篇一：音乐教师师德标兵事迹材料3000字
区十佳师德标兵音乐教师先进事迹
音乐教育是培养学生综合素质的重要环节，在培养学生音乐素养方面，音乐教师发挥着重要的作用。今天我将向您介绍十佳师德标兵音乐教师的先进事迹。
一、张老师
张老师是一位充满激情和创意的音乐教师。她坚守教学岗位多年，始终以激情和耐心对待每一位学生。她注重培养学生音乐素养的同时，也注重培养学生的团队精神和合作能力。她经常组织学生参加各类音乐比赛和社区演出，展现了学生们的才艺和良好的师德品质。
二、王老师
王老师是一位辛勤耕耘的音乐教师。她带领着一个由残疾学生组成的音乐团队，通过耐心的倾听和细致的指导，让每个学生都能找到属于自己的音乐天地。她积极参与慈善活动，通过音乐为社会做出了积极的贡献。她的坚持和努力是我们学习的榜样。
三、李老师
李老师是一位乐观向上的音乐教师。她常常在教学中用自己的行动影响学生，激发他们的学习兴趣和自信心。她总是鼓励学生勇敢地表达自己的情感和思想，通过音乐创作和演奏展现自己的才华和个性。她用自己的爱心和真诚感动了每一个学生。
四、陈老师
陈老师是一位有创意的音乐教师。她注重培养学生的创造力和想象力，通过各种创意教学方法，让学生在音乐学习中感受到乐趣和成就感。她为学生设计了许多原创的音乐教学活动和比赛，激发了学生的学习热情和创作能力。
五、刘老师
刘老师是一位谦和有爱心的音乐教师。她对每个学生都充满耐心和理解，注重培养学生的情感和情绪表达能力。她会定期组织学生参观音乐会和艺术展览，让学生接触到更广阔的音乐世界。她用自己的关怀和爱心成为了学生们心中的好老师。
六、黄老师
黄老师是一位有责任心的音乐教师。她总是认真备课，为每一节课的教学准备充分。她注重培养学生的基本功，通过练习和演奏锻炼学生的技巧和稳定性。她用自己不懈的努力和对学生的关心赢得了学生和家长的信任和赞誉。
七、赵老师
赵老师是一位充满激情和活力的音乐教师。她积极参与学校音乐团队的演出和比赛，带领学生取得了优异的成绩。她注重培养学生对音乐的热爱和追求，通过课堂和社团活动，让学生们在音乐中收获快乐和成长。
八、朱老师
朱老师是一位善于激励学生的音乐教师。她总是鼓励学生勇敢地尝试和突破自己，通过各种评比和选拔活动，激发学生的竞争意识和学习积极性。她用自己的言传身教影响和激励着学生们，让他们在音乐道路上不断进步。
九、冯老师
冯老师是一位有耐心和耐心的音乐教师。她始终坚信每个学生都有自己的潜力和特点，通过个性化的教学方法和指导，发掘和培养学生的个人特长和才华。她用自己的专业知识和对学生的关心，让每个学生都能找到适合自己发展的方向。
十、刘老师
刘老师是一位有爱心和责任心的音乐教师。她注重培养学生的艺术品味和审美能力，通过进行音乐欣赏和分析，让学生对不同风格和流派的音乐有更加深入的理解。她通过各种素质教育活动，培养学生的艺术修养和人文素质。
以上是十佳师德标兵音乐教师的先进事迹，他们以自己的努力和付出为学生们树立了榜样，用自己的爱心和责任感陪伴学生们一起成长，为音乐教育事业做出了巨大的贡献，值得我们敬佩和学习。
篇二：音乐教师师德标兵事迹材料3000字
2021年师德师风学习材料范文
师德师风是一种重要的氛围，好的师德师风才能帮助孩子更好地成长。小编整理了材料范文，欢迎欣赏与借鉴。
20**年师德师风学习材料范文一：
当代社会对高质量幼儿教育的追求最终会转化为对具有崇高教育理想和较高专业化水平的幼儿教师的呼唤。一名过硬的教师，既要有过硬的思想政治素养，同时也必须具备过硬的专业素养，这是为师之本。
市幼儿园是一所有五十多年历史的名园老园，在她发展的历程中三易其名，四易其址，八次搬迁，历经沧桑。近几年来，市幼儿园服务多元化特色逐步形成，全面实现“托幼一体化”格局，还成立家长学校，幼儿活动中心，幼儿教师培训中心等机构。招生人数逐年递增，幼儿突破千人大关，规模不断扩大。现有在岗教工50多名，教师数量不足和素质不高成为幼儿园的突出问题。近十年，市幼儿园没有分配一名幼师毕业生，每年必须招聘四、五十名临时教工才能保证正常运转。队伍十分不稳定，临时思想严重，专业素质得不到保证。为此，教师队伍思想建设和专业化成长成为我园工作的重中之重。几年来，我们在夯实教师队伍基础方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得响，过得硬的教职工队伍。具体做法有以下几点：
一、加强政治思想教育，增强教工师德素养。
几年来，我园坚持每月进行一次政治思想教育专题学习，每学期举办一次党风廉政专题报告，每年举行一次以师德为重点的集中整训，临时工教工一律参加整训。此外还开展政治理论讲座、专题报告、论坛、师德演讲、英模事迹报告等多种形式的政治理论教育、廉政教育、师德教育，不断提高教工政治思想觉悟，增强师德修养。
二、加大“园本培训”力度，提高队伍专业素养
我园将教工政治素养、师德素养与专业素养统一起来，着力培养德艺双馨的教工队伍。既关注教师成长又关注保育员成长，既重视保教队伍专业素质培养又关注后勤队伍专业技能提高。几年来，坚持把
“园本培训”作为推动教工专业化发展的有效途径。具体组织形式有以下几点：
一是举办专家讲坛。我们每期都要聘请各方面的专家给教师进行专业讲座，培训专业理论和指导实践。双语教学是我园的实验课程,旨在培养孩子对英语的学习兴趣和语感,感受英语的学习氛围。我们聘请了英语专家对全体教师进行周期性地培训，极大地提高了教师英语口语能力和英语教学能力;为了进一步树立良好的教师职业形象，规范教师的语言和行为，我们特地请来了国家级普通话测试员师范讲师吕泽文为全体教师进行了“教师职业形象和职业语言”专题讲座;“帮我早读书”是我们的“园本特色课程”，一直以来深受幼儿和家长的喜爱。为此，我们特地邀请北京的专家来我园作专题讲座，大大提高了全体教师驾驭“早阅”教材的能力，及时推广应用了早期阅读科研新成果。
二是开办教师讲坛。从XX年起，我园开办教师讲坛，每半月进行一次幼儿心理学、教育学、卫生学的自培学习活动。教师们个个轮流当讲师，人人当专家，讲者不断要弄清自己主讲的相关理论，更要联系实际，听者要认真倾听，更要交流看法与体会。通过互动学习，教师们与同伴分享交流，与先进的理念碰撞，专业理论水平得到了快速提升。
三是进行观摩研讨、实践反思活动。我园定期组织公开课观摩活动，要求新教师上好常规课，骨干教师上好创新课、研究课，老教师上好示范课，让教师们在听、评、说、议中共同学习，共同探讨;定期开展课题研究活动，在有计划有指导的课题实验中，不断创新教育手段，提高实践能力。
XX年教育部《幼儿园教育指导纲要》颁布试行后，我园在新纲要精神的指导下，着重强调教师自发的学习研究，将“反思实践”作为促进其专业化成长的有效手段。引导教师在主题研讨活动中反思;在撰写教学周记中反思;在每周两次的幼儿个案观察记录中反思;在教育教学论文中进行深刻系统的反思;在观察幼儿成长档案中反思;在自我评价中反思。促进教师主动关注自己的教育实践，主动地发现问题，分析问题和解决问题。将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提高
教学实践能力、研究能力，促进教师由经验型逐渐向研究型转变。
四是开展比武练兵活动。我园经常举行比武练兵活动。针对教师，我们每学期都会开展教师基本功比赛。内容涉及个人才艺展示、公开课竞赛、说课比赛、教育技能大赛等方面;针对保育员，我们都会不定期开展各类观摩、比武活动。有进餐进点、户外活动护理、配教等内容。与此同时，全体保育员还积极参与了风琴演奏比赛和普通话比赛，并取得了令人瞩目的成绩;针对后勤人员，我们在广大教师中间开展了“优秀厨师”评比活动，等等。通过形式多样的比武练兵，有效提升教工们的专业基本功，大批教职员工脱颖而出。
五是新教师学习互助组活动。由于临时聘用教工多，流动性强，每年都有大量的新教工来园工作，我园每年都必须组织新教师上岗培训。为了进一步提高实践能力和专业基本功，我园开展新教师互助组活动，一方面，组织有特长的教师定期完成新教师的音乐舞蹈、美术、普通话等专业基本功训练;另一方面让骨干教师和新聘教师结对子，新教师上岗第一个月全天跟班观摩学习，骨干教师每周观摩指导一次。互助组活动能使新聘人员迅速熟悉工作流程，快速上岗，胜任工作。这已经成为幼儿园的常规工作之一。
六是搭建平台,促进保育员角色转换。科学安排《一日工作程序》，明确保育员配合教育教学工作职责，逐步实现保育员从保洁工作向参与教育工作的重心转移。吸纳保育员参与科研，与教师一起评课研讨，促进保育员的理论水平，教育技能，研究水平提高。要求保育员坚持每月撰写一篇，不断反思自己的保教行为，提高实践能力。在园报和家园互动栏中开辟保育专栏，为保育员提供交流平台，多位保育员的文章在园报中发表。一系列举措，促进了保育员由传统保育型向教师型、科研型角色的转换。
通过各类专业学习活动，全体教职员工对自己有了更清醒的认识。他们都暗暗在心底为自己加油，力争赶上或超越同行。一个你争我赶、力争上游的学习氛围在幼儿园内蔚然成风!三、丰富精神文化生活,营造师德建设氛围。
良好的师德师风，是一种高尚的精神体现，它需要有健康向上的人文土壤来培育，它需要有文明和谐的氛围来熏染。我们感到在加强师德师风建设管理中不仅用“心”和“感情”来管理，更需要具有时代气息的活动来推动升华。幼儿园女教师多，是个以性格开朗，富有童心，而又多才多艺为特色的集体。在开展师德师风建设中，我们尊重教师个性特长，尊重幼儿园工作特点，着力于丰富活动，发挥特长，营造氛围，陶冶情操，从而达到增强教工师德修养。为此，我园开展了一系列活动精神文化建设活动，在丰富的活动中陶冶情操，融铸师魂。
师德建设重在陶冶情操。幼儿园教师热情开朗，充满活力。我园工会和共青团组织一直将健康的文化娱乐活动作为工作的主旋律。让教工们在多彩的文化娱乐活动中，陶情养性，从而激发其爱园之情，敬业之情。
我园利用“三、八”节组织教职工外出参观游览，举办了幼儿园羽毛球比赛，掀起了群众性运动热潮，XX年
12月成功举办了庆“元旦”篝火晚会，市委市政府市教育局等部门领导参加了晚会，活动主题突出、内容健康、形式新颖、场面热烈，加深了同事间的感情、融洽了干群关系、增进了部门联系、提升了单位形象。还先后组建了体育队、文艺队、健身队和书法队，每队根据需要又细化为多个组，每队每组都有专人负责组织和实施，聘请了相关的专家进行指导，有力地保证了这一活动的实效性。
此外，我们还组织了以“亲情、友情、爱情”，“教师风采”为主题的征文比赛活动，四位教师的文章被麻城报刊载，举办了“一切为了孩子”、“我靠幼儿园生存，幼儿园靠我发展”、“创建学习型组织，争做学习型教师”等主题演讲活动。
这些积极健康的活动丰富了教工的业余生活，更重要的是提升了个人生活品位，陶冶了教工的高尚情操。
师德建设重在升华思想。每学期期末，我们都会以教研组，后勤组为单位开展师德交流活动。全体教工认真总结自己的经验，相互学习，相互评议，提出整改意见，促进提高。各组推荐师德标兵，进行师德报告，身边的先进人物事迹感染了大家，精神思想震撼着大家。
今年教师节之际，举行了一次别具一格的“庆祝教师节座谈会”，新任园长乔建和全体教师一起对我园办园理念进行了深刻的交流，提出了以精心建设“家长放心、社会认可、领导满意的示范园”为办园目标，提出“和谐、健康、快乐、启智”的办园理念。得到大家的一致认同。并在办园理念上取得一致共识：“和谐”是前提。和谐包含了人与人之间、人与自然之间的和谐;“健康”是保证。健康包含了身体健康和心理健康;“快乐”是基调。快乐地学习、快乐地生活、快乐地创造、快乐地成长;“启智”是目标。我们要不断探索幼儿智力开发的科学方法。通过交流，大家都表示：要大力唱响这一理念，努力实践这一理念。大家的思想认识统一了，行动步子才会一致的，才能达到心往一处想，劲往一处使的目的。
这样一些不拘一格地交流互动，让教工思想与领导碰撞，与同事碰撞，与先进人物的思想碰撞得到升华。通过交流，不仅增强了集体的凝聚力，它也给幼儿园的发展注入了生命的活力，使幼儿园成为一个富有崇高教育理想追求的精神乐园。
师德建设重在彰显典型。从XX年起，我们每学期开展师德标兵评选活动。涌现出了象金素芳、刘咏英、宋珍贵、雷建安(聘用人员)等这样一批师德先进典型，每期举行事迹报告会宣传他们的先进事迹。我们还依托文化橱窗、《黄冈幼教报》、麻城电视台、校园网、麻城教育信息港等媒体和阵地，更广泛地宣传幼儿园的典型人物和突出事迹。如：师德标兵、优秀教师、骨干教师等。让教工在默默奉献中所展露的依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等方面的精神风貌，彰显于幼儿园这个团队，彰显于社会，让高尚的师德进一步得到弘扬。
学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的传承者。师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!让我们以高尚的师德，共同构筑幼儿教育的美好明天!20**年师德师风学习材料范文二：
得优异成绩的因素很多，其中最主要的就是师德师风建设。学校领导对师德建设工作高度重视，把这项工作作为学校的重点工作来对待。在工作中以师德建设核心，加强教师队伍建设，提高教师的道德修养，围绕这一核心，一年来我们主要做了以下几方面的工作：
一.抓学习，求上进
(一)为了进一步加强有关师德理论的学习，使教师对师德问题有清晰、明确的认识，树立以身作则、为人师表的思想，我们坚持周五例会这个固定的时间，灵活的形式，学习与师德相关方面的材料，学习内容主要有：邓小平理论和“三个代表”重要思想;《教育法》、《教师法》、《义务教育法》;《中小学教师职业道德规范》;教育名人和教育家关于教师职业道德的论述;模范教师的先进事迹。
(二)加强学习提高认识的第二种方式是互相学习，共同提高。
(三)个人自学和学校组织的教师道德学习相结合。
(四)学习先进教师的优秀道德品质。
通过学习，逐步提高了全体教师对加强教师思想道德建设的认识。明确的认识是正确行为的开始，目前我校的教师都能够很好地遵守教师职道德规范，没有违背师德规范的现象。通过学习，教师在教学过程中建立了新型的师生关系，关心热爱学生，教师与学生处于一种平等的地位，学生与老师的距离更近了。
二.抓重点，求实效
在抓师德教育的过程中突出重点，讲求实效，是我们工作的作风。
(一)党政工团齐抓共管，加强对师德建设的领导。
(二)学校制定师德规范实施细则和师德考评方案，并根据《中小学教师职业道德规范》，结合本校现阶段师德状况，定期修改、完善师德规范细则和考评方案，使其更具有可行性、实效性。这样，学校对教师有了明确的师德要求，制定一些确实可行的措施和规章制度，比如：学习制度、师德奖惩制度、师德检查制度、考核细则。运用规章制度制约教师的行为。
(三)对症下药。我们在深入分析了解教师师德表现和思想情况后，结合育才学校实际，采用灵活多样而又见实效的活动形式，大张旗鼓
地开展师德教育活动，务必让教师能够躬亲自省，从根本上认识到自己的问题，从自身的成长和发展需要，不断提炼出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺点和错误。
首先，我们出台了“教师文明用语、忌语”等有关规定，赋予了我们师德教育以新内涵，确定了教风为“精心执教，科学育人”，使广大教师教有准绳。学校还把杜绝体罚和变相体罚现象的发生作为师德建设的重点工作。
第二，实行群干结合，要求党团员干部和教师骨干深入到各工会活动小组中去，充分发挥他们的先锋模范作用，培养教师的团结合作意识，弘扬正气，让良好的师德精神更深入人心。
第三，做到以老带新。我校年轻老师多，部分老师正处于“适应期和爬坡期”，完成教师队伍的新老交替，对提高我校教师整体师德水平起十分关键的作用。因此，我们让有经验的教师与青年教师结对子，促使新教师尽快熟悉教育教学常规，站稳讲台，胜任工作;我们还想方设法给年轻教师引路子、搭台子，树立他们对做好工作的信心。这样，年轻教师的业务水平和职业道德水平得到了迅速的提高。现在，他们当中的大部分人不仅担当起了教学主要任务，成为学校教育教学工作的生力军，而且继承和发扬了老教师爱生如子的优良传统，以及爱岗敬业、无私奉献的精神。
第四，激活内因。师德的形成是外因和内因相互统一的结果。外在规范和教育要求是师德建设的外因，教师被动地遵从而不深入去触及自身的思想和观念，这种师德建设是脆弱的，效果也是短暂的。要让师德规范变成教师个体的内心信念，变被动接受为主动追求，使教师视高尚师德为我人生职业的必需，这其中的关键还要善用“成功激励机制”。我们多提供条件，创设机会，让教师得到成功的满足。如对教师的闪光点及时予以肯定，采取各种形式进行表彰;对好人好事及时进行宣传、表扬，记入个人档案;授予先进教师以转化后进生显著奖、优秀班主任、师德先进个人等荣誉称号，并给予适当的物质奖励等等。以增强教师的荣誉感，激发其进取心。这样，外因通过内因而起作用，促使教师不断地自我完善、提升。这如同“点燃”了教师迈向目标的“内燃机”，学校的师德教育活动也就因此收到了实效。
第五.通过开展师德讲座、征文、报告会、座谈会及“一助一、献爱心”等活动，使教师逐步增强师德观念和敬业精神。举办“我说身边的优秀教师”师德征文评比和召开师德研讨会等活动。
三.抓典型、求进步
有位教育学家说过：“榜样的力量所产生的成效往往比单纯的说教来得更显著。”几年来，我们经常组织广大教职工学习全国、省、市等师德先进人物的典型事迹。我们还每年都优选出本校的师德先进典型，由他们作师德方面的经验介绍，把更切近本校实际的先进事例展示给教师们对照学习。特别是今年上半年，我们深入地开展了“学习《讲话》，敬业爱生”的师德教育学习活动，分各个工会小组召开师德教育经验交流会、研讨会。
有对照就会找到差距，有压力才会获得动力，有动力才会谋求发展。教师们所表现出来的以师为荣、为国育才的职业观;一身正气、高风亮节的师表观;爱生如子、无私奉献的教书观，说明身边事实帮助他们提高了认识，促使他们追求进步;也说明我们遵循以群体效应为原则的师德教育活动实践取得了实效;这更恰恰表明：“教书育人，厚德载道”的高尚师德观念正在深入到我校广大教师的思想中，并产生着越来越强烈的共鸣。
四.抓权益，求稳定
管人要管心。我们在要求教师职业道德要高于其他行业标准的同时，也在努力使教师在精神上和物质上能得到鼓励和改善。因为，教师不是超人，只有在方方面面加强对教师的关心，才会使教师的德行高于常人，师德建设才会收到长期的效果。因此，我们不但做好对教师
“导、学、帮、带”的教育学习工作，还从教师的实际出发，关心教师的工作待遇、福利和生活情况，维护他们的应有权益，为他们排忧解难;开展文体活动，促进他们的身心健康，让他们体会到工作带来的愉快和成就感，体会到集体的温暖。这样他们才会安心，才会努力去研究并解决工作上存在的问题，去严格要求自己和不断地提高自己的品行和德性，才会拼发出更多的光和热。
首先，管理人文化、制度化。学校及工会领导非常注重搞好领导班子建设，学校的管理干部都必须接受相关的专业培训，以提高专业化管理水准;领导和干部加强政治思想学习及个人修养，以提高管理水平和管理艺术;以高尚的人格魅力影响教师，在领导和教师之间建立和谐融洽的人际关系;逐步完善学校管理规章制度，避免管理中主观随意的人为因素。
第二，奖惩分明。对在不同岗位上师德表现突出的教师，分别设立了多项的表彰评定：每学期评定的先进班主任、转化“问题”学生的先进个人;年度的优秀党员、先进教师、工会积极分子等。职称评定、年终评优、晋升工资等都与教师的师德表现挂钩，让师德和能力皆优者得到荣誉和实惠。
第三、依法维权。让教师获得应有的权利：公开校务，维护教师对学校行政管理的知情权、监督权;关心女教职工，保障其各项合法权益;执行上级有关规定，结合学校教育教学的实际需要，定期组织教师进行专业和教学技能培训，支持教师学历进修，保护教师的继续教育权;定期召开教职工代表大会，研究学校发展计划和管理方案，解答提案，保障教师的参政议政权、选举权和表决权;做到依法治教，办事公正公开，让每位教职工积极参与到学校的建设、管理中来，做学校真正的“主人翁”。
第四、提供发展空间。学校是教师实现人生价值的舞台，我们努力为他们创造更大的空间、更多的机会。硬件的：优先改善教师的办公条件，如安装办公室空调机，解决天气炎热问题;办公室配备电脑，建设多媒体电教室，解决教师运用现代化设备进行教学的问题;改造新型现代化办公室，提供良好的工作环境。软件的：因需设岗，任人唯贤，不屈才、不误才，使真正德能双馨的人才敬业乐业，爱校如家，发挥所长。
第五，活跃教师身心。学校投入大笔资金，为教师开设了健身房。开展形式灵活多样的文体活动：定期举行文体竞赛，开展工会小组活动，教职工联欢会等，还给合学校师德教育或教学需要，组织相关的竞赛和活动。让广大教职工既增进了身心健康，又培养了兴趣爱好，提高了自身修养，还感受到了集体活动的快乐和大家庭的温暖。
五.工作中的不足
1.师德建设方面做了许多的工作，但有一些方面没有形成文字材料和经验材料。
2.在师德建设工作力度上和师德检查方面还要进一步加强。
这些不足需要在以后的工作中逐步改进，因为师德建设是一项长期的、持久的工作，需要我们长抓不懈，持之以恒，使我们学校保持真正意义上的师德达标校。
篇三：音乐教师师德标兵事迹材料3000字
区十佳师德标兵音乐教师先进事迹
区十佳音乐教师
个人简介
作为一名年轻的教师，从走上教育岗位的第一天起，她一直坚守在第一线，勤勤恳恳，兢兢业业，忘我的工作着。她乐于奉献，任劳任怨，从不对安排的工作说个“不”字；在文明创建期间，加班加点、尽心竭力地做好学校交给的每一项任务。在教学中，她根据孩子活泼、渴望成功的特点，以富有特色的音乐教育为载体，为孩子提供熏陶的机会，在传知过程中达到育人的目的；利用课余时间，积极新的教学理论和专业技巧，促进自身专业成长。她主动承担起对学生兴趣特长的培养和合唱队训练任务，对于条件好的学生，她免费对他们进行指导；带领学生、校合唱队参加艺术比赛，并在多次获得省级、市级各级奖励。作为音乐学科组长，她带领音乐组的老师开展了合唱、街舞、舞蹈、器乐等兴趣小组，深受广大师生好评。爱岗、敬业，爱生是她的铮铮誓言。在教育这片热土上闪光，用自己的生命为教育事业而燃烧，就是这位普通教师不悔的追求。
个迹
平凡中的执着
易z，z二小的一名音乐教师。和许多普通教师一样，从事着最平凡的工作，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事。但每一天，她都默默实践着心中不变的誓言以教师为荣耀的职业、以教育为终身的事业。
一、热爱党的教育事业，忠于职守、教书育人
作为一名年轻的党员教师，从走上教育岗位的第一天起，她一直坚守在教学第一线，勤勤恳恳，兢兢业业，忘我的工作着。她乐于奉献，任劳任怨，尽心竭力地做好学校交给的每一项任务，从不对学校安排的工作说个“不”字。
“教书育人”是教师的天职。教师光具备必要的专业知识是远远不够的,还必须具有高尚的水平和道德情操,以身作则,以自身的榜样去感染、熏陶学生。
二、注重自我提高，以身作则、为人师表
打铁须得自身硬。作为一个教师，她深知自身素质和业务能力的重要性。她一方面进行教学实践创新，一方面积极主动地参加各种培训活动和听课，学习各种教学理论知识和教学经验。为了提高自身专业水平，自参加工作以来，她的时间与精力都用在提升自身专业成长上。5年来，她每个月都自费去湖南师大学习声乐，每个假期到武汉音乐学院学习理论作曲技法。
“学高为师、身正为范”。她在心里经常告诫自己：要求学生做到的自己必须先做到，用自己的言行为学生作出表率，用自己的人格魅力去感染学生、影响学生，一言一行潜移默化修养学生的品行。
三、让孩子们在音乐中感受美和爱
在易z心目中，音乐教育工作是学校“育人、传知”的主要组成部分。她根据孩子活泼、渴望成功的特点，以富有特色的音乐教育为载体，为孩子提供熏陶的机会，在传知过程中达到育人的目的。
“当音乐教师5年，我感受最深的就是‘音乐能给予美的感受’，音乐不仅仅对自己也对旁边的人以美的享受。从教之初，我觉得音乐课只要教会孩子们会唱就行，而5年之后的我，作为一名好的音乐教师不但要教会孩子们会唱歌，还得教会孩子们音乐中的美，并进行发自内心的表演。”她感触地说。
为了让孩子们感受到音乐中的美，音乐中的爱，她不但挖掘音乐中美的音符，爱的音符，也引导学生把音乐与各个学科紧密联系一起。在器乐课教学中，她发现孩子们虽然喜欢上口琴课，但是对于口琴测试却很畏惧，于是她就尝试着创设轻松、愉快的测试氛围，安排丰富多彩的测试内容，选择灵活、多样的测试方法，运用“音乐乐园”等形式，体现“寓考于学、寓考于玩、寓考于动、寓考于乐”等特点，取得了很好的效果。如今，孩子们提到“小小演奏会”就会神采飞扬，在这种情境中孩子们尽情表现，展示才艺。
“能感受音乐中的美所带来的愉悦是无与伦比的。”每节音乐课，看到孩子们沉浸在音乐之中，看到下课铃声中孩子们眼中那份恋恋不舍的眼神，特别是调皮的学生也能沉浸于音乐中，流露出的自然感情，她心里就无比欣慰。她教的班里有个学生叫曾阳，是一个患有多动症的孩子。上课时，曾阳总是调皮捣蛋，只有上音乐课他最认真。易z让他当音乐课代表，协助老师管理音乐的课堂纪律。曾阳表现得有模有样，像极了一个“小老师”。于是，易z抓住这个契机经常找他谈心，对他讲贝多芬、聂耳、冼星海等音乐家的故事，并告诉他，一个音乐家若没有很高的文化修养就不可能写出鼓舞人心的作品，就不能引起观众的共鸣。也许是音乐的力量在感召他，他学习用功，毕业时成绩还名列前茅。
四、为每位孩子提供展示才艺的舞台。她利用业余时间承担起对学生兴趣特长的培养任务，对于条件好的学生，她免费对他们进行指导。经过几年的努力，陈姗姗、金樱子、欧咏琳等同学在长沙市三独比赛中获得特等奖、一等奖。在她的熏陶下，许多孩子喜欢上了音乐，并且开始了音乐特长的学习。她对音乐教育事业的热爱与执着，如春风细雨般滋润着一拨又一拨孩子的心。
篇四：音乐教师师德标兵事迹材料3000字
育人为本,德育为先学习心得
第一篇：育人为本,德育为先学习心得
育人为本，德育为先
德育是素质教育的基础，也即做人在先，才能成大器。德育的成功，不单是学校教育的结果，更有赖于家庭、社会环境的影响和熏陶，大家都知道，目前在社会转型之际，尤其是普通大众家庭的子女，他们的思想观念及将形成的行为习惯，让教育者忧心忡忡！在这方面，学校是个阵地，加强德育教育，拯救部分学生的心灵，推动社会的和谐发展，而不是只抓成绩，搞排名。
一、用科学制度规范学生
制度管理是保障，制度管理就是使人明辨行为的对错，规范自己的行为，其主要效应是抑制人中不好的一面。俗话说：“不依规矩，不成方圆”。规章制度就是规矩，有了规矩才能成方圆，有了规矩才能保障学校教育教学工作的正常开展。
二、用校园文化熏陶学生
校园文化是一所学校的灵魂，是一所学校赖以生存和发展的根基，也是一所学校可持续发展的精神动力。未来学校的竞争归根到底是学校文化的竞争。校园文化的品味直接影响到教育环境的品味，影响到学校所造就人的品味。校园文化对学生思想会产生潜移默化的作用，从而导向其行为。
正如苏霍姆林斯基所说：“让学校的每一面墙壁都会说话。”我校在校园内十分重视文化设施的建设，用名人事迹、名人名言激励学生，用学生的书画作品感召学生，用日常用语教育学生爱护环境。处处创造一种无声的语言，潜移默化地影响学生的思想与心灵。
三、用典型事例感染学生。“有则改之，无则加勉。”在工作中既要树立的先进典型，具有旗帜的作用，使人们自觉的见贤思齐，又要从反面案例中吸取经验教训，起到警醒的作用。
学校根据小学生的各自特点，针对不同的时期、不同的季节，在新生入学、升旗仪式、家长会等各种活动中加强宣传教育，针对学生
在不同时期的思想表现着力于抓全、抓小、抓严、抓实。通过各种典型事例营造正确的舆论氛围。对学生中的好人好事公开表彰奖励，对违反校纪校规的现象公开批评教育和处理。对学生中的典型案例组织学生进行针对性的讨论，在讨论中辨明是非，从而正确导向学生。这些做法，对正确的校园舆论的形成起到积极的作用，从而无形中推动了校风的形成。
四、用人性化管理教育学生
以人为本，相信人尊重人，弘扬人的主体性，呼唤人的主体精神，发挥人的潜能和主观能动性，才能增强广大师生的向心力、凝聚力、责任心。
本着“以学生的发展为本”的宗旨，我们在按照学校各项规章制度对学生进行严格管理和训练的同时，辅之于情感的教育，旨在使学生的行为、思想、道德得到发展。
五、用优质教育服务学生
情感管理是手段。情感是人际沟通的桥梁，只有做到以理服人、以情动人，才能充分发挥科学管理的育人效应。因此，在日常工作与生活中注意及时与学生进行交流，应学生之所想，察学生之所虑，亲学生之所爱，为学生之所需，做学生的贴心朋友，从各方面无微不至地关心每位学生，利用情感驱动学生的学习热情，从而达到良好的育人效果。
六、用丰富的活动吸引学生
开展丰富多彩的活动可以提高学生的综合素质、发展学生的个性，既有利于学生的健康成长，也有利于教育目标的达成，更有利于形成集体的荣誉感和团队的凝聚力、向心力。
总之，我校通过校外活动基地建设、各项活动的开展充分挖掘了校外教育资源，有力的推动了素质教育的全面实施，为教育教学质量的稳步提高奠定了坚实的基础，为学校各项工作的全面提升注入了无限的生机和活力。
第二篇：育人为本
德育为先
江苏涟水：
创先争优强化未成年人思想道德建设
创先争优活动中，江苏省涟水县教育系统高度重视未成年人思想道德建设，牢固树立“育人为本，德育为先”教育理念，认真贯彻落实中央、省、市关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的有关要求，按照环境育人、实践育人、管理育人、全面育人的工作方针，千方百计抓建设，一心一意育新人，未成年人思想道德建设硕果累累，未成年人文明之花竞相绽放，探索出了“小手拉大手、文明齐步走”、“思想道德建设优学校”等经验做法。
一、完善机制，突出育人保障。
建立完善了领导、工作、考核、投入四项机制，确保未成年人思想道德建设工作有一个坚强的组织堡垒，有一套行之有效的工作措施，有一个严格的考核奖励办法，有一定的工作经费，为未成年人思想道德建设的全面开展保驾护航。一是完善领导机制。各学校均成立了以学校党委一把手为组长的领导机构，建立了党委统一领导、党政群齐抓共管、文明委组织协调、有关部门各负其责、全社会积极参与的工作机制，积极与各级关工委、家长学校协调配合，基本形成了一个“纵向衔接、横向协作、三教结合”的教育工作网络，使学校、家庭、社会教育相互配合，相互促进，进一步理顺了学校未成年人思想道德建设工作管理体制。二是完善工作机制。把全县加强和改进未成年人思想道德建设工作任务目标合理分解为6大块16小项，明确了牵头单位和责任单位，适时开展督促检查。三是完善考核奖励机制。县未成年人思想道德建设领导小组对各成员单位的工作情况分进行检查考核，严格兑现奖惩。县教育局结合实际制定了全县学校思想道德建设“三级考核、三类评价”实施方案，要求各学校根据各校实际制定出本校实施方案，认真落实，不断提高各级各类学校思想道德建设的整体水平。凡思想道德建设达不到一定要求的，在学校升等晋级、文明学校评选、表彰奖励、校长任用等有关方面均实行一票否决。
二、抓好队伍，突出管理育人。
一是抓教师队伍，充分发挥教师在未成年人思想道德建设中的支撑作用。针对全系统教师队伍的思想状况，在教育系统开展师德师风
学习教育活动，全县3000余名教师进一步提高了教书育人的使命感和自觉性，使学校形成人人是德育教师，处处作榜样的良好局面。2010年评选表彰了10名“十佳师德标兵”，20名“优秀教师”。二是抓学生团队建设，充分发挥共青团和少先队在未成年人思想道德建设中的引导作用。把团队工作纳入学校目标管理责任制，促进各学校团队组织的健康发展，各学校基本形成了一套完整的团队育人体系，在小学阶段以“雏鹰行动”、“手拉手”活动、“纳新教育”、鼓号队活动为载体，初中阶段以推优入团，团员意识教育，校园广播站，五四系列活动等为载体，高中阶段以推优入党为载体，实现了学生自我教育和管理的养成教育目标。三是抓社教队伍建设，发挥“五老”队伍优势。县教育局、关工委组织了一支红色精神进校园志愿者工作队，坚持用红色精神办学育人，让红日精神入校、入课堂、入师生头脑。全县各学校都成立了延安精神学习组，各中小学校每学期安排1-3小时开展延安精神宣讲教育，并在政治、历史、语文、音乐等课程中渗透延安精神的内容。县关工委牵头在小学开展“强化养成教育训练”，改善了学校“校风、教风、学风”，增强了师生的纪律意识，服从意识，团队意识，集体意识，大局意识，树立了团结友善，吃苦耐劳，诚实守信的思想品德。
三、夯实阵地，突出环境育人。
着眼于未成年人思想道德建设的长远发展，坚持以阵地建设为重点，以环境育人为着力点，切实抓好学校、爱国主义教育基地、青少年活动中心等阵地建设。一是加强校园阵地建设，塑造优良的学校德育环境。加强校园文化建设，积极营造有利于未成年人思想道德建设的文化环境。目前各学校校园文化建设基本达到“十有”，即有一块醒目的校牌，有一面国旗，有一条宣传教育方针、政策的醒目标语，有一条体现本校特色的校风、校训，有一块以上的宣传黑板报，有一条文化长廊，有一块绿荫地，有优美整洁的办公室文化环境，有昂扬向上的教室文化环境，有良好的师生寝室文化及卫生环境。积极推进课改，加强课堂教学，充分发挥政治课和思想品德课的育人功能。加强校风校纪建设，依法加强学校管理，严肃校风校纪，使未成年人自
律与他律、内在约束与外在约束有机结合。开展各种争先创优活动，创造昂扬向上的校园文明环境。二是抓好未成年人活动场所建设。针对县内青少年无校外活动场所的实际，投资150万元兴建了集科技、体育、文化艺术、娱乐为一体的县城青少年活动中心，让益智健康的各类活动充实未成年人的课余时间。三是抓好荧屏阵地，净化社会环境。全县公安、文化、工商等职能部门，切实加大对未成年人成长社会环境的综合整治力度，对网吧等社会文化娱乐市场进行专项治理，进一步净化了未成年人健康成长的文化、社会环境。
四、创新载体，突出实践育人。
一是广泛开展“小手拉大手、文明齐步走”知荣辱树新风道德实践活动。充分发动广大中小学生积极践行社会主义荣辱观，争做“文明礼仪小使者”，争做“八荣八耻”宣传员、监督员、践行者和推动者，以自己的文明言行感召家长、影响社会，用自己的小手，拉动家长的大手，充分发挥各自的优势，联动互动，共创文明家园。具体开展“四拉、一比、一评”。“四拉”即：我拉父母手，告别陋习向文明走；我拉父母手、尊老爱幼记心头；我拉父母手，文明礼貌大家都要有；我拉父母手，文明家园建设共携手。“一比”即“比一比，谁的父母好事多”评比活动。“一评”即开展“文明小使者”评选活动。活动开展以来，全县中小学生及其家长，累计做各类好事实事上万件，有27220名学生记录自己在“小手拉大手、文明齐步走”活动中的做法和感受。二是创“星级文明”学校。为使未成年人思想道德建设由虚变实，抓出实效，结合群星文明工程的实施，在各学校组织开展了“五星级文明学校”、“五星级文明班级”、“五星级文明教师”、“五星级文明学生”等“四文明”创建活动，截至目前，全县共创省级文明学校3所，市级文明学校5所，县级文明学校12所，“五星级文明学生”20名。先进班级30个，为未成年人树立了可亲、可信、可敬、可学的身边榜样。全县各学校克服教学场地紧张，经费不足等困难，普遍建起了德育室，定期不定期组织学生参观学习，强化理想、信念、道德教育。（姜万生
马兆万
王新建）
第三篇：德育为先
育人为本
爱岗敬业
育人为本
我是一名普通的小学教师，忠诚于党的教育事业，时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，踏踏实实走好每一步，努力做到以下几点：
一、锤炼思想、提高思想境界
工作中，认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，忠诚于党的教育事业，平时注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。严格按照党的教育政策，教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。无论在任何岗位，都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。
二、创新教学方式，致力于教研教改
教学工作中，我致力与创新教学方式，开拓教育思路，不断吸纳先进的教学理念工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，上网学习，转变教育观念，了解课改的新动向。多年来，我持之以恒地主动学习课改理论，掌握《新课标》的基本精神，阅读了大量的素质教育和新课程改革的理论书籍，写了两万多字的读书笔记和读书心得，使自己的教育理念始终走在时代的前列，更好地服务于教育教学工作，多篇教育教学论文获奖。由于自己的不断努力，教学水平不断提高，教学成绩在县教体局组织的统考中，多次名列前茅。除此之外，教学工作中精心备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为我是值得依赖的教师，又是亲密的好朋友。
三、科学管理，做好班主任工作
我们所处的时代是一个前所未有的民主开放时代，这就要求老师与学生之间必须创造一种崭新的互动关系,这必然要求班级管理是民主开放的。要让广大学生树立主体意识、民主意识，让其主动参与班级管理，鼓励和支持他们为班级管理出主意，提建议，想办法，并加以重视。开学初,开展了“我能行”的主题
队会，精选班干部和督导队员。该放手时就放手，每月的板报，让学生分组轮流办，现在办得很不错。朝会（让学生自己主持）一周一个主题。此外，本学期，我在班内实行“分级管理制”。一级管理：正、副班长，负责全班各大项工作的监督及管理监督组长。二级管理：八名组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：督导队员，负责班级纪律、卫生、学习、文明礼仪等，并做好记录。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如：“桌长”、“门长”、“窗长”“灯长”“盆长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，达到人人有事干，事事有人管，让每个学生感觉自己都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。心里素质得到锻炼，工作能力得到提高。
只有让广大学生参与到班级管理工作中来，才能充分调动广大学生的积极性，促进班级各项工作的开展，优化班级管理。为此，本班除了组建一支能管善管的班干部，而且民主选拔了一批精干的督导队员，分别有纪律、卫生、学习、文明礼仪等督导队员，督导队员实行竞争上岗制。并准备相应的记录本，首业写清加分减分标准。每个星期一的朝会时间各个督导队员分别对上周的记录做公布。每月要对学生的分数做统计，并张榜公布。对分数高的学生通过短信告知家长，并为学生发奖品鼓励。
在充分发挥民主作用的同时，难免在学生中出现一些不协调的言论，甚至是意见相左的情况，这时作为老师，尤其是班主任，便要集中大家的意见，统一认识，采纳合理的、行之有效的建议，同时保留那些尚不成熟的意见和建议，让时间来考验。也就是说，在发挥民主的同时，也必须注意集中，不然会给工作带来障碍。
四、反思、学习，再反思、再学习
如果说学习是一件很辛苦的事，那么反思就更辛苦了。因为反思的过程就是一个再学习的过程。为什么我想学名家大师却总不得要领？为什么我的课堂评价这么干涩？为什么我的课堂教学少了一份自然生成？总结起来是因为自己在工作中缺少反思。今后我将一边反思一边参加学校组织的教科研活动；一边反思，一边阅读大量的理论著作和新的教育教学理念；一边反思，一边用反思指导教育教学。我将在反
思中提升教育的品质，在实践中丰富教育的智慧。
虽然在教学工作中我取得了一些的成绩，但教育教学工作，是一项永无止境的工作。作为教育工作者，我将以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，我要以“内强素质、外树形象、加快发展、争创一流！”为目标，踏实工作，服务于教，努力为学校的发展和陕县的教育事业贡献自己的一份力量。
第四篇：育人为本德育为先
.学校教育、育人为本，德智体美、德育为先
----议体育教学中的德育渗透
重庆市开县赵家初级中学熊尚甫
摘要随着学校教育的不断深入和发展，德育教育已经成为学校教育的重中之重，是学生素质教育的重要一环。本文从体育教学的特点以及体育教学内容、方法等因素出发，提出了在体育教学中进行德育教育的看法。
关键词：
体育德育渗透
德育随着社会的发展而变化的，但其地位是没有变化的。纵观历代的社会﹐都十分重视德育。在中国奴隶社会和封建社会的学校中，德育居于首要的地位。在西周学校教育的内容“六艺”(礼﹑乐﹑射﹑御﹑书﹑数)中，“礼”教是居首位的。.毛泽东在中国新民主主义革命时期指出，青少年应把坚定正确的政治方向放在第一位。他说：学校一切工作都是为了转变学生的思想，政治教育是中心的一环。在社会主义时期，更强调指出：没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。邓小平同志提出的培养“四有”新人，德育便是其中的重要内容之一。党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央把育人作为学校教育之本，把德育放在学校教育首位，在“全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议”上强调指出：“学校教育、育人为本，德智体美、德育为先”，德育要渗透於学校全部教育﹑教学活动中。这就为新时期学校教育工作指明了方向。
广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和
家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。它包含了爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、.劳动教育、人道主义与社会公德教育、纪律教育、民主与法制观念的教育
和科学世界观和人生观教育。那么显而易见，学校就成为德育教育的主阵地。
学校体育教育是学校教育的重要组成部分，体育课是我国唯一的一门从小学到大学贯穿于教育全过程的必修课。《学校体育工作条例》明确规定学校体育工作的基础任务之一是
：“对学生进行品德教育,增强组织纪律性
,培养学生的勇敢、顽强、进取精神”。如何在完成传统的传授体育知识和运动技能之外，将德育有机地渗透到本学科中，是现代体育教学改革面临的新课题。作为体育教学的具体组织者、实施者——体育教师，应充分认识到自己在学校教育中重要的地位，清楚自己在学校德育工作中的作用，我就如何在体育教学中进行德育的渗透教育，谈谈自己的认识和想法。
一、以身立教，通过展现自身的素质，渗透习惯教育
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，又说“学高为师，身正为范”。中学生正处在长身体、长知识和世界观形成的关键时期，具有较强的可塑性。加之中学生具有好动爱表现自己等心理特征，而体育教学又是在不断的活动中进行的，这又为我们在体育教学中向学生进行思想品德教育提供了有利条件。作为体育教师，除了有良好的专业技能外，还要有强烈的敬业精神和崇高的思想道德情操。既要有一般教师庄重严肃的风度，又要体现出职业的特点――健康而有朝气。这会在体育教学中会给学生留下深刻的印象，甚至是永不磨灭的记忆。它对学生的各种观念的形成起到潜移默化的作用。所以作为学生的第一印象非常重要，教师要态度端正，动作得体，言行一致。在教学过程中以身立教，身正为范，随时随地为学生展示道德风尚（如：公平竞争、团队精神、顽强斗志、战胜自我
顽强拼搏）。
因此体育教学中，每一位教师首先要确立教师本身就是重要的德育因素，我们的仪表、言行、文化修养、道德品养、工作态度等都会对学生产生深刻的影响，是一种生动、直观、很有说服力、感染力的教育手段，以习惯养成习惯，以品格养成品格，让学生在“亲其师”中“信其道”、“受其教”。
二、抓住时机，结合体育课堂常规，进行纪律教育
体育课堂常规是保证体育教学安全、顺利、高效进行的基础，是体育教学过程中学生必须遵守的基本规范。体育课课前、课中、课后都有种种常规，我们把这些常规内容和讲礼貌、讲道德、守纪律的教育结合在一起，并使之经常化、制度化；通过对服装、整队、队列、考勤等课堂常规的严格要求、认真落实，可以增强学生的组织纪律性，养成一切行动听指挥的良好习惯。日积月累，德育教育就能在学生大脑里真正渗透进去。例如：在学校集会和平时体育课集合时，都要求学生做到快、静、齐；在体育课准备活动中做徒手操，要求学生动作到位、整齐划一；在每一次的队列练习，发出口令时，要求令行禁止。虽然，这一切只有很短的时间，但却是对学生进行习惯教育的好时机、好方法。如果我们能够认真地加以利用，并持之以恒的坚持下去，将会收到事半功倍的教育效果，有利于促进学生良好行为习惯的养成，使同学们的纪律观念增强，对形成良好的班风、校风起到推波助澜的作用。
三、因势利导，结合课堂教学特点，升华品质教育
体育教学不同于其他学科，它追求的既是物质性的身体运动，又是精神性的文明行为，两者有机统一。它的特点是在相对宽阔的环境里应用自然条件，在教
师的指导下进行以身体练习为主的教与学、学与练，实现“讲练结合，以练为主”的密切配合，教师与学生频繁接触，贯穿于整个教学过程。同时体育教学也是一项具有鲜明集体感的身体活动，有着严格的组织性、实践性。我们在教学过程中可以充分利用本身的条件优势，要求学生遵守集体的意志，按照集体活动的要求来调整自己，改善自己，并对同学、师生之间的关系、竞争意识、良好的行为习惯在
课堂上有所感知，在活动中得到感悟，用集体荣誉感去感染自己、升华自己。例如：体育教学在经常在室外进行，常常是头顶列日，迎着严寒。但由于学生各自的体能、意志不同，在艰苦的环境下难免有不适感觉及一些不正确的想法，特别是女生怕晒黑、怕脏等，练习的积极性不高，所以都喜欢在能躲太阳和阴凉的地方练习。我们要把握时机，针对学生中各种不正确的心理活动，有的放矢地对其进行思想教育，引导学生遵守纪律、刻苦锻炼、增强体质，培养学生意志品德。另外，我们要以身作则，身体力行，表现出不怕苦、不怕流汗的顽强意志，以此来激励学生。另在游戏“迎面接力跑”中，在一些集体比赛活动中（体操比赛、球类比赛等），要求集体合作，也要求个人的努力，同时由于规则规定，每个学生都必须遵守规则，依次序行事。在整个过程中要求学生爱集体，为集体争光，也同时要求了学生强烈的责任感和遵守纪律的品质。
四、挖掘教材，结合教学内容特点，全面渗透德育
体育教学和练习内容很多，有的内容本身思想性很强，有的则不明显，各项运动项目，有的要求速度，有的要求耐力，有的动作复杂惊险，有的练习变化多样，需要集体配合。这就要求我们能结合不同内容主题的特点，有目的、有计划地进行教育。要特别强调确认和尊重学生的主体地位，启迪和引导学生的主体意识，吸引和组织学生参与教育活动，帮助他们充分发挥主动性和创造性，把外在的教育要求转化为自身内在的需要，从而提高自身素质。我们通过跑、跳、掷等田径教学内容，在让学生初步掌握各种运动的基本动作和基本活动能力外，要让学生体验到参加体育活动的乐趣，从而培养学生的集体荣誉感和进取、勇敢、机智的精神，顽强拼搏的品质；通过游戏、体操、比赛以及球类教学来促进学生体力和智力的发展，陶治情操，培养学生机智、勇敢、团结、公正、遵守纪律、活泼乐观、进取；培养学生的团结合作和竞争精神等品质；通过布置场地、收拾器材，进行热爱劳动、爱护公物和为集体服务的教育。
五、因材施教，结合教学方法特点，进行思想品德教育
组织学生进行课堂练习，是体育课堂教学工作重点，我们通过对
课的任务、要求的下达，以及讲解动作，对学生进行学习目的的教育；通过各种练习手段，练习方法，培养学生各种能力。在练习过程中我们用行动和语言来激发学生学习的兴趣，培养他们勇敢、果断、不怕困难的精神，消除他们恐惧心理，增强自信
心。例如采用分组练习时，要求学生加强组织纪律性，发扬集体主义精神，在练习中互相帮助，骨干分子增强责任感，培养学生互相关心及独立工作能力。通过各种竞赛，培养勇敢顽强、团结协作的集体主义；学生课堂上表现的良好思想行为和拼搏精神，我们要及时作出好评，给予鼓励，以便树立正气，激励学生奋发向上，有助于其积极性、创造性的进一步发挥及良好班集体的形成；对学生在课堂上表现出的不良思想行为和违反课堂纪律的现象应进行积极、适当的批评。我们还要注意到随机应变，在体育课中时有突发的事件发生，可以根据实际情况对学生进行引导，合理地将事件解决，不断提高学生辨别是非的能力，达到品德教育的目的。
此外，在体育课教学中，还可以通过多种方法进行理想教育、爱国主义教育等。如在体育理论课中，可以通过我国体育健儿在各种比赛中为国争光，实现自己远大的理想，不怕苦，不怕累，顽强拼搏的精神，逐渐培养学生的爱国主义热忱及树立远大理想。还可以利用体育课中的突发事件，有的放矢的进行德育的渗透教育。当然，我们须因地制宜，因材施教。根椐学校工作实际和学生思想状况，有条不紊地重点实施，要深入分析对象，好好把握时机，有效掌握情况，不断改进方法，保持学生共性特征，尊重学生个性发展。“教之重，德为先”，通过多种渠道，营造健康和谐、充满激情、积极向上的体育教学氛围。让学生在潜移默化中受到感染，从而养成高尚的道德情操和思想修养，全面提高学生的身体素质和思想素质。
综上所述，在新课程背景下合理运用各种体育教学手段，不仅可以使学生树立正确的世界观和人生观；培养学生良好的道德意志品质；还能培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质。体育课是将智慧、体质、意志和道德品质溶为一体的综合教育。我们应该通过体育课的教学，不断增强学生的体质。同时，使
同学们在学习体育技能的过程中，受到良好的思想品德和心理素质锻炼。请珍惜我们这块德育阵地，持之以恒地将体育和德育有机结合起来，为我国的教育事业做出自己贡献。
参考文献：
1.孙立平.素质教育与学校教育[J].中国学校体育,1996,22.陈秀华.体育教学中德育渗透“五性”[J].中国学校体育,1998,23.《体育教育学
》《
心理学》《体育与健康课程标准》
《中国学校体育》《学校体育工作条例》《新德育》
第五篇：德育论文：育人为本,德育为先
德育论文：育人为本,德育为先
[摘要]德育工作是大学教育的重点，随着社会的不断进步，高校逐渐扩大招生规模，思想道德教育的难度随之加大，并出现了一些和时代发展相脱离的不足之处。在刚刚结束的党的十七大会议中，提出了要加强中华优秀传统教育，坚持育人为本，德育为先。这给我们大学生德育工作开辟了一块新的领域，如何将现在的德育工作和优秀的传统教育有机地结合起来，成为新时期德育工作者的一个新课题。
[关键词]德育
儒家思想
传统教育
1988年1月，全世界当代诺贝尔奖获得者云集巴黎举行会议，会议上发表宣言的第一句话便是：“如果人类社会要在21世纪继续生存下去，必须回首2500年前，到孔子那里去寻找智慧”。20年过去了，我国社会政治、经济、文化深入发展，国际间交流更加广泛，当代大学生的思想发生了很多变化，这就要求我们高校应根据大学生的年龄特点和时代特征对其进行深入地思想道德教育。胡锦涛***在党的十七大报告中指出，要加强中华优秀传统教育，坚持育人为本，德育为先。我们高校学生工作者完全可以把优秀的传统教育思想和方法结合到大学生德育工作中去，走出一条有中国特色的思想道德教育的新路。
一、当代大学生德育工作的两点不足
1．现代德育目标贪大，德育活动组织往往脱离实际
中国强调爱国主义、集体主义教育，提倡雷锋精神，对此投入很大精力，效果却
不容乐观。我认为“贪大”是制约大学德育成效的一个不良心态。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾在他的学校门口树立一个牌子，上面写着：爱你的妈妈。所以德育目标应从身边开始。其实早在我国春秋时期，孔子就已提出：“其为人也孝悌，而好犯上者，鲜矣；不好犯上而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为人之本欤”。一个不爱父母的人怎会爱他人？一个不爱家的人怎会爱国？孝悌之德在社会道德生活中具有崇高的地位，并且得到了普遍的奉行。德育的目标不应再是“大”而“空”。另外我们的德育活动组织往往脱离实际。道德是超越功利和现实的，是自觉自愿的，我们现代大学德育不能仅凭数字思维和数学方法对学生进行简单的德育量化，在貌似精确的数字统计和考核下，得到的只是一个令人啼笑皆非的道德符号和精神空壳。
2．现代德育淡化了传统的“安贫乐道”精神，导致大学生中间“拜金主义”盛行
在当今商潮澎湃，人必曰利的氛围中，我们的传统文化与传统道德面临新的挑战，尤其是金钱至上观念的挑战，就连教育这方净土也受到了污染。“人们向‘钱’看，社会才能向‘钱’发展”这是一些在校大学生的看法。由此可见，校园已渐渐抵制不住“钱”的诱惑了。2006年末2007年初，“中国高校教学现状调查”课题组在全国范围内，进行了调查，其中包括对当代大学生的主要经济支出进行了分析，调查发现，一部分大学生追求自由消费，有的喜欢穿着打扮，甚至借钱去买高档衣服。据调查，除了必要的学习和生活花费外，在服装、娱乐方面的支出远远多于学习。立足商品经济高速发展，功利意识、拜金主义日趋泛滥，德育面临着严峻的形势，科学而理性地审视传统德育思想，仍可发现很多可取因素。“孔颜乐处”就是道德的一种高妙境界。“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回不改其乐”。这种精神是乐观的，能够笑对贫困，自能笑对人生，笑对权贵，笑对愚昧，这种精神是自我确认的，一个人能否在窘迫的生存条件下把持住自己，紧紧与道德相连，乐观地面对物质生活条件的困境，面对社会处境的无权无势，面对他人纷纷变易信念而笃定行为取向，完全是
由个人自我决定的。
二、高校德育工作与传统德育的有机结合
以儒家思想为代表的中国传统教育理念提出了骄阳结合的方法，既强调社会的道德教育，又强调自我的道德修养，使社会道德教育融为个人的道德修养以巩固道德教育的成果，这是一个很好的方法，对我们现代高校的德育工作有很大的借鉴作用。
1．孝道教育
倡导“孝悌”有助于中国传统美德的发扬，在儒家思想中，孔子提出“不敬，何以别乎？”孔子认为如果对父母没有一篇孝敬之情，那赡养父母与饲养狗马没有什么区别。在我国的传统道德中，“孝”被看作是一切美德的根本，有句俗话说“百善孝为先”，中国传统文化强调对父母尽孝，认为敬爱父母，赡养父母是天经地义，但在现代社会中，由于独生子女的增多，人们功利心的增强，西方文化的渗透，淡化了家庭成员中的融融亲情，削弱了东方传统中最根本的孝道精神。1999年春节晚会上的一首《常回家看看》唱红整个中国说明什么？由于当今中国老龄社会的提早来临和社会保障事业的滞后所带来的一系列问题，更使人们对传统孝的观念有了强烈的呼唤。而孝道教育的核心便是爱心教育，这就要求家庭、学校、社会三者结合起来，在学校教育中应把孝道教育、爱心教育贯穿于道德的始终。在社会中更应宣传强调“孝”的可贵，实行全民孝道教育，使中国的传统美德能够延续下去，发展下去。
2．诚信教育
在中国传统的儒家思想中，“信”虽然不像“仁”处于“德”的核心地位，不过在孔子看来，离开了“信”就无所谓“德”，更谈不上“仁”、“行”、“政”。“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”因为“信”是“行”的基本前提条件。“信”也是当今社会所需要的，在功利意识的驱使下，人们为了追求利益而抛弃了传统的诚信，一个失去诚信的人是可悲的，而一个失去诚信的民族是可怕的，解决诚信危机已被列入公民道德实施纲要中。我们要把诚信融入全民素质教育中，融入社会的各个角落，诚实守信
是中华民族的一贯美德，我们必须强调修“信”的重要性，并借此对大学生开展广泛的教育，使“信”的思想切实得到发扬光大。
3．生态教育
长期以来，我们以自然界的征服者和统治者自居，按照自己的意志去破坏大自然，造成了今天的生态危机，和人与自然的对立，可以说生态危机已成为中华民族生存与发展的主要危机之一。中国古代儒家讲究“天人合一”，道家倡导“道法自然”，这两种思想都认为人与自然应和谐相处，这种生态道德就是中国古代的“天人之学”。《中庸》有云：“致中和，天地位焉，万物育焉”，认为人的作用在于使天地正常运转，万物健康发育。程颢用一种很形象的说法来说明“仁者浑然与物同体”的道理：“医书言手足之痿痹为不仁，此言最善名状，仁者以天地万物为一体，莫非己也”。人与天地万物本来就是有生命的整体，血脉相连，痛痒相关，如同头脑、心肺、四肢之间的关系一样。仁人对自然界受到损害，如己身受到损害一样，应有切肤之痛。
总的说来，“天人之学”认为人类的伟大和尊贵不是表现为对天地和万物的凌辱和征服，而是在于人类能自觉地为整个大自然着想。对于当代大学生来说，要懂得天地万物为一体的道理，还要有热爱自然，与之心心相印，同气相感的深厚感情，并在行动上促使各种生命健康蓬勃地发展。
4．努力提高大学生传统道德修养
大学是培养高尚的地方，它最基本的内容是教会学生为人之道，也就是做人的基本准则、伦理观念、道德观念的确立和提高，这在国民素质的养成和提高中，具有根本的意义，而为人之道的养成则主要是靠教育和自我修养。孔子说“为仁由己，而由人乎哉？”强调道德的自觉、自律，也就是个人要从自身出发，修身养性。这种修身养性是以德育为中心的一个人整体素质的全面发展，道德修养不是孤立的，而是与一个人的全面素质提高密不可分。中国古代的教育思想认为道德修养应从小事做起，正所谓“一屋不扫，何以扫天下”。所以儒家强调把日常生活中的各种礼仪规范看成不可或缺的修养内容。如今的大学生进入了新的时代，时代对人素质的要求也更高了，科学越发达，人类驾驭和支配自然的能力也越大，同时要求正处于这一时代前沿的大学生能更自觉地约束自己，节制自己的欲求，传统伦理强调的“不违天时”、“节用”和反对“暴殄天物”等思想都是值得当代大学生借鉴的。孟子曾说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”。对于生活在现代优裕环境中的大学生，尤其需要培养自己艰苦朴素的精神，并发扬这种精神，这样才会提高自身的道德修养。
三、小结
现在世界上越来越多的国家已经意识到道德建设的重要性。法国人为“教育乃是道德和哲学的教育”；日本新教育大纲中特别强调德育目标，将教育内容由智、德、体改变为德、智、体；而联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》指出，人的思想观念、态度等已在人的基本素质中占据着首位，结合我们中国国情来看，传统的德育思想为我们提供了一条新的德育之路。儒家提出教养结合的方法，既强调教育者的道德教育，又强调自我的道德教育和修养，使社会道德教育融为个人的道德修养，以巩固道德教育的成果，这是一个很好的方法。古代教育思想还认为“身教重于言传”、“学思结合”，以及家庭教育与学校教育和社会教育应结合起来，道德教育由内向外逐步展开，由浅及深，由小到大，以启蒙教育为基础，以家庭德育为依托，以学校教育和社会教育为重点，注重培养人良好的道德习惯，使德育自觉地转化为终身式教育，强调营造良好的德育环境和德育气氛，使德育深入人心。另一方面，中国传统教育思想提醒我们在对大学生进行思想道德教育的同时，无论是从人具有社会属性的本质特征，还是从人才的培养目标，抑或是从社会的治理整顿和造就和谐进步的社会秩序上讲，都离不开思想道德教育。道德教育是是推动社会道德进步，促进个人道德完善的重要精神力量，而忽视德育，只会使人的社会属性受到损害，使人才的培养达不到应有的水准，使社会道德现状日趋恶化。正如孔子所说：“德之不修，学而不讲，闻义不能徙，不善不能改，使吾忧也”。因此，中国大学生德育工作要发扬中华民族的传
统美德，结合本民族文化特色，真正做到育人为本，德育为先。
参考文献：[1]杨伯峻.论语译注学而[m].北京：中华书局,1985.[2]杨伯峻.论语译注雍也[m].北京：中华书局,1985.[3]二程集.识人篇[m].上海：上海古籍出版社,1999.[4]杨伯峻.论语译注颜渊[m].北京：中华书局,1985.
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