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学校党建与思想教育2023年第10期目录(5篇)
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学校党建与思想教育2023年第10期目录(5篇)
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教育评论/2011年第2期大学生思想动态研判机制的构建●李军红摘要本文根据大学生思想动态的特点，强调加强大学生思想政治教育，构建全方位、多层次，各职能部门和二级学院通力协作的大学生思想动态研判体系与机制。通过剖析大学生思想动态研判的必要性，探索研判大学生思想动态的实践路径，旨在搭建大学生思想动态研判的动态管理机制。同时，提出建立高水平思想政治教育工作队伍、健全针对重大问题或事件的专家专题研判制度、重视对网络舆情研判等机制构建的对策思考。关键词作者大学生思想动态研判机制李军红，温州医学院宣传部副部长、讲师（温州325035）大学生思想动态研判，是新形势下高校思想政治工作的一项重要内容。建立科学有效的大学生思想动态研判机制，对于在实际工作中深入贯彻落实“以人为本”的育人理念，及时、准确地把握学生思想动态，提高思想政治教育的前瞻促进思想政治教育的制度化和规范化，具有十性和针对性，分重要的作用。研判大学生群体的思想动态，就是要通过定期分析大学生群体的政治态度、思想意识、行为反应倾向等，从少数苗头性问题中发现带倾向性的问题，见微知著。要求将宏观视角与微观视角结合起来，做到及时疏导，形成思想政治教育全方位、立体化格局，实现思想政治教育的动态管理。加强大学生思想动态研判是提高思政工作水平的需要，能有效引导大学生树立正确的理想信念；能进一步创新方方法和途径，不断增强大学生思想政治教育的针对性、实式、效性和亲和力、感染力；能加强和改善大学生管理服务工作，努力在解决实际问题过程中提高思想政治教育效果；有助于不断提高大学生思想政治教育工作的进一步完善长效机制，科学化水平。加强大学生思想动态研判，是促进学校和谐发展的需温州医学院发展迅速。2004年至2009年，要。新世纪以来，全日制本专科生由8210人增至17295人，全日制研究生由238人（硕士生）增至1818人（博士生、硕士生），本科专业由20个增至30个，二级学科硕士点由15个增至28个，形成从本科教育到本、硕、博教育，以医学为特色，多学科协调发展的完整的人才培养体系。与此同时，给学生的思想政治教育工作也带来更多挑战。时代的变迁，尤其是互联网的普及，大学生的价值观念、思想动态、行为意识呈现出前所未有的多样性和复杂性；学校规模的扩展，对思政工作者及时准确把握学生群体和个体的思想动态提出更高要求。加强对学生思想动态的研究和分析，有针对性、前瞻性地开展思想教6育，积极有效地引导，科学、及时地排解出现的各类问题，对于保障教育教学工作的顺利开展，保持学校的和谐稳定具有重要作用。从2003年开始，温州医学院成立了以校领导牵头，由校党院办、宣传部、学工部、团委、教务处、保卫处、研工部、社科以及各学院党总支书记共同参与的学生思想部等职能部门，动态研判工作班子，结合实际情况，定期或不定期召开各类及时梳理大学生关注的热点焦点问题，专题研判工作会议，化解矛盾、消除不稳定因素，切实提高思想政治教育的针对性和实效性。要求构建多渠道、全方位的信息收集网络，全面掌握学生思想动态。温州医学院深入贯彻落实中共浙江省委教育《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建工委设的实施意见》精神，着力健全学生思想动态信息上报、跟踪社区学生工作月与搜集机制。如健全学生动态信息月报制、报制、网络舆情信息上报制、学生治保会信息上报制、其他综合信息上报制等。在多渠道的信息搜集过程中，学校和学院各级领导、一线辅导员、年级学生会、班委会（团支部）、学生构建了一个完整通畅的学校、学院、辅导员（班主任）社区，和学生宿舍四级学生思想动态研判工作网络，做到渠道畅通，信息准确，反馈迅速，反应及时。要求实行定期思想动态研判制度，加强沟通协调，形成工作合力。针对跟踪与搜集来的学生思想动态信息，学校通过思政工作例会与校园安全稳定工作会议两个机制进行分析研判，并加强各部门、学院之间的沟通协调，形成工作合力。学生思政工作例会的内容主要包括以下方面。一是分价值取析学生的思想政治动态。主要从学生的思想观念、向、利益需求、行为方式、关注热点、焦点问题（就业政策、医疗改革、教育公平）等方面，根据全国高校师生思想政治状况滚动调查的相关问卷对学生进行调研，了解他们的政治倾向性。二是分析学习情况。从学生的专业认同感、学习态度、学习源动力、学习困境、学习信心、办学环境对学生学习的影、“第二课堂”响、学习的主动性学习等方面进行研判。三是饮食习惯、睡眠和休闲分析生活方式。从学生的校园生活、时间安排、生活水平、消费趋向、休闲方式与社会交往等方了解学生的生活习惯，有针对性地解决生活方式上的问面，题。四是分析就业工作。从现阶段就业问题形势、就业帮扶政策、就业工作指导、职业生涯规划、就业中的性别歧视等学生较为关注的视角着手，让学生了解学校现行的就业指导、相关政策、工作情况，对就业难有一定的心理准备，能较早对职业生涯进行规划。校园安全稳定工作会议的主要研判内容有：针对搜集与跟踪的信息，排查各种可能影响校园和谐隐患和不稳定因素；对排查出的问题，分类化稳定的苗头、解，落实各单位的整改任务，分管领导和相关职能部门及时催办、督办工作，将矛盾化解在基层、化解在萌芽做好检查、状态；对一些突发问题、重大问题，或者可能引发大规模群体性事件的问题等，要及时分析研判，第一时间呈报校党委，做到不迟报、不漏报和瞒报。两个例会制度对统一思想、协调及时化解学生中存在的安全隐患，提高思想动态研判工作，工作的针对性和有效性，构筑和谐、平安校园提供强有力的保障。要求面向特殊学生群体进行个性化研判，注重对学生进行人文关怀和心理疏导。在各类学生群体中，学校将心理问题学生、贫困生、学业困难学生作为重点帮扶和关注对象。从学生入学开始，学校通过问卷调查、心理咨询、专家门诊等对心理问题学生进行排查摸底，锁定重点关注对象，由方式，班级心理委员、辅导员和专业教师三个层面，分别进行动态信息跟踪、个性化分析研判、重点帮扶或诊疗，建立由心理委专家组成的层层筛查、治疗的金字塔式研判模式。通过员、建立专家门诊、会诊制度，定期召开专兼职咨询师案例分析“上门”定期召开危机个案讨论会等方式，加强研判、督导，引导与治疗，帮助学生摆脱心理困境，减少心理危机事件的发生率。同时，一定数量的留学生群体在生活习惯、宗教信文化背景等方面的差异，给我们的思想政治教育带来一仰、些新问题、新困难，他们是学校重点关注的对象。学校在新生入校后，即开展对留学生有无宗教信仰的调查，对于有宗教信仰的学生给予重点关注，深入了解信仰缘由，有侧重的进行教育引导。学校坚持“以生为本”的理念，注重对学生的人文关怀和心理疏导，由思政工作者、心理专家加强对其个性化研判，以及时把握这部分学生的思想动态。针对他们特点给予重点帮扶，帮助摆脱因心理困境、生活困的困难、境、学业困境和不同风俗习惯带来的困惑。经过多年探索，学校已逐步建立了全方位、多层次，各职能部门和二级学院通力协作的学生思想动态研判机制。然6而，要进一步提高学生思想动态研判的科学化水平，还需要思政工作者具备更专业化的素质和更多的爱心、责任心，需要不断健全更具科学化的体制机制，需要不断适应社会的变化和发展。要掌握学生思想动态的第一手材料，使思想政治教育取必须有一支高水平的思想政治教育工作队伍。得良好效果，做这项工作的教师不仅要有渊博的知识，更要有责任感、使爱心和耐心，熟悉教育学、心理学、社会学等方面知识，命感、在学生中拥有较高威望，甚至是学生学习的榜样。这就需要思政工作者在提高自身专业化水平上下功夫，要求有一定的感情投入，与学生交朋友，以缩小教育主客体之间的心理距是走进他们的思想世界，做好思想政治离。真诚关爱学生，工作的基础。为提高思想政治教育工作队伍的素质，学校对专兼职人员要进行定期培训和科学管理，以提高对学生实行才能使思想政治教育工作者人性化管理的能力。只有这样，真正与学生打成一片，充分掌握学生的第一手材料，及时了解其思想状况，做到有的放矢地开展工作。针对一些突发事件、重大心理问题或非正常死亡事件，学校应利用医学院校的优势和专家支撑，采用专家介入方式，根据不同的关键时间点，进行专家调研或专家研讨，以进一步提高研判工作的有效性和针对性。在敏感时期，要及时思想政治理论课教师等互动，加强前期研判、分与公安部门、析预防措施，有效防范敏感政治事件的发生。针对突发事重大心理问题或非正常死亡事件，学校应组织心理、法件、律、媒体、警方等专家和相关职能部门负责人，共同组成学生突发事件应急处理小组，进行及时分析研判和介入，提出解提高信息判断的科学性和问题解决的有效性。针对决对策，突发公共卫生事件，如在学校发生群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒，以及其他可能造成学生健康严重损害的重大传染病疫情时，可依托自身优势，由医学、预防、传染病等专家和相关职能部门负责人共同研判，分析疫情、了解师生群体在出现此类问题时的思想动态、心理问题，提出科学应对措施。可组织卫生专家对全体思政工作者进行相关的让思政工作者对所分管的学生进行宣讲，医学预防学培训，通过社区电子屏、校园网、橱窗、宣传手册等，在醒目位置宣传卫生防疫知识；对已经感染的学生采取积极措施进行隔救治，并向学生通报疫情发展情况，避免群体性恐慌事件离、的发生。随着网络信息技术的快速发展，及互联网和新传媒技术的广泛应用，网络倾向对高校大学生的政治态度、道德观念、价值取向、职业选择等产生了越来越大的影响，对他们的学生活方式、交往方式产生了巨大冲击，尤其对大学生习方式、的身心发展产生不可忽视的影响。网络已成为对大学生舆分析和研究，进而全面掌握思想动态、及时且有情进行了解、针对性地开展工作的有效途径。网络舆情的研判工作主要由以下部分组成：对QQ群、博客等发布的信息进行日常性和持续性跟踪与搜集；针对某一突发或特定事件进行有针对要求提高认识，建性的舆情研判。加强对网络舆情的研判，设网络舆情研判队伍，建立舆情研究分析网络，健全采集、研究、教育组织机制和管理机制。要客观分析新时期网络特点保证舆情研判的科学性，注重教育和大学生思想行为特征，与疏导、管理与影响并举，保障舆情研判的效果。要强化现代网络技术对大学生舆情研判的支持服务功能，建立校园网络有效监控和防范机制，加强技术队伍建设，提高对网络的安全应急处理能力。主要参考文献：1、：《建立大学生思想动态监测预警机制的思程改荣》，《安徽工业大学学报·社会科学版》，2009年第2期。考2、：《大学生网络思想政治教育优化策略探穆灵敏、杨峰》，《学校党建与思想教育》，2007年第10期。析3、：《网络环境下大学生舆情研究初张云霞、王少云》，《人民网》，http：//media．people．com．cn/GB/22114/探45733/191524/11680744．html．4、：《高校网络舆情研判与控制的若干思考》，郑苏法《网络安全技术与应用》，2009年第9期。5、：《大学生群体舆情与思想政治教育的动态管杨丽英》，《思想教育研究》，2008年第7期。理6、：《舆情信息工作的若干思考》，《高教与经济》，袁旦2008年第2期。69
篇三：学校党建与思想教育第10期目录
三全育人理念下高校学风建设研究
作者：常芬
来源：《现代商贸工业》2024年第10期
摘要：学风建设是高校落实立德树人根本任务的重要途径，是一项系统工程，高校师生员工均肩负加强学风建设的重任，高校要营造良好的学习风气、治学风气和学术风气，必须坚持三全育人理念，将学风建设贯穿于教书育人的全过程，打造全方位的学风建设新模式，以优良学风助推学生成长成才和学校内涵式发展，提高学校人才培养质量。
关键词：全员；全过程；全方位；学风建设
中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.10.08高校学风是指高校师生员工的学习风气、治学风气和学术风气，体现了学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在教学科研和学习过程中的综合表现。为更好地了解高校学风的建设现状，笔者在所在学校的本科生中开展了问卷调查，问卷围绕高校学生的学习动力、学习目标、学习态度、学习效果、教学效果、学风建设影响因素等内容进行设计，共有11104名学生参加了问卷调查，涵盖学校工、理、文、医、艺体等学科，样本对同类型大学而言有较强代表性。
1调查结果分析
1.1部分父母学业辅导、职业规划指导能力不足
在关于学生父母最高教育程度的调查中，父亲最高教育程度是初中及以下的比例为46.58%，母亲最高教育程度是初中及以下的为54.42%，表明大多数父母在孩子进入大学后，因自身受教育程度有限无法给在大学读书的孩子进行学业辅导、职业规划指导，这些学生的学业辅导、学业目标的锚定、职业发展规划更需要得到学校的支持。
1.2独生子女在学业交流、学习效果自我评价方面优势明显
在本学年“您与以下人员学业交流的频繁程度如何”的调查中，选择与相关人员经常交流的频繁程度中，关于学习方法、学习目标制定、情绪调节的调查和学习的主动性调查中，独生子女选择经常的比例均高于非独生子女；如表1评价“您大学期间在以上方面的提高程度”的调查中，独生子女选择极大提高的比例也高于非独生子女；以上调查从一定程度上说明了独生子女在与人学业交流、学习效果自我评价方面明显优于非独生子女。
1.3大二学生学风建设进入“休整期”
在学习主动性的调查中发现，各年级选择在学习新知识前，经常事先预习所学内容的比例分别为大一16.27%、大二15.13%、大三17.88%、大四23.44%；各年级选择经常课后对所学的知识进行复习和总结的比例分别为大一19.11%、大二17.84%、大三21.74%、大四26.79%；各年级选择经常课外主动寻找学习资源的比例分别为大一26.38%、大二25.02%、大三30.06%、大四33.38%。以上数据选择经常的比例随着学生年级的增长比例在增高，但在大二的时候进入一个小低谷，到大三、大四又回升。从学习主动性的调查和学习能力提高的调查中，学生随着年级的增长，自我学习的主动性越强，同时自我能力的提升越好，一定程度上反应了学风建设效果明显，但大二学生出现小低谷，反应全过程学风建设要格外重视处于大二时期的学生，帮他们更好锚定目标，度过休整期。
1.4家庭经济特殊困难学生的学业受关注度高
在与相关人员学业交流频繁程度的调查中，特殊困难学生与辅导员、专任老师、班主任经常学业交流频繁程度高于经济状况困难或者不困难的学生，反映出家庭经济困难学生的学业问题已引起老师们的格外关注，体现了学校教师对这一群体的人文关怀。
1.5部分学生学习目标不明确、学习韧劲有欠缺
一方面，学生存在学习目标不明确，学习主动性不强的问题。调查显示，65.55%的学生普遍认为当前学生学习目标不明确，缺乏学习动力，64.54%的学生认为现在的学生存在学习过程被動，自主学习能力差的问题。本学年中，学习新知识前，经常事先预习所学内容的学生占比仅为17.39%，课后对所学的知识经常复习和总结为20.58%，42.39%的学生基本同意目前很多同学存在学习只要不挂科就行的心态。另一方面，部分学生缺乏攻坚克难的学习韧劲。56.11%学生认为目前学习知识多流于浅层和表面，缺乏深度探究氛围，51.69%学生反应学习中有畏难情绪，表现避选难课现象较为普遍。
1.6学生对加强学风建设的需求较为迫切
对于班主任、任课老师、辅导员可以从哪些方面加强班级学风建设，70.17%的学生认为班主任应给学生以更多专业、发展方向等方面的指导，答疑解惑，帮助学生明确其未来的目标；83.55%学生认为任课老师在激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性方面，多思考，多下功夫；67.16%学生认为应该多走进课堂随堂听讲，积极主动和任课教师沟通，掌握本班学习情况的第一手材料。学生普遍意识到学风建设中班主任、任课教师、辅导员的重要性，对班主任、任课教师、辅导员加强学风建设的需求越来越迫切、越直接。
1.7家校合作成为三全育人中必不可少环节
在班主任、辅导员应该如何加强学风建设的调查中，对学习有困难的学生，主动联系其家长，通报有关情况成为学生选择最少的选项；在影响学风建设的诸多因素调查中，家校合作影响学风建设也成为学生选择最少的选项。教育部等十三部门《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》指出，“认真贯彻落实******关于教育和注重家庭家教家风建设的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，弘扬中华优秀传统文化，坚持科学教育观念，增强协同育人共识，积极构建学校家庭社会协同育人新格局，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”家校合作的重要性和现实生活中学生存在的排斥性，需要思考更加适合学生需求的家校育人方式。
1.8校园文化氛围成为推动学风建设的重要抓手
如表2所示，在影响学风建设的因素调查中，关于同意的选项中，认为校园文化氛围影响学风建设排名第一，略高于学生自身对待学习的态度影响学风建设的比例，这从某种程度上提示加强学风建设需要持续挖掘校园文化氛围，以良好的校园文化氛围涵养优良学风。
2三全育人格局下高校学风建设的实施路径
2.1调动全要素资源，形成学风建设育人合力
黨的二十大报告明确指出，到2035年，我国发展的总体目标是“建成教育强国、科技强国、人才强国、文化强国、体育强国、健康中国，国家文化软实力显著增强”，学风建设事关高校能否实现立德树人，事关高校能否实现为党育人、为国育才的目标，必须高度重视学风建设，将学风建设与国之发展同频共振，使创建优良学风成为广大师生的共同责任。
明确学生学风建设主体地位。引导学生在学习中不断明确个人学习方向和目标，真正将个人的发展与国家的发展融合在一起，将个人理想追求融入党和国家事业中，最深层次激发广大学子学习动力，让学生在学风建设中成为主角。明确同辈群体在学风建设引路作用。充分发挥朋辈先进典型的“酵母”作用，启发和引领同学们明确学业发展的方向和渠道。明确以学生喜闻乐见形式开展协同育人。学风建设实施过程中需要认真思索以什么样的形式更易于学生接受，更好地开展家校协同育人。明确专任教师学风建设主导作用。教师需要在激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性方面，多思考，多下功夫。广大专任老师应加大与学生课下交流，学业指导课上课下相结合。明确辅导员、班主任学风建设指导作用。辅导员、班主任要多参加班级活动，及时了解班级动态，掌握本班学习情况的第一手材料，切实履行学风建设职责。
2.2依托“启航”“护航”工程，“一体两翼”全面推进学风建设
学习动力随着年级的增长增强，但在大二出现波谷，学习目标基本随着年级的增长会更明确，学习效果的自我肯定是随着年级的增长增强，但大二依然是低谷。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（中发〔2016〕31号）强调，加强和改进高校思想政治工作
要坚持遵循教育规律、思想政治工作规律、学生成长规律。三全育人格局下的高校学风建设要以注重学生学业转变的阶段性需要为核心要素的全过程育人。全过程育人是以遵循教育教学规律与大学生成长规律为前提，针对不同年级、不同特点、不同困惑的学生提供的分阶段、分重点的施教活动。针对不同年级学生的学业需求学校开展了新生“启航”和老生“护航”工程，“一体两翼”全面推进学风建设。
在一年级新生中实施启航工程，充分用好首印效应，打造“一年级工程”学风建设品牌，帮助新生了解所学专业并树立“专业自信”。结合高年级“升级进位”需要，全程开展“护航”行动，助力学生“专业自强”，促进学生成长成才。引导大二学生以学业提升为目标，积极参与专业性学术社团，参加校内外高质量的学科竞赛、专业技能大赛等活动。对大三学生，根据学生需求分类分层次指导，对有升学意愿的学生，为其开展学业指导、报考咨询、心理帮扶、后勤保障等研路有你服务活动，对有就业创业意向的学生，帮助学生认真做好职业规划和就业创业规划。四年级重点抓职前教育，实施就业技能指导，顺利完成人生角色转变。
2.3丰富校园文化，拓展学风建设载体
校园文化是学校精神的体现，是学校共同营造、一致认可的理念，能够启迪人、感召人，可以激发学生团结拼搏的精神，能够培养学生强烈的责任感、荣誉感，对于建设优良的学风起着重要的促进作用。在关于影响校园学风建设的因素调查中，49.88%的学生同意校园文化氛围影响学风建设，49.54%的学生同意自身对待学习的态度影响学风建设。“本学期一周7天您花在以下活动中的时间分别是多少”的调查中，53.26%同学参加科技创新与学科竞赛活动少于5小时，57.15%同学参加学术讲座活动少于5小时，47.48%同学参加志愿者服务、社会调查等社会实践活动少于5小时，而85.64%学生有超过10小时的时间用于网上聊天、看电影电视及玩游戏。校园文化对学风建设的重要性以及目前学生参加校园文化活动现实情况，需要学校深度思考如何丰富校园文化，拓展学风建设载体，发挥校园文化在涵养优良学风中的作用。丰富校园文化活动，从“五个一”工程入手，即组建一院一朋辈导师人才库，实现朋辈育人作用、挖掘学科背后的故事，力争实现“一院一学科故事”、着力建设学生学术型社团，实现“一院一专业社团”、学风建设“起航”和“护航”行动，打造一院一学风建设品牌、营造“一站式”学生社区好学乐学文化氛围。
参考文献
［1］谭建国.新时期进一步加强高校学风建设对策思考[J].湖南科技学院学报，2007，116（05）：157158.[2]教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见[J].中华人民共和国教育部公报，2023，（03）：1721.
[3]***.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[J].中国人大，2022，561（21）：621.[4]中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[J].社会主义论坛，2017，384（03）：45.[5]邵兵，张勇，彭飞，等.学风建设与学业支持系统构建研究[J].黑龙江高教研究，2018，285（01）：139142.[6]王涛.基于“三全育人”理念的高校学风建设研究[J].学校党建与思想教育，2018，582（15）：7678.[7]何鹏.浅谈高校学风建设的挑战、问题与举措[J].科技信息，2014，（2）.
篇四：学校党建与思想教育第10期目录
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红色文化对思想政治教育价值课题研究结题报告
篇一：党建与思想政治教育研究课题
结题报告
附件：
党建与思想政治教育研究课题结题
报告
部门（学院）：
项目编号：
篇二：红色文化在大学生思想政治教育中的价值研究
红色文化在大学生思想政治教育中的价值研究
杨洋
赵宏岩
摘要：红色文化是中国共产党领导下全国各族人民创造的宝贵精神财富，它是社会主义核心价值观的文化源泉。不仅承载着革命先烈们为了自由与民族而奋斗、献身的精神，也承载着党与人民一起奋斗的艰苦历程。新时期，发挥红色文化的思想政治教育价值，可以增强思想政治教育的说服力、加强思想政治教育的感染力、强化大学生的社会实践能力。
关键词：红色文化；教育价值；大学生思想政治教育
一、马克思主义背景下中国红色文化
红色文化是中国人民在长期的革命斗争实践的基础上产生的，以马克思主义为活的灵魂，以战争年代和和平时期所建立的博物馆、标志物以及传承的革命事迹和革命精神为基本内容。红色文化以马克思主义为理论基础，坚持人民群众的历史主体地位、共产主义的崇高理想信念和集体主义的核心价值原则。红色文化以中华民族优秀传统文化为思想来源，秉承爱国主义的光荣传统、自强不息的奋斗精神和求新求变的思想观念。红色文化是蕴含着中国化马克思主义的精神沃土，滋养和推动着毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的形成与发展，是推动马克思主义中国化的深厚文化根基所在。
从定义上讲红色文化是指中国共产党成立之后，中国共产党带领中华儿女在革命、建设实践中，通过吸收本民族优秀文化和借鉴国外先进文化，取其精华，【最新推荐】红色文化对思想政治教育价值课题研究结题报告-实用word文档
弃其糟粕，结合中国国情，体现马克思主义中国化成果，承载中华民族复兴的伟大理想，所形成的特殊价值观和行为方式的精神文化。
二、红色文化的特征研究
（一）民族性
红色文化是反帝反封建，实现中华民族独立和解放的革命文化，是推动社会主义现代化建设、艰苦奋斗、实现中华民族伟大复兴的价值体系。鸦片战争以后，我国逐步沦为半殖民地半封建社会。当时，我国社会的主要矛盾是外国资本主义和中华民族的矛盾以及封建主义和人民大众之间的矛盾。历史的变迁，必然会形成一种反对帝国主义压迫，国家和人民期待自由和独立。因此，红色文化作为此次革命
的思想产物和指导思想，本身就存在民族性的基因。
（二）科学性
红色文化产生于半殖民地半封建社会时期的旧中国，它与生俱来就具有反对一切封建、迷信思想，主张解放思想、实事求是、求真务实的基本性质。红色文化来源于实践，能指导实践，接受实践的检验，能切实的做到实事求是、理论和实践的一致，中国共产党在红色文化的指导下，最后取得了新民主主义革命的胜利，其本身也是对其科学性的肯定。
（三）大众性
历史唯物主义认为，人民群众是历史的创造者，是物质财富和精神财富的创造者，也是推动社会变革的主要力量。红色文化扎根在广大人民群众之中，同时它体现了最广大人民群众的根本利益。
（四）时代性
半殖民地半封建社会的产生是因为帝国主义对中国领土、财物的疯狂瓜分和我国封建统治者的闭关锁国、狂妄自大、不求上进等因素所引起的，红色文化也在这样的环境下应运而生。国家面临巨大的反帝反封建的历史任务，再加上洋务运动、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命均以失败告终，说明了单独的农民阶级、封建改良派和民族资产阶级都无法完成民族民主革命的双重任务。在不同的历史时期将马列主义与中国国情具体相结合，提炼出了表现中国政治与经济发展方向的系列思想，具有深刻的历史感与强烈的时代特征。
（五）教育性
红色文化是社会文化的组成部分，它起源于革命的实践，表现了特定的历史时期中国共产党及广大人民群众的价值取向与精神风貌，表现了党和人民群众的顽强斗志、奋勇精神、不畏强权勇于进取的品质。大学生是祖国的建设者和接
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班人,高校在进行思想政治教育的过程中,树立坚定的理想信念,发扬艰苦奋斗的精神,帮助大学生形成正确的“三观”。用潜移默化的教育形式影响
大学生,培养大学生的爱国主义情感。
三、红色文化在大学生思想政治教育中有效运用的价值
（一）明确了大学生思想政治教育的发展方向
红色文化象征着先辈们在革命中的理想信念、高尚道德、创新素质、健康情感等,这些都说明红色文化自其产生那天起,就具有天然的育人功能,这种功能为高校进行大学生思想政治教育明确了发展方
向。红色文化就是大学生思想政治教育的重要渊源、精神纽带和重要组成部分。它与大学生思想政治教育在内涵和价值取向上是一脉相承的,进行大学生思想政治教育离不开对红色文化这一宝贵精神财富的传承与弘扬。革命战争年代中国共产党人的人生价值观和利益观，与红色文化在大学生思想政治教育中具有重要价值，为大学生思想政治教育提供了本源性优质资源和优秀文化根基，提供了正确的价值观导向。积极研究和开发红色文化资源，运用红色文化资源成果，推进其进校园、进课堂、进教材、进实践，不断增强大学生思想政治教育的感染力和说服力，有助于大学生意志力的培养更有助于大学生坚持正确的政治方向与树立坚定的理想信念。
（二）丰富大学生思想政治教育的教学资源
首先，红色文化是生动的理想信念教育素材，有利于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。红色资源就是共产主义远大理想和中国特色社会主义的共同理想信念的凝结和升华，它天然具有理想信念教育的导向功能。利用红色资源超越时空的强烈感染力、说服力、影响力、震撼力和形象、生动等优势对大学生进行教育。
其次，红色文化是形象、生动、具体的爱国主义教育素材，有助于培养大学生的民族精神。
再次，红色文化是鲜活的公民道德教育材料，有助于大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，有助于提高大学生的道德素质。无论是在革命战争年代还是在社会主义建设时期，红色文化都记录了广大革命者与社会主义建设者的英雄业绩与高尚品德，折射了他们的不凡的经历与高尚的道德情操。红色文化中蕴含的弥足珍贵的无私奉献精神、为人民服务精神、艰苦奋斗精神、集体主义精神，革命先辈们的伟大人格和高尚情操为大学生公民道德教育提供了鲜活的材料。
（三）增强大学生思想政治教育的实践活动
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通过在课堂教学中充分利用红色资源，比如向大学生展示历史文献资料、影像资料等，邀请老红军、烈士后代到学校讲座等，有利于把讲不透的革命理论变得通俗易懂、把原来枯燥乏味的思想政治教育理论课变得生动有趣，从而大大增强了课堂教学的感染力和吸引力，进而激发了大学生学习理论的兴趣。
通过组织大学生参观革命遗址、讲革命
故事
、唱红色歌曲、看红色经典、重走革命道路等红色主题教育活动。这些活动把我们党的光辉历史、革命先辈的崇高精神和英雄
事迹可以淋漓尽致地展现在大学生面前，成为活生生的教材，达到“寓教于游、寓学于乐”的效果，可以在很大程度上避免和消除大学生对传统思想
政治
教育形式的逆反心理和厌倦情绪，让大学生在历中更容易接受、消化和吸收红色文化中所蕴涵的思想政治教育元素，从而极大地增强了大学生思想政治教育的实效性。
参考文献：
[1]周琢虹.论大学生思想政治教育中红色文化的有效运用[J1.党史文苑,201X,(2):79一80[2]李康平,李正兴.论红色资源在高校思想政治理论课中的运用[J].教育学术月
刊,201X,(8):44一46[3]汪立夏.红色文化资源在大学生思想政治教育中的价值及实现——以江西省高校红色文化教育进校园为例[J].思想教育研究，201X，（7）
[4]周海燕.红色资源在大学生思想政治教育中的有效运用研究.重庆师范大学,201X,5[5]萧思健,周晔主编.文化育人之道.上海,复旦大学出版社,201X.篇三：利用红色文化推进大学生思想政治教育研究
利用红色文化推进大学生思想政治教育研究
【摘要】：红色文化是我国特有的文化形态,呈现了中国共产党人英勇顽强、忠贞不屈的光辉
历史,展示了中国共产党人坚定信念、热爱祖国、艰苦奋斗、无私奉献的精神风貌,彰显出中国共产党人优良的革命传统和崇高的革命精神,是社会主义先进文化的重要组成部分。随着经济全球化、信息网络化的发展,各种文化相互交汇、交流、交锋。而高校作为信息和知识的集散地,在面临多种文化思想价值观念的冲击时,大学生在思维方式、生活方式、社会道德上难免会受到消极影响,从而在一定程度上弱化了思想政治教育的吸引力,加大了思想政治教育的难度。面对这种影响,高校需要用一种
科学
的、健康的、有效的先进文化来教育和引导大学生。红色文化作为中国人民宝贵的文化遗产和精神财富,无疑为大学生思想政治教育的发展和完善提供了新的思路和途径。由此,积极探索红色文化与大学生思想政治教育相结合的路径十分必要。本文首先阐述了红色文
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化的内涵、形成、特征,并阐明红色文化最重要的价值--教育价值,进而论述红色文化在大学生思想政治教育的作用；其次根据实证调查,从客观角度上分析了红色文化在大学生思想政治教育中运用的现实情况及问题,并从学生自身层面、学校层面、社会层面分析了红色文化在大学生思想政治教育中运用薄弱的原因；最后,提出红色文化与大学生思想政治教育相结合的有效路径,在此过程中必须坚持主体性原则、导向性原则、渗透性原则、示范性原则,深入挖掘红色文化资源,完善红色文化的传播策
略,拓展红色文化教育渠道,从而增强大学生思想政治教育的实效性。
【关键词】：红色文化大学生大学生思想政治教育
【学位授予单位】：山西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：201X【分类号】：G641【目录】：摘要9-10ABSTRACT10-12引言12-15第一章红色文化的相关理论概述15-231.1红色文化的内涵15-171.2红色文化的形成17-191.3红色文化的特征19-201.4红色文化的教育价值20-23第二章红色文化在大学生思想政治教育中的作用23-252.1红色文化明确了大学生思想政治教育的发展方向232.2红色文化丰富了大学生思想政治教育的教学资源23-242.3红色文化奠定了大学生思想政治教育的文化根基24-25第三章红色文化在大学生思想政治教育运用中的现状及原因分析25-343.1关于红色文化在大学生思想政治教育运用中的实证调查25-303.1.1当前大学生的思想状况表现253.1.2当前大学生对红色文化的认知及实践状况25-303.2红色文化在大学生思想政治教育中运用薄弱的原因分析30-343.2.1学生自身原因313.2.2学校原因31-323.2.3社会原因32-34第四章红色文化与大学生思想政治教育相结合的路径研究34-454.1红色文化在大学生思想政治教育中运用的原则34-364.1.1主体性原则344.1.2导向性原则34-354.1.3渗透性原则354.1.4示范性原则35-364.2深入挖掘红色文化资源,确保红色资源有效利用36-374.2.1深化认识,加强红色文化资源的保护开发
36-374.2.2加强整合,确保红色文化资源的优化配置374.2.3推进创新,优化红色文化资源的开发活力374.3完善红色文化的传播策略,注重红色文化传播效果37-414.3.1提高红色文化传播者的素养384.3.2创新红色文化传播的内容和形式38-394.3.3拓宽红色文化的传播媒介39-404.3.4把握红色文化受播者的心理40-414.4拓展红色文化教育渠道,培养学生的主体自觉性41-454.4.1将红色文化带进高校思想政治理论课堂,抓住课堂主渠道41-424.4.2将红色文化融入高校思想政治实践活动,激发学生情感共鸣42-434.4.3将红色文化纳入高校校园文化建设轨道,营造校园良好氛围43-45结语45-46参考文献46-48附录48-49攻读学位期间取得的研究成果49-50致谢50-51个人简况及联系方式51-53本论文购买请联系页眉网站。
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篇五：学校党建与思想教育第10期目录
出版物刊名：学校党建与思想教育年卷期：2023年第10期摘要：中国刑事警察学院是公安部直属本科高等院校，是我国第一所开展公安本科学历教育的公安院校。1998年，学校被国务院批准为硕士学位授予单位。学校始终坚持社会主义办学方向，始终坚持“政治建校、全面从严治校”办学方针，始终坚持“公安姓党”“公安院校姓党”的政治属性，把筑牢忠诚警魂作为办学治校的第一要务、把特色发展作为提高办学水平的有效路径、把改革创新作为提高办学质量的永恒主题、把警院精神作为积聚发展动能的不竭动力。建校75年来，学校凝练了“忠诚、求是、团结、奋进”的优良校风，开创了公安院校警务化管理模式先河，先后为全国政法公安机关培养输送了18万余名领导干部、业务骨干和专门技术人才，为公安事业发展和平安中国建设作出了重要贡献，被誉为“中国刑警的最高学府”。
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教育评论/2011年第2期大学生思想动态研判机制的构建●李军红摘要本文根据大学生思想动态的特点，强调加强大学生思想政治教育，构建全方位、多层次，各职能部门和二级学院通力协作的大学生思想动态研判体系与机制。通过剖析大学生思想动态研判的必要性，探索研判大学生思想动态的实践路径，旨在搭建大学生思想动态研判的动态管理机制。同时，提出建立高水平思想政治教育工作队伍、健全针对重大问题或事件的专家专题研判制度、重视对网络舆情研判等机制构建的对策思考。关键词作者大学生思想动态研判机制李军红，温州医学院宣传部副部长、讲师（温州325035）大学生思想动态研判，是新形势下高校思想政治工作的一项重要内容。建立科学有效的大学生思想动态研判机制，对于在实际工作中深入贯彻落实“以人为本”的育人理念，及时、准确地把握学生思想动态，提高思想政治教育的前瞻促进思想政治教育的制度化和规范化，具有十性和针对性，分重要的作用。研判大学生群体的思想动态，就是要通过定期分析大学生群体的政治态度、思想意识、行为反应倾向等，从少数苗头性问题中发现带倾向性的问题，见微知著。要求将宏观视角与微观视角结合起来，做到及时疏导，形成思想政治教育全方位、立体化格局，实现思想政治教育的动态管理。加强大学生思想动态研判是提高思政工作水平的需要，能有效引导大学生树立正确的理想信念；能进一步创新方方法和途径，不断增强大学生思想政治教育的针对性、实式、效性和亲和力、感染力；能加强和改善大学生管理服务工作，努力在解决实际问题过程中提高思想政治教育效果；有助于不断提高大学生思想政治教育工作的进一步完善长效机制，科学化水平。加强大学生思想动态研判，是促进学校和谐发展的需温州医学院发展迅速。2004年至2009年，要。新世纪以来，全日制本专科生由8210人增至17295人，全日制研究生由238人（硕士生）增至1818人（博士生、硕士生），本科专业由20个增至30个，二级学科硕士点由15个增至28个，形成从本科教育到本、硕、博教育，以医学为特色，多学科协调发展的完整的人才培养体系。与此同时，给学生的思想政治教育工作也带来更多挑战。时代的变迁，尤其是互联网的普及，大学生的价值观念、思想动态、行为意识呈现出前所未有的多样性和复杂性；学校规模的扩展，对思政工作者及时准确把握学生群体和个体的思想动态提出更高要求。加强对学生思想动态的研究和分析，有针对性、前瞻性地开展思想教6育，积极有效地引导，科学、及时地排解出现的各类问题，对于保障教育教学工作的顺利开展，保持学校的和谐稳定具有重要作用。从2003年开始，温州医学院成立了以校领导牵头，由校党院办、宣传部、学工部、团委、教务处、保卫处、研工部、社科以及各学院党总支书记共同参与的学生思想部等职能部门，动态研判工作班子，结合实际情况，定期或不定期召开各类及时梳理大学生关注的热点焦点问题，专题研判工作会议，化解矛盾、消除不稳定因素，切实提高思想政治教育的针对性和实效性。要求构建多渠道、全方位的信息收集网络，全面掌握学生思想动态。温州医学院深入贯彻落实中共浙江省委教育《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建工委设的实施意见》精神，着力健全学生思想动态信息上报、跟踪社区学生工作月与搜集机制。如健全学生动态信息月报制、报制、网络舆情信息上报制、学生治保会信息上报制、其他综合信息上报制等。在多渠道的信息搜集过程中，学校和学院各级领导、一线辅导员、年级学生会、班委会（团支部）、学生构建了一个完整通畅的学校、学院、辅导员（班主任）社区，和学生宿舍四级学生思想动态研判工作网络，做到渠道畅通，信息准确，反馈迅速，反应及时。要求实行定期思想动态研判制度，加强沟通协调，形成工作合力。针对跟踪与搜集来的学生思想动态信息，学校通过思政工作例会与校园安全稳定工作会议两个机制进行分析研判，并加强各部门、学院之间的沟通协调，形成工作合力。学生思政工作例会的内容主要包括以下方面。一是分价值取析学生的思想政治动态。主要从学生的思想观念、向、利益需求、行为方式、关注热点、焦点问题（就业政策、医疗改革、教育公平）等方面，根据全国高校师生思想政治状况滚动调查的相关问卷对学生进行调研，了解他们的政治倾向性。二是分析学习情况。从学生的专业认同感、学习态度、学习源动力、学习困境、学习信心、办学环境对学生学习的影、“第二课堂”响、学习的主动性学习等方面进行研判。三是饮食习惯、睡眠和休闲分析生活方式。从学生的校园生活、时间安排、生活水平、消费趋向、休闲方式与社会交往等方了解学生的生活习惯，有针对性地解决生活方式上的问面，题。四是分析就业工作。从现阶段就业问题形势、就业帮扶政策、就业工作指导、职业生涯规划、就业中的性别歧视等学生较为关注的视角着手，让学生了解学校现行的就业指导、相关政策、工作情况，对就业难有一定的心理准备，能较早对职业生涯进行规划。校园安全稳定工作会议的主要研判内容有：针对搜集与跟踪的信息，排查各种可能影响校园和谐隐患和不稳定因素；对排查出的问题，分类化稳定的苗头、解，落实各单位的整改任务，分管领导和相关职能部门及时催办、督办工作，将矛盾化解在基层、化解在萌芽做好检查、状态；对一些突发问题、重大问题，或者可能引发大规模群体性事件的问题等，要及时分析研判，第一时间呈报校党委，做到不迟报、不漏报和瞒报。两个例会制度对统一思想、协调及时化解学生中存在的安全隐患，提高思想动态研判工作，工作的针对性和有效性，构筑和谐、平安校园提供强有力的保障。要求面向特殊学生群体进行个性化研判，注重对学生进行人文关怀和心理疏导。在各类学生群体中，学校将心理问题学生、贫困生、学业困难学生作为重点帮扶和关注对象。从学生入学开始，学校通过问卷调查、心理咨询、专家门诊等对心理问题学生进行排查摸底，锁定重点关注对象，由方式，班级心理委员、辅导员和专业教师三个层面，分别进行动态信息跟踪、个性化分析研判、重点帮扶或诊疗，建立由心理委专家组成的层层筛查、治疗的金字塔式研判模式。通过员、建立专家门诊、会诊制度，定期召开专兼职咨询师案例分析“上门”定期召开危机个案讨论会等方式，加强研判、督导，引导与治疗，帮助学生摆脱心理困境，减少心理危机事件的发生率。同时，一定数量的留学生群体在生活习惯、宗教信文化背景等方面的差异，给我们的思想政治教育带来一仰、些新问题、新困难，他们是学校重点关注的对象。学校在新生入校后，即开展对留学生有无宗教信仰的调查，对于有宗教信仰的学生给予重点关注，深入了解信仰缘由，有侧重的进行教育引导。学校坚持“以生为本”的理念，注重对学生的人文关怀和心理疏导，由思政工作者、心理专家加强对其个性化研判，以及时把握这部分学生的思想动态。针对他们特点给予重点帮扶，帮助摆脱因心理困境、生活困的困难、境、学业困境和不同风俗习惯带来的困惑。经过多年探索，学校已逐步建立了全方位、多层次，各职能部门和二级学院通力协作的学生思想动态研判机制。然6而，要进一步提高学生思想动态研判的科学化水平，还需要思政工作者具备更专业化的素质和更多的爱心、责任心，需要不断健全更具科学化的体制机制，需要不断适应社会的变化和发展。要掌握学生思想动态的第一手材料，使思想政治教育取必须有一支高水平的思想政治教育工作队伍。得良好效果，做这项工作的教师不仅要有渊博的知识，更要有责任感、使爱心和耐心，熟悉教育学、心理学、社会学等方面知识，命感、在学生中拥有较高威望，甚至是学生学习的榜样。这就需要思政工作者在提高自身专业化水平上下功夫，要求有一定的感情投入，与学生交朋友，以缩小教育主客体之间的心理距是走进他们的思想世界，做好思想政治离。真诚关爱学生，工作的基础。为提高思想政治教育工作队伍的素质，学校对专兼职人员要进行定期培训和科学管理，以提高对学生实行才能使思想政治教育工作者人性化管理的能力。只有这样，真正与学生打成一片，充分掌握学生的第一手材料，及时了解其思想状况，做到有的放矢地开展工作。针对一些突发事件、重大心理问题或非正常死亡事件，学校应利用医学院校的优势和专家支撑，采用专家介入方式，根据不同的关键时间点，进行专家调研或专家研讨，以进一步提高研判工作的有效性和针对性。在敏感时期，要及时思想政治理论课教师等互动，加强前期研判、分与公安部门、析预防措施，有效防范敏感政治事件的发生。针对突发事重大心理问题或非正常死亡事件，学校应组织心理、法件、律、媒体、警方等专家和相关职能部门负责人，共同组成学生突发事件应急处理小组，进行及时分析研判和介入，提出解提高信息判断的科学性和问题解决的有效性。针对决对策，突发公共卫生事件，如在学校发生群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒，以及其他可能造成学生健康严重损害的重大传染病疫情时，可依托自身优势，由医学、预防、传染病等专家和相关职能部门负责人共同研判，分析疫情、了解师生群体在出现此类问题时的思想动态、心理问题，提出科学应对措施。可组织卫生专家对全体思政工作者进行相关的让思政工作者对所分管的学生进行宣讲，医学预防学培训，通过社区电子屏、校园网、橱窗、宣传手册等，在醒目位置宣传卫生防疫知识；对已经感染的学生采取积极措施进行隔救治，并向学生通报疫情发展情况，避免群体性恐慌事件离、的发生。随着网络信息技术的快速发展，及互联网和新传媒技术的广泛应用，网络倾向对高校大学生的政治态度、道德观念、价值取向、职业选择等产生了越来越大的影响，对他们的学生活方式、交往方式产生了巨大冲击，尤其对大学生习方式、的身心发展产生不可忽视的影响。网络已成为对大学生舆分析和研究，进而全面掌握思想动态、及时且有情进行了解、针对性地开展工作的有效途径。网络舆情的研判工作主要由以下部分组成：对QQ群、博客等发布的信息进行日常性和持续性跟踪与搜集；针对某一突发或特定事件进行有针对要求提高认识，建性的舆情研判。加强对网络舆情的研判，设网络舆情研判队伍，建立舆情研究分析网络，健全采集、研究、教育组织机制和管理机制。要客观分析新时期网络特点保证舆情研判的科学性，注重教育和大学生思想行为特征，与疏导、管理与影响并举，保障舆情研判的效果。要强化现代网络技术对大学生舆情研判的支持服务功能，建立校园网络有效监控和防范机制，加强技术队伍建设，提高对网络的安全应急处理能力。主要参考文献：1、：《建立大学生思想动态监测预警机制的思程改荣》，《安徽工业大学学报·社会科学版》，2009年第2期。考2、：《大学生网络思想政治教育优化策略探穆灵敏、杨峰》，《学校党建与思想教育》，2007年第10期。析3、：《网络环境下大学生舆情研究初张云霞、王少云》，《人民网》，http：//media．people．com．cn/GB/22114/探45733/191524/11680744．html．4、：《高校网络舆情研判与控制的若干思考》，郑苏法《网络安全技术与应用》，2009年第9期。5、：《大学生群体舆情与思想政治教育的动态管杨丽英》，《思想教育研究》，2008年第7期。理6、：《舆情信息工作的若干思考》，《高教与经济》，袁旦2008年第2期。69
篇三：学校党建与思想教育第10期目录
三全育人理念下高校学风建设研究
作者：常芬
来源：《现代商贸工业》2024年第10期
摘要：学风建设是高校落实立德树人根本任务的重要途径，是一项系统工程，高校师生员工均肩负加强学风建设的重任，高校要营造良好的学习风气、治学风气和学术风气，必须坚持三全育人理念，将学风建设贯穿于教书育人的全过程，打造全方位的学风建设新模式，以优良学风助推学生成长成才和学校内涵式发展，提高学校人才培养质量。
关键词：全员；全过程；全方位；学风建设
中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.10.08高校学风是指高校师生员工的学习风气、治学风气和学术风气，体现了学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在教学科研和学习过程中的综合表现。为更好地了解高校学风的建设现状，笔者在所在学校的本科生中开展了问卷调查，问卷围绕高校学生的学习动力、学习目标、学习态度、学习效果、教学效果、学风建设影响因素等内容进行设计，共有11104名学生参加了问卷调查，涵盖学校工、理、文、医、艺体等学科，样本对同类型大学而言有较强代表性。
1调查结果分析
1.1部分父母学业辅导、职业规划指导能力不足
在关于学生父母最高教育程度的调查中，父亲最高教育程度是初中及以下的比例为46.58%，母亲最高教育程度是初中及以下的为54.42%，表明大多数父母在孩子进入大学后，因自身受教育程度有限无法给在大学读书的孩子进行学业辅导、职业规划指导，这些学生的学业辅导、学业目标的锚定、职业发展规划更需要得到学校的支持。
1.2独生子女在学业交流、学习效果自我评价方面优势明显
在本学年“您与以下人员学业交流的频繁程度如何”的调查中，选择与相关人员经常交流的频繁程度中，关于学习方法、学习目标制定、情绪调节的调查和学习的主动性调查中，独生子女选择经常的比例均高于非独生子女；如表1评价“您大学期间在以上方面的提高程度”的调查中，独生子女选择极大提高的比例也高于非独生子女；以上调查从一定程度上说明了独生子女在与人学业交流、学习效果自我评价方面明显优于非独生子女。
1.3大二学生学风建设进入“休整期”
在学习主动性的调查中发现，各年级选择在学习新知识前，经常事先预习所学内容的比例分别为大一16.27%、大二15.13%、大三17.88%、大四23.44%；各年级选择经常课后对所学的知识进行复习和总结的比例分别为大一19.11%、大二17.84%、大三21.74%、大四26.79%；各年级选择经常课外主动寻找学习资源的比例分别为大一26.38%、大二25.02%、大三30.06%、大四33.38%。以上数据选择经常的比例随着学生年级的增长比例在增高，但在大二的时候进入一个小低谷，到大三、大四又回升。从学习主动性的调查和学习能力提高的调查中，学生随着年级的增长，自我学习的主动性越强，同时自我能力的提升越好，一定程度上反应了学风建设效果明显，但大二学生出现小低谷，反应全过程学风建设要格外重视处于大二时期的学生，帮他们更好锚定目标，度过休整期。
1.4家庭经济特殊困难学生的学业受关注度高
在与相关人员学业交流频繁程度的调查中，特殊困难学生与辅导员、专任老师、班主任经常学业交流频繁程度高于经济状况困难或者不困难的学生，反映出家庭经济困难学生的学业问题已引起老师们的格外关注，体现了学校教师对这一群体的人文关怀。
1.5部分学生学习目标不明确、学习韧劲有欠缺
一方面，学生存在学习目标不明确，学习主动性不强的问题。调查显示，65.55%的学生普遍认为当前学生学习目标不明确，缺乏学习动力，64.54%的学生认为现在的学生存在学习过程被動，自主学习能力差的问题。本学年中，学习新知识前，经常事先预习所学内容的学生占比仅为17.39%，课后对所学的知识经常复习和总结为20.58%，42.39%的学生基本同意目前很多同学存在学习只要不挂科就行的心态。另一方面，部分学生缺乏攻坚克难的学习韧劲。56.11%学生认为目前学习知识多流于浅层和表面，缺乏深度探究氛围，51.69%学生反应学习中有畏难情绪，表现避选难课现象较为普遍。
1.6学生对加强学风建设的需求较为迫切
对于班主任、任课老师、辅导员可以从哪些方面加强班级学风建设，70.17%的学生认为班主任应给学生以更多专业、发展方向等方面的指导，答疑解惑，帮助学生明确其未来的目标；83.55%学生认为任课老师在激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性方面，多思考，多下功夫；67.16%学生认为应该多走进课堂随堂听讲，积极主动和任课教师沟通，掌握本班学习情况的第一手材料。学生普遍意识到学风建设中班主任、任课教师、辅导员的重要性，对班主任、任课教师、辅导员加强学风建设的需求越来越迫切、越直接。
1.7家校合作成为三全育人中必不可少环节
在班主任、辅导员应该如何加强学风建设的调查中，对学习有困难的学生，主动联系其家长，通报有关情况成为学生选择最少的选项；在影响学风建设的诸多因素调查中，家校合作影响学风建设也成为学生选择最少的选项。教育部等十三部门《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》指出，“认真贯彻落实******关于教育和注重家庭家教家风建设的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，弘扬中华优秀传统文化，坚持科学教育观念，增强协同育人共识，积极构建学校家庭社会协同育人新格局，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”家校合作的重要性和现实生活中学生存在的排斥性，需要思考更加适合学生需求的家校育人方式。
1.8校园文化氛围成为推动学风建设的重要抓手
如表2所示，在影响学风建设的因素调查中，关于同意的选项中，认为校园文化氛围影响学风建设排名第一，略高于学生自身对待学习的态度影响学风建设的比例，这从某种程度上提示加强学风建设需要持续挖掘校园文化氛围，以良好的校园文化氛围涵养优良学风。
2三全育人格局下高校学风建设的实施路径
2.1调动全要素资源，形成学风建设育人合力
黨的二十大报告明确指出，到2035年，我国发展的总体目标是“建成教育强国、科技强国、人才强国、文化强国、体育强国、健康中国，国家文化软实力显著增强”，学风建设事关高校能否实现立德树人，事关高校能否实现为党育人、为国育才的目标，必须高度重视学风建设，将学风建设与国之发展同频共振，使创建优良学风成为广大师生的共同责任。
明确学生学风建设主体地位。引导学生在学习中不断明确个人学习方向和目标，真正将个人的发展与国家的发展融合在一起，将个人理想追求融入党和国家事业中，最深层次激发广大学子学习动力，让学生在学风建设中成为主角。明确同辈群体在学风建设引路作用。充分发挥朋辈先进典型的“酵母”作用，启发和引领同学们明确学业发展的方向和渠道。明确以学生喜闻乐见形式开展协同育人。学风建设实施过程中需要认真思索以什么样的形式更易于学生接受，更好地开展家校协同育人。明确专任教师学风建设主导作用。教师需要在激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性方面，多思考，多下功夫。广大专任老师应加大与学生课下交流，学业指导课上课下相结合。明确辅导员、班主任学风建设指导作用。辅导员、班主任要多参加班级活动，及时了解班级动态，掌握本班学习情况的第一手材料，切实履行学风建设职责。
2.2依托“启航”“护航”工程，“一体两翼”全面推进学风建设
学习动力随着年级的增长增强，但在大二出现波谷，学习目标基本随着年级的增长会更明确，学习效果的自我肯定是随着年级的增长增强，但大二依然是低谷。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（中发〔2016〕31号）强调，加强和改进高校思想政治工作
要坚持遵循教育规律、思想政治工作规律、学生成长规律。三全育人格局下的高校学风建设要以注重学生学业转变的阶段性需要为核心要素的全过程育人。全过程育人是以遵循教育教学规律与大学生成长规律为前提，针对不同年级、不同特点、不同困惑的学生提供的分阶段、分重点的施教活动。针对不同年级学生的学业需求学校开展了新生“启航”和老生“护航”工程，“一体两翼”全面推进学风建设。
在一年级新生中实施启航工程，充分用好首印效应，打造“一年级工程”学风建设品牌，帮助新生了解所学专业并树立“专业自信”。结合高年级“升级进位”需要，全程开展“护航”行动，助力学生“专业自强”，促进学生成长成才。引导大二学生以学业提升为目标，积极参与专业性学术社团，参加校内外高质量的学科竞赛、专业技能大赛等活动。对大三学生，根据学生需求分类分层次指导，对有升学意愿的学生，为其开展学业指导、报考咨询、心理帮扶、后勤保障等研路有你服务活动，对有就业创业意向的学生，帮助学生认真做好职业规划和就业创业规划。四年级重点抓职前教育，实施就业技能指导，顺利完成人生角色转变。
2.3丰富校园文化，拓展学风建设载体
校园文化是学校精神的体现，是学校共同营造、一致认可的理念，能够启迪人、感召人，可以激发学生团结拼搏的精神，能够培养学生强烈的责任感、荣誉感，对于建设优良的学风起着重要的促进作用。在关于影响校园学风建设的因素调查中，49.88%的学生同意校园文化氛围影响学风建设，49.54%的学生同意自身对待学习的态度影响学风建设。“本学期一周7天您花在以下活动中的时间分别是多少”的调查中，53.26%同学参加科技创新与学科竞赛活动少于5小时，57.15%同学参加学术讲座活动少于5小时，47.48%同学参加志愿者服务、社会调查等社会实践活动少于5小时，而85.64%学生有超过10小时的时间用于网上聊天、看电影电视及玩游戏。校园文化对学风建设的重要性以及目前学生参加校园文化活动现实情况，需要学校深度思考如何丰富校园文化，拓展学风建设载体，发挥校园文化在涵养优良学风中的作用。丰富校园文化活动，从“五个一”工程入手，即组建一院一朋辈导师人才库，实现朋辈育人作用、挖掘学科背后的故事，力争实现“一院一学科故事”、着力建设学生学术型社团，实现“一院一专业社团”、学风建设“起航”和“护航”行动，打造一院一学风建设品牌、营造“一站式”学生社区好学乐学文化氛围。
参考文献
［1］谭建国.新时期进一步加强高校学风建设对策思考[J].湖南科技学院学报，2007，116（05）：157158.[2]教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见[J].中华人民共和国教育部公报，2023，（03）：1721.
[3]***.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[J].中国人大，2022，561（21）：621.[4]中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[J].社会主义论坛，2017，384（03）：45.[5]邵兵，张勇，彭飞，等.学风建设与学业支持系统构建研究[J].黑龙江高教研究，2018，285（01）：139142.[6]王涛.基于“三全育人”理念的高校学风建设研究[J].学校党建与思想教育，2018，582（15）：7678.[7]何鹏.浅谈高校学风建设的挑战、问题与举措[J].科技信息，2014，（2）.
篇四：学校党建与思想教育第10期目录
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红色文化对思想政治教育价值课题研究结题报告
篇一：党建与思想政治教育研究课题
结题报告
附件：
党建与思想政治教育研究课题结题
报告
部门（学院）：
项目编号：
篇二：红色文化在大学生思想政治教育中的价值研究
红色文化在大学生思想政治教育中的价值研究
杨洋
赵宏岩
摘要：红色文化是中国共产党领导下全国各族人民创造的宝贵精神财富，它是社会主义核心价值观的文化源泉。不仅承载着革命先烈们为了自由与民族而奋斗、献身的精神，也承载着党与人民一起奋斗的艰苦历程。新时期，发挥红色文化的思想政治教育价值，可以增强思想政治教育的说服力、加强思想政治教育的感染力、强化大学生的社会实践能力。
关键词：红色文化；教育价值；大学生思想政治教育
一、马克思主义背景下中国红色文化
红色文化是中国人民在长期的革命斗争实践的基础上产生的，以马克思主义为活的灵魂，以战争年代和和平时期所建立的博物馆、标志物以及传承的革命事迹和革命精神为基本内容。红色文化以马克思主义为理论基础，坚持人民群众的历史主体地位、共产主义的崇高理想信念和集体主义的核心价值原则。红色文化以中华民族优秀传统文化为思想来源，秉承爱国主义的光荣传统、自强不息的奋斗精神和求新求变的思想观念。红色文化是蕴含着中国化马克思主义的精神沃土，滋养和推动着毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的形成与发展，是推动马克思主义中国化的深厚文化根基所在。
从定义上讲红色文化是指中国共产党成立之后，中国共产党带领中华儿女在革命、建设实践中，通过吸收本民族优秀文化和借鉴国外先进文化，取其精华，【最新推荐】红色文化对思想政治教育价值课题研究结题报告-实用word文档
弃其糟粕，结合中国国情，体现马克思主义中国化成果，承载中华民族复兴的伟大理想，所形成的特殊价值观和行为方式的精神文化。
二、红色文化的特征研究
（一）民族性
红色文化是反帝反封建，实现中华民族独立和解放的革命文化，是推动社会主义现代化建设、艰苦奋斗、实现中华民族伟大复兴的价值体系。鸦片战争以后，我国逐步沦为半殖民地半封建社会。当时，我国社会的主要矛盾是外国资本主义和中华民族的矛盾以及封建主义和人民大众之间的矛盾。历史的变迁，必然会形成一种反对帝国主义压迫，国家和人民期待自由和独立。因此，红色文化作为此次革命
的思想产物和指导思想，本身就存在民族性的基因。
（二）科学性
红色文化产生于半殖民地半封建社会时期的旧中国，它与生俱来就具有反对一切封建、迷信思想，主张解放思想、实事求是、求真务实的基本性质。红色文化来源于实践，能指导实践，接受实践的检验，能切实的做到实事求是、理论和实践的一致，中国共产党在红色文化的指导下，最后取得了新民主主义革命的胜利，其本身也是对其科学性的肯定。
（三）大众性
历史唯物主义认为，人民群众是历史的创造者，是物质财富和精神财富的创造者，也是推动社会变革的主要力量。红色文化扎根在广大人民群众之中，同时它体现了最广大人民群众的根本利益。
（四）时代性
半殖民地半封建社会的产生是因为帝国主义对中国领土、财物的疯狂瓜分和我国封建统治者的闭关锁国、狂妄自大、不求上进等因素所引起的，红色文化也在这样的环境下应运而生。国家面临巨大的反帝反封建的历史任务，再加上洋务运动、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命均以失败告终，说明了单独的农民阶级、封建改良派和民族资产阶级都无法完成民族民主革命的双重任务。在不同的历史时期将马列主义与中国国情具体相结合，提炼出了表现中国政治与经济发展方向的系列思想，具有深刻的历史感与强烈的时代特征。
（五）教育性
红色文化是社会文化的组成部分，它起源于革命的实践，表现了特定的历史时期中国共产党及广大人民群众的价值取向与精神风貌，表现了党和人民群众的顽强斗志、奋勇精神、不畏强权勇于进取的品质。大学生是祖国的建设者和接
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班人,高校在进行思想政治教育的过程中,树立坚定的理想信念,发扬艰苦奋斗的精神,帮助大学生形成正确的“三观”。用潜移默化的教育形式影响
大学生,培养大学生的爱国主义情感。
三、红色文化在大学生思想政治教育中有效运用的价值
（一）明确了大学生思想政治教育的发展方向
红色文化象征着先辈们在革命中的理想信念、高尚道德、创新素质、健康情感等,这些都说明红色文化自其产生那天起,就具有天然的育人功能,这种功能为高校进行大学生思想政治教育明确了发展方
向。红色文化就是大学生思想政治教育的重要渊源、精神纽带和重要组成部分。它与大学生思想政治教育在内涵和价值取向上是一脉相承的,进行大学生思想政治教育离不开对红色文化这一宝贵精神财富的传承与弘扬。革命战争年代中国共产党人的人生价值观和利益观，与红色文化在大学生思想政治教育中具有重要价值，为大学生思想政治教育提供了本源性优质资源和优秀文化根基，提供了正确的价值观导向。积极研究和开发红色文化资源，运用红色文化资源成果，推进其进校园、进课堂、进教材、进实践，不断增强大学生思想政治教育的感染力和说服力，有助于大学生意志力的培养更有助于大学生坚持正确的政治方向与树立坚定的理想信念。
（二）丰富大学生思想政治教育的教学资源
首先，红色文化是生动的理想信念教育素材，有利于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。红色资源就是共产主义远大理想和中国特色社会主义的共同理想信念的凝结和升华，它天然具有理想信念教育的导向功能。利用红色资源超越时空的强烈感染力、说服力、影响力、震撼力和形象、生动等优势对大学生进行教育。
其次，红色文化是形象、生动、具体的爱国主义教育素材，有助于培养大学生的民族精神。
再次，红色文化是鲜活的公民道德教育材料，有助于大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，有助于提高大学生的道德素质。无论是在革命战争年代还是在社会主义建设时期，红色文化都记录了广大革命者与社会主义建设者的英雄业绩与高尚品德，折射了他们的不凡的经历与高尚的道德情操。红色文化中蕴含的弥足珍贵的无私奉献精神、为人民服务精神、艰苦奋斗精神、集体主义精神，革命先辈们的伟大人格和高尚情操为大学生公民道德教育提供了鲜活的材料。
（三）增强大学生思想政治教育的实践活动
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通过在课堂教学中充分利用红色资源，比如向大学生展示历史文献资料、影像资料等，邀请老红军、烈士后代到学校讲座等，有利于把讲不透的革命理论变得通俗易懂、把原来枯燥乏味的思想政治教育理论课变得生动有趣，从而大大增强了课堂教学的感染力和吸引力，进而激发了大学生学习理论的兴趣。
通过组织大学生参观革命遗址、讲革命
故事
、唱红色歌曲、看红色经典、重走革命道路等红色主题教育活动。这些活动把我们党的光辉历史、革命先辈的崇高精神和英雄
事迹可以淋漓尽致地展现在大学生面前，成为活生生的教材，达到“寓教于游、寓学于乐”的效果，可以在很大程度上避免和消除大学生对传统思想
政治
教育形式的逆反心理和厌倦情绪，让大学生在历中更容易接受、消化和吸收红色文化中所蕴涵的思想政治教育元素，从而极大地增强了大学生思想政治教育的实效性。
参考文献：
[1]周琢虹.论大学生思想政治教育中红色文化的有效运用[J1.党史文苑,201X,(2):79一80[2]李康平,李正兴.论红色资源在高校思想政治理论课中的运用[J].教育学术月
刊,201X,(8):44一46[3]汪立夏.红色文化资源在大学生思想政治教育中的价值及实现——以江西省高校红色文化教育进校园为例[J].思想教育研究，201X，（7）
[4]周海燕.红色资源在大学生思想政治教育中的有效运用研究.重庆师范大学,201X,5[5]萧思健,周晔主编.文化育人之道.上海,复旦大学出版社,201X.篇三：利用红色文化推进大学生思想政治教育研究
利用红色文化推进大学生思想政治教育研究
【摘要】：红色文化是我国特有的文化形态,呈现了中国共产党人英勇顽强、忠贞不屈的光辉
历史,展示了中国共产党人坚定信念、热爱祖国、艰苦奋斗、无私奉献的精神风貌,彰显出中国共产党人优良的革命传统和崇高的革命精神,是社会主义先进文化的重要组成部分。随着经济全球化、信息网络化的发展,各种文化相互交汇、交流、交锋。而高校作为信息和知识的集散地,在面临多种文化思想价值观念的冲击时,大学生在思维方式、生活方式、社会道德上难免会受到消极影响,从而在一定程度上弱化了思想政治教育的吸引力,加大了思想政治教育的难度。面对这种影响,高校需要用一种
科学
的、健康的、有效的先进文化来教育和引导大学生。红色文化作为中国人民宝贵的文化遗产和精神财富,无疑为大学生思想政治教育的发展和完善提供了新的思路和途径。由此,积极探索红色文化与大学生思想政治教育相结合的路径十分必要。本文首先阐述了红色文
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化的内涵、形成、特征,并阐明红色文化最重要的价值--教育价值,进而论述红色文化在大学生思想政治教育的作用；其次根据实证调查,从客观角度上分析了红色文化在大学生思想政治教育中运用的现实情况及问题,并从学生自身层面、学校层面、社会层面分析了红色文化在大学生思想政治教育中运用薄弱的原因；最后,提出红色文化与大学生思想政治教育相结合的有效路径,在此过程中必须坚持主体性原则、导向性原则、渗透性原则、示范性原则,深入挖掘红色文化资源,完善红色文化的传播策
略,拓展红色文化教育渠道,从而增强大学生思想政治教育的实效性。
【关键词】：红色文化大学生大学生思想政治教育
【学位授予单位】：山西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：201X【分类号】：G641【目录】：摘要9-10ABSTRACT10-12引言12-15第一章红色文化的相关理论概述15-231.1红色文化的内涵15-171.2红色文化的形成17-191.3红色文化的特征19-201.4红色文化的教育价值20-23第二章红色文化在大学生思想政治教育中的作用23-252.1红色文化明确了大学生思想政治教育的发展方向232.2红色文化丰富了大学生思想政治教育的教学资源23-242.3红色文化奠定了大学生思想政治教育的文化根基24-25第三章红色文化在大学生思想政治教育运用中的现状及原因分析25-343.1关于红色文化在大学生思想政治教育运用中的实证调查25-303.1.1当前大学生的思想状况表现253.1.2当前大学生对红色文化的认知及实践状况25-303.2红色文化在大学生思想政治教育中运用薄弱的原因分析30-343.2.1学生自身原因313.2.2学校原因31-323.2.3社会原因32-34第四章红色文化与大学生思想政治教育相结合的路径研究34-454.1红色文化在大学生思想政治教育中运用的原则34-364.1.1主体性原则344.1.2导向性原则34-354.1.3渗透性原则354.1.4示范性原则35-364.2深入挖掘红色文化资源,确保红色资源有效利用36-374.2.1深化认识,加强红色文化资源的保护开发
36-374.2.2加强整合,确保红色文化资源的优化配置374.2.3推进创新,优化红色文化资源的开发活力374.3完善红色文化的传播策略,注重红色文化传播效果37-414.3.1提高红色文化传播者的素养384.3.2创新红色文化传播的内容和形式38-394.3.3拓宽红色文化的传播媒介39-404.3.4把握红色文化受播者的心理40-414.4拓展红色文化教育渠道,培养学生的主体自觉性41-454.4.1将红色文化带进高校思想政治理论课堂,抓住课堂主渠道41-424.4.2将红色文化融入高校思想政治实践活动,激发学生情感共鸣42-434.4.3将红色文化纳入高校校园文化建设轨道,营造校园良好氛围43-45结语45-46参考文献46-48附录48-49攻读学位期间取得的研究成果49-50致谢50-51个人简况及联系方式51-53本论文购买请联系页眉网站。
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篇五：学校党建与思想教育第10期目录
出版物刊名：学校党建与思想教育年卷期：2023年第10期摘要：中国刑事警察学院是公安部直属本科高等院校，是我国第一所开展公安本科学历教育的公安院校。1998年，学校被国务院批准为硕士学位授予单位。学校始终坚持社会主义办学方向，始终坚持“政治建校、全面从严治校”办学方针，始终坚持“公安姓党”“公安院校姓党”的政治属性，把筑牢忠诚警魂作为办学治校的第一要务、把特色发展作为提高办学水平的有效路径、把改革创新作为提高办学质量的永恒主题、把警院精神作为积聚发展动能的不竭动力。建校75年来，学校凝练了“忠诚、求是、团结、奋进”的优良校风，开创了公安院校警务化管理模式先河，先后为全国政法公安机关培养输送了18万余名领导干部、业务骨干和专门技术人才，为公安事业发展和平安中国建设作出了重要贡献，被誉为“中国刑警的最高学府”。
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