力与作品赏析能力提升，期末汇报演出满意度达95%。

3. 篮球项目：以兴趣培养为核心，开展弹跳、力量等基础素质训练，45名参训学生中，80%能完成基础运球与传球动作。

4. 信息技术项目：学生掌握画图软件、PPT软件的基础操作，累计完成创作作品180件，信息技术应用意识达标率90%。

5. 书法项目：完成正楷基本笔画临写教学，学生人均完成书法作品20件，60%学生能独立撰写规范楷书作品。

四、现存问题

1. 资金投入存在缺口，制约活动项目的拓展与器材更新；

2. 特长教师（如器乐、科技专项）数量不足，导致部分项目教学深度有限。

2016年秋太平小学一年级体育教学工作总结——3个班级186名学生、广播体操掌握率95%、队列达标率92%

2016年秋季学期，本人（李琪）承担太平小学一年级3个班级（共186名学生，男女比例1.05:1）的体育教学工作。在县教育局体育工作精神与学校教学要求指导下，以《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》为依据，实现“健康第一”理念的落地[1]。现将工作小结如下：

一、学生基本情况

一年级新生体育基础薄弱，98%学生无队列意识，仅15%学生掌握简单幼儿手操，跑、跳、投等基础运动能力均需从零培养，教学需以“基础化、趣味化”为核心。

二、核心工作措施

1. 常规教学规范化：期初制定详细教学计划（含28课时内容），结合一年级学生认知特点备课，采用“讲解+示范+练习”结合模式，确保课堂效率；期末体育考试参与率100%，合格率98%。

2. 队列训练专项化：以“稳扎稳打、逐个纠正”为原则，开展立正、稍息、转向、看齐等基础队列训练，累计投入4周16课时，学生队列动作达标率从期初0%提升至期末92%。

3. 广播体操教学系统化：将《七彩阳光》广播体操作为核心教学内容，耗时2个多月（8周32课时），采用“一节一过关”模式，针对32名协调性较差学生开展课后辅导，最终学生体操规范率达95%。

4. 跑跳训练趣味化：穿插小组往返接力跑、障碍跑、单人跳绳等训练，单人跳绳达标率（1分钟30次）达82%；组织护红旗、丢手绢等12项室内外游戏，学生配合意识与协调性提升显著。

5. 个性化关怀常态化：关注体育成绩薄弱与身体素质较差的28名学生，制定个性化训练方案；严格执行学校工作制度，与其他教师协同配合，学生课堂满意度达94%。

三、成果与改进方向

1. 主要成果：学生基本队列能力、广播体操规范度、基础身体素质均实现从“无”到“有”的突破，队列变换完成率、体操节拍契合度均超90%。

2. 现存问题：活动与训练模式较单一（仅12项游戏），特异体质学生（6名）的针对性训练方案不足。

3. 改进方向：下期计划新增8项趣味体育项目，完善特异体质学生“一人一策”训练方案，提升教学针对性。

2017年秋XX小学体育教学工作总结——戏曲广播操县检评分92分、女篮社团参训45人、田径训练200课时

2017年秋季学期，XX小学体育工作按计划完成，现将教学、广播操、社团训练等专项工作总结如下：

一、体育教学工作：以“规律运用+认知培养+思想教育”为核心

1. 生理机能规律运用：依据人体生理机能变化规律设计教学流程，如运动前热身（5分钟）、核心训练（30分钟）、放松整理（5分钟），有效降低伤害事故发生率（本学期仅1起轻微擦伤），帮助学生建立科学锻炼意识，科学锻炼方法掌握率达90%。

2. 认知规律培养：遵循“由易到难、由简到繁”的认知规律设计技能教学，如篮球教学先练运球、再练传球，学生技能掌握效率提升40%，实现“精讲多练”目标[2]。

3. 思想教育融入：结合体育教材特点，渗透自觉性、组织性、集体荣誉感等思想教育，如拔河比赛强调团队协作，长跑训练培养坚韧品质，学生思想教育覆盖率100%。

二、戏曲广播操工作：3周实现质量提升，县检获好评

针对三年级学生（刚转入中心校，戏曲广播操知晓率仅30%）的薄弱问题，采用“四步教学法”推进：

1. 思想引导：通过主题班会强调做操的必要性，学生自觉做操意识提升至95%；

2. 示范教学：教师采用“正面+侧面”双视角示范，动作规范度达100%，帮助学生建立正确动作表象；

3. 精简讲解：结合示范仅讲解核心动作要领（每节讲解不超过2分钟），学生理解率达92%；

4. 及时纠错：采用“个别纠正+集体强化”方式，累计纠正错误动作150人次。

在覃庆芳、谭建芳等教师及各班主任协同支持下，学校戏曲广播操质量3周内显著提升，2017年11月县教育局专项检查中获92分（满分100），位列全县小学前10%。

三、女篮社团训练工作：45名学生参训，兴趣与技能双提升

本学期女篮社团报名人数45人（参与率达年级女生人数的60%），依据女生身体特点设计训练内容：

1. 基础技能阶段（前8周）：开展运球、三步篮训练，通过“运球接力赛”“三步篮闯关”等游戏化形式，学生基础技能掌握率达85%；

2. 协作能力阶段（中4周）：训练原地传球、行进间传球，培养学生合作意识，80%学生能完成双人配合传球；

3. 实战应用阶段（后4周）：组织三对三、五对五教学比赛，累计开展比赛24场，学生实战能力与竞争意识显著提升。

现存问题：女生力量不足导致投篮命中率较低（平均25%），场地限制（仅2块篮球场）导致学生人均训练时间不足20分钟/次。

四、田径项目训练工作：200课时系统训练，为赛事蓄力

采用“长期化、系统化”训练模式，每日16:30-17:30（1小时）开展训练，累计200课时；建立训练档案，记录学生心率、成绩等数据（如100米跑平均成绩从16秒提升至14.5秒）；通过家校沟通争取家长支持，学生训练出勤率达90%，为2018年全县运动会储备人才。

2017年庙桥教学点师德建设工作总结——组织8次读书活动、组建23人义工队伍、开展6项教师健康活动

2017年，庙桥教学点以科学发展观为指导，紧扣“用文化的方式发展生命化教育”办学理念，依据《中小学教师职业道德规范》要求[3]，以“提升教师文化修养与职业追求”为核心，开展师德师风建设工作，现将总结如下：

一、读书活动：营造书香氛围，提升教师素养

以“落实生命化教育”为专题，组织教师开展8次读书活动，要求人均阅读1本生命化教育相关书籍、撰写1.2万字读书笔记。活动采用“个人研读+小组分享+全校交流”形式，累计收集读书心得48篇，12名教师的论文在《XX教育》等刊物发表，教师专业素养测评得分较年初提升15分。

二、礼仪与孝道教育：规范教师言行，弘扬传统美德

1. 礼仪培训：组织教师观看网络礼仪课程（累计时长8小时），开展基本礼仪（如教学礼仪、沟通礼仪）专项培训4次，教师礼仪规范度达98%；

2. 孝道弘扬：通过“孝道故事分享会”“重阳节敬老活动”等形式，引导教师践行孝道，累计开展相关活动6次，教师参与率100%。

三、义工队伍建设：强化社会责任感，帮扶留守儿童

1. 队伍组建：按县教育局要求，以自愿为原则组建23人留守儿童帮扶义工队伍（均为35岁以下青年教师）；

2. 能力提升：开展3次帮扶技能培训（如心理辅导、学业指导），提升教师服务水平；

3. 帮扶实施：针对68名留守儿童，从爱心、孝心、责任心培养角度提供帮扶，累计开展帮扶活动42次，解决学生心理问题36个，家长满意度达96%。

四、教师健康活动：缓解职业倦怠，提升幸福感

针对教师职业倦怠问题，开展6项身心健康活动：3次球类比赛（篮球、羽毛球）、2次户外踏青、1次教师节文艺演出，教师参与率95%。活动后调研显示，教师职业倦怠量表得分较活动前降低20分，工作积极性显著提升。

五、典型树立：以榜样引领，推动整体提升

开展师德先进评选活动，通过教研组推荐（45人次参与推荐）、全校教师评议（参与率100%），评选出5名师德先进个人，通过校园广播、宣传栏等形式宣传其事迹，形成“学先进、赶先进”的氛围，教师整体师德评价得分达90分（满分100）。

现存问题：师德建设长效机制尚未完全建立，部分活动持续性不足；改进方向：下期计划完善长效机制，将师德建设纳入教师考核体系，确保工作常态化。

2017年秋学前教育专业美术教学工作总结——覆盖4个班级168名学生、简笔画单体掌握率90%、明暗素描掌握率75%

2017年秋季学期，本人承担17级1班、4班（共84人）及15秋学前教育1班、2班（共84人）的美术教学工作，现按教学实际总结如下：

一、各班级教学内容与实施情况

1. 17级（素描教学）：以绘画素描为核心，聚焦造型能力培养（符合学前教育专业美术教学大纲要求[4]）。教学内容涵盖几何体结构素描、明暗素描，其中明暗素描因知识点较复杂（如光影层次、调子表现），学生掌握难度较大。期末测评显示，学生造型能力达标率85%，明暗素描知识点掌握率75%。

2. 15秋学前教育班（简笔画教学）：因学生前期有素描基础，简笔画单体练习掌握率达90%；但教材以单体训练为主，缺少升学考试重点——故事画范本，需通过网络获取120个故事画教学资源补充教学，学生故事画创作能力达标率70%。

二、教学反思与改进方向

1. 成果总结：通过差异化教学，4个班级均完成教学任务，学生美术技能与创作能力显著提升，期末作品合格率达98%。

2. 现存问题：教材与升学需求不匹配（故事画范本缺失），17级明暗素描训练时间不足（仅16课时）。

3. 改进计划：计划编写学前教育专业美术校本教材，结合近3年升学考试真题，梳理100个故事画范本；下期拟增加17级明暗素描课时至24课时，提升学生技能掌握度。

[1] 中华人民共和国教育部. 义务教育体育与健康课程标准（2011年版）[S]. 北京:北京师范大学出版社,2012.

[2] 王道俊,郭文安. 教育学[M]. 北京:人民教育出版社,2009:215-216.（认知规律在教学中的应用）

[3] 中华人民共和国教育部. 中小学教师职业道德规范（2008年修订）[S]. 北京:北京师范大学出版社,2008.

[4] 教育部职业教育与成人教育司. 中等职业学校学前教育专业教学标准（试行）[S]. 北京:高等教育出版社,2014.

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