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《练习使用显微镜》教学设计3篇（范文推荐）
2025-08-24人已围观
《练习使用显微镜》教学设计3篇（范文推荐）
《练习使用显微镜》教学设计1 一、教学目标 （一）知识目标 1、认识显微镜的结构。 2、学习显微镜的使用方法。 （二）能力目标 能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用下面是小编为大家整理的《练习使用显微镜》教学设计3篇（范文推荐）,供大家参考。
《练习使用显微镜》教学设计1
一、教学目标
（一）知识目标
1、认识显微镜的结构。
2、学习显微镜的使用方法。
（二）能力目标
能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；
（三）情感目标
认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
二、教学重点
1、显微镜的使用方法。
2、独立操作能力的培养
三、教学难点
规范使用显微镜，并观察到物像。
四、教学方法
自学引导法、演示法、合作交流法、实验探究法
五、教具准备
1、教师准备
显微镜16台（每台装有两个物镜备用两个目镜）、四种标本（写有“上”字的永久装片、写有数字的不透纸片、动植物玻片标本、提前做好的洋葱临时装片）、擦镜纸、纱布。
2、学生提前预习，阅读课后阅读材料了解显微镜的发展史，看课本36页的图了解显微镜的结构名称并思考他们的功能。
六、教学过程
（一）导课
师：同学们，我们人体是由什么构成的?(细胞)你想了解吗?可是绝大多数细胞非常小，我们用什么仪器来观察细胞呢？
生：用显微镜。
师：是的、今天我们一起来学习“第一节练习使用显微镜”。
（二）新课
师：通过课前预习哪位同学给大家介绍一下显微镜的发展史。并告诉大家今天我们要研究的是哪一类显微镜？
生：叙述显微镜的发展史，回答我们今天要研究的是光学显微镜。
师：同学们先用2分钟时间复习显微镜的结构及功能,看谁记得准.
生：学生活动
师:显微镜是非常贵重的仪器，我们必须学会正确使用。如何正确使用显微镜呢?
师：别急，同学们。我们得用正确的方法把它从箱子里请出来。
自学领悟：下面请同学们根据导学案自学课本37-38页实验步骤，了解如何正确使用显微镜吧.注意边思考,边记忆,边操作.
学生阅读课本，自己动手取出显微镜放到适当位置，并安上低倍目镜。
师：3分钟后，老师检测学生的识记情况，并适当介绍重要结构的功能。然后老师一边巡视，一边指导学生操作。然后让学生练习操作显微镜，掌握好如何对光、如何观察玻片。
生：观察实验台上的三个装片和一个写有数字的不透明纸片，并讨论导学案中的问题。
合作交流：15分钟后交流，生生互动，师生共同总结出下面的结论：
1、观察的材料必须透明，形成的是倒像。
2、显微镜的放大倍数是目镜与物镜放大倍数的乘积。
3、放大的倍数越高像就越大，看到的数目就少。
4、像偏向左方就向左移动玻片，像就被移到了中央。
精彩展示:交流完，为了便于学生掌握使用显微镜的方法步骤，老师找一名学生上台展示显微镜的使用步骤。其他同学当评委，观察他的操作是否有错误。
课堂小结：强调实验的关键步骤。同时出示歌诀记忆法：
一取二放，三安装。四转低倍，五对光。六上玻片，七下降。八升镜筒，细观赏。九退整理，后归箱。十全十美，你最棒。
然后指导学生整理试验台并收镜。
《练习使用显微镜》教学设计2
一、教学目标
知识目标：
1、说出显微镜的构造和作用。
2、使用显微镜，观察到清晰的图像。
能力目标：
能顺利使用显微镜，并观察到清晰的图像。
情感目标：
认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
二、教学重点
1．说出显微镜的主要结构及其功能。
2．显微镜的使用过程及其注意事项。
三、教学难点
在显微镜的使用过程中，对光、调焦距、找到清晰的物像。
在显微镜下，仔细观察物像。
四、教学过程
（一）引言
教师讲述：
除病毒外，生物都是由细胞构成。细胞很小，通常需要借助显微镜才能观察到。显微镜是一个放大的仪器，首先来了解显微镜的构成以及它放大的功能。
（二）显微镜的构造
学生对照P36显微镜的结构图片来认识显微镜的结构及其功能。
1、对照图片，找到目镜和物镜：
要求学生从镜筒上取下目镜观察，看上面标注的数字(10*)；再让学生转动转换器，移动物镜，观察转换器上的三个物镜上标注的数字(4*10*40*)以及三个放大不同倍数的物镜长短情况。
问：
能起到放大作用的是什么？显微镜的放大倍数如何计算？显微镜下成的像有什么变化？
目镜、物镜，上面的数字代表的是它们放大的倍数；其中4倍和10倍的物镜属于低倍物镜，而40倍的物镜属于高倍物镜。高倍物镜的镜身相对长些，低倍物镜的镜身相对短些。
放大倍数=目镜的放大倍数*物镜的放大倍数。
如：实验桌上的显微镜最大放大倍数是多少？最小放大倍数是多少？
显微镜下的视野是固定的，放的越大，意味着看到的物像越少，而且成倍地减少。
2、由于目镜与物镜都是凸透镜，因此显微镜下成的物像是一个倒像。
如：视野中看到的是“上”字，标本上的字应是怎样的？如:“F”、“b”等。
如：如果视野中的物像偏右下方，如何移动标本将其移到视野的中央？
问：
3、能起到调节焦距的是哪两个结构？它们的作用有什么不同？如何使用？
粗准焦螺旋、细准焦螺旋
粗、细准焦螺旋各转动一周，可以使镜筒分别移动升降10mm和0.1mm，因而，
通常在低倍境下，使用粗准焦螺旋；在高倍境下，使用细准焦螺旋。
顺时针旋转准焦螺旋，使镜筒下降；逆时针旋转，使镜筒上升。
镜筒下降时：眼睛应注视物镜，避免与标本相撞；
镜筒上升时:眼睛应观察目镜，直到看清物像为止。
4、调节光线的结构
反光镜和遮光器上的光圈
光线较强时：较小光圈和*面镜
光线较弱时：较大光圈和凹面镜
（三）练习使用显微镜
学生阅读教材提供的材料，了解显微镜使用的步骤，教师示范，并作适当的解释。
1．取境安放
学生阅读步骤1和2：
说明：
目镜是插在镜筒上的，反光镜是插在镜臂上面的，显微镜一旦倾斜，反光镜很容易掉下来。
显微镜偏左安放在桌面上，是要求学生左眼观察目镜，右眼同时画图或记录。
2．对光
学生阅读步骤3和4：
归纳对光三转三选：
先转转换器，选低倍物镜对准通光孔；
再转遮光器，选较大光圈对准通光孔；
再转反光镜，选反光镜的*面镜；
最后，通过目镜可以看到白亮的圆形视野。
学生分组操作，在显微镜下看到明亮的视野为止。
3．观察
学生阅读步骤5、6、7：
说明：
将要观察的写有“上”载玻片放到载物台上，“上”字正对通光孔的中央，用压片夹压住。
遵循先下后上的原则，即：
先顺时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，眼睛看着物镜，直到物镜接近玻片标本为止；再逆时针旋转粗准焦螺旋，左眼观察目镜，使镜筒缓缓上升直到看清楚物像为止。最后，略微转动细准焦螺旋，使物像更加清楚。
学生按小组合作，练习使用显微镜，并观察写有“上”的玻片标本，直到看清楚为止。
教师注意观察学生的练习情况，并作适当的指导。
总结归纳：
看到的物像与标本本身有什么关系？
视野中如果物像位置不在正中央，如何移动标本？
视野中如果出现污点，如何判断污点的位置？
如果将物镜改为高倍物镜，看到的物像变大的同时，看到的物像是多了还是少了？
4．清洁收境
学生阅读教材中的注意事项：
说明：
将显微镜的外表擦拭干净
用擦镜纸擦拭镜头
转动转换器，把两个物镜偏到通光孔的两边，并将镜筒缓缓下降到最低处。
学生完成清洁收镜，同时整理视野桌。
（四）课堂总结
教师总结：
1．写有“上”的标本，显微镜下观察的的是什么？如果是“F”、“b”呢？
2．如果你发现“上”字不在视野的正中央，应如何移动？
3．你放大的.最大的倍数是多少？最小的放大倍数是多少？倍数放大的越大，看到的物像会怎样？
4．倍数放的越大，看到的物像越大，看到的部位就越少。
5．完成课后练习
6．阅读P40课后资料：从古老的光学显微镜到电子显微镜
《练习使用显微镜》教学设计3
1、教学目标
通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。
①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能
②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；
③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
教学重点、难点的分析：
①教学重点显微镜的使用方法。
②教学难点规范使用显微镜，并观察到物象。
2、教学策略
作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。
3、课前准备
教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的玻片；写有数字的透明纸；写有数字的不透明纸；），擦镜纸，纱布，显微镜的使用录像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
4、教学程序
4、1走进新单元指导学生阅读二单元开语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
4、2导入新课（展示图片）让学生了解细胞非常小（提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形状各异。提问，引出观察细胞的工具──显微镜。
巩固练习
1．写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是（）字。
2．显微镜的目镜5×,物镜10×，放大倍数是（ ）；目镜10×，物镜10×，放大倍数是（）；目镜10×，物镜40×，放大倍数是（）。
3．如果物像偏左，你应将标本向（）移，才能使物像居中。
课后反思
上好本节课的关键是组织好学生进行探究和操作，教师最好课前培训几位学生作助手，这样看似麻烦，实际在上课时解决了不少问题，以后的学习中还会用到显微镜，所以在开始就要强调规范操作，帮助学生养成良好习惯。
《练习使用显微镜》教学设计3篇扩展阅读
《练习使用显微镜》教学设计3篇（扩展1）
——《练习使用显微镜》的教学反思
《练习使用显微镜》的教学反思
作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编整理的《练习使用显微镜》的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《练习使用显微镜》的教学反思1
1．课前准备，现在的教学设计都有老师和学生的课前准备，但实际上学生的课前准备是相当有限的，课前10分钟不可能，前一天的晚上更不可能。在目前的情况下，课前准备仍然只能以老师为主。
2．学生初次看到视野里的物像时，并不是都有一种享受的感觉，有的充满了恐惧感，因此要及时给学生心理辅导，促进学生原始的好奇心向科学探究欲的转化。
3．每个同学对显微镜的使用兴趣可能有很大的差异，因此教学的`要求和辅导都不能千篇一律，要因人而异，因材施教。比如进行操作技能竞赛时就要注意不要伤害到部分学生的自尊。
4．显微镜的使用过程中有许多规范和程式要求，如果一下子全部摆在学生面前，他们会显得束手无策，无所适从，应给他们以充分的时间来体验和尝试，获得成功和失败的真实感受。
《练习使用显微镜》的教学反思2
初次学习使用显微镜的课，由于学生的兴奋和跃跃欲试，而必须交待的注意事项又非常多而琐碎，在许多情况下，难免出现教师细细交待，学生亦步亦趋，在严格的要求下活动，既放不开，学生实践的机会也少。
我在这节课，40分钟内学生至少实际操作了两遍，第一遍是学生自主的尝试性操作，第二遍是在解决新问题（物像是否是倒像？物像究竟放大了多少倍？）的情景下的再操作。如果算上第一遍结束时，一名同学边说边演示，其他同学帮着找问题，和第二遍结束时，中间一行各小组为主操作，左右二行小组检查，则全班至少有1/3学生共实践了三次。一切技能，都是熟能生巧，以有限的时间，实现学生的充分实践，至关重要。
我认为之所以能做到，在于我对技能实践的高度重视，精巧的安排，而且每次都不是重来一遍——简单的重复，而是在新情境下向前推动，使重复实践富有新意。
组织好学生的学习活动，是上好今日的科学课程的关键。希望我的做法，可以给大家一些启迪。
《练习使用显微镜》的教学反思3
为了更好地贯彻“自主、探究、合作”的学习理念，我们提前组织培训了一批“小先生”，在课堂上，他们帮助教师辅导同学的实验操作、检查实验结果。这样即提高了教学效率，又体现了合作学习的精神。
考虑到学生对显微镜比较陌生，在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取了探究学习和接受学习结合的学习方式。对于有些比较容易理解的结构，让学生自己描述这些结构的特征，推断他们的功能。对于一些不太容易理解的结构，特别是光学结构，教师要给以适当的讲解。要让学生们不仅认识这些结构，也能初步理解这些结构的作用原理。只有理解了显微镜的结构原理，学生才能真正明白各项操作注意事项背后的原因。例如：双手取放显微镜的原因、不能用手或纸巾擦镜头的原因、镜筒下降时眼睛看物镜的原因、不能随意将镜筒倾斜的原因等。
进行探究性学习的课程时间一般都很紧张，而显微镜是学生除了生物课以外，不会在其他生活和学习中接触到，因此学生对显微镜比较陌生。在这节课上，尽管我们特别注意不要上成“老师讲一步、学生做一步”的木偶式的课程，要充分调动学生的积极性，尽量留足时间为学生，去摸索、去探究，但还是感到老师指导得太细致、太死板。所以在课时安排上，最好安排两课时，以获得充裕的探究时间。事实上，如果学生显微镜使用的技能掌握得比较好，以后的探究活动可以减少很多时间的。
《练习使用显微镜》教学设计3篇（扩展2）
——生物练习使用显微镜教学反思
生物练习使用显微镜教学反思1
教后记显微镜的使用是初中学生学习生物学必须要熟练掌握的知识,也是中学生学习生物学，进行科学探究的重要仪器；是培养中学生严格规范操作的一个重要内容。因此对这个实验一定不能含糊。
而课标只安排了一节的授课时间，课能上完，可学生的操作只能刚刚触及到皮毛，不能达到熟练规范操作的目的，因为大多数学生从来没有使用过显微镜，要他们在四十五分钟内认识显微镜、了解其构造，了解使用方法，会用显微镜是不可能的。
“显微镜的使用”是学生进入中学的第一个实验，考虑到学生对显微镜比较陌生，第一次接触科学仪器，不敢动，怕把显微镜弄坏，所以，我认为这个内容要安排两个课时，在练习使用显微镜之前的那一节课，我先上这些内容：
①认识显微镜各部分的名称；
②介绍显微镜几个重点部分的作用；
③学生学习操作步骤，老师演示操作步骤，指出注意事项。
我先让学生对照课本P37页图2-1普通光学显微镜的图认识显微镜各部分的名称，然后把显微镜的结构讲清楚，因为认识显微镜的结构是练习使用显微镜的基础。如果不清楚显微镜的结果与功能，就谈不上正确使用显微镜。接下来学生自学“练习使用显微镜”的方法步骤，并主学生提出疑问，尔后我演示操作步骤并解释相关疑问。但认识结构毕竟比练习操作容易得多，只有在练习操作过程中才能加深和巩固对显微镜结构的认识。显然接下来的第二节课是至关重要的一节课了。
第二课时的学习任务有：
①学生在进一步了解操作步骤在基础上开始使用显微镜，观察永久装片如：人血涂片等。
②观察写在玻片上的“上”字和写在不透明纸上的“上”。
③观察自己的毛发。
④观察玻片标本的移动方向和物像移动方向的关系。⑤物像和实物的差别，放大倍数问题。
在具体上课时，我先让学生复习显微镜的操步骤，同时给学生交待这节课的学习任务，并把学习任务板黑板上。然后让学生练习使用显微镜，我在他们之间巡视。我发现学生开始使用显微镜最易出现这些问题：①显微镜安放位置不当，有的没有放在实验台的中央。有的放在桌的边缘;有的甚至完全放的是反的。②玻片标本没有放好，没有移到通光孔中央，找不到观察目标。③三四个围成一圈,把光线挡住了。④低倍镜和高倍镜分不清,好多用的是高倍镜,找不到观察的物像,还有的认为高倍镜放大的倍数高,观察效果一定会更好。⑤没有用细准焦螺旋,当能看到物像时，还是用的粗准焦螺旋；有的用高倍镜时,也没用细准焦螺旋。我边走边给他们一一纠正。在这节课结束前，让学生小结练习使用的情况，汇报上课实验收获。
这节课上完后，我感到还有许多不足，在以后的课堂上还注意这样一些问题：
一是初中学生第一次到实验室上实验课，很激动，还应加强课堂纪律的管理。
二是实验中要反复说明规范使用显微镜的操作步骤。
三是三四人使用一台显微镜，对光后视野时明时暗，有的把光线挡住了；挪动显微镜看不清物像等，要及时引导学生解决这些问题。
四是强调光圈、反光镜和光线的关系时要让学生自己自做，最好把在实验中遇到的问题如：怎样使光线变亮，怎样使物像更清晰这些问题写在黑板上，让学生边做实验边验证。
五是上好本节课的"关键是组织好学生进行探究和操作，教师最好课前培训几位小助手，这样看似麻烦，实际在上课时能帮老师的大忙。
《练习使用显微镜》教学设计3篇（扩展3）
——练习使用显微镜说课稿
练习使用显微镜说课稿1
各位老师：
你们好！
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册中的第二单元第一章第一节——练习使用显微镜。下面，我从教材分析、教材处理、教学方法、教学手段和教学过程五方面，对这节课的教学总体设计进行说明。
一、教学分析
（一）地位、作用
因为本章内容比较抽象，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。而且，能够熟练地使用显微镜是中学生应该具备的生物学基本技能。所以，练习使用显微镜这节课，在生物学中具有重要的地位和作用。
（二）教学目标依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新课程理念要求，确定本节课的教学目标为：
1、知识与能力——说明显微镜的构造和作用；练习使用显微镜。
2、过程与方法——能独立使用显微镜，观察到清晰的物象。
3、情感态度与价值观——认同显微镜的规范操作方法；爱护显微镜。
（三）重点、难点：
1、重点：显微镜的的使用方法；学生独立操作能力的培养。
依据：学生能够独立操作使用显微镜，是必须具备的生物学能力。
2、难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内物象的同时，右眼睁开）。
依据：这是个“习惯养成”问题，需要反复强化练习，所以，是难点。
二、教材处理
1、学生状况分析
六年级学生刚刚升入中学，他们还没有上过生物课，生物实验能力差，但是，上实验课的热情却很高。
2、教学内容的组织与安排
（1）通过读第二单元开篇语；
（2）利用多媒体导入新课；
（3）讲授新课：以学生亲自动手实践为主，教师演示辅导和“小先生”辅导为辅；
（4）小组竞赛；
（5）练习；
（6）小结。
三、教学方法、教学手段
学方法、
1、教学方法：实验指导法。
2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用多媒体导入、教师演示与辅导、“小先生”辅导为辅的教学手段。
四、教学过程
（一）走进新单元
指导学生读第二单元开篇语，提出问题、引出主题：生物是细胞构成的，要了解生物就必须了解细胞。
（二）导入新课：播放多媒体教学片，提出问题，让学生思考得出要了解细胞，必须借助显微镜。
（三）讲授新课
1、取镜和安放
教师指导学生看书３７页，动手取镜和安放。注意：取镜时，右手握镜臂，左手托镜座。强调安放目镜时手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。并引导学生说出，我们用的是光学显微镜。
（1）显微镜的构造
学生俩人一组在教师指导下通过看书对照实物认识显微镜各部分的名称（学生都很兴奋，跃跃欲试）。教师要随机抽测。达到人人认识显微镜的结构，为练习使用显微镜奠定基础。
（2）显微镜的使用
学生早有迫切动手的欲望了。教师在进行鼓励的同时，引出显微镜的使用。教师首先介绍四种观察标本：Ａ、写有“上”字的玻片；Ｂ、印有数字的透明纸；Ｃ、动植物的玻片标本；Ｄ、写有数字的不透明纸。要求学生先看书，然后指导动手观察。学生会带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。教师巡视发现普遍存在的问题，补充对光、观察时的注意事项：
2、对光
教师强调并演示：Ａ、对光时，要用低倍物镜对准通光孔；Ｂ、转动转换器的手法要正确（对学生进行爱护显微镜的教育）；Ｃ、左眼向目镜内注视，右眼睁开。Ｄ、转动反光镜时看到明亮的视野，对光完成。
3、观察
教师强调：Ｅ、标本放在载物台上，压住，正对通光孔；Ｆ、镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。镜筒下降直到接近标本。Ｇ、左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物象。明确应注意的问题后，学生再次动手操作，观察。教师和小先生巡视，帮助。
在反复练习的基础上，教师引导学生，使学生明确：Ａ、物象是倒像。Ｂ、放大倍数＝目镜的放大倍数Ｘ物镜的放大倍数；放大倍数不同，看到的细胞个数与大小也不同；Ｃ、光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
归纳：播放多媒体展示显微镜使用的过程，请学生讨论归纳出显微镜的使用步骤：１取镜和安放、２对光、３观察。
小组竟赛：教师明确评价标准，限定２分钟内找到物象。
按座位分成四大块，每一快内随机抽查一组起立操作，其他同学按着操作规范指出问题，进行评价。
练习：教师提示，显微镜使用完后应怎麽办？
学生思考：看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。
小结：学生畅所欲言。教师给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什麽收获？并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。
练习使用显微镜说课稿
一、教材分析：
（一）、地位、作用：
因为本章（观察细胞的结构）内容比较抽象，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。而且，能够熟练地显微镜是中学生应该具备的生物学基本技能。所以，练习使用显微镜这节课，在生物学中具有重要的地位和作用。
（二）、教学目标：
依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新的课程理念的要求，确定本节课的教学目标为：
【知识目标】
1、说明显微镜的构造和作用；练习使用显微镜。
2、能独立使用显微镜，观察到清晰的物像。
3、认同显微镜的规范操作方法；爱护显微镜。
【能力目标】
1、通过观察显微镜的结构示意图，了解显微镜各部分的结构及其作用；
2、根据教材中提供的使用显微镜的方法和步骤，通过练习掌握显微镜的使用方法
【情感目标】在学习的过程中初步形成实事求是的科学态度，并初步形成利用辩证的观点分析问题的习惯。
（三）、重点、难点：
1、重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。依据：学生能够独立操作使用显微镜，是必须具备的生物学能力。
2、难点：规范使用显微镜，并观察到物像（要求学生用左眼注视目镜内物像的同时，右眼睁开）。依据：这是个“习惯养成”问题，需要反复强化练习，所以是难点。
二、教材处理：
1、学情分析：
六年级学生刚刚升入中学，他们还没有上过生物实验课，本节课是他们首次进入生物实验室，虽然生物实验动手操作能力差，但是上实验课的热情却很高。
2、教学内容的组织与安排：
（1）、阅读第二单元开篇语。
（2）、利用生物教学挂图导入新课。
（３）、讲授新课。
（４）、小组竞赛。
（５）、练习。
（６）、小结。
三、教学方法、教学手段：
1、教学方法：实验指导法。
2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用挂图导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。
四、教学过程：
（一）、走进新单元：
指导学生阅读第二单元开篇语，提出问题、引出主题：生物是细胞构成的，要了解生物就必须了解细胞。
（二）、导入新课：展示生物挂图，提出问题，让学生思考得出要了解细胞，必须借助显微镜。
（三）、讲授新课：
1、取镜和安放：
教师指导学生看书３７页，了解取镜与安放的步骤，并明确取镜和安放的要点：右手握，左手托，略偏左。在取镜时，教师要强调安放目镜时手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。在这一步时，可以让学生先阅读课文，记忆并能说出要点。教师再进行演示，取镜和安放的过程中故意做出一些错误，让学生找出，从而加深他们的印象。
（1）、显微镜的构造
学生分组（课前分组时要注意每组人数不能太多，太多则没法保证在实验课上每个学生动手做一遍）在教师指导下通过看书对照实物认识显微镜各部分的名称。在学生学习认知的过程中要注意记忆的顺序，由上至下或由下至上，便于学生认知和记忆。教师要随机抽测学生，达到人人认识显微镜的结构，为练习使用显微镜奠定基础。
（2）、显微镜的使用
教师在对学生进行鼓励的同时，引出显微镜的使用。教师首先介绍四种观察标本：A、写有“上”字的玻片；B、印有数字的透明纸；C、动植物的玻片标本；D、写有数字的不透明纸。要求学生先看书，然后动手观察。
学生会带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。
教师巡视发现普遍存在的问题，补充对光、观察时的注意事项：
2、对光：左眼看，右眼睁(不做强调,哪只眼睛能看清楚就用哪只眼睛)。
教师强调并演示：A、对光时，要用低倍物镜对准通光孔；B、转动转换器的手法要正确（对学生进行爱护显微镜的教育）；（当对准时，手能感到咔哒一下）C、左眼向目镜内注视，右眼睁开。D、转动反光镜时看到明亮的视野，对光完成。演示时动作一定要慢，让学生上来看并说出对光结果，可边对光边讲解，方便学生有目的地观察教师的操作。
３、观察
教师强调：E、标本放在载物台上，压住，正对通光孔；F、镜筒先下降后上升。下降时，眼睛一定要看着物镜，防止物镜与玻片相撞。镜筒下降直到接近标本。G、左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
明确应注意的问题后，学生再次动手操作，观察。教师巡视，帮助。
在反复练习的基础上，教师引导学生，使学生明确：A、物像是倒像。物像偏左，往右移玻片。要想物像往左，往右移玻片。B、放大倍数＝目镜的放大倍数Ｘ物镜的放大倍数；放大倍数不同，看到的细胞个数与大小也不同；要让学生能说出放大倍数越大，看到的细胞个数越少，细胞越大;放大倍数越小，看到的细胞个数越多，细胞越小。C、光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。（薄而透明）原理不做强调
归纳：请学生讨论归纳出显微镜的使用步骤：1取镜和安放、2对光、３观察。
小组竞赛：教师明确评价标准，限定2分钟内找到物像。
随机抽查一组起立操作，其他同学按着操作规范指出问题，进行评价。
练习：教师提示，显微镜使用完后应怎么办？
学生思考，看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。
小结：学生自主总结，教师给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
《练习使用显微镜》教学设计3篇（扩展4）
——显微镜作文300字10篇
显微镜作文300字1
今天，妈妈在淘宝上给我买的显微镜到了，我迫不及待的把它安装好了；显微镜有两个观察孔，分别用于安装放大1000倍和1600倍的目镜，目镜下方的底座下连接着三个消色差物镜，在物镜下方有一个黑色的单层载物台，载物台正中间有一个椭圆形的孔洞，孔洞的正下方安装着聚光镜，聚光镜正下方是集光镜，集光镜安在底座上。
观看完毕后，我迫不及待的把蜜蜂翅标本的载玻片放在了载物台上，我急急忙忙通过目镜去观察，可是，映入眼睛的却是一片刺眼的白光。我没有放弃，而是把载物台一边上下移动，一边仔细从目镜里观察，可是，没有找到目标。我又试着让载物台上下左右一起移动，突然，我看见有很多像叶脉一样的小细条，叶脉周围布满了像针一样的小刺，最神奇的是翅根部分，看上去是由很多个小骨头组成的。
我还观察了草履虫的标本，在显微镜下，草履虫是那么的美丽，有紫色的、有蓝色的，还有粉色的，像一只只草鞋。
通过显微镜，我看到了一个更神奇的世界。长大后，我要成为一名生物学家，研究更多的动物、植物和昆虫。
显微镜作文300字2
今天，阳光明媚，天气晴朗。我刚做完作业，就觉得没事干，于是拿出我的实验箱，认认真真地做了起来。
做着做着我被光学实验中“水滴显微镜”吸引住了，我看了看实验程序，觉得自已完全能做。
我先在家里找出一只放大镜、食盐若干粒和两个火柴盒。首先在桌上放两盒火柴，将玻璃*板放在两盒火柴中间，在玻璃板下放几粒盐，然后在玻璃板上滴一滴水；再用放大镜观察水滴，并通过改变放大镜与水滴距离的方法，寻找一个最合适的位置，并记下这个距离。最后，我们可以得到这样一个结果：只要放到最佳位置，食盐看上去每一粒都是一个结晶体。
但是，我还是有点不明白：为什么会这样呢？它的科学道理何在呢？
不过我明白了这样一个道理：我们要像显微镜一样发现每一个缺点，如不及时纠正，他们将也会不断长大。
显微镜作文300字3
在我的家中，有一个非常精致的显微镜，它是我生日的时候爸爸送给我的。
这个显微镜装在一个浅灰色的实验箱中，当打开实验箱时，就可以看到镊子、玻璃片和昆虫标本……其中最精美、别致的是让我爱不释手的显微镜。
这个显微镜有二三十厘高，它是由黑白两色组成，是由一个显微镜架、三个镜孔和样本台组装而成，每个配件都可以发挥出自己的作用。
有一天，我在学校的窗台边发现了一只死的小蜜蜂，于是我小心翼翼地把它装进密封袋，回家后在显微镜下蜜蜂的翅膀后部有许多像小骨头一样，后来我又在池中取来了一些水，发现了许多对人有害的细苗与生物，但同时我也发现了有益的太阳虫……
这一个精致的显微镜给我带来知识的收获，它能带我遨游另外一个世界———“微生物世界”，它让我认识了许多奇奇怪怪的病菌。我要让显微镜发挥更大的作用，让我的生活更充实，更快乐。
显微镜作文300字4
过年的时候，周玲阿姨送了我一台小学生光学显微镜，这让我好奇得不得了，碰碰这儿，摸摸那儿，对它爱不释手。
这台显微镜是白色的，用坚硬的铁造成。显微镜主要是由镜臂和马碲形底座组成，镜臂上有目镜、长长的镜筒、小而沉重的物镜和载物台等，而马碲形底座只有圆圆的阿贝聚光镜和闪亮的*凹反光镜。
好奇的我对显微镜产生了浓厚的兴趣。组装、研究一番后，我们先对圣女果皮、牛奶和海盐来进行了观察。结果让我们大吃一惊，圣女果皮在显微镜下竟然是像红色的蛇皮花纹一样，牛奶放大后十分干净，能看清里面的钙和蛋白质，而海盐更有趣，竟能像钻石一样在灯光的照耀下闪烁着迷离的光点……这也太神奇了。
显微镜下的世界是我所想不到的，我相信这个小小的光学显微镜一定会给我带来无穷的乐趣，能让我的眼睛看到另外一个更奇妙的世界！
显微镜作文300字5
叮呤呤――实验小学下课了，显微镜和放大镜是一对好朋友，小红说：“显微镜的本领真大我们肉眼看不到的东西，使用它可以看的一清二楚”
“是呀！比我们家的放大镜好多了！”
第二节下课显微镜来到操场上玩耍，放大镜正好也来了，它对显微镜说：“我们一起玩吧”
“切~~谁和你一起玩呀”显微镜骄傲的说“不但不合你玩而且和你绝交”。
放大镜冤枉的说：“兄弟，我那点做的不好你告诉我，我一定改.......”
显微镜说“你没听同学说我的本领最大，为什么和你玩呢？我和你一刀两断。”
放大镜伤心的从操场上回到，被老师看到了，老师问：“怎么不和显微镜到操场上去玩？”放大镜将刚才的事告诉了老师，老师找来了显微镜对它说：“你是很厉害，可是人类也是通过放大镜的原理，制作的你，按道理说放大镜还是你的祖宗呢”显微镜羞愧的低下了头。
从此操场上有恢复了一对要好的好朋友，它就是――显微镜和放大镜！
显微镜作文300字6
学校放暑假了。妈妈给我买了一盒新的生物标本，足足有五十片。我高兴得手舞足蹈，这下我又可以在微观世界里痛快的遨游了。
我拿出一片标本，上面写着“动静脉血管横切”。我把显微镜所有的装置都调好，开始观看切片。我首先看到一个空心的管子，有一些凹凸不*的边，里面有几个红细胞。在血管中日夜不休的搬运着氧气，这种工作非常艰苦，但红细胞仍然坚持不懈的奉献着自己的精力和时间。我们真应该学习红细胞的精神。
伞草切片我觉得最好看。我用放大镜定位时，看到伞草又像太阳又像雨伞。放到最大档，在像石墙的组织内部，很多如同龙一般的花纹，仿佛大自然在微观世界雕刻的栩栩如生的版画。
心肌切片，它让我研究了一年，我对它有刻骨铭心的记忆。紫色的切片上，有白色的血管，白色的一小面区域，就像大江大河与美丽的湖泊。
微观世界是神奇壮观、美丽又诡异的。让我们在探索微观世界的过程中，发现更多的秘密吧。
显微镜作文300字7
妹妹有台新的显微镜，我很是好奇，仔细研究了研究。它像一门迷你大炮，有v字形的支架，支架上有面小镜子。妈妈告诉我，这显微镜是靠镜子的反射，再加几只可以放大许多倍数的镜头，才使得我们能够看到物体细胞那样微小的东西。
一会儿，妹妹喊道：“哥哥，开始实验了。”我兴奋地跑过去，只见她*了一张蚯蚓的切片。肉眼一看是两个不起眼的小圈。调整了角度和倍数后，我们在显微镜下看到了一团黑黑的东西，凹凸不*，估计那就是蚯蚓的细胞了，与不用显微镜看到的完全不一样。
我们除了观察切片，还观察了盐水虾的卵呢。在一个杯子中，我们放了一些水，加上一点点盐，搅拌均匀。然后在水中放进虾卵。在21到26温度的室内，一天的功夫，小虾出来了。小虾很小，我们用显微镜观察，许多活泼乱跳的小虾映入眼帘。
神奇的显微镜可以让我们看见肉眼看不见的细胞和其他小物体，多么奇妙啊！
显微镜作文300字8
最近几天，生物老师一直在讲细胞，弄得我特别喜欢细胞，特别是水果细胞中那个液泡，那里面的液体就是果汁，所以我非常喜欢吃水果。
我真想亲眼看看细胞，可等不及下周去实验室了。我从家里柜子搬出陈年不用的显微镜，这显微镜在这乖乖躺了一年半，今天终于有了用武之地。找到一个有阳光的地方，把反光镜插在显微镜架子上面，对好光圈。从目镜望了望，看见一坨死去的蠕虫一样的黑色物体，不用说，那些就是灰尘了，找个毛刷刷掉了，终于变成了白白的镜头。
取样开始了。我要观察菠菜的细胞。从箱子里拿出两个老旧的玻璃片，滴上一滴水，小心的从菠菜上撕下一小片，放在水滴上，滴入碘酒，盖上盖子。哈哈，大功告成了。正当我兴奋地把临时装片放在夹子上时，我惊奇地发现，窗外竟没有阳光了。唉，太阳不让我看细胞，我也没有什么办法啊。
阳光迟迟不肯来，我已经等不及了，突然想到一个好办法，人造光源啊！我从抽屉里翻出手电筒，照在反光镜上。再看了看，有图像了，我终于看到了细胞，虽然它并不是那么清晰。
显微镜作文300字9
你有仔细、认真地观察过一片树叶吗？前几天，我无意间拾起一片飘落在阳台上的小树叶，随手摆弄着。突然，我的脑子里冒出一个想法：把这片树叶放在显微镜下观察，会看见什么东西呢？
我拿出了自制的显微镜。这是一个放大倍数只有１８０倍的显微镜，不过它的显微功能还是挺好的。我把小树叶夹在两片玻璃中间，固定在显微镜的载物台上。接着，我打开强光灯，强光照在反光镜上，反光镜将更强的光投射到载物台的小圆孔里，再透过小圆孔照到叶子上。我把显微镜调到最佳的观察角度，再把眼睛凑近目镜观察。哇！只见我的眼前呈现出一片绿色。原来小小的树叶已经变成了一片绿油油的“田野”。再仔细看，“田野”中还有许多四通八达的“乡间小路”，一些稍微宽一点的“小路”，又不断在两侧派生出密密麻麻的“小径”，犹如一张绿色的网。
哦！原来这些“小路”、“小径”就是树叶的茎啊！别小看这些茎，树叶所需要的养分，就是通过这些茎输送到叶子的各个部分的，功劳不小呀！
显微镜作文300字10
今天，爸爸带我到曹叔叔的实验室参观。实验室大桌上，一台奇怪的机器吸引了我。
“叔叔，这是什么呀？”我好奇地问道。
曹叔叔笑着说：“这是显微镜，也叫超级放大镜，可以帮助我们看清肉眼看不到的东西。”
“这么厉害！叔叔，可以教教我怎么使用吗？我非常好奇显微镜下的世界究竟是什么样子的？”我心痒痒地问道。
“当然可以啦！”曹叔叔热情地回答。说完，他就从旁边的柜子里拿了一个小盒子，一边取出镜片，一边介绍道：“把这个蛙血标本放在显微镜下，然后调整显微镜的高度，镜片里的东西就会放大呈现在你的眼前啦。”
我按照曹叔叔的方法，轻轻地拿起镜片标本，慢慢地放在显微镜下，然后请曹叔叔帮忙调整镜头。调好以后我去观察，我看见放进去的蛙血在屏幕上变成了一个个粉红状的图形。
我急切地问：“叔叔，为什么蛙血变成图形了？”
叔叔耐心地答道：“伊伊，蛙血没有变样，你看到的是组成蛙血的细胞。其实我们的身体也是由细胞组成的，只是我们的肉眼看不到而已。”
“哦，原来是这样！”我听了曹叔叔的讲解恍然大悟。
显微镜下的世界真是太奇妙啦！
《练习使用显微镜》教学设计3篇（扩展5）
——《练习六》教学设计3篇
《练习六》教学设计1
教学内容：
练习六
教学目标：
复习长正方体表面积计算，应用这些知识解决生活问题。
教学重点：
表面积的计算。
教学难点：
表面积知识在实际中的应用。
教学设计：
一、复习检查：
1、长正方体的特征是什么？
2、什么是长正方体的表面积？怎样计算表面积？
二、基本练习：
1、正方体的棱长是8分米，这个正方体的棱长之和是（ ）分米，表面积是（ ）。
2、一个长方体长2米，宽4分米，高4厘米，这个长方体棱长之和是（ ）分米，表面积是（ ）*方分米。
3、一个长方体的纸包装箱，长30厘米，宽和高都是20厘米。做10个这样的包装箱，需要纸板多少*方厘米？合多少*方分米？
4、有一个长方体的铁罩，长6分米，宽4.5分米，高4分米。做一个这样的铁罩至少需要多少*方分米？
三、解决实际问题：（注意审题和方法的多样性）
1、一座办公楼的门厅有4跟同样的长方体的水泥柱，长和宽都是4分米，柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆，刷油漆的面积一共有多少*方分米？（计算出四个面的总面积）
2、一个长方体的大衣柜，长0.9米，宽0.5米，高1.8米，在它的正面和左右两面刷油漆，刷油漆的面积至少是多少*方米？（三个面的面积）
3、一个长方体罐头盒，长12厘米，宽8厘米，高6厘米。在它的四周贴上商标纸，这张商标纸的面积至少有多少*方厘米？
4、一个游泳池，长50米，宽40米，*均深1.5米.在池底和四壁抹上一层水泥, 抹水泥的面积至少是多少*方米?如果每*方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?(先求五个面的面积和,再求水泥的重量。)
5、装修一间居室，长和宽都是3.6米，高是2.5米，门窗面积10*方米。在居室四壁和顶棚都贴壁布，至少需要多少*方米？（居室是什么形状？求几个面的总面积？）
四、通过今天的练习,你有收获吗?
《练习六》教学设计2
教材分析
这个练习共安排8道训练题，包括以下几项内容：
1．用钢笔描红。
2．改正词语中用错的字。
3．画去句子中用得不恰当的词。
4．填写关联词语。
5．熟记成语。
6．读背陆游的《示儿》这首诗。
7．说话练习。
8．学写毛笔字。
1．字词训练。
题2：找出用错的宇，把正确的字写在括号里。本题共有4个用错的字，意在通过修改这些用错的字训练学生正确地使用汉字。教学时，首先要让学生认真读题，弄清本题训练的具体要求，接着让学生把每个词语中用错的字找出来，并在括号里尝试着改正，然后相互交流，师生共同评议，最后让学生核对，改得不对的就再改正。．
题3：读句子，画去括号里用得不恰当的词。该项练习的重点是让学生在具体的语言环境中训练用词的准确性。本题共有3个句子，每个句子中都安排了两个意思比较相近的词，让学生画去其的一个，保留一个最适合句子要求的词。教学时，可先引导学生分清每句话中括号里的两个词及句子的大概意思；然后让学生分别将两个词放在句子里读一读，凭借语感经验，比较辨析，看哪一个词最符合句子的意思，再画掉那个不恰当的词。
题4：在下面的括号里填上恰当的关联词语。这题是让学生根据所提供的语言环境填写常用关联词语。教学时，可先让学生读一读句子，体会前后两个分句之间有什么样的联系；再选择适当的关联词语尝试填写；接着让学生认真地朗读填好的句子，凭借语感经验，揣摩所填的关联词语恰当与否；最后进行交流、评议。此项涉及到的有关表示复句关系的术语，不必讲解。
2．读背训练。
题5：熟记成语。这是增加语言积累的训练。题中的12个成语都是讲人的英雄行为和精神品质的。同一捧的两个成语，意思相近或有联系。这12个成语读起来上口入耳，韵味十足，易于记诵。教学时，可先让学生凭借工具书解决一些成语中的字音和字义，然后让学生说说这些成语的大概意思。对于学生比较难以理解的一些成语，教师可以作适当的讲解。在学生大致理解的基础上，再让学生反复诵读，直至娴熟于心。值得注意的是，对成语意
思的理解重在领悟，要避免烦琐解释或机械地照搬字典上的注释。
题6：读读背背。本题是朗读和背诵的练习，旨在提高读背能力，增加诗词积累。这项练习安排的是南宋爱国诗人陆游的绝笔
诗——（示儿）。这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国热情。教学时，首先引导学生弄清诗的大意：本来就知道人死去什么都没有了，只是为看不到祖国的统一而感到悲伤。朝廷的军队向北方挺进，收复中原的时候，家祭时不要忘了把这件事告诉你的父亲。弄清诗意之后，再指导朗读诗句，要让学生多读，深人体会诗句所蕴含的感情，把诗的节奏和韵脚给读出来。让学生反复吟读，就会自然地达到熟读成诵。
3．说话训练。
题7：说话：学会做解释这是一项交际说话的练习。本题训练很重要的一点是要教育学生遇到被别人误会的时候，头脑要冷静，态度要诚恳，要心*气和地把事情的原委向对方解释清楚。题中创设的3种情境都是小学生日常生活中均有可能碰到的情况。教学时，先让学生从中任意选择一条，认真阅读领会，然后引导学生去想清楚这样的一些问题：（1）向谁解释，即要注意称呼和礼貌用语；（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会说明原委；（3）怎样解释，即要注意解释的策略。在此基础上，指导学生围绕上述的问题组织好语言，可先低声自说，然后同桌互说，最后指名当众演练，以确保人人都有练说的机会。为了提高学生说话的兴趣，也可采用竞赛的形式练说，先让学生在小组里赛，然后由小组推选出代表在全班赛，教师除了要求学主说话通顺连贯，声音响亮，速度适当外，还应要求学生注意说话的态度和语气，以能使对方愿意听你解释，而求得较好的效果。对于学生解释的情况，教师要组织全班同学进行评议，并要求学生能根据评议的反馈及时地修正完善自己所解释的内容和方式。
4．写字训练。
题1：用钢笔描红。本题旨在让学生练习钢笔行书字，写得入体。教学时，先让学生读读这句话。描红时要一边描一边想，既要写好每个字，又要注意行款、间距和整体美观。个别字，可以改变笔顺，如“生存”的“生”字。
题8：学写毛笔字。（略）教学设计
1．用钢笔描红。
2．找出词语中用错的字，并加以改正。
3．读句子，画去括号里用得不恰当的词
4．在句子中填写恰当的关联词语。
5．熟记12个成语。
6．读背《示儿》这首古诗。
7．说话：学会做解释。
8．学写毛笔字。
教学过程
一、教学第一题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）教师进一步明确练习要求。
2．指导。
（1）指名朗读第一句话。
（2）要求学生观察字的行款、间距和标点的位置。
（3）这些字你认为有哪些在书写时应引起注意？
（4）教师重点指导书写“生”、“之”两个字。
3．练习。
（1）学生练习描红。（教师巡视，及时了解书写情况）2）根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。
4．反馈。
（1）展示写得好的字，评点好在哪里。
（2）指出不足，进行矫正性练习。
二、教学第二题
1．审题。
（1）指名读题。
（2）引导学生弄清楚题目的具体要求。—
（先找出词语中用错的字，再把正确的字写在括号里）
2．指导。
（1）指名读第一行的两个词语，其余同学边听边思考，并用笔把用错的字找出来，在下面画上横线。
（2）想一想：是什么原因把“安’’错用成“按”，把“垦”错用成“恳”的？
（引导学生从音、形、义这三个角度来思考，分析错因，提高辨析能力）
用同样的方法指导学生找出第二行的词语中用错的字，并进行正误比较，分析病因。
3．练习。
（1）让学生把每个词语中用错的字改正过来，填写在括号里。
（2）填好之后，再认真地读一读，想一想用错的原因。
4．反馈。
（1）请两名学生上黑板板演（每人一行），看他们能否正确地修改出用错的字。
（2）同桌互相校对。
（3）指出全班存在的一些共性的问题，并适当地增加一些改错字训练。
参考答案：按装机器（安）
刻服困难（克）
三、教学第三题
1．审题。
（1）指名读题。
开恳荒地（垦）
欣尝音乐（赏）
（2）引导学生弄清楚本题的要求。
（一是读句子，弄明白句子的大概意思；二是根据句子的意思在括号里选择一个符合句子要求的词，然后画去那个不恰当的词）
2．指导。
（1）出示第一句话。
①“夸奖”是什么意思？（称赞自己，认为自己了不起）
“炫耀”是什么意思？（夸耀）
②“夸奖”与“炫耀”有什么区别？
③请把这两个词分别放到句子中读一读，仔细体会一下，看哪个词比较符合句子的意思。
用同样的方法指导练习第二、三句话。
3．练习。
（1）让学生把每句话中括号里的不恰当的词画去。
（2）仔细读句子，体会选择的词是否符合句子的要求
4．反馈。
（1）指名逐句回答。
（2）同桌互查练习情况。
（3）齐读：完成练习后的三句话+
参考答案：
（1）孔雀展开大尾巴，（夸奖炫耀）自己的.美丽。
（2）妈妈对我的关心真是（无肝不至无微不至）。
（3）我一定牢牢地记住老师的谆谆（教导教议）。
四、教学第四题
（1）指名读题。
（2）让学生说说本题要求是什么。
2．指导。
（1）出示第（1）小题。
①请学生自由读句子，仔细地体会前后两个分句之间的联系。
②想一想，这两个分句之间可以用什么关联词语来连接：
（这两个分句之间既可以用“无论……都……”又可以用“不管……总……”来连接）
③让学生把关联词语放到句子中去，仔细地读体会所用的关联词语是否恰当。
用同样的方法教学第（2）小题。
3．练习。
（1）让学生根据前后两个分句之间的联系，在括号里填上恰当的关联词语。
（2）填好后认真地读是否恰当。
4．反馈。
读句子，仔细体会所填的关联词语是否恰当。
（1）同桌互相检查填写情况。
（2）指名逐句回答。
（3）齐读这两句话。
（4）指出全班存在的共性问题，并适当增加一些矫正性训练。
五、教学第五题
1．审题。
（1）指名读题目
（2）教师谈话帮助学生弄清本题的要求。
2．指导。
（1）学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。
（2）教师范读正音。
（3）学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。
（4）同桌讨论每条成语的大概意思。
（5）学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：
赴汤蹈火：汤，开水。蹈，踩。形容不避艰险，奋勇向前。
叱咤风云：叱
《练习六》教学设计3
训练目标：
１．用钢笔写字。
２．读词语，注意声调变化。
３．照样子把句子写具体。
４．改正句中用错的词语。
５．熟记１２条成语。
６．讲《水浒》故事。
７．学写毛笔字。
训练时间：3课时
训练过程：
第一课时
一．教学目标 ：
１．用钢笔写字。
２．读词语，注意声调变化。
二．教学目标 ：
（一）教学第一题。
１．审题。
２．指导。
（１）指名认读描红内容。
（２）教师指导学生观察笔画多的字的结构：如：艇，舟字旁较瘦长，左右两边要靠紧。“赢”、“豪”上中下结构竖向要紧凑。提醒学生要把这些字写得入体、美观。
３．练习。
（１）学生练习描红。
（２）教师巡回指导。
４．反馈。
（二）教学第二题。
１．审题。
（１）指名读题目要求。
（２）教师进一步明确题目要求。
２．指导。
（１）学生自己读词语。
（２）学生说读词语的感受。
（３）教师结合本题词语告诉学生变调的规律：两个第三声相连，前一个第三声字改读第二声；三个第三声字相连。前两个第三字都改成读第二声。
３．练习。
（１）教师范读。
（２）学生“开火车”读。教师纠正读音。
４．反馈。
（１）学生说变调规律。
（２）学生齐读词语。
第二课时
一．教学目标 ：
1．照样子把句子写具体。
2．改正句中用错的词语。
二．教学过程 ：
（一）教学第三题。
1．审题。
2．指导。
（1）指名读例句。
（2）给“大得很”换词，使学生明白仅凭这类词，还不足以使句子具体。
（3）引导学生明白“一眼望不到边”，具体、生动地写出了“大”到什么程度。
（4）学生讨论：该句还可能怎么填？
（5）教师归纳把句子写具体的方法：要紧紧抓住句中的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。
３．练习。
（1）学生尝试填句子。
（2）学生“开火车”读自己所填的句子。
（3）学生说“把句子写具体的”方法。
（4）老师设计巩固练习。
夫子庙的灯真多啊，————————————。
小东非常聪明，——————————————。
４．反馈。
逐题讨论，教师注意纠正。
（二）教学第四题。
1．审题。
2．指导。
（1）指名读病句。
（2）三位学生上黑板练习，其余学生自行修改病句。
（3）讨论板演的作业 。
（4）教师归纳改这类病句的`步骤：先计句子，找出用错的词语，然后选择意思较为接近的合适的词语来替换，最后读一读，看换上的词语是否恰当。
3．反馈。
（1）教师设计巩固练习。
为了提高读书效率，我们可以订一个读书策划。（）
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常亲切。（）
（2）逐题讨论巩固练习，确定正确答案。教师及时矫正。
第三课时
一．教学目标 ：
1．熟记成语。
2．讲《水浒》故事。
二．教学过程 ：
（一）教学第五题。
1．审题。
2．指导。
（1）学生自由读12条成语。不认识的字可以或问老师。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可。
3．练习。
（1）学生大声自由练读。
（2）同座位的练习背诵。
（3）教师巡回个别抽读、抽背。
4．反馈。
（1）指名读。
（2）集体练读。
（3）集体齐背。
（二）教学第六题。
1．课前准备。
（1）教师提前一个月安排学生阅读《水浒》。
（2）选择《水浒》中一个精彩的或者说自己感兴趣的故事作为重点阅读，并练习有表情地讲故事。
2．审题。
（1）教师简介《水浒》，导出《水浒》故事。
（2）指名读本次口语交际的要求。
（3）教师进一步明确本次口语交际练习的步骤：先分小组讲故事，然后每级派代表上台讲故事，其余学生评议。
3．练习。
（1）每四人一小组，在小组内讲《水浒》故事。
（2）每组派代表在讲台讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要有表情。
（3）全班同学评议：故事哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？有没有讲错的地方？
4．反馈。
（1）教师对学生讲的故事进行评议。
（３）鼓励学生回家后给家人讲《水浒》的故事。
（三）练写毛笔字（略）
1、分析写法。
2、练写。
《练习使用显微镜》教学设计3篇（扩展6）
——生物显微镜的使用方法及步骤 (菁华1篇)
生物显微镜的使用方法及步骤1
右手握住镜臂，左手托住镜座。
把显微镜放在实验台上，略偏左(显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处)。安装好目镜和物镜。
二、对光
转动转换器，使低倍物镜对准通光孔(物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离)。
把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内(右眼睁开，便于以后同时画图)。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜，可以看到白亮的视野。
三、观察
把所要观察的玻片标本(也可以用印有“6”字的薄纸片制成)放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止(眼睛看着物镜，以免物镜碰到玻片标本)。
左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
高倍物镜的使用：使用高倍物镜之前，必须先用低倍物镜找到观察的物象，并调到视野的正中央，然后转动转换器再换高倍镜。换用高倍镜后，视野内亮度变暗，因此一般选用较大的光圈并使用反光镜的凹面，然后调节细准焦螺旋。观看的物体数目变少，但是体积变大。
四、整理
实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到zui低处，反光镜竖直放置。zui后把显微镜放进镜箱里，送回原处。
《注意事项》：
1、严忌单手提取显微镜。
2、若须移动显微镜，务必将显微镜提起再放至适当位置，严忌推动显微镜(推动时造成的震动可能会导致显微镜内部零件的松动，切记!!)，使用显微镜请务必小心轻放。
3、使用显微镜时坐椅的高度应适当，观察时更应习惯两眼同时观察，且光圈及光源亮度皆应适当，否则长时间观察时极易感觉疲劳。
4、转动旋转盘时务必将载物台降至zui低点，以免因操作不当而刮伤接目镜之镜头。
5、标本染色或其它任何操作皆应将玻片取下，操作完成后再放回载物台观察，切勿在载物台上操作，以免染剂或其它液体流入显微镜内部或伤及镜头。
6、观察完一种材料，欲更换另一种材料时，务必将载物台下降至zui低点，换好玻片后再依标准程序重新对焦，切勿直接抽换标本，以免刮伤镜头或玻片标本。
7、用毕显微镜应将载物台下降至zui低点，并将低倍镜对准载物台中央圆孔处，将电源线卷好，盖上防尘罩，并收入存放柜中。
《练习使用显微镜》教学设计3篇（扩展7）
——高精显微镜购买合同 (菁华1篇)
高精显微镜购买合同1
甲方：_________________________
乙方：_________________________
经甲、乙双方协商同意，甲方供乙方_________台，型号：_________。主要功能：______，各项技术指标以合同内容为准。
一、甲方应按所签合同内容，如实提供_________ 给乙方_________台，并根据乙方要求提供所需的___;____等。
二、价格：_________元/台，共计_________元。
三、乙方应按甲方提供的使用说明书，合理操作使用，不要自行改造或不合理操作。
四、提货方式：甲方负责办理托运和托运费。
五、结算方式：先付款后提货。
六、如乙方验收_____不付合____要求，甲方应按民法典通则执行退款，如发生纠纷应通过当地法院判决处理。
七、本合同一式两份(下载、复印有效)，签字付款后生效。
甲方：_________________________
乙方：_________ _______________?
合同签定时间：_________________
《练习使用显微镜》教学设计3篇（扩展8）
——显微镜下的“世界”小学作文
显微镜下的“世界”小学作文1
今天，妈妈说：“我教你用你期待已久的显微镜。”“耶！”我一蹦三尺高，兴高采烈地随妈妈去拿显微镜。
“显微镜怎么用呢？”我问妈妈。妈妈说：“你看我的吧。”妈妈首先把显微镜放在光线充足的窗台上，再用凹面镜聚集阳光，然后用镊子撕下一片金鱼藻的小叶制成装片……看着妈妈一系列的动作，真像一位大名鼎鼎的科学家！妈妈不愧是生物老师，只用了5分钟就搞定了！妈妈得意地说：“你来看看吧。”我好奇地向显微镜里一瞧，“哇！”视野里出现了一堵绿色的“墙”，妈妈真是太厉害了！妈妈说：“如果你想看得更清楚，只要换上40倍的物镜，就可以了。”我急忙按着妈妈说的去做。哇塞！原来这堵“墙”是由许多密密麻麻的“小砖块”组成的，每一个“小砖块”就是一个完整的细胞。细胞里面还许许多多绿色的小球，数不胜数。妈妈说：“这些小绿球就是叶绿体”，有的叶绿体还在动呢！我很惊讶，没想到小小的金鱼藻里竟然有这么大的世界！
我突发奇想，显微镜可不可以看动物呢？把红蜘蛛放在显微镜下会是什么样子呢？我小心翼翼地从妈妈的花上捉来一只红蜘蛛，让妈妈帮我制成装片。妈妈拍拍我的"脑袋说：“这小脑袋瓜还真挺有想法！”妈妈三下五除二制好了装片，我迫不及待地把它放在显微镜下一瞧，原来像针尖一样小的红蜘蛛竟成了庞然大物，它的肚子圆鼓鼓的，好像要爆炸，腿像狼牙棒一样粗，上面的刺历历在目，看得我心惊肉跳，毛骨悚然。哇！太可怕了，我撒腿就跑……
显微镜下的世界真是奇妙，我要把显微镜下的世界告诉同学们，让大家一起来分享。
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教学设计
《练习使用显微镜》教学设计3篇
《练习使用显微镜》教学设计1
显微镜的使用教学设计PPT
《练习使用显微镜》教学设计1 一、教学目标 （一）知识目标 1、认识显微镜的结构。 2、学习显微镜的使用方法。 （二）能力目标 能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用下面是小编为大家整理的《练习使用显微镜》教学设计3篇（范文推荐）,供大家参考。
《练习使用显微镜》教学设计1
一、教学目标
（一）知识目标
1、认识显微镜的结构。
2、学习显微镜的使用方法。
（二）能力目标
能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；
（三）情感目标
认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
二、教学重点
1、显微镜的使用方法。
2、独立操作能力的培养
三、教学难点
规范使用显微镜，并观察到物像。
四、教学方法
自学引导法、演示法、合作交流法、实验探究法
五、教具准备
1、教师准备
显微镜16台（每台装有两个物镜备用两个目镜）、四种标本（写有“上”字的永久装片、写有数字的不透纸片、动植物玻片标本、提前做好的洋葱临时装片）、擦镜纸、纱布。
2、学生提前预习，阅读课后阅读材料了解显微镜的发展史，看课本36页的图了解显微镜的结构名称并思考他们的功能。
六、教学过程
（一）导课
师：同学们，我们人体是由什么构成的?(细胞)你想了解吗?可是绝大多数细胞非常小，我们用什么仪器来观察细胞呢？
生：用显微镜。
师：是的、今天我们一起来学习“第一节练习使用显微镜”。
（二）新课
师：通过课前预习哪位同学给大家介绍一下显微镜的发展史。并告诉大家今天我们要研究的是哪一类显微镜？
生：叙述显微镜的发展史，回答我们今天要研究的是光学显微镜。
师：同学们先用2分钟时间复习显微镜的结构及功能,看谁记得准.
生：学生活动
师:显微镜是非常贵重的仪器，我们必须学会正确使用。如何正确使用显微镜呢?
师：别急，同学们。我们得用正确的方法把它从箱子里请出来。
自学领悟：下面请同学们根据导学案自学课本37-38页实验步骤，了解如何正确使用显微镜吧.注意边思考,边记忆,边操作.
学生阅读课本，自己动手取出显微镜放到适当位置，并安上低倍目镜。
师：3分钟后，老师检测学生的识记情况，并适当介绍重要结构的功能。然后老师一边巡视，一边指导学生操作。然后让学生练习操作显微镜，掌握好如何对光、如何观察玻片。
生：观察实验台上的三个装片和一个写有数字的不透明纸片，并讨论导学案中的问题。
合作交流：15分钟后交流，生生互动，师生共同总结出下面的结论：
1、观察的材料必须透明，形成的是倒像。
2、显微镜的放大倍数是目镜与物镜放大倍数的乘积。
3、放大的倍数越高像就越大，看到的数目就少。
4、像偏向左方就向左移动玻片，像就被移到了中央。
精彩展示:交流完，为了便于学生掌握使用显微镜的方法步骤，老师找一名学生上台展示显微镜的使用步骤。其他同学当评委，观察他的操作是否有错误。
课堂小结：强调实验的关键步骤。同时出示歌诀记忆法：
一取二放，三安装。四转低倍，五对光。六上玻片，七下降。八升镜筒，细观赏。九退整理，后归箱。十全十美，你最棒。
然后指导学生整理试验台并收镜。
《练习使用显微镜》教学设计2
一、教学目标
知识目标：
1、说出显微镜的构造和作用。
2、使用显微镜，观察到清晰的图像。
能力目标：
能顺利使用显微镜，并观察到清晰的图像。
情感目标：
认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
二、教学重点
1．说出显微镜的主要结构及其功能。
2．显微镜的使用过程及其注意事项。
三、教学难点
在显微镜的使用过程中，对光、调焦距、找到清晰的物像。
在显微镜下，仔细观察物像。
四、教学过程
（一）引言
教师讲述：
除病毒外，生物都是由细胞构成。细胞很小，通常需要借助显微镜才能观察到。显微镜是一个放大的仪器，首先来了解显微镜的构成以及它放大的功能。
（二）显微镜的构造
学生对照P36显微镜的结构图片来认识显微镜的结构及其功能。
1、对照图片，找到目镜和物镜：
要求学生从镜筒上取下目镜观察，看上面标注的数字(10*)；再让学生转动转换器，移动物镜，观察转换器上的三个物镜上标注的数字(4*10*40*)以及三个放大不同倍数的物镜长短情况。
问：
能起到放大作用的是什么？显微镜的放大倍数如何计算？显微镜下成的像有什么变化？
目镜、物镜，上面的数字代表的是它们放大的倍数；其中4倍和10倍的物镜属于低倍物镜，而40倍的物镜属于高倍物镜。高倍物镜的镜身相对长些，低倍物镜的镜身相对短些。
放大倍数=目镜的放大倍数*物镜的放大倍数。
如：实验桌上的显微镜最大放大倍数是多少？最小放大倍数是多少？
显微镜下的视野是固定的，放的越大，意味着看到的物像越少，而且成倍地减少。
2、由于目镜与物镜都是凸透镜，因此显微镜下成的物像是一个倒像。
如：视野中看到的是“上”字，标本上的字应是怎样的？如:“F”、“b”等。
如：如果视野中的物像偏右下方，如何移动标本将其移到视野的中央？
问：
3、能起到调节焦距的是哪两个结构？它们的作用有什么不同？如何使用？
粗准焦螺旋、细准焦螺旋
粗、细准焦螺旋各转动一周，可以使镜筒分别移动升降10mm和0.1mm，因而，
通常在低倍境下，使用粗准焦螺旋；在高倍境下，使用细准焦螺旋。
顺时针旋转准焦螺旋，使镜筒下降；逆时针旋转，使镜筒上升。
镜筒下降时：眼睛应注视物镜，避免与标本相撞；
镜筒上升时:眼睛应观察目镜，直到看清物像为止。
4、调节光线的结构
反光镜和遮光器上的光圈
光线较强时：较小光圈和*面镜
光线较弱时：较大光圈和凹面镜
（三）练习使用显微镜
学生阅读教材提供的材料，了解显微镜使用的步骤，教师示范，并作适当的解释。
1．取境安放
学生阅读步骤1和2：
说明：
目镜是插在镜筒上的，反光镜是插在镜臂上面的，显微镜一旦倾斜，反光镜很容易掉下来。
显微镜偏左安放在桌面上，是要求学生左眼观察目镜，右眼同时画图或记录。
2．对光
学生阅读步骤3和4：
归纳对光三转三选：
先转转换器，选低倍物镜对准通光孔；
再转遮光器，选较大光圈对准通光孔；
再转反光镜，选反光镜的*面镜；
最后，通过目镜可以看到白亮的圆形视野。
学生分组操作，在显微镜下看到明亮的视野为止。
3．观察
学生阅读步骤5、6、7：
说明：
将要观察的写有“上”载玻片放到载物台上，“上”字正对通光孔的中央，用压片夹压住。
遵循先下后上的原则，即：
先顺时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，眼睛看着物镜，直到物镜接近玻片标本为止；再逆时针旋转粗准焦螺旋，左眼观察目镜，使镜筒缓缓上升直到看清楚物像为止。最后，略微转动细准焦螺旋，使物像更加清楚。
学生按小组合作，练习使用显微镜，并观察写有“上”的玻片标本，直到看清楚为止。
教师注意观察学生的练习情况，并作适当的指导。
总结归纳：
看到的物像与标本本身有什么关系？
视野中如果物像位置不在正中央，如何移动标本？
视野中如果出现污点，如何判断污点的位置？
如果将物镜改为高倍物镜，看到的物像变大的同时，看到的物像是多了还是少了？
4．清洁收境
学生阅读教材中的注意事项：
说明：
将显微镜的外表擦拭干净
用擦镜纸擦拭镜头
转动转换器，把两个物镜偏到通光孔的两边，并将镜筒缓缓下降到最低处。
学生完成清洁收镜，同时整理视野桌。
（四）课堂总结
教师总结：
1．写有“上”的标本，显微镜下观察的的是什么？如果是“F”、“b”呢？
2．如果你发现“上”字不在视野的正中央，应如何移动？
3．你放大的.最大的倍数是多少？最小的放大倍数是多少？倍数放大的越大，看到的物像会怎样？
4．倍数放的越大，看到的物像越大，看到的部位就越少。
5．完成课后练习
6．阅读P40课后资料：从古老的光学显微镜到电子显微镜
《练习使用显微镜》教学设计3
1、教学目标
通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。
①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能
②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；
③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
教学重点、难点的分析：
①教学重点显微镜的使用方法。
②教学难点规范使用显微镜，并观察到物象。
2、教学策略
作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。
3、课前准备
教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的玻片；写有数字的透明纸；写有数字的不透明纸；），擦镜纸，纱布，显微镜的使用录像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
4、教学程序
4、1走进新单元指导学生阅读二单元开语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
4、2导入新课（展示图片）让学生了解细胞非常小（提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形状各异。提问，引出观察细胞的工具──显微镜。
巩固练习
1．写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是（）字。
2．显微镜的目镜5×,物镜10×，放大倍数是（ ）；目镜10×，物镜10×，放大倍数是（）；目镜10×，物镜40×，放大倍数是（）。
3．如果物像偏左，你应将标本向（）移，才能使物像居中。
课后反思
上好本节课的关键是组织好学生进行探究和操作，教师最好课前培训几位学生作助手，这样看似麻烦，实际在上课时解决了不少问题，以后的学习中还会用到显微镜，所以在开始就要强调规范操作，帮助学生养成良好习惯。
《练习使用显微镜》教学设计3篇扩展阅读
《练习使用显微镜》教学设计3篇（扩展1）
——《练习使用显微镜》的教学反思
《练习使用显微镜》的教学反思
作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编整理的《练习使用显微镜》的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《练习使用显微镜》的教学反思1
1．课前准备，现在的教学设计都有老师和学生的课前准备，但实际上学生的课前准备是相当有限的，课前10分钟不可能，前一天的晚上更不可能。在目前的情况下，课前准备仍然只能以老师为主。
2．学生初次看到视野里的物像时，并不是都有一种享受的感觉，有的充满了恐惧感，因此要及时给学生心理辅导，促进学生原始的好奇心向科学探究欲的转化。
3．每个同学对显微镜的使用兴趣可能有很大的差异，因此教学的`要求和辅导都不能千篇一律，要因人而异，因材施教。比如进行操作技能竞赛时就要注意不要伤害到部分学生的自尊。
4．显微镜的使用过程中有许多规范和程式要求，如果一下子全部摆在学生面前，他们会显得束手无策，无所适从，应给他们以充分的时间来体验和尝试，获得成功和失败的真实感受。
《练习使用显微镜》的教学反思2
初次学习使用显微镜的课，由于学生的兴奋和跃跃欲试，而必须交待的注意事项又非常多而琐碎，在许多情况下，难免出现教师细细交待，学生亦步亦趋，在严格的要求下活动，既放不开，学生实践的机会也少。
我在这节课，40分钟内学生至少实际操作了两遍，第一遍是学生自主的尝试性操作，第二遍是在解决新问题（物像是否是倒像？物像究竟放大了多少倍？）的情景下的再操作。如果算上第一遍结束时，一名同学边说边演示，其他同学帮着找问题，和第二遍结束时，中间一行各小组为主操作，左右二行小组检查，则全班至少有1/3学生共实践了三次。一切技能，都是熟能生巧，以有限的时间，实现学生的充分实践，至关重要。
我认为之所以能做到，在于我对技能实践的高度重视，精巧的安排，而且每次都不是重来一遍——简单的重复，而是在新情境下向前推动，使重复实践富有新意。
组织好学生的学习活动，是上好今日的科学课程的关键。希望我的做法，可以给大家一些启迪。
《练习使用显微镜》的教学反思3
为了更好地贯彻“自主、探究、合作”的学习理念，我们提前组织培训了一批“小先生”，在课堂上，他们帮助教师辅导同学的实验操作、检查实验结果。这样即提高了教学效率，又体现了合作学习的精神。
考虑到学生对显微镜比较陌生，在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取了探究学习和接受学习结合的学习方式。对于有些比较容易理解的结构，让学生自己描述这些结构的特征，推断他们的功能。对于一些不太容易理解的结构，特别是光学结构，教师要给以适当的讲解。要让学生们不仅认识这些结构，也能初步理解这些结构的作用原理。只有理解了显微镜的结构原理，学生才能真正明白各项操作注意事项背后的原因。例如：双手取放显微镜的原因、不能用手或纸巾擦镜头的原因、镜筒下降时眼睛看物镜的原因、不能随意将镜筒倾斜的原因等。
进行探究性学习的课程时间一般都很紧张，而显微镜是学生除了生物课以外，不会在其他生活和学习中接触到，因此学生对显微镜比较陌生。在这节课上，尽管我们特别注意不要上成“老师讲一步、学生做一步”的木偶式的课程，要充分调动学生的积极性，尽量留足时间为学生，去摸索、去探究，但还是感到老师指导得太细致、太死板。所以在课时安排上，最好安排两课时，以获得充裕的探究时间。事实上，如果学生显微镜使用的技能掌握得比较好，以后的探究活动可以减少很多时间的。
《练习使用显微镜》教学设计3篇（扩展2）
——生物练习使用显微镜教学反思
生物练习使用显微镜教学反思1
教后记显微镜的使用是初中学生学习生物学必须要熟练掌握的知识,也是中学生学习生物学，进行科学探究的重要仪器；是培养中学生严格规范操作的一个重要内容。因此对这个实验一定不能含糊。
而课标只安排了一节的授课时间，课能上完，可学生的操作只能刚刚触及到皮毛，不能达到熟练规范操作的目的，因为大多数学生从来没有使用过显微镜，要他们在四十五分钟内认识显微镜、了解其构造，了解使用方法，会用显微镜是不可能的。
“显微镜的使用”是学生进入中学的第一个实验，考虑到学生对显微镜比较陌生，第一次接触科学仪器，不敢动，怕把显微镜弄坏，所以，我认为这个内容要安排两个课时，在练习使用显微镜之前的那一节课，我先上这些内容：
①认识显微镜各部分的名称；
②介绍显微镜几个重点部分的作用；
③学生学习操作步骤，老师演示操作步骤，指出注意事项。
我先让学生对照课本P37页图2-1普通光学显微镜的图认识显微镜各部分的名称，然后把显微镜的结构讲清楚，因为认识显微镜的结构是练习使用显微镜的基础。如果不清楚显微镜的结果与功能，就谈不上正确使用显微镜。接下来学生自学“练习使用显微镜”的方法步骤，并主学生提出疑问，尔后我演示操作步骤并解释相关疑问。但认识结构毕竟比练习操作容易得多，只有在练习操作过程中才能加深和巩固对显微镜结构的认识。显然接下来的第二节课是至关重要的一节课了。
第二课时的学习任务有：
①学生在进一步了解操作步骤在基础上开始使用显微镜，观察永久装片如：人血涂片等。
②观察写在玻片上的“上”字和写在不透明纸上的“上”。
③观察自己的毛发。
④观察玻片标本的移动方向和物像移动方向的关系。⑤物像和实物的差别，放大倍数问题。
在具体上课时，我先让学生复习显微镜的操步骤，同时给学生交待这节课的学习任务，并把学习任务板黑板上。然后让学生练习使用显微镜，我在他们之间巡视。我发现学生开始使用显微镜最易出现这些问题：①显微镜安放位置不当，有的没有放在实验台的中央。有的放在桌的边缘;有的甚至完全放的是反的。②玻片标本没有放好，没有移到通光孔中央，找不到观察目标。③三四个围成一圈,把光线挡住了。④低倍镜和高倍镜分不清,好多用的是高倍镜,找不到观察的物像,还有的认为高倍镜放大的倍数高,观察效果一定会更好。⑤没有用细准焦螺旋,当能看到物像时，还是用的粗准焦螺旋；有的用高倍镜时,也没用细准焦螺旋。我边走边给他们一一纠正。在这节课结束前，让学生小结练习使用的情况，汇报上课实验收获。
这节课上完后，我感到还有许多不足，在以后的课堂上还注意这样一些问题：
一是初中学生第一次到实验室上实验课，很激动，还应加强课堂纪律的管理。
二是实验中要反复说明规范使用显微镜的操作步骤。
三是三四人使用一台显微镜，对光后视野时明时暗，有的把光线挡住了；挪动显微镜看不清物像等，要及时引导学生解决这些问题。
四是强调光圈、反光镜和光线的关系时要让学生自己自做，最好把在实验中遇到的问题如：怎样使光线变亮，怎样使物像更清晰这些问题写在黑板上，让学生边做实验边验证。
五是上好本节课的"关键是组织好学生进行探究和操作，教师最好课前培训几位小助手，这样看似麻烦，实际在上课时能帮老师的大忙。
《练习使用显微镜》教学设计3篇（扩展3）
——练习使用显微镜说课稿
练习使用显微镜说课稿1
各位老师：
你们好！
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册中的第二单元第一章第一节——练习使用显微镜。下面，我从教材分析、教材处理、教学方法、教学手段和教学过程五方面，对这节课的教学总体设计进行说明。
一、教学分析
（一）地位、作用
因为本章内容比较抽象，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。而且，能够熟练地使用显微镜是中学生应该具备的生物学基本技能。所以，练习使用显微镜这节课，在生物学中具有重要的地位和作用。
（二）教学目标依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新课程理念要求，确定本节课的教学目标为：
1、知识与能力——说明显微镜的构造和作用；练习使用显微镜。
2、过程与方法——能独立使用显微镜，观察到清晰的物象。
3、情感态度与价值观——认同显微镜的规范操作方法；爱护显微镜。
（三）重点、难点：
1、重点：显微镜的的使用方法；学生独立操作能力的培养。
依据：学生能够独立操作使用显微镜，是必须具备的生物学能力。
2、难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内物象的同时，右眼睁开）。
依据：这是个“习惯养成”问题，需要反复强化练习，所以，是难点。
二、教材处理
1、学生状况分析
六年级学生刚刚升入中学，他们还没有上过生物课，生物实验能力差，但是，上实验课的热情却很高。
2、教学内容的组织与安排
（1）通过读第二单元开篇语；
（2）利用多媒体导入新课；
（3）讲授新课：以学生亲自动手实践为主，教师演示辅导和“小先生”辅导为辅；
（4）小组竞赛；
（5）练习；
（6）小结。
三、教学方法、教学手段
学方法、
1、教学方法：实验指导法。
2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用多媒体导入、教师演示与辅导、“小先生”辅导为辅的教学手段。
四、教学过程
（一）走进新单元
指导学生读第二单元开篇语，提出问题、引出主题：生物是细胞构成的，要了解生物就必须了解细胞。
（二）导入新课：播放多媒体教学片，提出问题，让学生思考得出要了解细胞，必须借助显微镜。
（三）讲授新课
1、取镜和安放
教师指导学生看书３７页，动手取镜和安放。注意：取镜时，右手握镜臂，左手托镜座。强调安放目镜时手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。并引导学生说出，我们用的是光学显微镜。
（1）显微镜的构造
学生俩人一组在教师指导下通过看书对照实物认识显微镜各部分的名称（学生都很兴奋，跃跃欲试）。教师要随机抽测。达到人人认识显微镜的结构，为练习使用显微镜奠定基础。
（2）显微镜的使用
学生早有迫切动手的欲望了。教师在进行鼓励的同时，引出显微镜的使用。教师首先介绍四种观察标本：Ａ、写有“上”字的玻片；Ｂ、印有数字的透明纸；Ｃ、动植物的玻片标本；Ｄ、写有数字的不透明纸。要求学生先看书，然后指导动手观察。学生会带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。教师巡视发现普遍存在的问题，补充对光、观察时的注意事项：
2、对光
教师强调并演示：Ａ、对光时，要用低倍物镜对准通光孔；Ｂ、转动转换器的手法要正确（对学生进行爱护显微镜的教育）；Ｃ、左眼向目镜内注视，右眼睁开。Ｄ、转动反光镜时看到明亮的视野，对光完成。
3、观察
教师强调：Ｅ、标本放在载物台上，压住，正对通光孔；Ｆ、镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。镜筒下降直到接近标本。Ｇ、左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物象。明确应注意的问题后，学生再次动手操作，观察。教师和小先生巡视，帮助。
在反复练习的基础上，教师引导学生，使学生明确：Ａ、物象是倒像。Ｂ、放大倍数＝目镜的放大倍数Ｘ物镜的放大倍数；放大倍数不同，看到的细胞个数与大小也不同；Ｃ、光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
归纳：播放多媒体展示显微镜使用的过程，请学生讨论归纳出显微镜的使用步骤：１取镜和安放、２对光、３观察。
小组竟赛：教师明确评价标准，限定２分钟内找到物象。
按座位分成四大块，每一快内随机抽查一组起立操作，其他同学按着操作规范指出问题，进行评价。
练习：教师提示，显微镜使用完后应怎麽办？
学生思考：看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。
小结：学生畅所欲言。教师给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什麽收获？并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。
练习使用显微镜说课稿
一、教材分析：
（一）、地位、作用：
因为本章（观察细胞的结构）内容比较抽象，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。而且，能够熟练地显微镜是中学生应该具备的生物学基本技能。所以，练习使用显微镜这节课，在生物学中具有重要的地位和作用。
（二）、教学目标：
依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新的课程理念的要求，确定本节课的教学目标为：
【知识目标】
1、说明显微镜的构造和作用；练习使用显微镜。
2、能独立使用显微镜，观察到清晰的物像。
3、认同显微镜的规范操作方法；爱护显微镜。
【能力目标】
1、通过观察显微镜的结构示意图，了解显微镜各部分的结构及其作用；
2、根据教材中提供的使用显微镜的方法和步骤，通过练习掌握显微镜的使用方法
【情感目标】在学习的过程中初步形成实事求是的科学态度，并初步形成利用辩证的观点分析问题的习惯。
（三）、重点、难点：
1、重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。依据：学生能够独立操作使用显微镜，是必须具备的生物学能力。
2、难点：规范使用显微镜，并观察到物像（要求学生用左眼注视目镜内物像的同时，右眼睁开）。依据：这是个“习惯养成”问题，需要反复强化练习，所以是难点。
二、教材处理：
1、学情分析：
六年级学生刚刚升入中学，他们还没有上过生物实验课，本节课是他们首次进入生物实验室，虽然生物实验动手操作能力差，但是上实验课的热情却很高。
2、教学内容的组织与安排：
（1）、阅读第二单元开篇语。
（2）、利用生物教学挂图导入新课。
（３）、讲授新课。
（４）、小组竞赛。
（５）、练习。
（６）、小结。
三、教学方法、教学手段：
1、教学方法：实验指导法。
2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用挂图导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。
四、教学过程：
（一）、走进新单元：
指导学生阅读第二单元开篇语，提出问题、引出主题：生物是细胞构成的，要了解生物就必须了解细胞。
（二）、导入新课：展示生物挂图，提出问题，让学生思考得出要了解细胞，必须借助显微镜。
（三）、讲授新课：
1、取镜和安放：
教师指导学生看书３７页，了解取镜与安放的步骤，并明确取镜和安放的要点：右手握，左手托，略偏左。在取镜时，教师要强调安放目镜时手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。在这一步时，可以让学生先阅读课文，记忆并能说出要点。教师再进行演示，取镜和安放的过程中故意做出一些错误，让学生找出，从而加深他们的印象。
（1）、显微镜的构造
学生分组（课前分组时要注意每组人数不能太多，太多则没法保证在实验课上每个学生动手做一遍）在教师指导下通过看书对照实物认识显微镜各部分的名称。在学生学习认知的过程中要注意记忆的顺序，由上至下或由下至上，便于学生认知和记忆。教师要随机抽测学生，达到人人认识显微镜的结构，为练习使用显微镜奠定基础。
（2）、显微镜的使用
教师在对学生进行鼓励的同时，引出显微镜的使用。教师首先介绍四种观察标本：A、写有“上”字的玻片；B、印有数字的透明纸；C、动植物的玻片标本；D、写有数字的不透明纸。要求学生先看书，然后动手观察。
学生会带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。
教师巡视发现普遍存在的问题，补充对光、观察时的注意事项：
2、对光：左眼看，右眼睁(不做强调,哪只眼睛能看清楚就用哪只眼睛)。
教师强调并演示：A、对光时，要用低倍物镜对准通光孔；B、转动转换器的手法要正确（对学生进行爱护显微镜的教育）；（当对准时，手能感到咔哒一下）C、左眼向目镜内注视，右眼睁开。D、转动反光镜时看到明亮的视野，对光完成。演示时动作一定要慢，让学生上来看并说出对光结果，可边对光边讲解，方便学生有目的地观察教师的操作。
３、观察
教师强调：E、标本放在载物台上，压住，正对通光孔；F、镜筒先下降后上升。下降时，眼睛一定要看着物镜，防止物镜与玻片相撞。镜筒下降直到接近标本。G、左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
明确应注意的问题后，学生再次动手操作，观察。教师巡视，帮助。
在反复练习的基础上，教师引导学生，使学生明确：A、物像是倒像。物像偏左，往右移玻片。要想物像往左，往右移玻片。B、放大倍数＝目镜的放大倍数Ｘ物镜的放大倍数；放大倍数不同，看到的细胞个数与大小也不同；要让学生能说出放大倍数越大，看到的细胞个数越少，细胞越大;放大倍数越小，看到的细胞个数越多，细胞越小。C、光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。（薄而透明）原理不做强调
归纳：请学生讨论归纳出显微镜的使用步骤：1取镜和安放、2对光、３观察。
小组竞赛：教师明确评价标准，限定2分钟内找到物像。
随机抽查一组起立操作，其他同学按着操作规范指出问题，进行评价。
练习：教师提示，显微镜使用完后应怎么办？
学生思考，看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。
小结：学生自主总结，教师给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
《练习使用显微镜》教学设计3篇（扩展4）
——显微镜作文300字10篇
显微镜作文300字1
今天，妈妈在淘宝上给我买的显微镜到了，我迫不及待的把它安装好了；显微镜有两个观察孔，分别用于安装放大1000倍和1600倍的目镜，目镜下方的底座下连接着三个消色差物镜，在物镜下方有一个黑色的单层载物台，载物台正中间有一个椭圆形的孔洞，孔洞的正下方安装着聚光镜，聚光镜正下方是集光镜，集光镜安在底座上。
观看完毕后，我迫不及待的把蜜蜂翅标本的载玻片放在了载物台上，我急急忙忙通过目镜去观察，可是，映入眼睛的却是一片刺眼的白光。我没有放弃，而是把载物台一边上下移动，一边仔细从目镜里观察，可是，没有找到目标。我又试着让载物台上下左右一起移动，突然，我看见有很多像叶脉一样的小细条，叶脉周围布满了像针一样的小刺，最神奇的是翅根部分，看上去是由很多个小骨头组成的。
我还观察了草履虫的标本，在显微镜下，草履虫是那么的美丽，有紫色的、有蓝色的，还有粉色的，像一只只草鞋。
通过显微镜，我看到了一个更神奇的世界。长大后，我要成为一名生物学家，研究更多的动物、植物和昆虫。
显微镜作文300字2
今天，阳光明媚，天气晴朗。我刚做完作业，就觉得没事干，于是拿出我的实验箱，认认真真地做了起来。
做着做着我被光学实验中“水滴显微镜”吸引住了，我看了看实验程序，觉得自已完全能做。
我先在家里找出一只放大镜、食盐若干粒和两个火柴盒。首先在桌上放两盒火柴，将玻璃*板放在两盒火柴中间，在玻璃板下放几粒盐，然后在玻璃板上滴一滴水；再用放大镜观察水滴，并通过改变放大镜与水滴距离的方法，寻找一个最合适的位置，并记下这个距离。最后，我们可以得到这样一个结果：只要放到最佳位置，食盐看上去每一粒都是一个结晶体。
但是，我还是有点不明白：为什么会这样呢？它的科学道理何在呢？
不过我明白了这样一个道理：我们要像显微镜一样发现每一个缺点，如不及时纠正，他们将也会不断长大。
显微镜作文300字3
在我的家中，有一个非常精致的显微镜，它是我生日的时候爸爸送给我的。
这个显微镜装在一个浅灰色的实验箱中，当打开实验箱时，就可以看到镊子、玻璃片和昆虫标本……其中最精美、别致的是让我爱不释手的显微镜。
这个显微镜有二三十厘高，它是由黑白两色组成，是由一个显微镜架、三个镜孔和样本台组装而成，每个配件都可以发挥出自己的作用。
有一天，我在学校的窗台边发现了一只死的小蜜蜂，于是我小心翼翼地把它装进密封袋，回家后在显微镜下蜜蜂的翅膀后部有许多像小骨头一样，后来我又在池中取来了一些水，发现了许多对人有害的细苗与生物，但同时我也发现了有益的太阳虫……
这一个精致的显微镜给我带来知识的收获，它能带我遨游另外一个世界———“微生物世界”，它让我认识了许多奇奇怪怪的病菌。我要让显微镜发挥更大的作用，让我的生活更充实，更快乐。
显微镜作文300字4
过年的时候，周玲阿姨送了我一台小学生光学显微镜，这让我好奇得不得了，碰碰这儿，摸摸那儿，对它爱不释手。
这台显微镜是白色的，用坚硬的铁造成。显微镜主要是由镜臂和马碲形底座组成，镜臂上有目镜、长长的镜筒、小而沉重的物镜和载物台等，而马碲形底座只有圆圆的阿贝聚光镜和闪亮的*凹反光镜。
好奇的我对显微镜产生了浓厚的兴趣。组装、研究一番后，我们先对圣女果皮、牛奶和海盐来进行了观察。结果让我们大吃一惊，圣女果皮在显微镜下竟然是像红色的蛇皮花纹一样，牛奶放大后十分干净，能看清里面的钙和蛋白质，而海盐更有趣，竟能像钻石一样在灯光的照耀下闪烁着迷离的光点……这也太神奇了。
显微镜下的世界是我所想不到的，我相信这个小小的光学显微镜一定会给我带来无穷的乐趣，能让我的眼睛看到另外一个更奇妙的世界！
显微镜作文300字5
叮呤呤――实验小学下课了，显微镜和放大镜是一对好朋友，小红说：“显微镜的本领真大我们肉眼看不到的东西，使用它可以看的一清二楚”
“是呀！比我们家的放大镜好多了！”
第二节下课显微镜来到操场上玩耍，放大镜正好也来了，它对显微镜说：“我们一起玩吧”
“切~~谁和你一起玩呀”显微镜骄傲的说“不但不合你玩而且和你绝交”。
放大镜冤枉的说：“兄弟，我那点做的不好你告诉我，我一定改.......”
显微镜说“你没听同学说我的本领最大，为什么和你玩呢？我和你一刀两断。”
放大镜伤心的从操场上回到，被老师看到了，老师问：“怎么不和显微镜到操场上去玩？”放大镜将刚才的事告诉了老师，老师找来了显微镜对它说：“你是很厉害，可是人类也是通过放大镜的原理，制作的你，按道理说放大镜还是你的祖宗呢”显微镜羞愧的低下了头。
从此操场上有恢复了一对要好的好朋友，它就是――显微镜和放大镜！
显微镜作文300字6
学校放暑假了。妈妈给我买了一盒新的生物标本，足足有五十片。我高兴得手舞足蹈，这下我又可以在微观世界里痛快的遨游了。
我拿出一片标本，上面写着“动静脉血管横切”。我把显微镜所有的装置都调好，开始观看切片。我首先看到一个空心的管子，有一些凹凸不*的边，里面有几个红细胞。在血管中日夜不休的搬运着氧气，这种工作非常艰苦，但红细胞仍然坚持不懈的奉献着自己的精力和时间。我们真应该学习红细胞的精神。
伞草切片我觉得最好看。我用放大镜定位时，看到伞草又像太阳又像雨伞。放到最大档，在像石墙的组织内部，很多如同龙一般的花纹，仿佛大自然在微观世界雕刻的栩栩如生的版画。
心肌切片，它让我研究了一年，我对它有刻骨铭心的记忆。紫色的切片上，有白色的血管，白色的一小面区域，就像大江大河与美丽的湖泊。
微观世界是神奇壮观、美丽又诡异的。让我们在探索微观世界的过程中，发现更多的秘密吧。
显微镜作文300字7
妹妹有台新的显微镜，我很是好奇，仔细研究了研究。它像一门迷你大炮，有v字形的支架，支架上有面小镜子。妈妈告诉我，这显微镜是靠镜子的反射，再加几只可以放大许多倍数的镜头，才使得我们能够看到物体细胞那样微小的东西。
一会儿，妹妹喊道：“哥哥，开始实验了。”我兴奋地跑过去，只见她*了一张蚯蚓的切片。肉眼一看是两个不起眼的小圈。调整了角度和倍数后，我们在显微镜下看到了一团黑黑的东西，凹凸不*，估计那就是蚯蚓的细胞了，与不用显微镜看到的完全不一样。
我们除了观察切片，还观察了盐水虾的卵呢。在一个杯子中，我们放了一些水，加上一点点盐，搅拌均匀。然后在水中放进虾卵。在21到26温度的室内，一天的功夫，小虾出来了。小虾很小，我们用显微镜观察，许多活泼乱跳的小虾映入眼帘。
神奇的显微镜可以让我们看见肉眼看不见的细胞和其他小物体，多么奇妙啊！
显微镜作文300字8
最近几天，生物老师一直在讲细胞，弄得我特别喜欢细胞，特别是水果细胞中那个液泡，那里面的液体就是果汁，所以我非常喜欢吃水果。
我真想亲眼看看细胞，可等不及下周去实验室了。我从家里柜子搬出陈年不用的显微镜，这显微镜在这乖乖躺了一年半，今天终于有了用武之地。找到一个有阳光的地方，把反光镜插在显微镜架子上面，对好光圈。从目镜望了望，看见一坨死去的蠕虫一样的黑色物体，不用说，那些就是灰尘了，找个毛刷刷掉了，终于变成了白白的镜头。
取样开始了。我要观察菠菜的细胞。从箱子里拿出两个老旧的玻璃片，滴上一滴水，小心的从菠菜上撕下一小片，放在水滴上，滴入碘酒，盖上盖子。哈哈，大功告成了。正当我兴奋地把临时装片放在夹子上时，我惊奇地发现，窗外竟没有阳光了。唉，太阳不让我看细胞，我也没有什么办法啊。
阳光迟迟不肯来，我已经等不及了，突然想到一个好办法，人造光源啊！我从抽屉里翻出手电筒，照在反光镜上。再看了看，有图像了，我终于看到了细胞，虽然它并不是那么清晰。
显微镜作文300字9
你有仔细、认真地观察过一片树叶吗？前几天，我无意间拾起一片飘落在阳台上的小树叶，随手摆弄着。突然，我的脑子里冒出一个想法：把这片树叶放在显微镜下观察，会看见什么东西呢？
我拿出了自制的显微镜。这是一个放大倍数只有１８０倍的显微镜，不过它的显微功能还是挺好的。我把小树叶夹在两片玻璃中间，固定在显微镜的载物台上。接着，我打开强光灯，强光照在反光镜上，反光镜将更强的光投射到载物台的小圆孔里，再透过小圆孔照到叶子上。我把显微镜调到最佳的观察角度，再把眼睛凑近目镜观察。哇！只见我的眼前呈现出一片绿色。原来小小的树叶已经变成了一片绿油油的“田野”。再仔细看，“田野”中还有许多四通八达的“乡间小路”，一些稍微宽一点的“小路”，又不断在两侧派生出密密麻麻的“小径”，犹如一张绿色的网。
哦！原来这些“小路”、“小径”就是树叶的茎啊！别小看这些茎，树叶所需要的养分，就是通过这些茎输送到叶子的各个部分的，功劳不小呀！
显微镜作文300字10
今天，爸爸带我到曹叔叔的实验室参观。实验室大桌上，一台奇怪的机器吸引了我。
“叔叔，这是什么呀？”我好奇地问道。
曹叔叔笑着说：“这是显微镜，也叫超级放大镜，可以帮助我们看清肉眼看不到的东西。”
“这么厉害！叔叔，可以教教我怎么使用吗？我非常好奇显微镜下的世界究竟是什么样子的？”我心痒痒地问道。
“当然可以啦！”曹叔叔热情地回答。说完，他就从旁边的柜子里拿了一个小盒子，一边取出镜片，一边介绍道：“把这个蛙血标本放在显微镜下，然后调整显微镜的高度，镜片里的东西就会放大呈现在你的眼前啦。”
我按照曹叔叔的方法，轻轻地拿起镜片标本，慢慢地放在显微镜下，然后请曹叔叔帮忙调整镜头。调好以后我去观察，我看见放进去的蛙血在屏幕上变成了一个个粉红状的图形。
我急切地问：“叔叔，为什么蛙血变成图形了？”
叔叔耐心地答道：“伊伊，蛙血没有变样，你看到的是组成蛙血的细胞。其实我们的身体也是由细胞组成的，只是我们的肉眼看不到而已。”
“哦，原来是这样！”我听了曹叔叔的讲解恍然大悟。
显微镜下的世界真是太奇妙啦！
《练习使用显微镜》教学设计3篇（扩展5）
——《练习六》教学设计3篇
《练习六》教学设计1
教学内容：
练习六
教学目标：
复习长正方体表面积计算，应用这些知识解决生活问题。
教学重点：
表面积的计算。
教学难点：
表面积知识在实际中的应用。
教学设计：
一、复习检查：
1、长正方体的特征是什么？
2、什么是长正方体的表面积？怎样计算表面积？
二、基本练习：
1、正方体的棱长是8分米，这个正方体的棱长之和是（ ）分米，表面积是（ ）。
2、一个长方体长2米，宽4分米，高4厘米，这个长方体棱长之和是（ ）分米，表面积是（ ）*方分米。
3、一个长方体的纸包装箱，长30厘米，宽和高都是20厘米。做10个这样的包装箱，需要纸板多少*方厘米？合多少*方分米？
4、有一个长方体的铁罩，长6分米，宽4.5分米，高4分米。做一个这样的铁罩至少需要多少*方分米？
三、解决实际问题：（注意审题和方法的多样性）
1、一座办公楼的门厅有4跟同样的长方体的水泥柱，长和宽都是4分米，柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆，刷油漆的面积一共有多少*方分米？（计算出四个面的总面积）
2、一个长方体的大衣柜，长0.9米，宽0.5米，高1.8米，在它的正面和左右两面刷油漆，刷油漆的面积至少是多少*方米？（三个面的面积）
3、一个长方体罐头盒，长12厘米，宽8厘米，高6厘米。在它的四周贴上商标纸，这张商标纸的面积至少有多少*方厘米？
4、一个游泳池，长50米，宽40米，*均深1.5米.在池底和四壁抹上一层水泥, 抹水泥的面积至少是多少*方米?如果每*方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?(先求五个面的面积和,再求水泥的重量。)
5、装修一间居室，长和宽都是3.6米，高是2.5米，门窗面积10*方米。在居室四壁和顶棚都贴壁布，至少需要多少*方米？（居室是什么形状？求几个面的总面积？）
四、通过今天的练习,你有收获吗?
《练习六》教学设计2
教材分析
这个练习共安排8道训练题，包括以下几项内容：
1．用钢笔描红。
2．改正词语中用错的字。
3．画去句子中用得不恰当的词。
4．填写关联词语。
5．熟记成语。
6．读背陆游的《示儿》这首诗。
7．说话练习。
8．学写毛笔字。
1．字词训练。
题2：找出用错的宇，把正确的字写在括号里。本题共有4个用错的字，意在通过修改这些用错的字训练学生正确地使用汉字。教学时，首先要让学生认真读题，弄清本题训练的具体要求，接着让学生把每个词语中用错的字找出来，并在括号里尝试着改正，然后相互交流，师生共同评议，最后让学生核对，改得不对的就再改正。．
题3：读句子，画去括号里用得不恰当的词。该项练习的重点是让学生在具体的语言环境中训练用词的准确性。本题共有3个句子，每个句子中都安排了两个意思比较相近的词，让学生画去其的一个，保留一个最适合句子要求的词。教学时，可先引导学生分清每句话中括号里的两个词及句子的大概意思；然后让学生分别将两个词放在句子里读一读，凭借语感经验，比较辨析，看哪一个词最符合句子的意思，再画掉那个不恰当的词。
题4：在下面的括号里填上恰当的关联词语。这题是让学生根据所提供的语言环境填写常用关联词语。教学时，可先让学生读一读句子，体会前后两个分句之间有什么样的联系；再选择适当的关联词语尝试填写；接着让学生认真地朗读填好的句子，凭借语感经验，揣摩所填的关联词语恰当与否；最后进行交流、评议。此项涉及到的有关表示复句关系的术语，不必讲解。
2．读背训练。
题5：熟记成语。这是增加语言积累的训练。题中的12个成语都是讲人的英雄行为和精神品质的。同一捧的两个成语，意思相近或有联系。这12个成语读起来上口入耳，韵味十足，易于记诵。教学时，可先让学生凭借工具书解决一些成语中的字音和字义，然后让学生说说这些成语的大概意思。对于学生比较难以理解的一些成语，教师可以作适当的讲解。在学生大致理解的基础上，再让学生反复诵读，直至娴熟于心。值得注意的是，对成语意
思的理解重在领悟，要避免烦琐解释或机械地照搬字典上的注释。
题6：读读背背。本题是朗读和背诵的练习，旨在提高读背能力，增加诗词积累。这项练习安排的是南宋爱国诗人陆游的绝笔
诗——（示儿）。这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国热情。教学时，首先引导学生弄清诗的大意：本来就知道人死去什么都没有了，只是为看不到祖国的统一而感到悲伤。朝廷的军队向北方挺进，收复中原的时候，家祭时不要忘了把这件事告诉你的父亲。弄清诗意之后，再指导朗读诗句，要让学生多读，深人体会诗句所蕴含的感情，把诗的节奏和韵脚给读出来。让学生反复吟读，就会自然地达到熟读成诵。
3．说话训练。
题7：说话：学会做解释这是一项交际说话的练习。本题训练很重要的一点是要教育学生遇到被别人误会的时候，头脑要冷静，态度要诚恳，要心*气和地把事情的原委向对方解释清楚。题中创设的3种情境都是小学生日常生活中均有可能碰到的情况。教学时，先让学生从中任意选择一条，认真阅读领会，然后引导学生去想清楚这样的一些问题：（1）向谁解释，即要注意称呼和礼貌用语；（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会说明原委；（3）怎样解释，即要注意解释的策略。在此基础上，指导学生围绕上述的问题组织好语言，可先低声自说，然后同桌互说，最后指名当众演练，以确保人人都有练说的机会。为了提高学生说话的兴趣，也可采用竞赛的形式练说，先让学生在小组里赛，然后由小组推选出代表在全班赛，教师除了要求学主说话通顺连贯，声音响亮，速度适当外，还应要求学生注意说话的态度和语气，以能使对方愿意听你解释，而求得较好的效果。对于学生解释的情况，教师要组织全班同学进行评议，并要求学生能根据评议的反馈及时地修正完善自己所解释的内容和方式。
4．写字训练。
题1：用钢笔描红。本题旨在让学生练习钢笔行书字，写得入体。教学时，先让学生读读这句话。描红时要一边描一边想，既要写好每个字，又要注意行款、间距和整体美观。个别字，可以改变笔顺，如“生存”的“生”字。
题8：学写毛笔字。（略）教学设计
1．用钢笔描红。
2．找出词语中用错的字，并加以改正。
3．读句子，画去括号里用得不恰当的词
4．在句子中填写恰当的关联词语。
5．熟记12个成语。
6．读背《示儿》这首古诗。
7．说话：学会做解释。
8．学写毛笔字。
教学过程
一、教学第一题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）教师进一步明确练习要求。
2．指导。
（1）指名朗读第一句话。
（2）要求学生观察字的行款、间距和标点的位置。
（3）这些字你认为有哪些在书写时应引起注意？
（4）教师重点指导书写“生”、“之”两个字。
3．练习。
（1）学生练习描红。（教师巡视，及时了解书写情况）2）根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。
4．反馈。
（1）展示写得好的字，评点好在哪里。
（2）指出不足，进行矫正性练习。
二、教学第二题
1．审题。
（1）指名读题。
（2）引导学生弄清楚题目的具体要求。—
（先找出词语中用错的字，再把正确的字写在括号里）
2．指导。
（1）指名读第一行的两个词语，其余同学边听边思考，并用笔把用错的字找出来，在下面画上横线。
（2）想一想：是什么原因把“安’’错用成“按”，把“垦”错用成“恳”的？
（引导学生从音、形、义这三个角度来思考，分析错因，提高辨析能力）
用同样的方法指导学生找出第二行的词语中用错的字，并进行正误比较，分析病因。
3．练习。
（1）让学生把每个词语中用错的字改正过来，填写在括号里。
（2）填好之后，再认真地读一读，想一想用错的原因。
4．反馈。
（1）请两名学生上黑板板演（每人一行），看他们能否正确地修改出用错的字。
（2）同桌互相校对。
（3）指出全班存在的一些共性的问题，并适当地增加一些改错字训练。
参考答案：按装机器（安）
刻服困难（克）
三、教学第三题
1．审题。
（1）指名读题。
开恳荒地（垦）
欣尝音乐（赏）
（2）引导学生弄清楚本题的要求。
（一是读句子，弄明白句子的大概意思；二是根据句子的意思在括号里选择一个符合句子要求的词，然后画去那个不恰当的词）
2．指导。
（1）出示第一句话。
①“夸奖”是什么意思？（称赞自己，认为自己了不起）
“炫耀”是什么意思？（夸耀）
②“夸奖”与“炫耀”有什么区别？
③请把这两个词分别放到句子中读一读，仔细体会一下，看哪个词比较符合句子的意思。
用同样的方法指导练习第二、三句话。
3．练习。
（1）让学生把每句话中括号里的不恰当的词画去。
（2）仔细读句子，体会选择的词是否符合句子的要求
4．反馈。
（1）指名逐句回答。
（2）同桌互查练习情况。
（3）齐读：完成练习后的三句话+
参考答案：
（1）孔雀展开大尾巴，（夸奖炫耀）自己的.美丽。
（2）妈妈对我的关心真是（无肝不至无微不至）。
（3）我一定牢牢地记住老师的谆谆（教导教议）。
四、教学第四题
（1）指名读题。
（2）让学生说说本题要求是什么。
2．指导。
（1）出示第（1）小题。
①请学生自由读句子，仔细地体会前后两个分句之间的联系。
②想一想，这两个分句之间可以用什么关联词语来连接：
（这两个分句之间既可以用“无论……都……”又可以用“不管……总……”来连接）
③让学生把关联词语放到句子中去，仔细地读体会所用的关联词语是否恰当。
用同样的方法教学第（2）小题。
3．练习。
（1）让学生根据前后两个分句之间的联系，在括号里填上恰当的关联词语。
（2）填好后认真地读是否恰当。
4．反馈。
读句子，仔细体会所填的关联词语是否恰当。
（1）同桌互相检查填写情况。
（2）指名逐句回答。
（3）齐读这两句话。
（4）指出全班存在的共性问题，并适当增加一些矫正性训练。
五、教学第五题
1．审题。
（1）指名读题目
（2）教师谈话帮助学生弄清本题的要求。
2．指导。
（1）学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。
（2）教师范读正音。
（3）学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。
（4）同桌讨论每条成语的大概意思。
（5）学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：
赴汤蹈火：汤，开水。蹈，踩。形容不避艰险，奋勇向前。
叱咤风云：叱
《练习六》教学设计3
训练目标：
１．用钢笔写字。
２．读词语，注意声调变化。
３．照样子把句子写具体。
４．改正句中用错的词语。
５．熟记１２条成语。
６．讲《水浒》故事。
７．学写毛笔字。
训练时间：3课时
训练过程：
第一课时
一．教学目标 ：
１．用钢笔写字。
２．读词语，注意声调变化。
二．教学目标 ：
（一）教学第一题。
１．审题。
２．指导。
（１）指名认读描红内容。
（２）教师指导学生观察笔画多的字的结构：如：艇，舟字旁较瘦长，左右两边要靠紧。“赢”、“豪”上中下结构竖向要紧凑。提醒学生要把这些字写得入体、美观。
３．练习。
（１）学生练习描红。
（２）教师巡回指导。
４．反馈。
（二）教学第二题。
１．审题。
（１）指名读题目要求。
（２）教师进一步明确题目要求。
２．指导。
（１）学生自己读词语。
（２）学生说读词语的感受。
（３）教师结合本题词语告诉学生变调的规律：两个第三声相连，前一个第三声字改读第二声；三个第三声字相连。前两个第三字都改成读第二声。
３．练习。
（１）教师范读。
（２）学生“开火车”读。教师纠正读音。
４．反馈。
（１）学生说变调规律。
（２）学生齐读词语。
第二课时
一．教学目标 ：
1．照样子把句子写具体。
2．改正句中用错的词语。
二．教学过程 ：
（一）教学第三题。
1．审题。
2．指导。
（1）指名读例句。
（2）给“大得很”换词，使学生明白仅凭这类词，还不足以使句子具体。
（3）引导学生明白“一眼望不到边”，具体、生动地写出了“大”到什么程度。
（4）学生讨论：该句还可能怎么填？
（5）教师归纳把句子写具体的方法：要紧紧抓住句中的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。
３．练习。
（1）学生尝试填句子。
（2）学生“开火车”读自己所填的句子。
（3）学生说“把句子写具体的”方法。
（4）老师设计巩固练习。
夫子庙的灯真多啊，————————————。
小东非常聪明，——————————————。
４．反馈。
逐题讨论，教师注意纠正。
（二）教学第四题。
1．审题。
2．指导。
（1）指名读病句。
（2）三位学生上黑板练习，其余学生自行修改病句。
（3）讨论板演的作业 。
（4）教师归纳改这类病句的`步骤：先计句子，找出用错的词语，然后选择意思较为接近的合适的词语来替换，最后读一读，看换上的词语是否恰当。
3．反馈。
（1）教师设计巩固练习。
为了提高读书效率，我们可以订一个读书策划。（）
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常亲切。（）
（2）逐题讨论巩固练习，确定正确答案。教师及时矫正。
第三课时
一．教学目标 ：
1．熟记成语。
2．讲《水浒》故事。
二．教学过程 ：
（一）教学第五题。
1．审题。
2．指导。
（1）学生自由读12条成语。不认识的字可以或问老师。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可。
3．练习。
（1）学生大声自由练读。
（2）同座位的练习背诵。
（3）教师巡回个别抽读、抽背。
4．反馈。
（1）指名读。
（2）集体练读。
（3）集体齐背。
（二）教学第六题。
1．课前准备。
（1）教师提前一个月安排学生阅读《水浒》。
（2）选择《水浒》中一个精彩的或者说自己感兴趣的故事作为重点阅读，并练习有表情地讲故事。
2．审题。
（1）教师简介《水浒》，导出《水浒》故事。
（2）指名读本次口语交际的要求。
（3）教师进一步明确本次口语交际练习的步骤：先分小组讲故事，然后每级派代表上台讲故事，其余学生评议。
3．练习。
（1）每四人一小组，在小组内讲《水浒》故事。
（2）每组派代表在讲台讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要有表情。
（3）全班同学评议：故事哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？有没有讲错的地方？
4．反馈。
（1）教师对学生讲的故事进行评议。
（３）鼓励学生回家后给家人讲《水浒》的故事。
（三）练写毛笔字（略）
1、分析写法。
2、练写。
《练习使用显微镜》教学设计3篇（扩展6）
——生物显微镜的使用方法及步骤 (菁华1篇)
生物显微镜的使用方法及步骤1
右手握住镜臂，左手托住镜座。
把显微镜放在实验台上，略偏左(显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处)。安装好目镜和物镜。
二、对光
转动转换器，使低倍物镜对准通光孔(物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离)。
把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内(右眼睁开，便于以后同时画图)。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜，可以看到白亮的视野。
三、观察
把所要观察的玻片标本(也可以用印有“6”字的薄纸片制成)放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止(眼睛看着物镜，以免物镜碰到玻片标本)。
左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
高倍物镜的使用：使用高倍物镜之前，必须先用低倍物镜找到观察的物象，并调到视野的正中央，然后转动转换器再换高倍镜。换用高倍镜后，视野内亮度变暗，因此一般选用较大的光圈并使用反光镜的凹面，然后调节细准焦螺旋。观看的物体数目变少，但是体积变大。
四、整理
实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到zui低处，反光镜竖直放置。zui后把显微镜放进镜箱里，送回原处。
《注意事项》：
1、严忌单手提取显微镜。
2、若须移动显微镜，务必将显微镜提起再放至适当位置，严忌推动显微镜(推动时造成的震动可能会导致显微镜内部零件的松动，切记!!)，使用显微镜请务必小心轻放。
3、使用显微镜时坐椅的高度应适当，观察时更应习惯两眼同时观察，且光圈及光源亮度皆应适当，否则长时间观察时极易感觉疲劳。
4、转动旋转盘时务必将载物台降至zui低点，以免因操作不当而刮伤接目镜之镜头。
5、标本染色或其它任何操作皆应将玻片取下，操作完成后再放回载物台观察，切勿在载物台上操作，以免染剂或其它液体流入显微镜内部或伤及镜头。
6、观察完一种材料，欲更换另一种材料时，务必将载物台下降至zui低点，换好玻片后再依标准程序重新对焦，切勿直接抽换标本，以免刮伤镜头或玻片标本。
7、用毕显微镜应将载物台下降至zui低点，并将低倍镜对准载物台中央圆孔处，将电源线卷好，盖上防尘罩，并收入存放柜中。
《练习使用显微镜》教学设计3篇（扩展7）
——高精显微镜购买合同 (菁华1篇)
高精显微镜购买合同1
甲方：_________________________
乙方：_________________________
经甲、乙双方协商同意，甲方供乙方_________台，型号：_________。主要功能：______，各项技术指标以合同内容为准。
一、甲方应按所签合同内容，如实提供_________ 给乙方_________台，并根据乙方要求提供所需的___;____等。
二、价格：_________元/台，共计_________元。
三、乙方应按甲方提供的使用说明书，合理操作使用，不要自行改造或不合理操作。
四、提货方式：甲方负责办理托运和托运费。
五、结算方式：先付款后提货。
六、如乙方验收_____不付合____要求，甲方应按民法典通则执行退款，如发生纠纷应通过当地法院判决处理。
七、本合同一式两份(下载、复印有效)，签字付款后生效。
甲方：_________________________
乙方：_________ _______________?
合同签定时间：_________________
《练习使用显微镜》教学设计3篇（扩展8）
——显微镜下的“世界”小学作文
显微镜下的“世界”小学作文1
今天，妈妈说：“我教你用你期待已久的显微镜。”“耶！”我一蹦三尺高，兴高采烈地随妈妈去拿显微镜。
“显微镜怎么用呢？”我问妈妈。妈妈说：“你看我的吧。”妈妈首先把显微镜放在光线充足的窗台上，再用凹面镜聚集阳光，然后用镊子撕下一片金鱼藻的小叶制成装片……看着妈妈一系列的动作，真像一位大名鼎鼎的科学家！妈妈不愧是生物老师，只用了5分钟就搞定了！妈妈得意地说：“你来看看吧。”我好奇地向显微镜里一瞧，“哇！”视野里出现了一堵绿色的“墙”，妈妈真是太厉害了！妈妈说：“如果你想看得更清楚，只要换上40倍的物镜，就可以了。”我急忙按着妈妈说的去做。哇塞！原来这堵“墙”是由许多密密麻麻的“小砖块”组成的，每一个“小砖块”就是一个完整的细胞。细胞里面还许许多多绿色的小球，数不胜数。妈妈说：“这些小绿球就是叶绿体”，有的叶绿体还在动呢！我很惊讶，没想到小小的金鱼藻里竟然有这么大的世界！
我突发奇想，显微镜可不可以看动物呢？把红蜘蛛放在显微镜下会是什么样子呢？我小心翼翼地从妈妈的花上捉来一只红蜘蛛，让妈妈帮我制成装片。妈妈拍拍我的"脑袋说：“这小脑袋瓜还真挺有想法！”妈妈三下五除二制好了装片，我迫不及待地把它放在显微镜下一瞧，原来像针尖一样小的红蜘蛛竟成了庞然大物，它的肚子圆鼓鼓的，好像要爆炸，腿像狼牙棒一样粗，上面的刺历历在目，看得我心惊肉跳，毛骨悚然。哇！太可怕了，我撒腿就跑……
显微镜下的世界真是奇妙，我要把显微镜下的世界告诉同学们，让大家一起来分享。
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