篇一：教育故事征文怎么写
教育故事征文（5篇）
第一篇：教育故事征文
教育，用爱浇灌的事业
老师的爱像春雨，滋润着每一位学生的心田。老师的爱像蜡烛，照耀着每一位学生的前程。老师的爱像春风，抚慰着每一位学生的心灵。教育，这是一项用爱浇灌的事业。只有充满爱的教育才能算是真正的教育。教师是?人类灵魂的工程师?，在铸造?灵魂?的过程中,既要有满腔热忱，又要有慈母的温情，深刻含蓄的情感，更容易使学生受到感染，引起他们强烈的内心体验。记得那是二年前的事了。
?崔老师，岑王磊又和同学打起来了！?我刚刚回到办公室还没有坐下，一个学生跑进来一脸焦急地对我说道。
他，一个特别爱冲动的孩子，经常会和同学们发生矛盾。其实产生矛盾是正常的，学生在这种情况下才能够学会与人合作、交往，我并不担心学生矛盾的产生，我生气的是这个孩子，在解决问题的时候，总是采用武力。他已经好几次跟同学打架了，有一次甚至把班长的脸也抓花了，让我又是批评教育，又是找双方家长，两方协调了多次，才初步了结。想到此，我赶紧让学生将他叫了过来。
进入办公室的他，一脸的汗，胸脯一起一伏，气哼哼的，还没有平静下来。上次抓花脸的事才刚了结，如今又旧病重犯，真让我气不打一处来，真想大吼一声，撩起手打他几个耳光，让他尝尝我的厉害，看他还敢把我的话不放在心上吗？但我克制了自己的鲁莽行动。
?瞧你这一脸的汗，你刚才干什么去了？?我盛气凌人地问。
?我去打排球了。?他边说边擦着脸上的汗。看他没提打架的事，我话到嘴边又咽了下去，忙说：?先去洗洗脸吧。?我想此时我和他谈根本没有用，因为他认为刚刚的打架是他解决问题的方式，他觉得理在他这一边。
事情总是要解决的，找他谈恐怕没有太大的用处。从一年级入学，到如今的四年级，这四年里，我苦口婆心地劝导了多少回，家长也严厉教训了多少次，到头来，他一次次的越规，正意味着我的失败，家
长棍棒教育的失败。正当我为此而头痛烦恼时，无意中看到了桌子上批好的作业，一个点子计上心头。有了！
我在他的作业本中，夹了一张纸条，上面写着：老师看到了一篇很好的文章，我特别想和你一起分享，放学后来找我好吗？
放学后，他?风尘仆仆?跑了进来，我将准备好的《永恒的七色花》一文递给了他，他高兴地接过看了起来。十几分钟后，我问他看后有何感受？他不好意思地笑了笑。
?我知道您为什么叫我看这篇文章。?他低头羞愧地说。
?是吗？说说看。?我轻声问。
?我就像文中说的这个孩子，爱发火，爱吵架。?他的声音小到了极点。
?哦，结果呢？?我追问道。
?老师，我是这样的吗？就像一颗定时炸弹一样，同学们时刻担心我‘爆炸’，最后躲着我？?他有些紧张起来。
?我想不会，因为你今天看了这篇文章，你已经明白这样做的后果了，我想你不会成为‘定时炸弹’，我和同学们也不会时刻担心你‘爆炸’。?我抚摸着他的肩，佯装诚恳地说。
他很不好意思。我让他坐在我身边，按着他的手，和颜悦色地对他说：?宽容，是一种美德，你要先学忍耐，古人说：‘先学耐烦，切莫使气，性躁心粗，一生不济。’没有了朋友，你和谁打球？没有了朋友，谁在你需要帮助的时候帮助你。希望在你心中常常盛开着那束拥有宽容的七色花！?
他沉思了一下，忽然开口说：?老师，您把这篇文章送给我好吗？我想贴在我家的书桌上，每天上学时看一次，让它时时提醒我。?
王磊拿着文章离开了办公室，我不敢说他从此不再用武力解决问题了，但至少今天的文章与谈话引起了他的思考，我坚信今天他?动心?了。平等地对待犯错的学生，用和颜来笑对学生的错误，这是教育的智慧，在智慧火花跳动时，我初尝了成功，我体会到了师爱的巨大力量。《吕氏春秋〃孟夏纪〃诬徒》写道：?人之情，恶异于己者，此师徒相与怨尤也。善教者则不然，视徒如己，反己以教，则得教之情也。所加于人，必可行于己，若此，则师徒同体。?教育的智慧来自心底的那份尊重、热爱，那张小小的纸条将会被我珍藏在心灵的一隅。
由此，我思索，我反省：在日常的教育教学中，对待做错事或者学习成绩不好的学生，我们往往不能意识到他们巨大的心理压力，不能理解他们的自卑，自责，忽视对他们心灵的帮助，安慰；而是采取严厉的批评，给学生以教训，甚至想通过揭露学生的痛处来唤醒学生。殊不知，这样往往严重伤害学生的自尊心和自信心，使学生不再努力，甚至反叛。如果我们能够以爱心、耐心来对待每一个学生，用慈母的情怀来感染学生，微笑着面对学生的错误，相信我们的工作会变得格外轻松，我们的心情也会随着更加的轻松愉悦，我们的学生也会更加的尊敬和爱戴我们。
老师的爱是嫩芽上滚动的晨露，老师的爱是花朵间普照的阳光，选择了教师这一事业，就意味着爱的付出，因为教育，是用爱浇灌的事业。
第二篇：教育故事征文
以耐心赢得他们的信任
前苏联教育家阿莫纳什维说：“教育的力量就在于，它能在多大程度上区别对待地发展一个学生的智慧和形成它的个性特点，能在多大程度上有助于普遍的友爱和与人为善的精神感染他们中间的每一个。”在多年的教学过程中，我始终将自己“与人为善”的爱心倾注于后进生，给他们以更多的关注。
后进生意志薄弱，情绪变幻不定，易反复无常。遇到后进生不良行为反复出现，我们要有耐心，要客观分析原因，及时发现，及时提醒，及时诱导，努力做到防微杜渐。在转化的过程中，教师要做有心人。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，发掘他们身上的潜能，充分肯定，大胆启用，使他们重新找回自我，获得克服缺点的勇气和信心。虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文
学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”。我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？我们班有个后进生马杰，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说他什么都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好就是爱踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以2：1胜了，其中这两个球是他进的，当时我立即把握这个大好时机当天下午就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在足球场上表现的如何积极英勇，关键时刻连下两球，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一次接一次的掌声，我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我又大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经喜形于色，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一
分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又找他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度上及与同学相处方面有了很大的改观。
后进学生违反纪律也要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的后进学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任如何将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上
的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中接受教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一种考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写，既帮助他们练字又培养了他们的语言组织能力。第三：可以发掘到一部分学生的潜能，激发他们更加积极向上。班上有一名后进生马明，平时不爱出声，有一次违反了学校的校规。他自己选择了罚上讲台讲故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵又一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众下表现自己，自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。
教师要以深厚的情怀，尊重信任和关怀热爱每一个后进生，对后进生要晓之以理，动之以情，导之以行，炼之以态，持之以恒，使后进生在实践中加强认识，增强情感体验，从而坚定信念，形成积极的人生观。
认识自己，改变自己，走向成功
朱瑛
活动目标：
1、认知目标：让学生能辨识好习惯，发现并改正不良习惯，提高自我控制能力。
2、行为目标：通过同学间的交流，养成互相尊重，团结互助的协作精神。
3、情感目标：充分意识到好习惯对成长的重要作用，提高培养好习惯的自觉性。班会准备：
让学生以小组的形式，收集组员的意见，写出他们身上存在的好习惯与不良习惯，并归纳成几个方面，如学习习惯，生活习惯，卫生习惯，上课习惯等等。
活动方法：
讨论、表演(小品，顺口溜，讲故事等)[主持人]：甲：马鹏飞
乙：马暄
丙：班主任
活动过程：
主持人甲：踏着欢乐的节拍，主持人乙：踏入文明的中学时代。主持人丙：做个文明的三宫中心校人，（合）：这时我们共同的心愿。
甲：文明人要有良好的行为，乙：文明人要有良好的习惯。
甲：做到这一些，需要克服很多困难，乙：
做到这一些，养成教育是关键。
丙：我们班是一个团结友爱，上进的班级，尤其是经过这短时间的观察与了解，我发现同学们在各各方面表现出了良好的精神面貌，良好的风气，肯定地同时也暴露出了我们仍然存在的，甚至可以说一些根深地固的问题。为了我们在以后的日子里更好的学习，深刻了解自己，正视自己，改变自己，走向成功，我们班特地搞了这次的主题班会。
（合）：尊敬的各位领导、敬爱的老师，同学们，大家下午好
八（3）班主题班会现在开始。
[班主任]：“勿以善小而不，勿以恶小而为之“所以我们必须改变自己，下面有请王军丽同学给我们带来的故事，听了故事，同学们谈谈自己的感想。是的，坏习惯会让自己自食恶果。甲：有人问苏格拉底：世界上什么最难？苏格拉底答道：认识你自己。我想问同学们一个问题：你了解自己吗？?????“尺有所短，寸有所长”。其实每个人都有自己的优势和长处。“天生我才必有用”我们要学会欣赏自己，学会暗示自己：我可以，我能行。
那么让我们一起来找出自己的优点和缺点？（学生自我思考几分钟）
A．认识自己的优点、能力和特长（板书）
每个人都会有他特有的优点、特长，关键是自己能否认识到和把他们发挥出来。如何认识自己身上存在哪些优点呢？
“列优点清单”（板书）
大家要学会从多方位评价自己，把自己各方面的优点、长处一一罗列出来。请大家写下“我的优点”。具体详细地写出自己在学习能力、交际能力、文娱才能、体育强项、性格方面、动手能力和其它方面存在哪些优点和长处，写在自我评价一栏。要想了解自己，最好问问别人。写完后再请同学、教师过目看有什么异议，写在他人评价一栏，达成共识，以保证自评优点的准确性。
甲：下面有请我们班四位同学给大家带来的有关好习惯的顺口溜。（将卡片贴在黑板上）
乙：
当我们知道自己有这么多优点时信心自然会增强。
通过“列优点清单”如发现自己有过人之处就应制定计划发展这一特长，当我们知道自己有某些优点一定要充分发挥出来。对自已不足的地方一定要改正。B．再让我们寻找自己的缺点
由各小组或学生进行原因分析，并进行总结性点评。
甲：瞧，这几位同学是怎么下楼梯的？（小品：《过楼梯》）大家看完小品后有什么想法？（找几位同学谈谈）
教师：这些现象都是很平常细小的事情，每天都发生在我们身边或身上。为什么会出现这些现象，我们从自己身上找找原因，就像病人生病了总得先找出症状才能对症下药，否则他吃再多的药，他也不一定能治好病；一个学生如果不知道造成成绩差的真正原因是什么，即使他再怎样用功，他也不一定能提高成绩。乙：改变习惯是需要一个过程的，所以要坚持，要不断的重复。如何改变自己的坏习惯，形成好习惯呢？以小组为单位，进行交流。展示结果。
（合）：相信同学们通过这节课的学习，立志要做一个有道德，讲文明的好公民，好学生，那么让我们拿出勇气，庄严地许下诺言！?
1、尊敬师长,见师长主动问好致意，主动让座，让路，与师长交谈彬彬有礼，有事进老师的办公室或宿舍，先喊“报告”或先敲门，经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所，不随便翻动老师的物品。
2、经常与父母交流生活、学习、思想等情况，尊重父母的意见和教导，不任性、不耍脾气、不顶撞。
3、遵守课堂纪律，有问举手，尊重教师劳动，不迟到、不旷课、不早退，按时完成作业。
4、衣着整洁、朴素，大方、得体，不穿奇装异服。男生不留长发，女生不烫发、染发，不戴首饰、不染指甲。
5、坚持使用礼貌用语：“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“请原谅”、“再见”等。
6、参加集会，准时、有序。按指定地方整齐就座，不早退，不随便进出，会议中，认真倾听，有礼鼓掌。
7、同学间要团结互助。不说脏话、粗话，不说伤害同学的话，不做对同学无理的事，不打架斗殴，男女间不交往过密。
8、诚实守信，有错就改。在校期间不使用手机、小灵通等不利于学习的通信工具。
9、自觉保持校园整洁，不随地吐痰、不乱丢垃圾，教学区内不带零食和有色饮料，不穿拖鞋、背心。
10、爱护标语牌、警示牌、格言牌和花草树木。不跳摸班牌、格言牌、警示牌和电器设施；不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻；不践踏草地，不攀枝摘花；节约用水用
电，不开长明灯。
我们八（3）班会努力做到以上几点，请学校的领导和老师监督我们！
班主任寄语：俗语有云：一滴水可以反应太阳的光辉。同样的，我们随便的一句话，一个动作乃至一个眼神，就能折射出我们的文明程度。比如：我们班的教室卫生整洁，有一个好的学习环境，每个学生都能够认真完成班级的卫生工作等等，这些都是日常生活中点点滴滴的小事，所有这些做法，看似简单，但体现了道德建设的真谛，就是从行为养成入手，它本身不是空泛的，而是具体的，这些具体的事情，似乎只是微不足道的小事，却展现着一个班，一个学校的总体素质。因此，作为三宫中心校的一员，我们要遵守学校的规章制度，每时每刻都牢记我们今天许下的诺言。养成良好的行为习惯，让我们成为文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境的好公民，让我们的校园更加和谐，美丽。
教学反思：八年级是青春期迅速发育的时期，思想情绪波动比较大，经过一年的学习生活，环境熟悉了，人也熟悉了，一些学生就不像七年级那样规矩了。一些学生有时有违反学校的制度，一些不好的行为又暴露出来了，针对这种情况，我们召开了本次活动课。在活动课上，充分发挥了同学们的主体作用，给每一个学生提供了一个展示
自己的平台。通过多种形式，全班同学都能结合自己的实际谈谈自己的感想，他们积极交流，合作，许多同学能将自己的不良习惯毫不掩饰地说出来，并且能诚恳地接受同学们的指正，这是我预先没有想到的。总之，这节课从设计，构思以及最后的效果都是比较良好的。
第三篇：教育故事征文
我的教育故事
阜南县会龙镇闫庙小学杨秀梅
摘要：教育是良心事业，一定要用爱心来做。对每位学生倾注春风化雨、润物无声的关爱和教育，做到严而有爱。将每一位学生的成长挂在心头，用爱心感化、激励、教育学生。
关键词：爱心沟通感化
我是一位普通的乡村女教师，为了党的教育事业，十余年来始终以火一般的热情，奋斗在农村教育战线上，从事着自己最喜爱的工作，获着一颗无私关爱的心去温暖、教育着那些可爱的孩童。
从97年踏入工作的那天起，我始终坚持“老老实实做人、踏踏实实做事”的原则，以强烈的事业心和责任感对待工作，任劳任怨，从不挑肥拣瘦，拈轻怕重。对每位学生倾注春风化雨、润物无声的关爱和教育，做到严而有爱。将每一个学生的成长挂在心头，用爱心感化、激励、教育学生。做到对学生多一份尊重，少一份指责；多一份理解，少一份埋怨；多一份激励，少一份苛求，努力寻找学生闪光点，真正做到“爱生如子”。因为爱心是连接师生之间的纽带，只有通过爱的情感才能开启学生的心扉。
记得那是我刚任教不久，担任三年级班主任。班级内有这样一位学生，经常穿着一双破破烂烂的布鞋，腰带松松垮垮地系着，洗得发白的裤子快掉到肚脐下，脸上黑乎乎的，像抹了一层油漆，鼻子下“挂着两条黄龙”，有时会使劲地吸两声，同学们都不喜欢他。他叫王同同，因父母离婚多年，跟随爷奶生活，度过了几年缺乏父母之爱的孤独岁月，养成了敏感多疑，孤僻不合群的性格，穿着上不但不讲究，上课注意力也不集中，不是画画，就是玩其他东西，有时甚至钻到桌子底下，作业更不用说，他不但很少写，连作业本都烂得不成样
子。知道了这些情况后，我主动地接近他，关心他，和他多聊天，走进他的心灵深处，使他对我产生了亲切感，从而取得了他的信任，终于向我展露他的心扉。我对他的处境十分同情，怜爱之心油然而生，我满腔热情地和他交朋友，在生活上问寒问暖，像母亲一样帮他洗洗衣服，洗洗脸，抹掉鼻子下的“两条黄龙”。在学习上帮助他补缺补差，指出他存在粗心马虎，不求甚解等毛病，既爱又严，使他逐渐树立起生活的信心、奋进的勇气。同时还有意识招一名优等生与他同桌“结对子”,充分发挥优等生的辐射感染作用，并发动全班同学向他伸出友爱之手，让他感受到班级这个大集体里有许多温暖和快乐。爱心终于融化了他心灵的冰霜，他渐渐缩短了与全班同学的差距，消除了所有的心理障碍。
这样，经过两年的努力，王同同发生了巨大的变化，他愿意与同学交流了，成绩突飞猛进，毕业会考时以优异的成绩进入了会龙中学。现在已在阜南一中读高三，事隔都六年了，而每逢节假日他都不会忘记来看我。今年春节那天他同当年毕业的学生，一起到母校和我欢度春节，让我感到当老师的无怨无悔。教育是良心事业，一定要用爱心来做，要做好，要做细。教学中我特别注重观察同学们的一丝表情，一个眼神，一句言语，一个行动，据此研究分析他们的内心世界。刘洪祥同学是我代第一届毕业班的一名留守儿童，由于父母常年在外打工，只能和姐姐生活在一起，学习上无人辅导，放学后经常打溜溜、捣鸟窝、爬高上低是他的强项。作业不做，上课不听，有时干脆不到校，每次考试，都是
在十几分内徘徊。由于他个子大，同学们时常冷嘲热讽地喊他“傻大个”。我对他更是恨铁不成钢，一次次批评、训斥、然而他不但不改，反而逆反情绪严重，最后发展到逃避我的课，我多次找他谈话，但都无济于事，实在无可奈何。每次批改他那残缺不全的作业时，我陷入了沉思：“教师的神圣职责就是把知识的甘泉，倾注于学生的心田，而像‘傻大个’这样的学生却······”我不敢继续想下去，最后我抱着试试看的态度，决定主动去接近他，用爱心感化他。
于是，我改变了以往的严厉、批评、训斥，而是找时机，面对面
地用心同他交谈，谈他在外打工的父母情况，谈他的生活以及爱好，然后再慢慢引到他的学习上。我用温和的语气对他说：“你比以前进步多了，做作业慢点做，字要写工整，不会做的先放下，先做会的，然后再问我，问同学都行。”于是，我时常利用课外时间辅导他，在班内多鼓励他，表扬他，多找出他的闪光点，让他当班级的劳动委员，学雷锋、拾金不昧标兵等。
在那次毕业班学生为母校献爱心“铺路”活动中，我发现刘洪祥的干劲特大，从放学后，他就开始到路边、河塘边捡废砖，衣服脏了也不顾，铺路时他首先带头干，看着他那被汗水浸湿的背心，我又心疼又高兴。功夫不负有心人，在单元测试中他居然及格了。
有人说过莽撞的老师会把“站着”的学生“推倒”，细心的老师能将“倒”的学生“扶起”，是的，只要我们用一颗火热的爱心，一定会溶化那颗冰冻的心。就这样我用一颗关爱的心挽救了许多处于危险边缘的孩子们，每当学生家长到校时总是对我说：“把孩子让你教，我们放心。”
个人简介
我叫杨秀梅，女，本科学历，耕耘在农村教育战线上十余年，一直在会龙镇闫庙小学担任语文教师及班主任。
由于平时教学态度严谨，勤学专业理论知识，工作中不断地钻研、思考。2006年阜南县小学语文教学设计大赛中荣获贰等奖；2007年在辅导学生习作中获县级三等奖；2008年获县“教学能手”荣誉称号；2009年被评为阜南县优秀教师；撰写的论文多次在市、县获奖，是会龙教育战线上的骨干教师和学科带头人。
联系电话：6911495（***）
第四篇：教育故事征文
抓住关键字、词、句，删繁就简
柳州市潭中二小利穗华
相对于较短课文而言，篇幅较长的课文内容多、信息量大。每一段都精讲、细讲肯定是不现实的。于是，年级组老师在小组学习时，就探讨了长文短教的模式：对于篇幅较长的文章只要从整体把握，灵
活切入，突出重点，可以有效地提高教学效果。主要是抓住关键字、词、句并围绕课后思考题，展开教学，有的放矢地提出能牵一发而动全身的问题寻求突破，继而把全文贯穿，帮助学生把掌握文章脉络，进而体会文章的主题。对此，我对《爱之链》这篇课文在备课、课堂设计以及课前准备上下工夫，以图达到长文短教的目的。
《爱之链》这篇课文,文章篇幅较长,如果通篇串讲,不但学生感到索然无味,而且使文章特色荡然无存,效果也可想而知。学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，我根据文章内容，抓住关键字、词、句，让学生深入文本，走进人物的内心。如在教学中乔依热心修车时，引导通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、等字词，感受天气寒冷，“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等词突出修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车；通过“乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。”“??飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。”等句子感受乔依的处境艰难。抓住这些重点的字、词、句，两相对比，更突出乔伊助人为乐的难能可贵。
授之以鱼，不如授之以渔，对高年级的孩子而言，掌握学习方法势在必行。对第二个小故事，我决定放手让学生自学，通过完成填空：“到了小餐馆，老妇人看到了（），突然想起了，于是就（）。”引导学生把课本的语言内化为自己的语言。
这次小小的尝试，我看到了长文短教的曙光，不再为高年级的长篇而挠头了。相信在以后的教学中，通过不断的实践，能更有效的对学生进行语文训练。
第五篇：教育故事征文
走进学生的内心深处
----我和我的教育故事
记得有位教育家说过，我们在教育学生的时候，如果学生知道他是在接受教育，这种教育刚开始就已经失败了。我，今年刚大学毕业的新教师，已经在温岭市职业技术学校当起了10会计4班的班主任。由于缺乏经验，或是性格使然，我经常在处理学生问题时火气比较大，很容易在课堂上发脾气批评他们，有时弄得自己也很难堪，下不了台。但是时间久了我发现用这种方法批评学生，即使他们表面上服气了，但实际上也只是摄于你身为班主任的威严，心里却并不服气。那么面对形形色色的学生，我们该如何施教呢？俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面了解人。”的确，作为班主任要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界，而不是一味的批评。
邢刚斌，一直被公认为10会计4班的“差等生”，是个顽皮爱动却又非常孤独的男生。开学第一天，他就给我留下了非常深刻的印象：瘦瘦的脸，细长的眼睛显得非常有神，双眸中透着灵气，浓浓的眉毛，黝黑的皮肤。我之所以能关注到他，是因为他那黄色的怪发和红绿相间的衣服。从军训第一天开始，他就显得很特别，总是以各种理由迟到、不穿军训服、请假等等。开学后，他也表现出了与年龄不相符的行为，如：在寝室带头聚赌、带手机到学校并公然在教室打电话、无视课堂纪律并发出怪笑等。
在短短的两个月中，他就给我出了很多难题，使我常常在教育教学过程中处于逆境。无视学校行为规范是他最大的缺点之一。以仪表仪态为例，开学第一个月，他几乎就没穿过校服。我总是很容易就在人群中找到他，这得感谢他那些花花绿绿、个性十足的衣服。他的头发总是异于常人，刚开学的黄发经我再三整顿已经符合规范。没料想国庆放假回来，他又去理了个怪发（头顶貌似桃形，周边头发几乎剃光。）于是，我又把他拉到办公室狠狠批评一顿，并责令他立刻去校门口把“桃形”剃平。他当场就给我个下马威，二话不说扭身走了。我随即跟到教室，继续纠缠此事。这下他给了我更加沉重的打击，当着全班学生的面，扯着嗓门说：“大不了我不读了，别再针对我！”我更火了，毫不客气地丢给他一句“给我站到教室外面冷静一下！”话音未落，他就开始整理课本，然后门“啪”地一声就关上了。这一关，确实对我有所触动，刹那间，我觉得做错事的是我自己。冷静片
刻之后，我出去满校园地找他，最后在篮球场上看到了他。不知为什么，此刻他在我眼中，顿时显得亲切了。但是出于班主任的威严，我还是当场就批评了他。这次他却一反常态，保持沉默、、、我提上他的书包，带他回办公室，当时房间里就只有我们两个人。我手搭着他的肩，企图对他进行“爱的教育”。谈话中，他一直保持沉默，当我问到“你现在不好好读书，以后出去能干吗”时，他居然给了我这样一个答案“不管干嘛，去死也行。”我感到了问题的严重性，事后立刻进行电话家访。从中我了解到，邢刚斌其实是个孤独的男生，他的父母亲在他10岁不到就离婚了，他被判给了父亲，但是他爸爸常年在外，爷爷奶奶又嗜赌，家中根就没人可以管他。他妈妈后又重新组建家庭，因此给予他的爱是极少的。可以说，在他的成长过程中，是极其缺乏关爱的。
记得陶行知先生曾说过：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”所以在以后的语文课上，我特地跟学生一起观看电影《小孩不笨》。从中，我学得了很多至理名言：“一个苹果烂了，如果你把它丢了，那就什么都没了。把坏的部分切掉，它还是一个苹果。”“为什么现在的孩子那么难教，那是因为他们的门关了，你需要一把钥匙去开启。”等。这两节课中，我跟学生一起笑，又一起被感动得流泪，我觉得跟他们的距离拉近了。以后，邢刚斌同学也经常犯错，但是我再也不动不动就批评他了。为了促使他进步，我想起了我们常
说的责任教育：一个人有责任感，才会自觉，才会不断进取，才会振奋。我知道他对于行为规范总是不能自律，因此我特地让他当纪检委员，对此他非常高兴，愉快地接受了任务。开始几天，他表现很不错，每天中午都自觉地坐到讲台上管纪律，他也开始每天都穿校服了，也很少在课堂上插嘴了，也不再理怪发了。可是，时间一长，老毛病又犯了，有次在一天之内被我缴获两只手机，而且拒不承认手机是自己的，还让班上其他同学帮自己承担错误。慢慢地，班上同学也对他有意见了，没人愿意理他，他就和别班男生搅和在一起，上课时间还在教室外游荡，总是抄袭作业。我再一次找他谈心，对他说：“邢刚斌，你知道吗？在我心中，你一直是个好学生。因为有你，班
上同学中午才能休息好，他们经常在心里感激你。你想想，你在班上的位置是多么重要。你可不要让同学们失望啊！而现在，你却又实实在在地让大家失望了！”听了我的话，他竟然哭了。回教室之后，他好像变了一个人似地，主动写了保证书交给我，并请求全班同学的监督。“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。”教师要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的亲近和“爱”。这是我们顺利开展一切工作的基础。所以在以后的教学中，我经常给自己布置一个硬性任务：“多跟学生聊天”。我不可能让每一个学生都爱我，但是我应该要尽最大的能力去爱他们每一个人。卢阳洋，是个极其叛逆的女生。有次上课竟公然在班级群上说脏话，我把她叫到办公室，由于学校对手机问题抓得比较紧，因此我向来把这当成是重大问题来处理。我责令她交出手机并自我检讨，没想到她一点也不当一回事，还自以为是。我只有把她请到学校德育处，然后通知家长过来。在和她母亲的交谈中，我得知原来她也是单亲家庭出来的孩子，她的继父经常打骂她，甚至赶她出家门，因此，她在一定程度上怨恨母亲。在办公室里，她母亲声泪俱下，诉说卢阳洋的身世。我被感动着，感动之余，更多的是感慨，感慨卢阳洋的不懂事。但是我并没有批评她。在她母亲匆匆赶回去上班之后，我把她留在办公室，我们交谈了足足三小时，此时，我们不是师生，更像是朋友。她毫无保留地把自己的身世跟我陈述了一遍，并说了自己对于母亲的看法。此时，我只负责当一个忠实的听众，然后给她削苹果，放音乐。最后她告诉我她曾经很多次想到了死，但是从现在开始她不会让任何人担心。周末报平安时，她母亲告诉说阳洋回到家开始跟她说话了，她还说班主任比任何人都对她好。
教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。爱是教育的原动力，爱是学生心灵成长的甘露，爱是维系师生关系的纽带。
三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。我深
感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。
篇二：教育故事征文怎么写
我的教育故事征?我的教育故事征?（精选19篇） 教育也是?种教授育?的过程，可将?种最客观的理解教予他?，?后在??的?活经验中得以??所认为的价值观。教育，是?种提??的综合素质的实践活动。下?是?编为?家整理的关于我的教育故事征?（精选19篇），希望能给?家带来帮助。 我的教育故事征?
篇1 来到**中学，我?当上了班主任，已经有五个年头没有在这个岗位上了，社会不断发展，学?也不同了。?听说学校的学?有些不好管，?理真是忐忑不安。我想，刚接触要给学?和家长的印象是什么呢？根据我对教育的理解，认为是：我是肯??的?师。所以，还没开学，我就给每个学?家长打了电话，做了诚恳的??介绍。?学?呢，我想我并不了解每个学?的情况，虽然有些表现不好，但也许?在?学有进步了呢，所以前三个星期，我都没有批评过?个学?。现在，我很庆幸这样做了，为我和他们的关系打下了信任的基础，在这个基础上，我之后的教育都有了良性的?持理解。 每个班，都会有?个在学习、思想、?为等??存在?些不良习惯的学?，?教育好这类学?是班主任?师的重要任务。我班有个名叫冯?程的学?，通过?段时间的了解，我知道他在?学已经是“天王”级?物了。上课经常讲话，经常不完成作业，课间经常打同学。平时，总是很多脏话，甚?对待?师都骂脏话。对于他我真的花了很多时间和精?，经常是刚教育谈话完?转背他就笑开了，?是?样，不听课，挠乱其他同学。这样?数次，但他总管不住??。后来找家长谈话，前两次也是?济于事，最多能改正半天。对于这样的学?，所有任课教师都很头疼，我也?乎失去了信?，?看到他就烦，很讨厌。这种情况下他认为?师放弃了他，所以变本加厉。 后来，我调整了?下??的?态。我对??说：“决不能放弃，总会有办法的。”第三次，我?约见了他的家长，家长也?常有决?，针对他讲脏话及不做作业的现象，我们?进?了长时间的交流，决定先抓抓他的礼貌问题。我先结合他的爸爸?常有礼貌这?事实，号召他向爸爸学习，不要丢爸爸的丑。然后，我下载了?些礼貌?语打印下来，就让他把这个当做每天的作业，每天抄?次，?两句。第?天，我惊喜地发现，他交上了??的作业，上完课的时候，他突然?到我?边对我说了句：“?师，你好！”那么正式那么认真，我也欣然回了他，然后??表扬了他，我看到笑容在他嘴?绽开，原来他也是那么可爱的孩?。?连三天，他都这样做了。于是，我利?班会课时间，表扬了他，并且对他进?了加分，还提出了新的希望，能不能也向其他?师同学也问好呢，号召全班都养成这样的习惯。另外，在数学课上，我还不断地增加对他的关注，考虑到他的基础?较差，我就把?些特别基础的题?留给他，?他回答后，我班的同学也会很配合地给予热烈的掌声。渐渐地，我发现他笑容越来越多了，有时还会主动帮班级摆台凳。 但??天后，他开始有所懈怠，?次没交作业，催促才交，我知道是他的旧?为习惯在起作?了。怎么办呢？不能让前?的努?付出流?啊！我拼命地想办法，甚?有时回到家还和我??讨论如何对他进?转化，也常深?到同学中去寻求办法，?位班?部的说话给了我启发：他特别怕某某?同学，她?批评他就?实了。我估计可能是青少年的?种朦胧的感情，考虑到那位?同学有相当的?制?，于是，我就让他们两?组在“?帮?”的对?，将他调到那位?同学的前?，进?适时监管，并且进?进步“捆绑”,有进步则两?都有加分。 通过?学期的努?，科任?师反映他的现象少了，同学投诉也少了，作业基本能做到按时上交，这让我深有感触：不管什么类型的学?，只要我们不放弃，不抛弃，只要他们多?点的关注，多?点表扬，让他们的“闪光点”发光，使他感到?师时刻在关注他，就会增强他们的?信?和?觉性，从?获得了更?的进步。正所谓，天才是表扬出来的。 我的教育故事征?
篇2 学校是什么？教育是完善?的事业，有了这样的?标定位，教育才会有理想和信仰；那么学校就应该是唤醒?性，亲近善良，远离?知，拒绝邪恶的场所。 ??都说教学苦，在古代有“家有五??，不做孩?王”的说法。确实，做?个?师挺苦挺累的，做?个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默?作。
其实，每?个孩?都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强?意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能?，是他主动送?病的同学回家，谁能说他不是个好孩?，?有谁是完美的呢？ ?意中我读到了?个故事，故事说古代有位?禅师，??晚看见见墙?边有?张椅?，是哪位出家?违犯寺规越墙出去遛达了。?禅师也不声张，?到墙边，移开椅?，就地?蹲。少顷，果真有??和尚越墙，?暗中踩着?禅师的背脊跳进了院?。当他发觉刚才踏的不是椅?，?是??的师傅时，惊慌失措，张?结?。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿?件?服。” 故事深深地打动了我，孩?们对?师是宽容的，只要你对他们付出过爱?，那么你曾经对他们的冷?冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我?常常想，?师也应该对学?宽容再宽容?些，芸芸众?，各有所长，各有所短，可能他们经常?法克制??的??，?法很好地完成学习任务，不?定有辉煌的未来，可是谁说?个平凡的?就?谁低??等呢？像故事中的那个?和尚，就清楚地知道，宽容是?种?声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学?营造?个宽容的学习环境，在?励学?的?格?量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和?作?活压?，有时候让我们教师偏离了?向。 我的教育故事征?
篇3 时间在繁忙的?作中匆匆流逝，?晃我已经?作?年了。回想着和学?在?起的点点滴滴，?种酸酸甜甜的滋味油然??。2003年8?我被分配到张村驿中学任教，从?进校门那刻起，我便开始了我的教育?涯，在那?整整度过了?个春秋，也渐渐喜欢上了那个?清?秀的?镇，那?留下了我的?迹，也留下了我的教育故事。 爱?的呵护 在驿中?作的第3年，我开始带班了，?为班主任，我觉得爱的教育最能感化学?，让他们的?灵受到呵护。为此，我及时了解学?的个?情况，对学困?和家庭特殊的学?给予特别的关怀。 记得刚带班时，班上有位??叫李华，是?个单亲家庭的孩?，家中只有??和年迈的?亲。?天，正好是周末收假，我到教室检查?数时，发现她没来，我就给她家打电话，第?天她的?亲把他带来了，但是说这孩?不想上了，他是来帮忙拿东西的。她?亲告诉我，他们的家庭情况很不好，他平时在家?农活，有时间就打?挣钱，他没?化，只希望孩?多读点书，不要像??，没想到孩?竟然不想上了······顿时，我看到了这位家长满脸的?奈。我决定和这个学?谈谈，我把李华叫到旁边，对他说了很多，最后她终于决定留下来继续读书，此后，我在平时的班级管理中对她关注较多，在学习中也经常给她?些?励，在那?次中考后，我发现这个学?进步很?，做事也有信?了。 ?直以来，学?对?师都是“敬?远之”，?我却不以为然，主张平等、和谐、民主、宽松的朋友式的师?关系。“亲其师，信其道”，本着真正尊重、理解、?持、赏识的原则，对待每个学?。?次班?的?奇同学上课看?说，我说了?下，却遭到他的顶撞，可我并没有计较，?是以冷静的理智，宽容和耐?教育这个学?，他被感动了。正是在我及时的关?和帮助下，使许多学?如沐春风，增强了信?和勇?，除此之外，我还采取个别谈话，作?批语等?式，增加与学?的交流，更深刻的了解学?，让学?能够在民主、宽松的氛围中?觉参与班级管理。 正是这样，我把学?当成主?，尝试着?爱?管理班级，关?爱护学?，?爱感化他们。充分发挥了学?的?主性，能动性，才使班级管理井然有序，取得了可喜的成绩。 不懈的?持
“?信是成功的?半”。学?们都有尝试新事物的欲望，但他们也容易在失败后?馁，作为班主任，我经常在平时的学习和?活中给学?及时引导，给他们精神上的?持。尤其是在班级活动中，学?表现积极，把?件事做得很好时，我就会从不同?度适时表扬。记得那?次，学校要举?“建国六?周年歌咏?赛”，作为班主任我起初信?不?，总觉得??不善于组织这样的活动，但在训练过程中，我看到学?们的积极性很?，?且我们班的?乐委员马丽娜指挥很到位，这都给了我莫?的信?，我觉得还是应该和学?努??回，把这次活动搞好，我告诉学?“?论结果如何，?家齐?协?拼?拼”。随后我就和学?利?课余时间?起排练，终于，功夫不负有??，我们班同学在演唱中表现很出?，赢得了各位评委?师的认可，?第?名只低0.02分，获得了第?名的好成绩。 ?赛结束后，同学们那种难以抑制的兴奋，让我触动很深，我看到了他们久违的?信，我也很欣慰。那天晚?习，我就他们的精彩表演给予肯定，并告诉?家：“时刻都要有拼?拼的精神，?论结果如何，我们都要努?争取，这次的成功是?个很好的开头，今后?论做任何事都要有信?。”此后，我发现学?们的积极性不断?涨，不仅学习慢慢在进步，尤其在学校各类活动中表现很积极，先后在运动会、“七?书画展”以及“科技创新?赛”中都取得了优异的成绩。 其实，班级活动是最好的思想教育材料，?论成功与失败，我们?师都应该从不同?度给予肯定，即使没有成功，他们的参与和努?也是值得表扬的。我认为这种表扬?定要及时，才会收到意想不到的效果，这样才能增强学?的?信?，教会他们在学习和?活中能积极应对?切困难。 榜样的?量 榜样的?量是?穷的。有?说：“播种?种思想，收获?种?为；播撒?种?为，收获?种习惯；播撒?种习惯，收获?种性格；播撒?种性格，收获?种命运。”播撒?种榜样，我们就能够时时看到奋?的?标和参照物。因此，榜样是?种向上
的?量，是??镜?，是??旗帜。 作为?名有10年教育经历的教师，我虽然只有四年的班主任经验，但我收获最多的则是如何感化这些贪玩、好动的孩?。我觉得?教与?教皆为重要，?相?之下?教重于?教，与空洞的说教不同，榜样?时?刻不在影响?个?，?舞?个?，他给??种潜移默化的影响。对此，我的体会尤为深刻。带初?那年，有?次我来校?较早，同学们都在认真的做作业，我就坐在最后?排批改作业，我带的初?学?贾?刚跑进来说：“我们的校长太好了，还会帮我捡纸屑。”从这以后，我发现他再也没随意的丢过垃圾，并且从此成为?个劳动积极分?。我想这件事情对于这位学?影响是??的，是永远也?法忘怀的，它远远要?说教来得实际。 从此，我的教育理念?更注重?教，???的????演绎?为?师的职责。我觉得教师是学??中的榜样，教师的?举?动、????都会对他们起着潜移默化的影响。 我在长期的教育?作中也始终坚持“?教胜于?教”，在平时和学?相处中，我时时处处注意规范??的??，处处起?范带头作?，留意细节问题。为此，每次我接?个新班级，在要求学?不迟到、不乱丢垃圾、把书桌整理好的同时，我每天提前20分钟到校，每?堂课我都会站在教室外候课，上课从不喝?、不接?关紧要的电话、不随随便便离开教室。我发现同学们慢慢的不迟到了，丢垃圾现象也少了，书桌上的书不乱摆了，上课不认真听讲的同学也少了。 为了和学?进?深层次的沟通，赢得他们的?灵，我常在课间和学?交谈，谈他们感兴趣的话题，?次次?满腔温情激励那些曾掉队的学?不断进取，尝试着?向成功，也是因为我的爱?和耐?打动了孩?们，他们在学习和活动中给了我?次??次的惊喜，?今好多学?还与我保持着长期的联系，每到节?都会收到他们电话和短信的祝福。 每次感到累的时候，想到和学?们聊天时开?的情景，想到?病时学?的?声声问候，我就觉得累是值得的。我喜欢和学?聊天，了解他们的思想；喜欢和他们共同劳动，享受成功的欢乐；更喜欢和他们?起游戏，放松??的?情。在我担任班主任期间有欢笑，也有泪?；有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最?的感受是：历经酸、甜、苦、辣后，收获的慰藉与幸福，这四年的带班经历对我来说，是?笔宝贵的财富，历练了我，让我收获甚多。 我的教育故事征?
篇4 他是七(2)班的?个男孩，现在，却成为我的学?。 那是开学后不久的?个晚上，我和往常?样在班中上晚?习。正当我和学?们交流学习?法的时候，门被推开了，进来?个胖胖的男孩。只见他圆圆的脸蛋透着顽?，短短的黄发直?着，??奇异的服装，典型的时髦帅哥类型。他什么话也没说，径直?向班中惟?的?个空位，做好后，看了看我，脸上没有任何表情。显然，他对我的存在不屑?顾。 我笑了，其他同学也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我们班的?员。
“他叫李晓晓，听说咱们班还有?张空位，就过来了。”班长?紧站起来汇报。我?意班长坐下，径直?到他跟前，让他??介绍?下。 他说他在七(2)班，想到我们班来，就来了。就这么简单。我笑了笑说：“好坦诚的孩?。可是，也不能这么随便啊!这需要经过校长批准，等我问好校长以后再搬过来，?吗?”他告诉我，他的?亲已经告诉了校长。也许，校长还没来得及通知我。 第?天早晨，?个任课?师找来了，劝我不要留他，因为他是出了名的“捣蛋分?”。我笑了。他家长既然和领导说了，?来了，再把他赶?，不好，还是看看再说吧，不会有事的。我劝?了这些好?的?师。 他进?我班以后，?直没有动静，象其他学??样，按时起床，按时上课，按时吃饭，坐在座位上，认真看书，丝毫感觉不到他是个曾让?师“头疼”的学?。 ?考如期??了，他的成绩考得很糟。情绪很沮丧，坐在位?上?动不动，显然失望到了极点。我把他叫到办公室，他低着头，?句话也不说。
“?师对你这段时间的表现感到欣慰，对你的成绩表?满意，?师从中看到了希望!”我笑着说。
“?师，你就别挖苦我了，现在我的情绪很差。我从来没感到??这么狼狈。看来，我不该进?您的班级。”他仰起头，摆出?幅洒脱的样?。我看着他，好半天没有说话，直到他?低下头。
“我知道你是个不服输的学?，有?股好胜的性格，什么也不想失败。”我拍了拍他的肩膀。 他实事求是地说：“早就听说您是?个很厉害的班主任，我是想来征服您的，没想到我输了。”
“你并没有输呀，只是你?以前清醒了，意识到了??的任务，并且想努??好。”
“?师，您知道吗?我是个坏学?，尤其喜欢琢磨?师。每当?师对我束??策时，我就有?种胜利的感觉。我?是想和?师对着?。以??师们都烦我，都不愿意要我。”他顿了顿，继续说：“进?您的班级，就是想试试您的本事，?不是想学习。没想到你让我这么顺利地坐在这?，也没想到您不给我玩攻击您的机会。更没有想到您能这么长时间不批评我，却能让我时时感到您对我的关?。?师，我服了!”
说到这?，他笑了，我也笑了。
“?师感谢你的坦诚，也祝贺你能?向新的起点。?师对你充满信?，相信经过??的努?，你?定能取得理想的成绩……”
“谢谢?师，我会让您满意的。”说完，他深深地向我敬了个礼，?出办公室。 望着他远去的背影，我反复思考，是接纳和宽容改变了这个“捣蛋分?”。 我的教育故事征?
篇5 ?是?个周?，升旗仪式结束了，本周的?播操优胜班级?与我们班?缘，我跟着学?的后?默默地?向教室。最近?段时间以来，班级的清洁卫?、路队纪律、早读情况，样样不如?意，我对这班学?失望到了极点。 虽然我知道接?的这个班是只烫?的?芋，也做好了?够的思想准备，但不曾想到带起来是如此棘?费?，我总想，凭着??的热情，爱?，还有我的耐?，总会打动他们的。但从开学到现在，我?乎使出了我浑?的解数，付出了?以往带班更多的??和爱?，可结果还是?样?，我真的感到有点?灰意冷。 ?到阶梯教室门?，班上的两个??徐丹和徐轶伦叫住了我：“?师，吴晓在跳集体舞时把?凯敏的?指头抠伤了！”“什么？把?指抠伤？”我要紧?到?凯敏?边，拉起她的??看，可不？?个中指头被剜出?块?，鲜?直淌呢。再?看?凯敏的眼睛含着泪?，我?刻什么都明?了。 这个?凯敏是我班的?个后进学?，因为是五年级下学期才从普通班转进来的，加上家境贫困，卫?习惯差，?直受到班级同学的嘲笑和歧视，其中数这个叫吴晓的男?最为恶劣。早在上学期开学不久，因为?凯敏碰了?下他的练习册，他竟当着全班同学的?将练习册的包书?扯下来，?两个指头捏着??扔到纸篓?——那样?好像上?沾染了病菌！当时我就严厉地批评过他，并把这件事当做?个话题在晨会课上提出来让?家评判。吴晓也当?向?凯敏道了歉。过后这种现象有所改变。 这学期学校在课间操结束后要求学?要跳集体舞，我经过仔细观察，发现班?的男?都不愿意和??拉?跳舞，尤其是不愿和?凯敏拉?。发觉这个苗头后，我就在班会上作了强调，并教育学?要尊重每?个同学，尤其是对?凯敏要有起码的尊重。否则将予以严厉的惩处。在以后每次跳集体舞时我就把眼光落在那些和?凯敏跳舞的男同学?上。在我眼光的监视下，那些男?不敢不拉?，但??不愿意，于是把怨?撒到了?凯敏?上，也就有了刚才吴晓“故意伤?”的?幕。 我顾不得多说，先带?凯敏去卫?室包扎。在来去的路上，?凯敏断断续续告诉我，其实只要不在我的视线监控中，男同学跳舞时还是不愿意拉她的?，仍经常要取笑她欺负她，只不过现在由公开转?了地下，?那些原实验班班的??也不愿意理睬她。我听了，?不打?处来：这是些什么学?呀？你曾经是实验班学?怎么了？??年纪把?分成三六九等，算什么做法？再?联想到学?最近的所作所为，我是越想越冒?，所有的怨恨、不满、焦躁、愤怒，像即将要喷发的??熔岩在胸中涌动…… 我?冲冲地?向教室，想把已经窜到喉咙?的怒?变成钢炮和机关枪向他们扫射。出乎意料的是，?向闹哄哄的教室此时特别安静，每个学?都乖乖地坐在位置上。?见我满脸怒??进教室，学?们更是??相觑，空?也仿佛凝固了似的，看来他们事先得到消息，意识到了事态的严重性。少时，吴晓怯??地站起来：“?师……是，是我不对。”我不看他，压住??问：“你还知道不对？那你说，哪?不对？”吴晓低着头，?脸愧?地把事情的经过陈述了?遍，并对所犯的“罪?”供认不违，?副痛改前?的样?。“那你打算怎么做？”他说：“我愿意向?凯敏认错。”说着真的?下位置?脸诚恳地向?凯敏道了歉。然后他对我说：“?师，还有?也欺负?凯敏的，他们也愿意认错。”他话?刚落，?个曾经欺负?凯敏的男?——徐程涛、朱亮、?志城真的也站起来??认错，哈，看来他们不仅事先得到消息，还为逃避惩罚想好对策了。看到这?切，我真的是?好??好笑，但毕竟??已经渐渐消退。难道事情就这样偃旗息?？我正在思考，这时，我听到坐在教台旁边的居益飞在轻声???语（其实是说给我听的）：“?师你千万别发?，否则?发?喉咙?要哑的。他们知道错了，就原谅他们吧！”坐在第?排，?向善于鉴貌辨?的仰嘉怡也说话了：“?师你别??，??伤?体，我们以后会好好表现的。”哈，两个?在演双簧了。我不动??，看了?家?眼，说：“请求我没?，这事得问?凯敏同学，只有?凯敏才有权利决定！”听我这么说，所有的?都把乞求的眼光投向?凯敏，?个坐在她附近的?还悄悄地说：“?凯敏，求求你，原谅我们吧！”有的甚?还做起了作揖的动作。再看?凯敏呢，她的脸上已经没有了委屈，细?看，不好意思中还带些受宠若惊呢。在我和同学们期待的?光中，她站起来，轻声说：“我原谅?家。”我见了趁热打铁说：“看，?凯敏多可爱，?胸多宽?，这样好的同学难道不应该得到尊重？难道不应该得到掌声么？”
“哗——”掌声响起来了，所有同学的脸上都写满了微笑。此时的我?感受到了学?天真可爱的??。我轻轻叹???，说：“?凯敏同学是相信你们也原谅了你们，可我不相信你们呀。因为我没?凯敏那么伟?，看来我真的不是个好?师。你们想想，?师天天紧跟你们，处处??，事事留神，时时叮嘱，你们还是这样不听话，总要做不该做的事情，说了多少次要改，你们改了吗？我还能相信你们吗？”听我这么说，学?都不?语了，有的.把头也低下了。但从他们的眼神中可以看出，他们都有悔过之?，改过之意。看到这?，我突然有了主意，我对学?说：“那好，今天看在?凯敏同学的?上，我就再相信你们?次。不过我知道，要求你们?下?把什么都改好，确实勉为其难，这样吧，本周我们先把?播操努?做好，争取下周?我们也能得到表扬，有信?吗？”“有！”同学齐声回答，我听出那?个犯错误的同学喊得尤其响亮。 真是?节好特殊的班会课，在这?，我似乎才真正体会到什么是师?之间?灵的交汇，这时原本已将熄灭的信?与希望?在?中重燃，我暗下决?：不能放弃他们，?定要尽??的?量引导他们、帮助他们纠正坏习惯，努?让他们都成为最好的?
?。 事后，我作了反思：其实，六年级的学?尽管个?长?了，但毕竟还是孩?。是孩?，就会犯错。?我们对孩?有两种极端的?理：?是忽视；?是期望急切，这两种?理对他们都有害。忽视即任其像草?样???灭；期望太切，不免揠苗助长，反?促其夭折。由于我性?急，?尊?强，以及我太在乎别?评价的?理，我往往把我的意志强加给他们，总希望他们事事能按我的要求做，做得整齐划?，称我的?遂我的愿，然?，这班学?特别有个性，这哪可能呢？这岂不苦了??也苦了他们？看来，凡事都不可急功近利，对待学?的成长教育，尤其需要循序渐进，??吃不成?胖?，急于求成往往只能事与愿违，让??和学?都觉得累。 回顾对本班学??年来的教育，我付出了很多，细想想，我的教育也不是?点没起?，学?确实在成长。?且这班学?虽然调?，有时也有可爱的??。可能他们?后都是可塑之?，可教之才，只是我太操之过急，有点急于求成吧！在以后的教育教学实践中，我将不停反思、不断学习，与学?多沟通，与他们搭建起?灵的桥梁，实现师?共同成长。 我的教育故事征?
篇6 屈指?数，如今从教七年已有余。我惊喜的发现：选择了教师，就选择了?份以爱为主题的职业，那就去爱你?边的学?吧，像宽容你亲?的?脾?，和原谅你的孩?的恶作剧?样，去接纳他们的优点和缺点。整?和?孩?们在?起，??年龄的确处于年轻态。当我把点点滴滴的??化为浇灌花朵的?露时，我惊喜地听见了花开的声?。?年的教学?涯，他告诉我?个真理：脚踏实地的当好?名?学教师是真实、快乐、幸福的。
2011年刚?出?学校门的我，巧碰市?的?所重点?学招聘?师，初试复试岗前培训?切顺利，于是英语专业的我成了这所?学?的?名数学代课教师。作为教学新?，??般?师都要卖?的多。在平?的教学?作中，常见?些?师三番五次的让学?家长到校，?都因为考试成绩差的缘故，我却很少与家长交流。如果遇到学?提不会做，考分低，我就在放学后抑或是抽时间反复讲解，直到给他们学会为?。看着?年级??的??，如何与他们交流我不知所措，课堂上任凭我使出浑?解数，他们依然是我?我素。所在的学校教学氛围好，教师素质?，在那样的的环境中我敬业反思，追求上进。求教，?学，终于理出了?些头绪。?孩?年龄?，?味的批评并不奏效，指导得具体有针对性，他们不喜欢强硬的??，摆事实讲道理效果最好。记得教数学时还是辅导员，那可叫是个忙呀，精备课，精辅导，是教师的职责让我丝毫的不敢松懈。 现在依稀记得毕业第?年教数学时班?的??漂亮可?成绩?好很讨?喜欢。?天收到她妈妈发来?条的短信：您好，孩?在家表现的对数学兴趣不?，作业不积极，还望?师多?励。内容不长，我却意识到??教学出了问题：?是课堂缺乏了趣味性，?是??的惯性思维出现了偏差，总觉得??是让?师省?的孩?，课堂上对她的关注确实很少。随后我?新教法，课堂上多给她表现的机会。2天之后，我?收到?条信息：?师您好，孩?现在对数学很感兴趣，谢谢。收到短信的那?刻，我和家长?样收获着快乐。看来，低年级孩?的兴趣来源很简单，?师的关注，就能成就孩?的喜好。 第?年我有教会了?本?英语。?学英语课时多，我带?个年级，?个星期24节课的教学量??从来没有任何的怨?，刚毕业时的我也真像?块砖，哪?需要就哪?搬。 第三年，我考上了市?的?所新学校，担任语?课并兼班主任。两年的学习成长让我意识到了教学中得到家长配合的重要性。学?成了联系教师与家长的纽带，为了学?的的成长和发展，才引出了许多快乐与不快了的事。把班主任那?年我学会了与家长友好相处。 我永远都忘不了第?次家访时的情景： 临近期末，语?课赶得紧，送?学?，有些累了，于是在教室??坐，?抬头，看到?郑（化名）的语?书在桌上放着，“这?家伙怎么这么粗?，今天有预习的作业，课本不拿怎么完成作业？对了他家我知道，正巧好长时间没见他家长了，他的学习是直线下滑，听写?字20个，仅能写出来3个……”想着想着，我拿起书，锁上教室门直朝他家的?向。 到了家门?，只见他爸爸和另外2个??起打牌，我停下车说：“?郑的语?书忘带了，今天有课本上的作业，我顺便给他带来了。”也许时间了?师，??拿着牌?些尴尬，也许是对她眼前站着的这位恰似?个?孩??师就根本不屑?顾。我与他说话时，他依然是坐着的，捻着?中的牌，还有些要出牌的架势，看都不看我?眼。“他妈妈呢？”我问，这时邻座的?位牌友站起?来把书接了过去。见此状我强忍着，是理智让我恢复平静。“这样吧，回来我和她妈妈交流吧。说完满肚?的?极?油门头也不回的就?了。后来?郑出了车祸，我积极协助?郑的爸爸办理保险的事，还说，安?养病，回来给他补课。因为我知道作为教师就应该?度。 所以?郑的家长不通情达理我并没有记在?上，当我?提?兜??孩?爱吃的零?去医院看?郑时，迎候我的?郑爸已不再是打牌时的冷漠，?是?怀愧疚的感激。这种真诚的交流感动了?郑爸，在后来的见?沟通交流就显得特别尊重，对孩?的关?也多起来。?郑的学习也有了起?。我是付出了所以快乐着。 ?师是什么，家长是什么，?师和家长不是敌?，为了孩?这样?个共同的?标有缘相遇，?师和家长是永远?真诚的朋友。 教育是?对每?个学?的，每个学?的个性不?样、爱好不?样，所具有的潜质也不尽相同。从2006教学的第四年我?教回了??的?本?————英语。?学英语?师与?体美?样，教?个年级，如此这般的状况决定了不能真实有效的了解每?个学?的个性特点。然?为了教学的顺利，我时常主动?近他们。
我庆幸，我选对了职业。我?爱?、耐?、和?度的责任?在教育之路上耕耘着，收获着。 我的教育故事征?
篇7 其实，?我教育能?并不抽象，他时时刻刻渗透到我们每天的教育故事中。 在这?，我重点谈?下我的认识：计较是少堵多引是培养学??我修正、?我教育能?的最佳途径。?孩?们只是经验少，他们对?师?硬?感情?彩的教育语?反应最迟钝。 记得20**年我当班主任，那?，?进门，就见我班?个学?拿着扫帚在?廊前扫来扫去，我看到??颇是烦感：傻乎乎的，不先扫教室，在外?瞎呼啦个啥。“谁让你们在这扫啦，进教室扫去，我全然没有?点好?的说。话?刚落，?个学?灰溜溜的溜进了教室。?进教室，学?来的还不多，就见2、3个学??声?嗓的催着要作业。 我更是恼?：学?还没来齐收什么本?，浪费时间。别收啦，教室??脏?乱，先打扫卫?。”我绷着脸说，刹那间，学?收作业的那股?劲顿时消失了，很不情愿的拿起扫帚扫起地来。看还没上课，就塞了?肚??，你说这?情能好么？回过头来想：学?们做的对呀，到校后，知道先搞卫?，多懂事呀，只不过是清扫的区域有些偏颇罢啦。?孩?们收作业有什么错呀，这些不是?师的?的?助?吗？之后，我反思过，如果那?我换种??，换终于回家与孩?交流的?，可能不会出现那种尴尬的局?。某些不良?为如果缺乏引导或引导不?他会不断反复。 ?过了??，进了校门，只见2个学?在教室门?扫着什么，这次我们有丝毫的不满：“呀，你两来的真早，这么勤快，来咱先把教室美容?番吧。此时两个孩??兴极了，像?燕??样飞进了教室，带劲的扫起地来。?见?个?男孩收本?，我没有?奋：?师的得?的?助?，真负责任，现在同学们还没来齐先帮着打扫教室吧。只见?男孩很乐意的放下?中的活，去从事着??新领导的任务。 慢慢的，?次引导，上述现象没有出现过，教育从细节抓起，对待?孩?尽量少说：不要什么什么，并不能什么什么……要抓住时适时的引导，?孩?们?很喜欢听故事，喜欢讲道理，做了出个，做了错事，出现不良的习惯都实属正常，教师的语?导向很重要，告知?孩?们应该怎样做，先?什么后?什么条理清晰的告知他们。慢慢的学?挥拳和??的做法不断修正??的?为，接受反应内化在最后的?动中。???控，那么?我教育能?在实践中就培养出来了。那么此时教育也就成功了。 我的教育故事征?
篇8 叶澜教授有句名?：“?个教师写?辈?教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”虽然??年前就知道这条成才路，但真正踏上征程却是在去年。
20**年9?，唐师范学院郭芳教授我校挂职锻炼，我有幸成为她的“特殊学?”。郭?师建议我每天写反思，我很珍惜这段师?缘分，也很愿意尝试这种研究?法，欣然动笔。这?写，就再没有停下。 从20**年9?1?开学到20**年1?2?成绩出炉，我写了100天。每天少则100字，多则4000字，平均约2000字，合计约20万字。再加上散、新闻、论、教案、申报材料，?学期的写作量?少2万字。 ??动笔，我渐渐深深体味到“写”的滋味与分量。 写，?然是苦的。?乎每天清晨和深夜，?乎每个双休?和节假?，我都在敲打。每天繁忙琐碎?作之余舍弃休息和爱好，写作?如此清苦，我曾经?数次问??， 花这么多时间写这么多没有?看的字到底值不值？虽然当时的我迷茫犹豫，可习惯的?量与模糊的认知让我没有放弃。每天记录我的教育故事，渐渐成为?活中不可或缺的?部分。 写，慢慢是甜的。故事记录情感，我?字?拘?束地宣泄着我的愤怒、?助、伤?、喜悦等情绪，记录本?就是沉淀，让我的情绪?渐冷静平和；故事记录思考，我?字梳理着我的观察分析、利弊权衡、得失总结，记录本?就是升华，让我的思考?渐细致深?。
篇三：教育故事征文怎么写
教育故事主题征文题目
主题：《柳叶书院：一颗润泽心灵的种子》
第1章：内外有别
故事始于一个偏远山村的小学，这里的孩子们无一例外地生活贫困，学习条件艰苦。然而，村里却有一个风光不凡的地方——柳叶书院。这座书院与村里其它房屋形成鲜明的对比，它高挑宽敞，建筑古朴，散发着淳朴的文化气息。柳叶书院成为了村里孩子们的梦想之地。
第2章：盖章入学
小雨和小明是一对好朋友，他们都怀揣着进入柳叶书院学习的愿望，然而，柳叶书院却只收取具备一定成绩且家庭条件不太艰苦的学生。小雨和小明急得团团转，他们想出了一个办法：告诉姐姐用心作文，同时和村里的老师请教，在他们的帮助下，小雨和小明的文化成绩有了明显的提升。
第3章：入学考试
终于，小雨和小明顺利通过了柳叶书院的入学考试。然而，他们才发现，书院的学习环境远远超过他们的想象。老师们严谨的教学态度、先进的教学设备、鼓励学生锻炼身体的活动等，让小雨和小明着实受到了震撼。
第4章：学院生活
小雨和小明进入柳叶书院后的生活也发生了翻天覆地的变化。他们的学习态度变得更加认真，天天加班加点，不断突破自己。同时，他们还积极参与各种社团活动，比如美术社、音乐社等，不知不觉中，他们的才艺也得到了极大的发展。
第5章：感恩的心
小雨和小明的成绩越来越好，他们也逐渐脱离了贫困的生活。然而，他们并没有忘记自己的根源，他们决定回到村里，为那些还在为生计努力的孩子们奉献自己的力量。他们与村里的教师一起建立了一所教育培训机构，为那些无法进入柳叶书院的孩子们提供良好的教育资源。
第6章：润泽心灵的种子
随着时间的推移，小雨和小明的教育培训机构取得了巨大的成功，村里的孩子们也有了更好的学习机会。小雨和小明的故事感动了许多人，柳叶书院的声誉也越来越远播开来。
第7章：柳叶书院的未来
如今，柳叶书院已经成为了全国有名的教育机构，每年都有成千上万的学生通过入学考试，怀揣着凡尔赛梦想的小孩们都将这所书院视为了梦想的起点。然而，柳叶书院并没有因此而骄傲自满，它继续为村里的孩子们提供希望，不断润泽心灵的种子，让他们在知识的海洋中茁壮成长。
主题故事：《柳叶书院：一颗润泽心灵的种子》以柳叶书院为背景，讲述了两个山村孩子通过努力学习考入柳叶书院的故事，同时也展示了柳叶书院作为一个被社会广泛认可的教育机构的辉煌。小雨和小明不仅在柳叶书院得到了良好的教育，也将自己学到的知识和技能回馈到村里，通过建立教育培训机构，为更多的孩子提供机会。整个故事传递了对教育的渴望与追求，让读者看到了教育的力量和希望。