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小学高部快乐写作教学设计(4篇)
2025-08-23人已围观
小学高部快乐写作教学设计(4篇)
篇一：小学高部快乐写作教学设计
小学生作文教案(精选多篇)
第一篇：小学生作文教案-写人
语言不生动
总写流水账
选材陈旧
立意没有深度
不会抒发真情实感
（针对上面的问题一个一个解释，）
今天呢，我们就从“让语言变得生动开始”吧！（书写在白板上）
怎么样才能让语言变得生动呢？我们先要知道，我们为什么要让语言变生动？我们现在的语言有什么不好？
（例）以前有一位同事，工作特忙，又很累，通常用咖啡来提神，就是那个雀巢咖啡，我同事管它叫“鸟窝咖啡”。为什么叫鸟窝咖啡呢，恶不恶心呀，又这么难听，同学们笑了吧。为什么鸟窝咖啡，同学们会笑，听到雀巢又不会笑呀，这就是语言的功力--生动。
记得老师上小学时，一些同学那写的文章，老师管他说是白开水加白菜。（没味道）是呀，难吃呀。如果你们写这样的作文，就是让老师不断的吃开水煮白菜，老师能给你高分吗？
椄下来，我们就来猜几个小谜语，来玩一玩。
1．什么动物坐也是坐，站也是坐，走也是坐？（青蛙）（每个讲解，为什么是青蛙呢？因为，抓住了青蛙的，（边讲边圈出坐也是坐，等特点））
2．长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又过江，呜呜向前冲。（火车）为什么，是为什么是火车，而不是轮船呢？因为，边圈出，长长一条龙，。。。。抓住了火车的特点，通过声音、外形等。
刚刚我们是怎么猜出来的？通过短短几句话，写的这些特点，让我们猜出来了。那我们写作文也是这样。就会让作文生动，活灵活现地展现在大家面前，让大家也看到。那么接下来，我们来看看（请人模仿猪八戒）
怎样抓特征？
人：外貌，语言，身份，性格等
静物：外形，作用等
物：动物：静态，动态，习性等
植物：外形，作用，生长特点等
事：难忘，有趣，新鲜......
怎样把特征写出来？
（我们知道，懒羊羊头上顶着一坨大便，可是怎么办？我在作文中只写这么一句话，还是在旁边画个图出来，但这都不行呀。我怎样才能把一个特点表述成整篇文章呢？我们在写作文时，是不是常出现这样的事情。）我很高兴，边在白板上写出“高兴”，可是我这样说，你们也不知道我有多高兴，怎样高兴，怎么高兴法，看不出来吧？那怎么呈现出来呢？边画出
和，但是两个表情不一样，一个是抿着笑，一个咧着笑，这样很直观地让大家看到我很高兴。但是在我们考试中，又不把图画出来，而是要通过文字来表述出来。我可以这样说：我脸上乐开了花，这样就很生动，比我高兴来得生动吧，也让读者看到了我的高兴。也可以这么说，我高兴得一蹦三尺高，这个动作，再加上通过语言“噢，太棒了，ye！”这不是更加生动了吗？这就是说我们可以通过语言、动作、神态等等各方面来表现它，来描写它，表现他的高兴。我们来举个例子，例如：
我笑了（我怎么笑了，我笑成怎么样了，是不是每人笑和笑不一样呢，人的每次笑也会不一样呢？接下来，我们来看下：红楼梦中，每个人是怎么笑呢?）《红楼梦》第四十回：
贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大如牛:吃个老母猪不抬头!”说完,却鼓着腮帮子,两眼直视,一声不语。众人先发怔,后来一想,上上下下都一起哈哈大笑起来。湘云撑不住,一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气,伏着桌子只叫“哎哟!”宝玉滚到贾母怀里,贾母笑得搂住叫“心肝”,王夫人笑得用手指着凤姐儿,却说不出话来。薛姨妈也撑不住,口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都泼在了迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。(边讲解，这么生动)
（最后写出：生动怎么。。。。，像上面笑，概括性的笑，拆开来写，这样写，是不是有些明白了。我们再来讲个例子。超级辣，。。。，就这样一句话，但我们实在看不出来辣。
辣死我了！
我用勺子挖了一大勺火红火红的辣椒酱，送入嘴中，结果感觉火辣辣的，急忙抓起馒头便咬，谁知我的馒头还是烫的，这下子，真是火上浇油，整个舌头像着了火一般，我竟然还把这团“火”硬吞了下去；这下我连嗓子都冒烟了，更加吃不消了。现在就有好看的了，只见我冲向厨房（水在那里），现在就是一条湖也该给我喝干了，那点储备的凉开水少得可怜，一下就被我喝光了；可这哪里可以满足我－－不，是那条“火龙”的欲望呢？它还没多少时间就又在嗓子眼儿兴风作浪了。我不得不以超高速冲向厨房，打开水龙头，大口大口地漱嘴，那景象叫一个壮观！
再比如大家来看这个例句比较：
1、有个小银元落在地上。
2、有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
问题：你认为哪一个句子好？为什么？(更加具体形象细致可感)2、第2句比第1句增加了一些内容，说说第2句增补了哪些内容？
（（1.小银元从哪里落？小银元从哪里落2.怎样落的？3.落地后响声、动态如何？）这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫步步追问法。什么怎么样？如何了？让你们根据实际情况，进行想像，就是“想像延伸”。在写人时，要使文章具体形像，仅有上面两种方法，还不够全面的，比如，写人时，还得对人的某一、部位、某个方面进行仔细地描写，我们把这种方法叫做局部细写法。
小试下：他吃着饺子。用步步追问把它修改成具体细致的句子。提示：详细地描写他，在外貌、语言、行动、服饰、表情变化、心理活动方面的细节描写。。（描写一个饿汉吃饺子的情形）
【细节公式】：具体形象＝步步追问+想像延伸+局部细写
下面是一个概括性的句子，试用上面的“细节公式”把它修改成具体形象的描
写句。
龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
1、步步追问
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？2、想像延伸、局部描写
3、范句：我看见一个小姑娘，只有**岁光景，瘦瘦的苍白的脸，总是咬着发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双鞋。
练习：天气闷热
提示：太阳风树叶知了大黄狗汗珠
运用修辞
——更易理解，生动优美
比喻句我们大家都会写，就要注意两点：
一、美（比如写一位清洁工人，说她就像垃圾桶一样默默无闻，这该是哭还是笑呢？有的人把把瀑布比喻成挂面，你看了，觉得美吗？还有的同学说，我们今天老师烫头发了，就像头上挂着一串方
便面一样，这样就不美了。还有的同学说，比赛场上，一声哨响，我们就像野狗一样飞奔出去。这样的比喻，是不是不美了。那还不如不比喻了。比喻一定要往美。比如，说小白兔眼睛像红宝石，小嘴像个小樱桃，那是不是美了，让人眼前一亮。那么，我们的比喻在美的基础上，还要新。）
二、新
李老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥动的铲子,一颗像爷爷上山砍树时抡着的斧子。（这样写，有趣吧。）
语言自然
龄、身份、性格特点（比如，有位同学帮扶老奶奶过马路，老奶奶说：你真懂事，叫什么名字，我叫小红领巾，这也太不自然了。还有的同学写两个大
人在吵架，一个说：讨厌！我不跟你玩了。这是大人说的话吗？
总结：让语言生动[具体形象]＝步步追问+想像
①写作文时，要边写边追问，清楚了文章中的人和事及相关事情
“怎么样了”再进行想像延伸，相关事情“怎么样了”，再进行想像延伸，进一步细致了解人和事的具体状态。人和事的具体状态。在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、②在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、有详略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、形神兼备的描写，力图让每一句话，形神兼备的描写，力图让每一句话，每一个细节都有一定的作用，力图用响亮的词（动词、形容词、拟声词）的作用，力图用响亮的修辞（比喻、拟人等）把具体形状描写出来。
1．抓特征，用描绘性语言表现出来（过程中，要学会用修辞。，。）
2．运用修辞(比喻、拟人、夸张等)
3．语言自然
谨记：让语言生动须遵循的三条：1、真实。2、新颖，要有代表性；有选择，为表现中心服务。3、细致。
例句:爸爸妈妈常加夜班，晚上我一个人在家里非常害怕。
要求:运用今天所学方法把句子写具体细致,200字左右。
（老师提示下：有一位同学是这样写的：爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。
害怕跟高兴、惭愧、伤心....等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢﹖有一个好法子，那就是应用『看、听、感、想、做』等五种方法去描写。
当我们要描写一件事，我们可以问自己说：『那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖』应用看、听、感、想、做这五个方法
例如：找一个同学配合
第二篇：观察日记小学生作文教案
级上）
设计人：金晓难
观察日记
教学目标：
1、情感态度：培养学生留心周围事物、认真观察的好习惯，引导学生平时坚持写观察日记。
2、写作技能：掌握观察日记的格式，学会有重点地写观察日记，并能表达自己的独特感受。
板块一：读文说写
教学环节一：明确主题、导入教学
一、教学导入
故事引路
播放《海啸中的奇迹》，完成以下练习：
1、蒂丽凭什么说“海啸就要来了”？
2、你认为蒂丽是怎样一个孩子？（留心周围事物，善于观察）
3、你是个善于观察周围事物的孩子吗？你会把观察到的情况写成日记吗？
二、明确主题
观察日记——认真观察身边事物，学会写好观察日记
日记：将自己在一天中做过的、看到的、听到的、想到的记录下来。特点：必须真实，不能虚构。
教学环节二：读文说写、技法点拨
环节过渡：我们怎样才能写出一篇观察日记呢？
一、仔细观察
仔细观察是写好日记的基础哦！
怎么才能做到观察仔细呢？
（一）用好观察的六件法宝
观察法宝歌
我有六件宝，观察少不了。
眼睛看得明，耳朵听得清；
鼻子闻气味，嘴巴尝滋味；
双手摸一摸，大脑细思考。
用好六件宝，奥妙全知道！
要在观察中用好自己的法宝哦！我们应该做到以下几点：看：眼睛看到什么？
听：耳朵听到什么？
想：大脑里想到什么？
感：心里感到什么？
做：你有没有动作？
（二）观察的内容要广泛
想一想，说一说：
我们可以用六件法宝观察什么呢？
人：引起你注意的人。
事：任何地方发生的有意义的事
物：动物、植物、景物……
二、格式正确
写日记要有正确的格式哦！
日记的格式包含什么内容，分别写在日记本的什么位置呢？
读例文《观察日记——元旦联欢会》（教材第2页），思考回答：
1、教材中第一篇日记主要记了什么事？
元旦联欢会热闹的场面。
2、日记的正确格式是怎样的？
月日，再写星期几，天气等。正文开头空两格。可以有标题。
3、请在习作手册上相应的位置记一记日记的格式位置。
三、抓住重点
选择印象最深的人、事、物写进日记。
想一想，说一说：
1、请把今天从起床到现在你做过的的事情按时间先后顺序说一说！
2、我们的日记能把所有的事情都记下来吗？我们应该选择什么样的内容写进日记呢？
读例文《观察日记——小松鼠》（教材第3页），思考回答：
1、这篇日记写了什么内容？
四、写出感受
感受就是心里的体会和想法。
读读品品《观察日记——养鱼时的发现》（教材第4页），思考回答：
教学环节三：知识小结，写作实践
一、知识小结
今天我们学习了什么写作知识啊？这些知识，你都明白了吗？来念念写作知识歌诀吧——念念歌诀！
二、写作实践
我们来练习一下怎么写观察日记吧！
1、今天，我们主要经历了什么事？（来到文馨快乐习作天地学习）
2、你有什么见闻？认识了新朋友吗？学到了什么知识？
3、你对今天的经历有什么感受？（要说清理由哦！）
请把今天的经历整理成一篇日记，写进写作手册吧！
教学环节四：课后体验
请做生活中的有心人——认真观察有意义的人、事、物
作好记录：
1、什么时间、地点？你观察到了什么有意义的人、事、物？
2、通过观察，你有什么感受？
做个生活中的有心人哦！
板块二：读写拓展
教学环节一：知识回顾，明确主题
一、知识回顾
1、上节课我们学习了什么主题的写作知识？
2、写好观察日记，应该注意什么要点？
二、小小展示台
师生共同点评上周学生习作成果，进一步体会知识要点。
三、明确主题
观察日记——根据观察到的有意义的人、事、物，写出一篇观察日记。
1、叙事完整通顺。
2、描写生动具体。
3、感受深刻有理。
怎样才能达到这些要求呢？来学习一下吧！
教学环节二：阅读拓展
认真读短文《观察日记——我给妈妈剪指甲》，完成下列练习：
观察发现到：“妈妈的手真粗糙啊！扎的我的手好痛。”用手触摸感受到的。“妈妈的指甲好硬啊！有时剪好几下都剪不动。”剪指甲时用力程度感觉出来的。“这使我想起了平时的妈妈……”用心体会到的。
4、你怎样评价这篇观察日记？
教学环节三：写作拓展
一、说一说，议一议
1、请把你在这个星期观察到的有意义的人、事、物简要、有条理、语句通顺的说一说。要说清你的感受是什么？
2、大家议一议，同学发言达到我们的主题要求了吗？
二、请把自己的观察见闻整理成一篇观察日记，打好草稿，认真修改后，誊写到《成长文集》。
1、格式要正确。
2、叙事完整通顺。
3、描写生动具体。
4、感受深刻有理。
希望大家做生活的有心人，善于观察生活中的人、事、物，并养成记日记的好习惯！
第三篇：暑假畅想小学生作文教案
文馨作文教学设计（小学低段暑假升级衔接）
设计人：jxn
第一主题：暑假畅想
教学目标
1、写作能力方面：指导学生制订暑假计划，通过一定表达方式写出一篇作文，表述自己的心愿和想法。
2、情感态度方面：引导学生明白暑假应过得充实有意义。
教学板块一：读文说写
教学环节一：教学导入，明确主题
一、教学导入——暑假的心情
师：祝贺同学们，经过了一学期紧张的学习，终于迎来了暑假，同学们的心情怎么样？
欣赏动画音乐《快乐暑假》，说说自己的心情：
期盼已久的暑假终于来到了，我的心情，这因为……
二、明确主题
暑假畅想——说说写写自己对暑假生活的愿望和计划。
教学环节二：技法点拨，片段说写练习
环节过渡：暑假的日期比较长，同学们应该怎样度过呢？
一、要有意义
（一）看图说话——他们这样过暑假好吗？
请大家选一选，哪些同学的暑假活动是正确的？说说理由。
教师小结：我们的暑假应当过得有意义（既轻松愉快，又能学到知识、锻炼自己）
（二）小讨论——怎样过暑假才有意义
学生讨论，发言表达
教师小结：有意义的暑假生活，应该是学玩结合、动静结合、劳逸结合的。
二、要有正确的愿望
（一）读例文《暑假的梦》，思考回答：
的暑假就要来临了，我的的愿望有很多：比如可以去任何地方旅游；最好暑假的作业只是看书，这样我们就可以尽情地玩。
如果真的是这样的话，我一定会选择去北方的城市哈尔滨。我可以去看一看冰雕，再去那里最高的山峰，再会去那边学溜冰，直到学会为止。我还会在那造一座冰做的小屋子，里面装上各种家具，在里面住他个三十天。
虽然这只是假想，不过有一天一定是可以实现的。
（二）图片欣赏：同学们的“金点子”。
让暑假过得充实有意义，我们应该做些什么事呢？我们来看看小同学们有些什么好主意吧！
（三）同学们暑假愿望小调查
暑假的放假时间：，一共有天。
我最想去的地方是：
我最想看望的人是：
我最想学会或提高的本领是：
我最想参加的活动是：
我最想读的书是：
我最想……
你还有别的愿望吗？也可写下来！
（三）要有合理的计划
过渡：看来，同学们的愿望还真不少啊！可是，在暑假有限的时间里想要实现这么多愿望，需要我们怎么办呢？
读例文《我的暑假属于我》，思考回答：
暑假终于到了，我想：“一寸光阴一寸金，我怎么能合理的安排暑假的生活呢？”
老师曾今告诉我：既要在学习中找快乐，还要在快乐中找意义。于是我准备利用暑假阅读《三国演义》和《偷莎士比亚的贼》这两本书。怎么才能做到劳逸结合呢？我又找来些废旧品和橡皮泥，准备做些手工制作，到幼儿园看望我的老师，顺便把制作的玩具送给那里的弟弟妹妹。
我也不能只顾自己，妈妈回来的时候我要帮她做些力所能及的家务事。每天晚饭后我要陪妈妈一起去散散步，打打球，这样可以锻炼一下身体。当然，对爸爸也不能不管不顾，我会拉着爸爸和我下棋。
我还想去很多地方旅游。什么世博会啦、黄山啦、海南啦，我都想去！但这还是让爸爸妈妈做主吧。
我的暑假属于我！
教学环节三：积累表达
一、词语积累
暑假终于来到了，我们的心情
开心快乐激动充满愿望
暑假的生活
充实意义多姿多彩合理安排一寸光阴一寸金
二、选择两个喜欢的词语说一句话
教学环节四：写作实践
一、制订《暑假计划》
根据我们自己的实际和愿望，制订一份暑假计划吧！
1、想一想：我们暑假里必须要完成的学习任务。
2、加一加：你在暑假里有什么正确的愿望。
3、算一算：暑假有多少天？每天的时间能做什么？
把必须完成的任务和自己的愿望合理的安排进暑假有限的时间里吧！格式提醒：
标题（暑假计划）
放假时间：
暑假的整体安排
每天的时间安排
计划制订人
制订日期
教学板块二：读写拓展
教学环节一：知识回顾，教学导入
一、知识回顾
我们的暑假是属于谁的？我们的暑假生活应该过得怎么样啊？你对自己的暑假生活制订了合理的计划吗？
二、明确主题
暑假畅想——读写拓展
用作文表达我们的愿望
教学环节二：阅读拓展
一、要对暑假生活有计划
小小作文展示台——师生共同品评《暑假计划》
二、要表达出正确的愿望
读例文《我的暑假愿望》，思考回答：
我希望有这样一个暑假：
暑假里可以和家人一起去钓鱼。钓鱼不仅可以从中体会到钓鱼的乐趣，还可以减缓夏天的炎热。钓鱼的时候，我还可以和妹妹一起到河里玩水。
暑假里爸爸妈妈能带我去吃肯德基，汉堡、鸡翅、薯条还有冰淇淋都是我爱吃的。
暑假里能去一次游乐园。游乐园是每个小朋友都想去的地方，那里是我们的天堂。滑滑梯、荡秋千、过山车、蹦极......这些我只在电视上看到过，却没有机会自己去好好体验，所以真的很希望可以去游乐园。
这就是我所希望的暑假，一个充满了欢乐的暑假。
教学环节三：写作拓展
请以《暑假畅想》为题目，写出一篇表达我们内心真实想法的作文。温馨提示：
1、暑假来临，你的心情怎么样？
2、你有些什么暑假愿望？
3、为了实现愿望，你准备怎样安排暑假的生活？
注意语句要通顺，书写要工整。打好草稿，认真修改，誊写到《成长文集》。
第四篇：感受夏季小学生作文教案
文馨作文教学设计（小学低段暑假升级衔接）
设计人：jxn
第五主题：感受夏季
教学目标
1、写作能力方面：指导学生从不同角度、按一定顺序观察、描写夏季景象。
2、情感态度方面：引导学生热爱生活，自然表达在夏天的感受。
教学板块一：读文说写
教学环节一：导入教学，明确主题
一、导入教学
欣赏歌曲《四季的歌》。
同学们，这首歌歌唱了什么内容啊？
四季都是这么的美好！我们现在正生活在夏季之中，我们就一起来感受一下这美丽多彩的夏季吧！
二、明确主题
感受夏季——说说写写夏天的景象和感受
教学环节二：技法点拨——设境说写，积累写作内容，掌握写作技巧
环节过渡
同学们要说好、写好夏季，离不开我们认真仔细地观察和体会。现在，就让我们一起去寻找夏季，观察和感受夏季吧！
一、寻找夏季
读例文《夏天在哪里》，思考讨论：
夏天在哪里
夏天在哪里？夏天在美丽的池塘里。瞧！荷花池中长满了绿绿的荷叶。透过密密层层的荷叶，可以看见亭亭玉立、千姿百态的荷花。一群可爱的青蛙停在花瓣上尽情地歌唱。
夏天在哪里？夏天在水果店里。夏天的水果真是琳琅满目。有又大又圆的西瓜，有白里透红的桃子，还有紫莹莹的葡萄……
夏天在哪里？夏天在大大的冰箱里。夏天的冰箱里装满了各种各样的冰激凌：有我最喜欢的西瓜味，有妈妈喜爱的芒果味，有爸爸喜欢的草莓味……吃了它们一定会让你回味无穷，乐在其中。
2、我来说一说：我们还从哪些地方发现了夏季来临？
二、观察夏季的天气
（一）说说夏季的“热”
同学们，夏季的天气让我们感受最深的特点是什么？（热）
说写练习一：
你知道哪些词语可以描写夏季天气热，请在1分钟内写在习作手册上，越多越好哦！
暑热热浪炎热闷热
热烘烘热辣辣火辣辣汗淋淋
烈日炎炎汗流浃背骄阳似火……
（二）写写夏天的雨
1、猜谜语：
六月的天，小孩儿的脸，说变就变——打一自然现象
谜底：夏天的雨
2、说一说：你觉得夏天的雨有什么特点？
来得快，去得快；特别大；下雨前会刮大风；天上有乌云；会打雷……
3、欣赏动画音乐《夏天的雷雨》，完成练习：
说写练习二：
1、什么词语描写夏季下雨前的天空？
灰蒙蒙乌云密布
2、什么词语描写夏季下雨的景象？
倾盆大雨瓢泼大雨哗啦啦轰隆隆
3、按提示描写夏季下雨的景象。
一阵吹过，天上，伴随着的声，一场的大雨。
三、观察夏季的景物
（一）夏季的动物和植物
读例文《夏天的动植物》，思考回答
湖边，柳叶卷了起来，好像害羞的小姑娘。湖旁的太阳花鲜花怒放，湖边的荷花开出了一朵一朵鲜艳的花来，有粉红的、淡黄的、雪白的，美丽极了。荷叶就像一把大伞在荷塘里举起。一只只青蛙在荷叶上捉虫子，一只只蝴蝶在荷花间翩翩起舞，就像一个个美丽高雅的公主在跳舞。雨后，许多透明的雨滴睡在荷叶上，一条条小鱼在水里游来游去，美丽极了。
动物园里的知了整天叫个不停，小狗也整天吐着短短的舌头，大象用长长的鼻子不断地往自己身上浇水，还有老虎、狮子、黑熊整天懒洋洋地泡在水里，享受着水的清凉。
1、在夏季，我们可以看见哪些别的季节不容易看到的动物？（青蛙、知了）
2、夏季的植物有什么特点？
说写练习三：看图写话《夏天的动物和植物》
夏天才可以看见的动物有。夏季，植物的叶片，花朵。夏季真是个充满生机的季节！
（二）夏季的人们
读例文《夏季的人们》，思考回答：
在夏季，小孩们和爸爸、妈妈们一起去游泳馆游泳，甚至让爸爸、妈妈买棒冰吃。游泳池里，人们拿着球，游泳圈，穿着泳衣戴着游泳镜下水打排球和玩数字球，他们玩的可高兴了。还有的孩子跟爷爷、奶奶去防空洞避暑。更多人的是呆在家里开着空调看电视。那些忙碌的爸爸、妈妈们则戴着太阳帽和太阳镜，骑着自行车，匆匆忙忙去上班。
1、到了夏季，人们与其他季节比起来有什么变化呢？
2、你在夏季最爱干什么？
说写练习四：看图写话《夏天的人们》
我发现，到了炎热的夏季，人们。在夏季，我最喜欢。
四、表达夏季的心情
我们观察感受了这么多夏季的特点，同学们喜欢夏天吗？能说说理由吗？
说写练习五：我对夏天的心情
照例子，请用一段话说说你对夏季的有什么心情，注意说明理由。例：夏天，一切都那么充满生机；夏天，一切又那么迷人。啊，夏天给我带来了欢乐！我爱这绚丽多彩的夏天。
教学环节三：感受夏季生活体验
请在家人的陪伴下去野外或公园玩一玩，或在晚饭后陪家人到户外散散步，观察感受一下夏季的景物有什么的特点。
作好记录：
1、人们在夏季爱进行什么活动？
2、动物和植物有什么特点？
3、每天不同时候的天气有什么变化？
板块二：读写拓展
教学环节一：知识回顾，明确主题
一、知识回顾
1、我们可以从什么地方发现夏季来临？
2、夏季的天气有什么特点？
3、夏季的动物和植物有什么特点？
4、人们在夏季喜欢做哪些事情？
5、你认为夏季是个什么样的季节？为什么？
二、明确主题
感受夏季——用作文描写夏季的景象，表达自己的心情
可以写哪些内容？要注意什么写作技巧呢？来学学吧！
教学环节二：阅读拓展
一、内容要真实
选择自己在夏季亲身观察和感受到的景象来写。
天气：
夏天来了，太阳火辣辣地烤着大地。忽然，下起了倾盆大雨，炎热的天气终于可以清凉一下了，不过这一瞬间雨又小了起来，天空中出现了一条五彩缤纷的彩虹。
动物和植物：
夏天的中午，蝉在树上一个劲地叫着。成群的蜜蜂在花丛中忙碌着，辛勤地飞来飞去。大黄狗也被这热天气给征服了，趴躺在地上，吐出舌头，无精打采地喘着粗气。青蛙躲在水里阴凉的地方，热得“咕咕”地大叫。
夏天的荷塘边，绿柳成荫。荷塘里，荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
人们的活动：
在夏季，大人和小孩三五成群地来到小河边，小女孩在河边摘花，小男孩，有的在河里游泳，有的玩水，有的摸鱼摸虾，十分热闹，大人们也跳进河里洗澡，洗去一天的疲劳。城里的人都在广场、公园里、池塘边、凉亭里休息、散步、乘凉。
二、描写要具体、生动。
描写的景物要具体，词句要优美。
夏天到了，池塘里的荷花开了，莲藕露出了嫩绿的脸蛋。荷叶上有三只青蛙在欢乐的歌唱。天空中有两只小鸟被它们的歌声吸引过来，也参加
了合唱。蜻蜓们也纷纷翩翩起舞（蝴蝶在花丛中翩翩起舞）为它们表演捉蚊子。夏天的景色真美啊！
1、这段话描写了哪些景物？
2、使用了什么修辞方法？
教学环节三：作文实践
以“感受夏季”为主题，根据自己的观察和感受，自拟题目，写一篇描写夏季景象的作文。
温馨提示：
1、根据自己的真实感受，想出一个好题目。
例：五彩的夏季、美丽的夏天、快乐的夏季……
2、合理分段。
例：
第一段：夏天是一个（）的季节？
第二段：夏天的天气怎么样？
第三段：夏天的动物和花草树木都怎么样？
第四段：在夏季，人们喜欢干什么？
第五段：你对夏天有什么情感？为什么？
先打好草稿，检查后，工整地誊写到《成长文集》。
第五篇：看图说故事小学生作文教案
文馨作文教学设计（小学中段上）
设计人：jxn
看图说故事
教学目标
1、培养学生敏锐的观察能力，能把图意看明白，说清楚。
2、能根据画面内容，经过合理想象，编写一个完整的并有一定寓意的小故事。
3、编写的故事要合理；要表达出自己的真情实感。
教学板块一：学文写事
教学环节一：故事引路，明确主题
一、故事引路
播放《让长线变短》，思考回答：
1、用一句话说说故事讲了什么事？
2、“爸爸”用了什么方式巧妙地教育了孩子？
二、明确主题师：图画是用线条、色彩描绘出来的形象，在人们生活中有着广泛的用途。今天，我们要借助图画练练说故事的本领。
板书：看图说故事
1、学会看图。
2、写好故事。
教学环节二：技法点拨——看图阅读
环节过渡：看图说故事，看懂图意是基础。我们怎么来看图呢？
一、看懂图意
（一）看图的顺序和方法
看图歌
一看环境和人物,二看动作和表情。
一丝一毫看得准,融入生活来想象。
（二）例文学习
看图，读例文《机智的王明》，思考回答：
1、图上画了些什么人和物？
2、图上的人正在做什么？
3、例文讲了什么事？
4、你能另外想象一下会发生什么事情吗？
二、合理想像
（一）想象的内容和要求
1、发生了什么事？（起因、经过、结果）
2、人物的动作、语言、表情、心里的想法。
3、图上没有，又可能会出现的人和物。
要求：符合生活实际
（二）例文学习
看图，读例文《我该怎么办》，思考回答：
1、图上画了什么人和物？
（合情合理，因为画面上有几本书留在了门外。）三、点明寓意
（一）什么叫“寓意”？
寄托和蕴含的教育意义。
（二）例文学习
读例文《小白兔采蘑菇》，思考回答：
1、这个故事的寓意是什么？
教学环节三：积累表达
一、念念歌诀
二、读读品品
播放《第一与“第一”的差别》，完成下面练习：
1、在文中找出四字词语，写在下面横线上。
2、比较下面两个句子，说说那个表达效果更好？为什么。
（1）他为什么这么高兴呢？原来，这次阶段考试，第一个交卷的竟然是铁蛋。
（2）他这么高兴是有原因的。原来，这次阶段考试，第一个交卷的竟然是铁蛋。
三、词语积累
神机妙算引人入胜津津有味绘声绘色
活灵活现眉飞色舞兴致勃勃兴高采烈
教学环节四：看图说故事
出示图片，提出要求：
看清人和物，事情是什么。
一看图、二想象、三构思，想出好题目，故事要完整，语言要生动，教育意义人难忘！
教学模块二：读写拓展
教学环节一：知识回顾
看图说故事的技法要领是什么？
教学环节二：阅读拓展
一、读《聪明的李华》，完成下面练习：
1、说说“李华”是怎样一个孩子？
2、读了短文，你受到了那些启发？
3、这篇短文篇幅较短，内容不够具体，请根据提示进行补充。
（1）“有一天早上，”大人都上班了，李华自己在家写作业，这应该是什么时间？请把“有一天早上”变得更准确一些。
（2）（李华）“这才安心地坐下来写作业。”他是怎样打开书包、拿出哪科作业、坐在那里等具体动作补充出来。
（3）（李华心里想：）“他为什么在大人上班的时候敲门呢？”接下来他还会想到什么？补充出来。
（4）“那个人顿时慌了手脚，急急忙忙地用手遮住脸，一转身，惶惶张张地跑下楼去。”情急之下，“这个人”还会发生什么情况？想象一下，再写出来。
二、佳作欣赏《帮奶奶找针》，完成下面练习：
1、把下面的反问句写成陈述句，把陈述句写成反问句。
（1）它的后面不就是一块磁铁吗？
（2）听了奶奶的夸奖，我的心像吃了蜂蜜一样甜。
2、“奶奶在地面上东瞧瞧、西望望，好像在找什么东西。”扮演“奶奶”，学学她是怎样找针的。把演得最像同学的动作表情描述出来。
教学环节三：写作拓展
练习一：说话训练
看图画，说故事
1、看清图意。
2、把小树当作有感情的人。
练习二作文训练
看图写故事
要求：
1、故事完整。
2、内容具体生动，语句要通顺。
3、点明故事的寓意。
篇二：小学高部快乐写作教学设计
小学生作文评讲课教学设计范文（精选5篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小学生作文评讲课教学设计范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生作文评讲课教学设计1习作要求：
在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬、惭愧、后悔、委屈……而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”……请你请以"那一次，我真＿＿＿＿＿"为题写一篇记叙文，要求主题鲜明，内容健康，语句通顺，叙事清楚，把感受写真实，写具体。
设计理念：
“重视语文的熏陶感染作用，尊重学生的独特体验”，“培养学生的语文实践能力”是《语文新课程标准》的基本理念，对学生习作提出要“内容真实、感情具体”正是基于这些理念，在掌握学生存在的普遍性问题基础上，经过深入思考，确定本次习作的讲评重点为“真实、具体”，旨在通过精心选择的具有典型性和代表性习作的讲评教学，使学生更进一步写好自己的感受，写得真实、具体。
本设计也较注重学生自主意识的培养，力求师生对话平等，努力体现学生自主性的发挥；充分利用表扬、鼓励等外部刺激和学生渴望成功的内在要求等，让学生们多多体验成功，帮助他们获得成功，来激发他们对作文持续而稳定的兴趣和爱好。
设计目标：
1、学习在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
2、通过讲评，进一步学习用多种描写写出人物内心感受的方法。
3、针对习作要求，初步欣赏、评价习作片段，并尝试修改习作。
教学过程：
一、榜上有名
首先要告诉大家一个好消息，我们班要办墙报了，出一期“作文新芽”，那还记得我们上周写的那篇吗？题目是：那一次，我真，要求是：把感受写真实，写具体。老师改后发现，好多同学写得就很不错，比如，岳明晰、洪永利、马国浩等同学的作文事例非常典型；梅雪、肖雨萌、熊梦圆等同学的作文语言十分流畅；而魏明坤、武光平、唐成苗等同学的作文构思又特别巧妙。那今天被老师作为佳作推荐的又会是哪两篇呢？
二、佳作亮相
那下面就请肖雨萌同学念她的作文，大家注意倾听。告诉老师，听后什么感觉？（鼻子酸酸的；心里好像有什么东西堵着，挺难受的；我都有点想哭了；我想：一只可爱的小白鼠就那样被折磨死了，难怪陈晨那么后悔；我想到了自己，去年，我家里养了一只小鸟，我从外面捡了条虫子喂它，没想到是条毒虫，竟然把心爱的小鸟毒死了，我到现在还很后悔呢？）肖雨萌，知道你的作文为什么能引起大家这么强烈的共鸣吗？（可能是因为我写得比较真实吧？）说得真好，只有写出内心真实的感受，才能打动人。
接下来，再看看邓青青的作文《那一次，我真高兴》。请大家一边听，一边看，想想那些地方能表现出他当时高兴的心情。
（生结合文中语句自由说）的确，字里行间，随处可感，十分具体。
三、片段赏析
欣赏了两篇佳作之后，同学们对如何把感受写真实，写具体，感悟一定更多了！相信，再经过下面几个精彩片段的赏析，你会更加牢固地掌握几个小窍门。
（一）乡村的景色真美，蔚蓝的天空绣着朵朵白云，五彩的鲜花点缀着块块草地。我来到小池塘边，既想在软绵绵的草地上打滚，又想尽情地追逐那美丽的蝴蝶。
1、这是岳明晰同学的作文片断，写的是跟爸爸去乡村钓鱼的事，作文题目是：那一天，我真高兴。
2、片段中有没有“喜”“乐”“高兴”等词？那是通过什么来表
现的。呢？（景物描写）
3、大家看看，她抓住了哪些景物？（蓝天、白云、鲜花、草地、蝴蝶）试想一下，置身这样的美景当中，怎能不感到心情舒畅呢？
4、让我们一起把这段话读一读。
5、这就是第一个小窍门——环境烘托式。高兴的时候，景物色彩是亮丽的，伤心的时候，景物色彩是暗淡的。
（二）我提心吊胆地坐在手术室外面的长椅上。时间一分一秒地过去了，我在心中不断地祈祷：“好人自有好报，外公一定会没事的，一定会的！”我紧紧地闭着眼睛，生怕一睁眼会看见主刀医师在无奈地摇头。
1、这个片段，摘自王澜同学的作文。大家轻声地读一读，想想她又是如何刻画自己紧张的心理的？
2、写自己在心中不断地祈祷；不敢睁开眼睛。
3、其中，对自己说，我们把它称为人物的内心独白，它能直接地反映人物当时的心理。这就是第二个小窍门。
（三）当我准备饱含深情地朗诵第一句“枫叶红了”时，由于太紧张了，嘴皮子突然不听使唤了，竟读成“红叶疯了”。教室里先是一阵沉默，紧跟着就是一阵哄笑。正准备夸奖我的老师嘴张得很大，好像不知说什么好。同桌指着我笑得上气不接下气。我呢，低着头，一声不吭，两只手不停地绞着衣角，恨不得脚底下突然裂开一条缝，好让我躲进去。
1、请同学们自由地、大声地读读这个片段，是我们朱芳慧同学写的。
2、精彩吧？它真实、具体地表现了小作者当时怎样的感受？（尴尬、难为情、无地自容）
3、在片段中，她主要采用了哪些描写方法？（神态描写、动作描写）
4、一个人心里怎么想的，就会在神态、语言等方面表现出来，因此，神态显示式、行动表现式也是写感受的两个窍门。
四、点石成金
当然，把感受写真实，写具体的方法还有很多，这里所说的是我们小学生常用的几种，现在，我们就试着用一用，看能不能点石成金。
一开始，我觉得浑身是劲，可跑完两圈，就没劲了。于是，我想到了放弃，可考虑再三，最终还是鼓足勇气向终点跑去。
1、这个片段反映的是一个同学在学校冬季中长跑比赛途中的思想变化过程。大家看看，有什么不足，可以讨论讨论。
2、为什么想到放弃？没写具体。后来，又是怎么考虑的？也没写具体。
3、那怎么表达就具体了呢？请同学们想一想，也可以写一写。
4、交流：
（1）寒风飕飕地往我鼻孔里钻，嗓子眼里钻，我呼哧呼哧地喘着粗气，难过得要命。于是，我想到了放弃。
（2）我觉得喉咙发干，浑身冒汗，两条腿就像灌了铅似的，有千斤重，怎么也迈不开步。于是，我想到了放弃。
（3）就在这时，天空忽然变得明朗起来，太阳钻出了云层，投下了几道耀眼的光芒，于是，我又看到了希望，（4）这时，我想到了人生就像一场赛跑，只有坚持到底，才能胜利。于是，暗暗地对自己说：“不能，绝不能放弃！”就又鼓起勇气，继续向前跑。
（5）这时，我听到了老师和同学们的呐喊声，加油声。我突然觉得浑身热血沸腾，对自己说：“我一定不让老师和同学们失望，我一定要为班级争光。
（6）我刚准备放弃，可想到比赛前的所有努力就这样白费了，觉得特别不甘心，于是，又鼓起劲来继续跑。
（7）这时，我转念一想：“前面几个选手的成绩都不理想，大家都把希望寄托在我的身上，如果我现在放弃了，不但会让大家失望，还会使后面的选手失掉信心。”想到这，我又迈开大步，向前奔去。
五、锦上添花
同学们活学活用，真是太棒了！“文章不厌百回改”，得花时间多改，用方法巧改！接下来的时间就交给你们，根据老师的批改建议
和课堂上掌握的几个窍门，进一步修改作文。（对，可以大声念出来，大作家叶圣陶和老舍不是都提倡“念”嘛！）（怎么，有新的困惑啦，可以和同学讨论讨论。）课后，我们继续修改。
小学生作文评讲课教学设计2教学依据：
作文的指导、批改、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程，是相互作用、紧密相连的。在作文教学中，要提高学生的写作水平，除了要认真进行作前指导外，必须紧紧抓住“作文批改”和“作文讲评”这两个重要环节。造成学生语文水平较差的原因是多方面的，而不讲究对学生作文的批改和不重视作文批改后的讲评，则是主要原因之一。因为作文的讲评是指导工作的升华，是批改工作的综合、继续，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程，讲评既是对学生这次写作活动的经验总结，又为今后作文指明了努力方向。
教学设想：
围绕教学目标我是这样着手进行教学的。
一、讲评以前要充分准备。为了使讲评课有的放矢、针对性强，我首先作好批改记录，在批改作文时，我注意分门别类搜集各方面的典型例子，认真作好批改记录。就学生的选材、结构、谴词造句、错别字、标点符号等存在的问题，实事求是地进行分析研究，抓准主攻方向，不能胡子眉毛一把抓。
二、讲评课上要积极引导。上好讲评课的关键在于教师的积极引导。叶圣陶先生指出：“教师所务惟在启发导引，使学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。”又说：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导”。讲评课不要“一言堂”，唱“独脚戏”，要调动学生的积极性，使学生善于看、善于听、善于想，还要启发学生边看、边听、边想，指导学生开展讨论：有些作文或片段好在哪里？为什么好？有的作文或片段毛病在哪里？为什么会出毛病的？要让学生结合自己的作文实际谈心得体会。要看到学生的进步，加以鼓励，适当指点。
三、激发学生对作文的兴趣。兴趣是内在的`动力，是影响学习自
觉性和积极性的直接因素。学生中作文水平比较高的。他们作文写得好的原因，都跟兴趣有关。学生在写作中，总会遇到各种各样的困难。一旦对作文产生了兴趣，他们就有了一种克服困难的动力。讲评课上，教师推荐学生的优秀习作或是基础较差的学生有明显进步的作文，甚至他们作文中写得好的某个段落或某些句子，都将大大增强他们作文的兴趣和写好作文的进取心，为此，我在讲评时，给学生提供的是本班学生好和一般的作文各一篇，使大多数学生都能尝到成功的快乐；同时也能激活学生们的习作兴趣，大大改善习作现状。
四、引导学生学会欣赏、学会修改。讲评课上是引导学生学会比较的好机会。小学生进取心还是很强的，绝大多数愿意把文章写得好一些。可是由于种种原因，文章写得不像样，他们心里很着急，视作文为畏途，或向教师请教作文的“秘诀”是没有的。行之有效的办法，就是向他们推荐些好作文，先引导引导他们学会欣赏，依靠集体的智慧，共同讨论，集体点评，培养学生能力，集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性，靠自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处，并提出修改意见。把学习方法教给学生，是培养学生自改作文能力首要一环，学生通过之前的集体讲评，学会了修改的方法，会运用修改方法改正自己不足，取长补短。
如果我们在批改学生作文时，能按照新的教育理念要求，从实际效果出发，运用多种批改方法；在批改后，针对学生作文中的优缺点认真进行讲评；并在讲评以后，让学生做些必要的练习，以提高讲评的效果。日积月累，循序渐进，一步一个脚印，学生的习作能力就可能会有较快的提高。
教学目标：
1、让学生学会欣赏习作，初步学会评价自己或别人的习作；
2、使学生把自己的文章改得更具体。
教学重、难点
能够修改自己的习作，把它写得更具体更生动是本堂作文讲评课的重难点。
一、回顾写作文的要求
师导入语：星期一我们班的同学和老师一起上了一堂《狼和鹿》，还写了一篇《给凯巴伯地区居民的一封信》呢！同学们还记得吗，想要写好书信要注意什么？（师板书：书信）还有你相对凯巴伯地区的居民说些什么呢？
（师根据学生回答板书：格式？想说些什么？）
二、四人小组交流，根据要求小组里评选一篇写得好的文章
1、四人小组交流
2、掌声表扬四人小组里写得最棒的小朋友
3、选一篇文章进行讲评
1）听了他的习作，你觉得哪些地方写得特别好？
2）有没有什么建议？
3）听了同学们的意见，你有什么想法能和大家说说吗？
三、学习小伙伴互赏、互评
1、找到小伙伴，互提意见
2、同学互评
四、修改
五、展示优秀习作，激励学生兴趣
小学生作文评讲课教学设计3教学目标：
1、培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
3、通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
4、通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学重点：
培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，我们学过《推敲》这篇课文，课文中的贾岛由于认真的推敲诗句，才使得他的诗流芳百世。同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动、形象，给人以美的享受。同学们，你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗？（愿意）好！这节课我们就以《我是……》为例上作文讲评课。
2、复习作文要求
（1）把自己想象成大自然中的一员，把自己当做大自然中的一种植物、一种动物，甚至是一种自然现象。用第一人称描写。
（2）想象内容要立足现实生活，既要新奇，又要合理。
（3）内容具体，条理清楚。
（4）语言表达言表达要做到流畅、准确，趣味性。能使用恰当的修辞。
二、面向全体，整体评价
同学们，你们上次的习作《我是……》写得不错，能按照习作的要求去写，中心明确，语句通顺，书写工整，能用拟人的手法描述。
三、佳作欣赏，归纳标准
1、师：老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。（想）
2、师：好！下面就请沈梓默同学把自己的习作大声的读一读。其他同学要认真听，想一想文章哪些地方写得好，哪些地方还需要修改，为什么？
3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好？好在哪里？
4、师：同学们，好的文章应该达到什么标准呢？
预设：
（1）我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。
（2）我觉得好文章要有条理，语句要通顺。
（3）用词要准确。
（4）语句要优美、重点突出。
（5）能够恰当的运用修辞手法。
5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚。
6、文中还有哪些地方需要修改？学生交流。
7、改后再读习作，感受修改的重要。
四、习作中的问题
1、标点病
展示杨文通的习作。
学生发现问题，引导改正。
2、人称使用不当
课件出示句子
3、想象不符合事实
课件出示句子
五、同桌修改
1、师：常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。
2、师：下面，同桌互相修改习作，读一读，找出其优点和不足。
3、同桌互相交流作品中的优点和不足？
4、学生修改自己的习作。
5、师：你再读一读改后的文章。通过刚才的修改，你觉得文章怎么样？（好多了）真应了一句话，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。
六、拓展
师：同学们，“好文章是改出来的”，希望大家养成认真修改习作的好习惯。
小学生作文评讲课教学设计4教学目标：
1、指导学生学习书信体作文评改的步骤和方法。
2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。
教学重点：
1、指导学生学会批改作文步骤方法
2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。
教学难点：
从哪写方面去评定作文的优缺点，如何去下评语。
教学过程
一、新课引入：
1、谈话导入：同学们，你们学习语文，最怕的是写作文，对吧？其实老师在教语文这门学科中最怕的是批改作文。尤其是遇到那些书写不规范、错字连篇、语句不通，语义不明的作文，老师的头都大了呀！一个班级几十篇作文，我很难做到篇篇细改，句句琢磨。有些同学就有意见了：老师都只给写的好的文章做批改，我的改的太粗略······，所以老师改作文很辛苦而又出力不讨好
今天，我决定让我们班的同学来学习批改我们同学的作文，好吗？你们也来体验体验老师的感觉
2、板书课题：作文我们自己改——给远方小朋友的一封信”
二、回忆评改作文的方法和步骤：
1、课件出示“作文评改的一般步骤和方法”，学生学习：
①读第一遍，修改错别字，划出明显有语病的句子。
②读第二遍，概括出作文所写的内容、主题和文中所要表达的感情。
③读第三遍，评定作文中的优点和缺点，向作者提出某些具体要求和希望。
④小组评议，综合评定等次或打分。
⑤署上批改人和日期。
2、学习‘批改书信体作文评定的角度’：
①格式上是否正确。
②信的内容是否充实，信中是否把自己的想法、要求、问题等写得清楚明白。
③信中的内容是否条理清晰。
④信里的语言怎样。
⑤信中表达的感情是否真实，能否以情动人。
⑥其他方面的优缺。
3、作文评语的模式：
优点是：……。
缺点是：……。
提出的建议是：
三、指导学生批改《给远方小朋友的一封信》这篇作文。
1、课件出示本班同学比较优秀的习作，学生阅读。
2、指导修改：
①、读第一遍，修改《信》中的错别字，划出文中明显的病句。
②、读第二遍，概括这封信所写的内容：
这是一封我班同学写给远方陌生小朋友的一封信信，信中对自己作了介绍，告诉对方我们家乡和学校的情况，也说出了自己的想法，希望能和对方建立长期的联系，互相学习互相促进。
③、再读作文，讨论这篇作文的优点和缺点：
a、信中的内容条理清晰，层次分明。
b、介绍自己和家乡特点时重点突出，语言生动准确
c、书信格式非常正确
信中的不足之处有：
①文中有些用词不够准确。
②信中对省略号的用法把握不准。
3、怎样下评语：围绕优缺点进行评论，还可谈谈自己的感受，提出自己的建议。
四、同桌之间交换批改《信》，教师巡视指导。
五、小结，学生谈体会。
小学生作文评讲课教学设计5教学要求：
1、指导学生学习评改作文，培养学生独立修改作文的能力，养成主动修改作文的好习惯。
2、学习一些作文的基本常识，并进行相应的语文基础知识训练和
口语交际训练。
教学重点：学习一些习作修改的常识和方法。
教学难点：学习独立进行习作修改。
教学准备：学生习作原稿，电脑课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入谈话，明确训练任务。（课件）
同学们，有句话说，“好文章是改出来的。”也就是说一篇好文章是需要多次修改才能写成。这节课，我们就从最简单的操作训练开始学习评改同学们的习作。
二、认识一些常用的修改符号。（课件）
我们要学习修改作文，首先要学习一些修改符号。平时我们修改病句的时候也学习过，下面我们来进一步学习。
用多媒体出示病句指导学生用修改符号修改。（删除、替换、对调、增补……）
三、总结学生习作情况，明确本次修改作文的基本范围。（课件）
1、这次习作是书信，老师很高兴，同学们都能掌握书信的格式，至于内容也能或多或少介绍一点家乡的风光和特产，但其中存在不少问题，今天我们一起探讨。
2、修改作文要从简单工作做起。这节课，我们主要从选择景物过多、语句毛病以及语句贫血几个方面学习修改。在此基础上，对怎样写好家乡，也适当提一些建议。
四、佳作欣赏并指导学生共同修改一两篇作文。
1、同学们，我们先来看看本次最吸引人的家乡（课件），指名读，说说好在哪儿？（交流）
王海祥的家乡真美啊，同学们想去吗？如果我们再有机会秋游，咱们哪也不去，就去王海祥的家乡。
2、修改习作
好，我再来看看这一位同学是怎样介绍自己家乡的（课件）
（1）谁来读一读？
同学们感觉怎么样？（指名说）这位同学将自己看到的、听到的写了下来，但是，我们读完他的作品后，他的`家乡没有给我们留下深刻的印象，这是为什么？谁能说一说？
（他写了家乡多处景点，我们可以选择其中的一两个方面重点写一写，其他的省去，这样，你的家乡就会给我们留下深刻的印象，同学们就会迫不及待的要去你的家乡了。）
（2）再来看看另一位同学的家乡，是不是很吸引我们。（课件）
（指名读，有哪些问题，逐句看）同学们提出修改意见，小组讨论，指代表用修改符号直接修改，用多媒体展示在大屏幕上。
修改后，指名读
（3）小结：今天我们学习了从选择景物过多、语句毛病、语言贫血几方面修改文章，虽是第一次这样修改，但表现都不错。课后发下作文本，同桌互评互改。
篇三：小学高部快乐写作教学设计
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小学英语写作课教学设计
浅谈小学英语写作教学摘要：英语写作是英语教学中重要的组成部分指出了小学英语写作教学的主要问题，并提出了小学英语写作教学的策略，从而激发学生的写作兴趣，促进学生的写作信心关键词：小学英语；写作教学；问题；策略《义务教育英语课程标准》指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面，这四个方面是构成语言交际能力的重要组成部分听和读是理解的技能，说和写是表达的技能”写，尤其是写作，这一、小学英语写作教学的主要问题目前的小学英语教学中，学生刚刚接触英语，在写作上难免出现语法错误，句子结构混乱、含义不清，不能按照英语的语言习惯、思维角度去安排一个较完整的写作思路教师往往忽视了对写的有效训练，认为写作教学枯燥乏味，写作作业难批改，英语写作对于小学生而言太难了许多教师失去了培养小学生英语写作能力的积极性，使学生错过了发展写作能力的良好机会，影响了学生语言综合能力的提高二、小学英语写作教学的策略方法新课程标准理念下小学英语写作教学策略摘要：新颁布的《英语课程标准》对基础教育阶段听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求，其中在语言技能二级“写”的目标描述明确要求“小学生能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；能基本正确地使用大小写字母和标点符2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作
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号”现要求学生在小学毕业时的英语水平应达到二级目标，甚至超越此目标关键词：五、六年级英语写作教学模式教学策略新颁布的《英语课程标准》在writing方面要求小学五年级的学生能够正确运用大小写字母和标点符号为图画写简单的文字说明；六年级的学生能够用更复杂的语言结构写短的段落和文章可见，在小学高年级，英语的写作训练、写作教学与听说读的训练和教学同等重要每一次单元测验和期末考试，写作也占了一定的比例其实，小学高年级的英语写作就是指学生能在老师指导下围绕一个主题自觉运用所学的单词、句型起草一篇短小的习作或一两段话，初步能注意英汉的差异，使用正确的英语表达习惯因此，良好的写作教学能够提高学生综合运用语言的能力；发展学生从口头表达转向书面表达的能力；让学生主动地整合所学的语法、句型等知识点，把它们变成一个有机的整体但是英语写作对学生来说难度较大，根据我多年的小学英语教学经历，对写作教学有很多体会我认为应从以下几个方面去加以指导：一、培养、激发学生的写作兴趣谁都知道，兴趣是最好的老师，可兴趣却不是与生俱来的，它是靠发现、培养、激发一步步而成的小学生的写作兴趣更需要得到培养和激发怎样去培养激发学生的写作兴趣呢？我认为：首先应该从易到难循序渐进学习语言有一定的阶段性，每个人都是先学会听和理解身边的语言，适用周围的语言环境后才慢慢地学习如何表达2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作
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自己从说到写是儿童认知能力的一个重大飞跃，不可能一蹴而就，它需要老师的耐心，针对学生不同的年龄阶段和学生写作能力的现状，设计难易适当而又充满童趣的写作任务我在英语写作教学中通常采用以下由易到难的步骤指导学生写作1、仿照例文填空的写作方式英语语音教学强调模仿，但英语写作教学却忽视模仿的作用写作起步阶段可多进行摹仿写填空式写作是保留文章或对话的主干，适当地调换内容让学生换上其它人、事和物进行填空其优点是既降低写作难度，激发学生写作兴趣，又可加深对课文的理解，特别是新旧单词的综合运用；缺点是学生有可能忽视语法、时态问题，在培养学生创造力方面有欠缺通常可以在每学完一篇课文或对话后，让学生进行填空写作2、仿照例文写话的写作方式学完一个完整的单元，为了帮助学生系统归纳、整理语言知识点，教师根据本单元的教学要点，围绕一个人、一件事或一个动物写一篇短文，要求学生注意模仿例文的时态和语态仿写通过仿写训练，能引起学生对英语时态和语态的重视例如一般过去时主要是动词的过去式的正确运用，这是学习的难点我让学生先写一写自己昨天一天的生活，然后调查一个朋友或亲人昨天的生活，模仿例文仿写通过对比，使学生对同一时态不同动词的变化的运用有了更深刻的理解，而不仅仅停留在记忆的层面上，也可免去老师反反复复的讲解和提醒3、启发式的写作形式前两种写法的缺点是局限较大，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作
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不能发挥学生创造力，习作不能体现学生个性启示式写法是在学生有了一定习作基础和语感上，稍高层次的写作训练师生共同围绕一个话题讨论写作内容，列出写作提纲，然后学生根据提纲自由发挥起草一段话例如，师生围绕“winterholiday”这个话题进行讨论，得出可从“去过哪里、做过什么、吃过什么、味道如何、天气如何、自己的感受怎样”等几方面进行描述学生自由发挥，写出颇具个人特色小文章此法的优点是既可体现学生个性，也避免学生跑题等现象的发生4、根据所给材料来写作的形式此种形式的材料可以是一幅画或者是一段文字说明图画可以是书本中的也可以是一些贴近学生生活的看图写话是学生比较有话可写的写作形式而文字说明题则是他们不太容易发挥的写作形式，也是我在下面将要说到的命题式写作形式5、命题式的写作形式这种形式给予学生更大创意空间，难度也更大教师只给予题目或主题，学生通过启动自身知识体系的搜索引擎，自主地搜集相关资料进行写作例如写“Mysummerholiday”,学生选取自己在暑假中一两个感兴趣的主题来表述，如“旅游、运动、食物和探亲访友”等等循序渐进选题要与学生生活密切相关，并能激起他们写作的欲望；切忌主题过大，会让学生无所适从或无从下手以上模式充分体现了由易到难，的原则学生的写作兴趣也能较持久地保持第二、让写作贴近学生的生活老师在布置英语写作任务2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作
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的时候可以选择一些学生比较感兴趣又比较贴近他们生活的内容，这样学生会比较容易接受，写出来的效果会好很多比如在教开心学英语版本的五年级第二学期的第一单元Activity部分时，出现了关于上个月去了哪里、做了什么、吃了什么、味道怎样、天气怎样等的短文，在这篇短文的基础上，我会指导学生写一篇作文“Mywinterholiday”接着再给他们布置写作作业，仿照例文写“Mysummerholiday”，“MylastSunday”，“Mylastweek”等等，这些都是他们熟悉的素材，他们会觉得比较亲切，用最简单的英语来描述他们自己的生活，这样会让学生觉得英语写作其实是件很简单又很实用的事情第三、创设生动有趣的写作情景英语的情景教学就是让“学生融入到英语教学中，让学生在开心、快乐的氛围里学习英语，在学习英语的过程中，不知不觉地得到乐趣”那么在写作教学中，我们可以通过创设生动有趣的情景，让学生在快乐的氛围里学习写作比如：一可爱的玩具车，一副美丽的图画等，都能够激发学生的表达欲望和写作热情，在教身体部位时，我们可以让学生写他们心爱的玩具二、注重写作策略的指导第一、要教会学生举一反三我曾经上一节写作教学的研讨课，在这节课上我首先给学生一个话题，那就是刚刚过去的springfestivalandwinterholiday，我让学生讨论这个主题可以涵括的内容，要求学生在已有的词汇、句型中进行分析，提取相关信息，再综合运用这实际上就是2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作
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要求学生联系所学知识，是对学生分析综合能力的训练这时候，学生认为这足以能指导完成写作了，他们的思维通常到这个阶段就停滞不前了但教师还应该培养学生联想迁移的能力，即把这种思考方式联想迁移到其他内容的写作上去，做到举一反三第二、注意英汉差异，熟记英语表达习惯许多学生写英文短文，都习惯用汉语去思考结果写出来的句子，读起来很拗口，句意生硬，令人费解其原因就在于学生不明白英汉两种语言表达上的差异这些差异只要通过不断的积累和运用，才能逐步达到恰到好处英语写作才能更规范，更标准，更符合英美人的表达习惯三、培养学生自改作文的能力和习惯，发挥学生的主动性这个环节我分两个阶段，第一阶段是请学习成绩好，英语写作优秀的学生帮老师改作文，并在作业里详细修改第二阶段小组里互改，并传看、讨论第三阶段是自己改自己的作文，此阶段是最高阶段修改阶段是反馈机制下的一个开放性过程，是通过师生信息互动，使学生的作文逐步完善的过程采取反馈和同伴间互相阅读作文的方法，也可以形成一种语言意识学生既是作者又是读者，他们通过批评性地阅读别人的作文，可以学到更多的写作知识和技巧；他们时刻留心语法及用词错误，写作时开始想到的是读者这种做法能使学生学得更深、更广、更活，还能培养学生总结归纳的能力总之，学生英语写作能力的发展提高需要教师有计划的组织、有序的训练和耐心帮助、正确引导，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作
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也需要通过学生自主、积极密切的配合有了这些，学生的英语写作能力一定能够得以逐步提高的1、《写作教程》暨南大学出版社2、张在新吴红云“我国English/’>英语写作教学中的主要问题《外语教学与研究》3、章兼中《外语教育学》4、杨传普外语教学中的“说”与“写”《外语与外语教学》5、孙平华《英语写作》6、《小学英语课堂教学设计》7、小学英语教研网4月8号英语写作组课堂教案一：教学目的：让学生积累单词，并初步了解作文的构成，学会写简单的句子二：教学内容：1.回顾上堂课所教的单词2.强调课堂纪律3.简要说明作文的组成，让学生初步了解作文的组成4.简要分析一些简单句子的构成：主语+动词+名词，例如：Iloveyou等5.在学生对简单的句子有一定了解后可以进行句子拼凑的游戏：用小卡片把一些主语，谓语和名词写上，让他们把单词进行排序，使其变成一个正确的句子，可以分组进行比赛，哪个组完成的最快就能获胜，以此来活跃课堂气氛6.有时间的可以讲解一下优秀作文三：教学特色：因材施教，实行鼓励式教育1.扩展学生词汇量2.游戏中学习，使课堂活跃起来3.培养学生发散性思维四：教学反馈:让学生提出疑问，老师给予及时的辅导，解决学生这节课的疑问(耐心，认真，负责的解决学生的疑问)
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篇四：小学高部快乐写作教学设计
快乐作文《吹气球比赛》教学设计
设计人：九重镇小刘玲
[设计理念]：
1、好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征，把游戏引进作文课堂，让学生在玩中说，在玩中写，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。
2、以学生为主体，创设情境，开展活动，激发学生写作的欲望。引导学生仔细观察，合理想象，以达到提高学生写作水平的目的。
[教学目标]：
通过吹气球比赛，指导学生仔细观察并展开合理的想象，使作文内容更具体，更生动。
[导写过程]：
一、谈话导课，激发兴趣。
1、出示气球，观察特点。
2、小结观察方法。
二、选手比赛，指导观察。
1、每组选代表准备吹气球比赛。
2、提出建议：在游戏时要注意仔细观察表演者的神态、动作，注意听清人物的语言，还要注意观察场上观众的表现，游戏完后把听到的、看到的、想到的说一说。
3、谈谈游戏前的心情。
4、游戏结束后，台上选手说说心里话。
5、围绕观察的4个方面分别进行交流。
6、综合同学们的发言，选择一位选手，把这位选手吹气球时的过程说得更完整、更具体。
三、师吹气球，指导想象。
1、师吹气球，引导学生想象。
2、师作小结。(作文中应展开丰富的想象)四、生吹气球，指导练写。
1、生吹气球，注意观察气球的形状变化，体验自己的心理。
2、观察吹好的气球并用一个成语来形容。
3、对气球说些悄悄话。
4、选择印象最深的一位选手或自己刚才亲身经历的吹气球过程用笔记下来。
五、交流评议，完善习作。
1、选择有代表性的习作全班交流。
2、师生评议。
六、拟定题目，教师作结。
1、给这篇作文拟个题目。
2、教师对本课作总结。
板书：
吹气球比赛
观察
想象
活动作文——《吹气球》说课稿
九重镇小刘玲
一、说教材
（1）教材分析
《语文课程标准》指出培养学生的写作能力是语文教学的重要内容。小学三年级是写作训练的正式的起步阶段。我认为在这个阶段首先要解决三个问题:首先是指导学生学会观察；其次是培养学生的写作兴趣；再则是指导学生积累语言和写作素材。那么在我们的作文课上要解决的就是写作方法和写作技巧的训练。本堂作文课，就是为了培养能具体明确，有创意地进行表达的能力。
（2）教学目标
1、通过有趣的活动激发学生表达的冲动，提高写作兴趣。
2、通过写作训练让学生能联系实际，用各种书面语言表述自己的意思，并且能有创意的进行表达。
3、通过比较、训练让学生能运用各种修辞进行拟题，运用各种修辞进行拟题。
4、通过反复阅读，学会修改自己的文章。
5、教学重点：通过写作训练让学生能用各种书面语言表述自己的意思，并且能有创意的进行表达。
6、教学难点：使学生的写作既具有形式美，又有实际内容，和写作要求相符。
二、说教法
新课标指出学生是学习和发展的主体，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”，“让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”因此，在课堂上，我十分重视学生主动参与课堂，运用体验学习和探究学习的方法，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，从而达到提升个人语文素养、提升学生写作能力的目的。为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学及学法：
1、游戏法：设计有趣的游戏，让孩子们亲身体验游戏的乐趣，获得写作的素材
2、观察法：指导学生运用嗅视觉、嗅觉、触觉等器官，对事物进行观察。
3、提问法：通过提问，使学生逐步深入了解教学内容。
4、采访法：A、参加比赛的学生交流自己的心情感受
B、观众交流自己观察到的游戏情况
5、讲授法：教师讲授写作要点，写作需要注意的问题。
7、学生修改法：在揣摩法的基础上，采取学生个人自改、小组互改的方法，进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。
三、说教学过程
我设计的课堂流程是：游戏——交流——写作——修改
一、导入——学会观察：
观察力就是观察的能力,是发现事物特征的能力,是一个稳定的个性特征。就学生的学习活动看,观察是学生认识周围世界的一条重要途径。可见,学会如何观察是十分重要的。本堂课以观察训练作为导入，老师先出示一个气球，让学生观察老师手中的气球，并说清楚是通过什么方式感知到的。通过学生的回答：如气球是什么颜色的（看），是什么样子的（看），摸上去很光滑（摸）用手拍拍气球有嘭嘭的声音（听），而且还和有弹性（感觉）……先总结一下感知的方法：看、摸、听。让学生初步了解如何去观察事物。接着，老师抛出一个新的问题，让学生在刚才的感知基础上去思考到底该如何观察事物。有个成语叫察言观色，“察”就是听的意思，“听别人说话，看别人的脸色，以此来揣摩别人的内心活动。”因此，观察并不只是用眼睛看。听过学生刚才的自我尝试、思考和老师的讲解，明白了该如何观察事物。接下来，再通过活动情境的创设，让学生在实践中学会观察某个人的活动情况。
二、游戏——由趣入手
在学生已经了解了如何观察的基础上怎样才能把观察到的用文字表达出来呢？对于才处于写作训练的正式的起步阶的三年级学生来说，写是非常痛苦，非常可怕的，他们往往会感到无从入手，不知道如何把自己观察到的东西用文字表达出来。所谓“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉的经常练笔,才能更快更好地提高学生的作文水平。如何激发学生的写作兴趣呢?根据中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材——吹气球，且当堂课里进行游戏，这样一来既把写作范围缩小到学生感兴趣的游戏中，又调动了学生的感官，同时还伴随着学生自我欣赏的乐趣，给予他写作的动力，激发他写作的兴趣，使他们能以强烈的学习积极性投入到本堂作文课中去，这才是最最重要的。在学习了如何观察后，教师让学生分组来进行吹气球比赛。引导学生用刚才学到的方式观察参赛选手的动作、面部表情、气球的颜色和形状变化等。在比赛后，请选手谈吹气球的感受（如：你是如何把气球吹得这么大的？），再让看的观众谈谈看的感受和心得（如：你为什么后来要把耳朵捂上？为什么这个选手这么用力，气球却这么小呢？）。鼓励学生用动作去描写“吹”的过程。因为三年级是学生学习写作的起步阶段，所以在指导学生说时，尽量把动作进行分步，如：面部表情（涨红了脸，鼓着腮帮子，把眼睛都瞪出来了）；吹的动作（用力地一吹，气球一下子就大了，可是他一吸气，气球又小了；他是先深吸一口气，往气球里用力一吹，再用鼻子吸一口气，再吹，所以气球很大。）教师根据学生的回答，随机把学生说的关键词分类板
书下来（如：表情：涨红、鼓、瞪）。由于说话是从内部语言到书面语言的桥梁。加强学生对口头语言的训练，是保证由句到段的过渡乃至完成小学作文教学任务的需要。所以，在这一阶段，要让尽量多的学生来说。
三、确定标题，指导习作
1，拟题
告诉学生要让别人对你的文字感兴趣，首先要用题目吸引别人的眼睛，所以肯定要动脑筋拟出了不同题目。
2，片段写作
小学中年级作文教学以片断训练为重点。段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。抓住了这一重点，在经过了“眼动”、“耳动”、“心动”、“口动”后，接下来就是“笔动”了。老师明确内容范围，要求学生在十分钟内把刚才观察到的吹气球的比赛过程写成一段完整的话，将学生引入习作的情景中。学生对这次作文的要求已经非常明确了，通过说话，对于怎么表达心里也就越来越有底，对于写好作文当然越来越自信。自然解决了“作文难”的问题。
四、修改、评价。
学生完成作文后，老师再次提出要求，让学生把自己的文章反复读几遍，看看语句是否通顺，字词是否准确，有无错别字等等。目的是使学生养成对写完的作文进行反复修改这样一个良好的写作习惯。
在学生修改完自己的文章后，老师使用实物投影，鼓励学生上台读自己的佳作，并进行集体点评。在点评中，老师多以鼓励为主，尽量圈出文中的优美词句，进行表扬。尽管其中可能使用了不少口头语言，部分词语使用不当，但情节生动，充满童稚，语句基本通顺，内容基本完整，使用了大量生动的词语，充分表达了学生的情感，就已经足够。我认为作文的起步阶段，不必用过多的要求约束学生，学生怎样想就怎样说，怎样说就怎样写。学生愿意写作比作文写得好更重要；培养和维护学生的写作积极性才是我们写作教学的最终目的。
习作课《吹气球比赛》教学反思
九重镇小刘玲
工作十六年了，还从来没有上过一节作文公开课。说实话，我怕上作文课！因为作文课难上，难就难在它对教师的应变和语文功底要求特别高。它要求教师依据学情，有针对性和灵活性地引导学生观察和表达。教师的功底尤其体现在点拨语与点评上，而我在这方面很薄弱。11月11日，我怀着忐忑的心完成了我的习作教学处女作——《吹气球比赛》，好在课后反响还不错，得到了专家及广大听课教师的好评，无疑为我今后再上习作课增加了信心。现将反思整理如下：
一、自己觉得满意的地方
1．让游戏进入课堂，使学生乐于写作。
著名特级教师张化万在《我的语文人生》中说道：“把学生喜闻乐见的游戏带进课堂，让玩激活学生观察、说话、思维和表达的潜能，是被实践证明的，是让学生乐于作文的好办法。”因此，在进行教学设计的时候，我就打算把“吹气球比赛”带入课堂，凭借比赛的形式激发学生兴趣，体现游戏作文的功能。事实证明，“吹气球比赛”新颖有趣，便于操作，便于观察，非常适合进入课堂让学生写作。形式多样的吹气球比赛为孩子们提供了丰富多彩的写作内容，如师生比赛、男女比赛等，强烈吸引了学生的注意力，使之产生专注的观察力、欢乐积极的心情，导致学生大脑思维的兴奋。学生在情绪高昂的参与过程中，暂时忘却了作文的动机，产生了直接表达的需求，从而流淌出充满童真童趣的个性化语言。个人感觉现场游戏作文特别突出的作用，就是它直面学生的生命需求，它特别注重的是前作文的启发准备，避免了我们传统作文中拼命启发学生，而学生思维非常枯竭，缺少生活积累以及无动于衷的心理状态。在这样情境化、生活化的现场演示过程当中，能够有利于更好地实现课标提出来的为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，有利于学生说真话，说实话，说心里话。这样的课堂真正能成为学生生命的表达和交流。
2．“定身法”定格画面，便于学生重点观察。
游戏式作文教学为中年级学生铺设了由写话到习作的桥梁，与看图写话相比，它提高了训练的难度和要求。它不是可以反复慢速观看的静止的图片，而是活动的连续的游戏，稍一疏忽就会遗漏观察的情景。它
要求学生不仅要有序地观察，还要会迅速有重点地观察。但是如何指导学生有重点地进行观察呢？是靠比赛前提醒学生如何观察吗？我想效果肯定不会理想，因为学生的情绪一旦高涨起来，他们的注意力往往会被有趣的比赛所吸引，不大会去注意参赛选手的神态和动作，就算有，印象也不深。那么采用现场拍影像再回放的形式如何呢？张化万老师就曾用过，效果很不错。自己也完全有这个技术可以在课堂上实现这个操作。但自己出于两个原因，放弃了这种做法。原因一，不想重复别人用过的众人皆知的招数，对我来讲缺乏挑战性；原因二，自己已有比现场拍影像回放更好的创意，那就是用孙悟空的“定身法”把比赛现场定格，再指导学生仔细观察。现场拍影像回放虽然可以让学生把比赛的过程和精彩画面看得清清楚楚，但自己觉得用“定身法”把比赛现场定格更方便，更有趣味性，更让人耳目一新。所以，我在指导学生重点观察的时候，巧妙地运用孙悟空的“定身法”来定格吹气球比赛中的精彩画面，便于引导学生分步重点观察比赛中人物的动作和神态，培养学生的观察能力。
个人觉得这个创意有以下几点好处：首先是培养学生在平时的生活当中对细小的事物进行观察的习惯，渗透了在生活中用眼睛去“抓拍”精彩细节的意识；其次是“定身法”的使用使学生对被“定住”的学生产生了非常浓厚的兴趣，自然注意力也高度集中，有利于学生重点细致地进行观察；再者，“定身法”的作用是能够分解比赛过程，定格画面，这样能够抓住细节写具体，对引导学生写具体是很有帮助的；最后，这个“陌生化策略”很有情趣性，平时只能在电视上看到的“定身法”竟然在课堂
上出现，不仅使学生耳目一新、童心飞扬，而且也使学生多了一个可写的内容。
果然，我的这个创意得到了王崧舟老师、汪潮教授等几位专家的好评。凑巧的是，11日那天先我上课的杭州嘉绿苑小学的王秀华老师，她上《神奇的魔术》一课中采用的就是用现场拍照片再回放精彩镜头的方式来指导学生观察。不过她在课堂上请了一位老师帮她偷拍并放到课件上，比较费时费力，这遭到了宁波市北仑区教研员蔡君英的质疑，认为这种做法是不符合常态的，平时上课中是不具备这个条件的。看来，自己当初这个决定是非常正确的。
3．观察及写作的要求非常符合六年级年段特点。
在这节课中，对学生观察及写作的要求非常符合六年级年段特点。首先在观察要求上比五年级提高了难度：我指导学生进行多角度地观察及重点观察，不仅要关注比赛双方，还要抓住下面的观众；不仅要观察比赛过程，还要重点观察参赛选手的动作、神态。其次在写作要求上也比三年级提高了难度：六年级的习作要求是在三年级写清楚的基础上进一步要求适当地写具体。所以，在课堂上我要求学生把比赛的过程写清楚，并提醒学生抓住比赛选手的动作神态及现场气氛来写具体。另外，在描写方法上也比五年级提高了难度，有场面描写及交叉描写的方法指导，渗透了点面结合的方法指导。
4．捕捉言语灵感，积累好词妙语。
11学生在说话交流中，往往会有灵感闪现。一些个性化的词语或句子会从他们的嘴里蹦出来。但如果不及时记录下来的话，这些好词妙语很可能会如烟花一般在瞬间的美丽过后就无影无踪了。所以，我在课堂中提醒学生及时把好词妙语记录到“好词仓库”中，这样既培养了学生对好词的敏感，又为接下来的写作积累了丰富的词汇。
5．强调作文的修改，保证修改的时间。
写作能力的培养，多写只是一个方面，还要重视多改。从某种意义上说，好文章的确是改出来的。修改能力是写作能力的重要组成部分。“修改，是学生的认识不断深化的一个过程，也是写作活动由初级阶段通向高级阶段的阶梯，好的作品都是反复修改、多次加工的结果。”古今中外不少文学大师，如托尔斯泰、海明威、白居易等流传下来的优秀文学作品无不是经过反复的修改才写成的。因此在这节课中，我强调了修改作文的重要性，并给了学生至少5分钟以上的时间进行修改，保证了修改时间。
二、自己觉得不足的地方
1．定格观察的时机过早，有些操之过急。
自己觉得在师生比赛后就让学生进行定格观察，有些操之过急了。觉得还是应该在定格观察前增加一个男女三局两胜的比赛，让男女双方的啦啦队使劲喊起来，这样学生沉浸在比赛的情境当中，可以把自己的12童真童趣展现出来，可以把自己的个性化展示出来。之后，再进行定格观察，就比较合理了，指导观察的功利性就不那么明显了。
2．学生修改作文的时候，缺乏必要指导。
虽说给了学生充分的时间进行修改，但是在整个修改过程中，我还是缺乏必要的指导。我只是在学生修改前提醒他们要围绕本次习作的要求进行修改，却没有提更高更具体的要求，在修改过程中也缺少指导。这样对学生自主修改能力的提高缺少帮助。
感谢所有帮助过我的老师们，正是他们的不吝赐教才使我的处女作不至于糟糕。我也相信，今后自己再面对作文课时不会有之前那么恐惧的心理了，因为这次作文课给我带来的信心是多么重要。
132015年班主任工作计划
刘玲
新的一学期又开始了，为了使学生能够及早的进入角色，适应学习，为了更好地开展工作，班主任在日常生活中能有序的指导，并且内容要贴近现实生活，时刻要有针对性的对学生进行常规教育。现决定从以下几个方面入手：
一、指导思想：
坚持教育部的教育方针，结合我校的实际，以深入开展素质教育和创新教育为目标，围绕学校主题教育活动，提高学生的思想素质和科学文化素质、以爱国主义教育为主线，以学生的行为习惯的养成为主要内容，注意培养和提高学生的基本道德。上好每一堂课，规范班级日常管理工作，开展丰富而有意义的少先队活动，实施切实有效的学生心理健康教育。努力探索班级工作的新特色。从本班学生的特点出发，树立良好的班风、学风，培养一个团结向上的班集体。
二、班级基本情况
本学期转入1人，本班共47人，男22人，女25人。总体情况好，大多数学生学习认真、态度端正，能自觉地遵守校规班纪。学生自我管理能力较好，班干部能充分协助班主任。整个班级凝聚力强，集体主义意识较浓。当然，班级也存在的一些问题：课堂气氛不活跃，教师上课自问自答。学生作业书写不够认真，书写速度较慢，有两个同学从接手到至今来完成过课堂作业。有一名女同学拼音都没学会，更不用说是读课文，多数学生基础知识不够扎实，有三分之一的同学每周的作业胡乱画来交的，这些无疑都是班级管理中的难点。要想有好转，的确难，同时，本班学生学习气氛不够浓，缺乏赶超比的精神。
三、任务目标：
1、确定班集体的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向。因此，我争取做到每天在晨间谈话时确定本班一天乃至一学期的总目标。每天与对学生对话的方式加强班集体的奋斗目标。
2、培养良好的班风。针对本班学生上课不专心听，作业不认真做，行为方面不端正等这几方面。确定“团结、勤奋、求实、创新”班风，让正确的舆论和优秀的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。
3、努力转化后进生。后进生是班级这幅美丽的画中暗淡的几笔。如何做好后进生转化工作是值得我们共同努力的。我把后进生的位子在不影响别的学生的情况下排成排，旁边坐着优秀生。让优秀生来监督他们的学习，同时也帮助后进生能更好的学习。接着我注重每一位后进生的作业反馈情况，每次作业和订正都面批面改。然后在课堂中关注后进生的学习情况，他们一举手就让他们发言。培养后进生的自信心。同时加强后进生的心理变化，不让其自暴自弃。
4、班级管理细致化、民主化。有句话说：抓在细微处，落在实效中。班主任工作要细致入微，在细微
14的基础上，我动用班级中大部分同学。创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性。在班级内有班长，有纪律委员等这些班干部。也有负责包干区的区长，负责关灯的灯长，负责关窗的窗长等。动用尽可能的学生，让每一位学生参与到班级的管理中。
5、培养和健全一批团结的班干部。班干部是一个班级的重要组成部分，他们是班级核心。有了这个核心，才能带到全班同学去努力实现集体的奋斗目标。经常召开班干部工作会议。指导他们的工作方法，提高他们的工作能力。共同建设好班级。
6、做好与家长的交流与沟通工作，更好为学生的全面发展服务。
四、方法措施：
1、重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不让任何一个学生掉队。
2、加强后进生管理：班上开展比学，互助活动。采用人与人，组与组比赛，采用优帮差互助学习，及时做好评比，使每位学生学有方向，赶有目标。面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。
3、及时了解学情，开学后及时对学生进行思想教育，把心收到学校，全身心地投入到学习上。一如既往地搞好常规工作。协同科任教师搞好教学工作，及时了解各科教学的动态，做好学生的思想工作。准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。
4、家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。
5、培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。
6、重视关怀教育：要关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，这样班主任工作才能做得更好。
7、开展丰富多彩的少先队活动。本学期开展两次学生体验活动，第一次带领学生到体验室由家长和教师协助做饭。第二次由学生自己包饺子。让学生学会简单的生活能力。
五、周程安排
周次
内容
第一周
学生报到注册。安全教育、常规教育。
第二周
欢度中秋，欢度教师节，制定学习计划。
15第三周
公物自查登记，本班学生到体验室体验生活。
第四周
食品卫生教育宣传。
第五周
欢度国庆。
第六周
召开家长会
第七周
常规检查，建队日活动。
第八周
开故事会。
第九周
开展“社会主义核心价值观”、“中国梦”教育活动。
第十周
体育活动
第十一周
开展读书活动。
第十二周
进行写字比赛。
第十三周
冬游。
第十四周
继续抓常规教育。
第十五周
校园民族舞训练。
第十六周
运动会前准备。
第十七周
“禁毒防艾”主题教育。
第十八周
欢度元旦。
第十九周
第51届体育运动会。
第二十周
公物自查，期末检测。
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小学生作文教案(精选多篇)
第一篇：小学生作文教案-写人
语言不生动
总写流水账
选材陈旧
立意没有深度
不会抒发真情实感
（针对上面的问题一个一个解释，）
今天呢，我们就从“让语言变得生动开始”吧！（书写在白板上）
怎么样才能让语言变得生动呢？我们先要知道，我们为什么要让语言变生动？我们现在的语言有什么不好？
（例）以前有一位同事，工作特忙，又很累，通常用咖啡来提神，就是那个雀巢咖啡，我同事管它叫“鸟窝咖啡”。为什么叫鸟窝咖啡呢，恶不恶心呀，又这么难听，同学们笑了吧。为什么鸟窝咖啡，同学们会笑，听到雀巢又不会笑呀，这就是语言的功力--生动。
记得老师上小学时，一些同学那写的文章，老师管他说是白开水加白菜。（没味道）是呀，难吃呀。如果你们写这样的作文，就是让老师不断的吃开水煮白菜，老师能给你高分吗？
椄下来，我们就来猜几个小谜语，来玩一玩。
1．什么动物坐也是坐，站也是坐，走也是坐？（青蛙）（每个讲解，为什么是青蛙呢？因为，抓住了青蛙的，（边讲边圈出坐也是坐，等特点））
2．长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又过江，呜呜向前冲。（火车）为什么，是为什么是火车，而不是轮船呢？因为，边圈出，长长一条龙，。。。。抓住了火车的特点，通过声音、外形等。
刚刚我们是怎么猜出来的？通过短短几句话，写的这些特点，让我们猜出来了。那我们写作文也是这样。就会让作文生动，活灵活现地展现在大家面前，让大家也看到。那么接下来，我们来看看（请人模仿猪八戒）
怎样抓特征？
人：外貌，语言，身份，性格等
静物：外形，作用等
物：动物：静态，动态，习性等
植物：外形，作用，生长特点等
事：难忘，有趣，新鲜......
怎样把特征写出来？
（我们知道，懒羊羊头上顶着一坨大便，可是怎么办？我在作文中只写这么一句话，还是在旁边画个图出来，但这都不行呀。我怎样才能把一个特点表述成整篇文章呢？我们在写作文时，是不是常出现这样的事情。）我很高兴，边在白板上写出“高兴”，可是我这样说，你们也不知道我有多高兴，怎样高兴，怎么高兴法，看不出来吧？那怎么呈现出来呢？边画出
和，但是两个表情不一样，一个是抿着笑，一个咧着笑，这样很直观地让大家看到我很高兴。但是在我们考试中，又不把图画出来，而是要通过文字来表述出来。我可以这样说：我脸上乐开了花，这样就很生动，比我高兴来得生动吧，也让读者看到了我的高兴。也可以这么说，我高兴得一蹦三尺高，这个动作，再加上通过语言“噢，太棒了，ye！”这不是更加生动了吗？这就是说我们可以通过语言、动作、神态等等各方面来表现它，来描写它，表现他的高兴。我们来举个例子，例如：
我笑了（我怎么笑了，我笑成怎么样了，是不是每人笑和笑不一样呢，人的每次笑也会不一样呢？接下来，我们来看下：红楼梦中，每个人是怎么笑呢?）《红楼梦》第四十回：
贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大如牛:吃个老母猪不抬头!”说完,却鼓着腮帮子,两眼直视,一声不语。众人先发怔,后来一想,上上下下都一起哈哈大笑起来。湘云撑不住,一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气,伏着桌子只叫“哎哟!”宝玉滚到贾母怀里,贾母笑得搂住叫“心肝”,王夫人笑得用手指着凤姐儿,却说不出话来。薛姨妈也撑不住,口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都泼在了迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。(边讲解，这么生动)
（最后写出：生动怎么。。。。，像上面笑，概括性的笑，拆开来写，这样写，是不是有些明白了。我们再来讲个例子。超级辣，。。。，就这样一句话，但我们实在看不出来辣。
辣死我了！
我用勺子挖了一大勺火红火红的辣椒酱，送入嘴中，结果感觉火辣辣的，急忙抓起馒头便咬，谁知我的馒头还是烫的，这下子，真是火上浇油，整个舌头像着了火一般，我竟然还把这团“火”硬吞了下去；这下我连嗓子都冒烟了，更加吃不消了。现在就有好看的了，只见我冲向厨房（水在那里），现在就是一条湖也该给我喝干了，那点储备的凉开水少得可怜，一下就被我喝光了；可这哪里可以满足我－－不，是那条“火龙”的欲望呢？它还没多少时间就又在嗓子眼儿兴风作浪了。我不得不以超高速冲向厨房，打开水龙头，大口大口地漱嘴，那景象叫一个壮观！
再比如大家来看这个例句比较：
1、有个小银元落在地上。
2、有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
问题：你认为哪一个句子好？为什么？(更加具体形象细致可感)2、第2句比第1句增加了一些内容，说说第2句增补了哪些内容？
（（1.小银元从哪里落？小银元从哪里落2.怎样落的？3.落地后响声、动态如何？）这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫步步追问法。什么怎么样？如何了？让你们根据实际情况，进行想像，就是“想像延伸”。在写人时，要使文章具体形像，仅有上面两种方法，还不够全面的，比如，写人时，还得对人的某一、部位、某个方面进行仔细地描写，我们把这种方法叫做局部细写法。
小试下：他吃着饺子。用步步追问把它修改成具体细致的句子。提示：详细地描写他，在外貌、语言、行动、服饰、表情变化、心理活动方面的细节描写。。（描写一个饿汉吃饺子的情形）
【细节公式】：具体形象＝步步追问+想像延伸+局部细写
下面是一个概括性的句子，试用上面的“细节公式”把它修改成具体形象的描
写句。
龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
1、步步追问
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？2、想像延伸、局部描写
3、范句：我看见一个小姑娘，只有**岁光景，瘦瘦的苍白的脸，总是咬着发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双鞋。
练习：天气闷热
提示：太阳风树叶知了大黄狗汗珠
运用修辞
——更易理解，生动优美
比喻句我们大家都会写，就要注意两点：
一、美（比如写一位清洁工人，说她就像垃圾桶一样默默无闻，这该是哭还是笑呢？有的人把把瀑布比喻成挂面，你看了，觉得美吗？还有的同学说，我们今天老师烫头发了，就像头上挂着一串方
便面一样，这样就不美了。还有的同学说，比赛场上，一声哨响，我们就像野狗一样飞奔出去。这样的比喻，是不是不美了。那还不如不比喻了。比喻一定要往美。比如，说小白兔眼睛像红宝石，小嘴像个小樱桃，那是不是美了，让人眼前一亮。那么，我们的比喻在美的基础上，还要新。）
二、新
李老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥动的铲子,一颗像爷爷上山砍树时抡着的斧子。（这样写，有趣吧。）
语言自然
龄、身份、性格特点（比如，有位同学帮扶老奶奶过马路，老奶奶说：你真懂事，叫什么名字，我叫小红领巾，这也太不自然了。还有的同学写两个大
人在吵架，一个说：讨厌！我不跟你玩了。这是大人说的话吗？
总结：让语言生动[具体形象]＝步步追问+想像
①写作文时，要边写边追问，清楚了文章中的人和事及相关事情
“怎么样了”再进行想像延伸，相关事情“怎么样了”，再进行想像延伸，进一步细致了解人和事的具体状态。人和事的具体状态。在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、②在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、有详略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、形神兼备的描写，力图让每一句话，形神兼备的描写，力图让每一句话，每一个细节都有一定的作用，力图用响亮的词（动词、形容词、拟声词）的作用，力图用响亮的修辞（比喻、拟人等）把具体形状描写出来。
1．抓特征，用描绘性语言表现出来（过程中，要学会用修辞。，。）
2．运用修辞(比喻、拟人、夸张等)
3．语言自然
谨记：让语言生动须遵循的三条：1、真实。2、新颖，要有代表性；有选择，为表现中心服务。3、细致。
例句:爸爸妈妈常加夜班，晚上我一个人在家里非常害怕。
要求:运用今天所学方法把句子写具体细致,200字左右。
（老师提示下：有一位同学是这样写的：爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。
害怕跟高兴、惭愧、伤心....等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢﹖有一个好法子，那就是应用『看、听、感、想、做』等五种方法去描写。
当我们要描写一件事，我们可以问自己说：『那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖』应用看、听、感、想、做这五个方法
例如：找一个同学配合
第二篇：观察日记小学生作文教案
级上）
设计人：金晓难
观察日记
教学目标：
1、情感态度：培养学生留心周围事物、认真观察的好习惯，引导学生平时坚持写观察日记。
2、写作技能：掌握观察日记的格式，学会有重点地写观察日记，并能表达自己的独特感受。
板块一：读文说写
教学环节一：明确主题、导入教学
一、教学导入
故事引路
播放《海啸中的奇迹》，完成以下练习：
1、蒂丽凭什么说“海啸就要来了”？
2、你认为蒂丽是怎样一个孩子？（留心周围事物，善于观察）
3、你是个善于观察周围事物的孩子吗？你会把观察到的情况写成日记吗？
二、明确主题
观察日记——认真观察身边事物，学会写好观察日记
日记：将自己在一天中做过的、看到的、听到的、想到的记录下来。特点：必须真实，不能虚构。
教学环节二：读文说写、技法点拨
环节过渡：我们怎样才能写出一篇观察日记呢？
一、仔细观察
仔细观察是写好日记的基础哦！
怎么才能做到观察仔细呢？
（一）用好观察的六件法宝
观察法宝歌
我有六件宝，观察少不了。
眼睛看得明，耳朵听得清；
鼻子闻气味，嘴巴尝滋味；
双手摸一摸，大脑细思考。
用好六件宝，奥妙全知道！
要在观察中用好自己的法宝哦！我们应该做到以下几点：看：眼睛看到什么？
听：耳朵听到什么？
想：大脑里想到什么？
感：心里感到什么？
做：你有没有动作？
（二）观察的内容要广泛
想一想，说一说：
我们可以用六件法宝观察什么呢？
人：引起你注意的人。
事：任何地方发生的有意义的事
物：动物、植物、景物……
二、格式正确
写日记要有正确的格式哦！
日记的格式包含什么内容，分别写在日记本的什么位置呢？
读例文《观察日记——元旦联欢会》（教材第2页），思考回答：
1、教材中第一篇日记主要记了什么事？
元旦联欢会热闹的场面。
2、日记的正确格式是怎样的？
月日，再写星期几，天气等。正文开头空两格。可以有标题。
3、请在习作手册上相应的位置记一记日记的格式位置。
三、抓住重点
选择印象最深的人、事、物写进日记。
想一想，说一说：
1、请把今天从起床到现在你做过的的事情按时间先后顺序说一说！
2、我们的日记能把所有的事情都记下来吗？我们应该选择什么样的内容写进日记呢？
读例文《观察日记——小松鼠》（教材第3页），思考回答：
1、这篇日记写了什么内容？
四、写出感受
感受就是心里的体会和想法。
读读品品《观察日记——养鱼时的发现》（教材第4页），思考回答：
教学环节三：知识小结，写作实践
一、知识小结
今天我们学习了什么写作知识啊？这些知识，你都明白了吗？来念念写作知识歌诀吧——念念歌诀！
二、写作实践
我们来练习一下怎么写观察日记吧！
1、今天，我们主要经历了什么事？（来到文馨快乐习作天地学习）
2、你有什么见闻？认识了新朋友吗？学到了什么知识？
3、你对今天的经历有什么感受？（要说清理由哦！）
请把今天的经历整理成一篇日记，写进写作手册吧！
教学环节四：课后体验
请做生活中的有心人——认真观察有意义的人、事、物
作好记录：
1、什么时间、地点？你观察到了什么有意义的人、事、物？
2、通过观察，你有什么感受？
做个生活中的有心人哦！
板块二：读写拓展
教学环节一：知识回顾，明确主题
一、知识回顾
1、上节课我们学习了什么主题的写作知识？
2、写好观察日记，应该注意什么要点？
二、小小展示台
师生共同点评上周学生习作成果，进一步体会知识要点。
三、明确主题
观察日记——根据观察到的有意义的人、事、物，写出一篇观察日记。
1、叙事完整通顺。
2、描写生动具体。
3、感受深刻有理。
怎样才能达到这些要求呢？来学习一下吧！
教学环节二：阅读拓展
认真读短文《观察日记——我给妈妈剪指甲》，完成下列练习：
观察发现到：“妈妈的手真粗糙啊！扎的我的手好痛。”用手触摸感受到的。“妈妈的指甲好硬啊！有时剪好几下都剪不动。”剪指甲时用力程度感觉出来的。“这使我想起了平时的妈妈……”用心体会到的。
4、你怎样评价这篇观察日记？
教学环节三：写作拓展
一、说一说，议一议
1、请把你在这个星期观察到的有意义的人、事、物简要、有条理、语句通顺的说一说。要说清你的感受是什么？
2、大家议一议，同学发言达到我们的主题要求了吗？
二、请把自己的观察见闻整理成一篇观察日记，打好草稿，认真修改后，誊写到《成长文集》。
1、格式要正确。
2、叙事完整通顺。
3、描写生动具体。
4、感受深刻有理。
希望大家做生活的有心人，善于观察生活中的人、事、物，并养成记日记的好习惯！
第三篇：暑假畅想小学生作文教案
文馨作文教学设计（小学低段暑假升级衔接）
设计人：jxn
第一主题：暑假畅想
教学目标
1、写作能力方面：指导学生制订暑假计划，通过一定表达方式写出一篇作文，表述自己的心愿和想法。
2、情感态度方面：引导学生明白暑假应过得充实有意义。
教学板块一：读文说写
教学环节一：教学导入，明确主题
一、教学导入——暑假的心情
师：祝贺同学们，经过了一学期紧张的学习，终于迎来了暑假，同学们的心情怎么样？
欣赏动画音乐《快乐暑假》，说说自己的心情：
期盼已久的暑假终于来到了，我的心情，这因为……
二、明确主题
暑假畅想——说说写写自己对暑假生活的愿望和计划。
教学环节二：技法点拨，片段说写练习
环节过渡：暑假的日期比较长，同学们应该怎样度过呢？
一、要有意义
（一）看图说话——他们这样过暑假好吗？
请大家选一选，哪些同学的暑假活动是正确的？说说理由。
教师小结：我们的暑假应当过得有意义（既轻松愉快，又能学到知识、锻炼自己）
（二）小讨论——怎样过暑假才有意义
学生讨论，发言表达
教师小结：有意义的暑假生活，应该是学玩结合、动静结合、劳逸结合的。
二、要有正确的愿望
（一）读例文《暑假的梦》，思考回答：
的暑假就要来临了，我的的愿望有很多：比如可以去任何地方旅游；最好暑假的作业只是看书，这样我们就可以尽情地玩。
如果真的是这样的话，我一定会选择去北方的城市哈尔滨。我可以去看一看冰雕，再去那里最高的山峰，再会去那边学溜冰，直到学会为止。我还会在那造一座冰做的小屋子，里面装上各种家具，在里面住他个三十天。
虽然这只是假想，不过有一天一定是可以实现的。
（二）图片欣赏：同学们的“金点子”。
让暑假过得充实有意义，我们应该做些什么事呢？我们来看看小同学们有些什么好主意吧！
（三）同学们暑假愿望小调查
暑假的放假时间：，一共有天。
我最想去的地方是：
我最想看望的人是：
我最想学会或提高的本领是：
我最想参加的活动是：
我最想读的书是：
我最想……
你还有别的愿望吗？也可写下来！
（三）要有合理的计划
过渡：看来，同学们的愿望还真不少啊！可是，在暑假有限的时间里想要实现这么多愿望，需要我们怎么办呢？
读例文《我的暑假属于我》，思考回答：
暑假终于到了，我想：“一寸光阴一寸金，我怎么能合理的安排暑假的生活呢？”
老师曾今告诉我：既要在学习中找快乐，还要在快乐中找意义。于是我准备利用暑假阅读《三国演义》和《偷莎士比亚的贼》这两本书。怎么才能做到劳逸结合呢？我又找来些废旧品和橡皮泥，准备做些手工制作，到幼儿园看望我的老师，顺便把制作的玩具送给那里的弟弟妹妹。
我也不能只顾自己，妈妈回来的时候我要帮她做些力所能及的家务事。每天晚饭后我要陪妈妈一起去散散步，打打球，这样可以锻炼一下身体。当然，对爸爸也不能不管不顾，我会拉着爸爸和我下棋。
我还想去很多地方旅游。什么世博会啦、黄山啦、海南啦，我都想去！但这还是让爸爸妈妈做主吧。
我的暑假属于我！
教学环节三：积累表达
一、词语积累
暑假终于来到了，我们的心情
开心快乐激动充满愿望
暑假的生活
充实意义多姿多彩合理安排一寸光阴一寸金
二、选择两个喜欢的词语说一句话
教学环节四：写作实践
一、制订《暑假计划》
根据我们自己的实际和愿望，制订一份暑假计划吧！
1、想一想：我们暑假里必须要完成的学习任务。
2、加一加：你在暑假里有什么正确的愿望。
3、算一算：暑假有多少天？每天的时间能做什么？
把必须完成的任务和自己的愿望合理的安排进暑假有限的时间里吧！格式提醒：
标题（暑假计划）
放假时间：
暑假的整体安排
每天的时间安排
计划制订人
制订日期
教学板块二：读写拓展
教学环节一：知识回顾，教学导入
一、知识回顾
我们的暑假是属于谁的？我们的暑假生活应该过得怎么样啊？你对自己的暑假生活制订了合理的计划吗？
二、明确主题
暑假畅想——读写拓展
用作文表达我们的愿望
教学环节二：阅读拓展
一、要对暑假生活有计划
小小作文展示台——师生共同品评《暑假计划》
二、要表达出正确的愿望
读例文《我的暑假愿望》，思考回答：
我希望有这样一个暑假：
暑假里可以和家人一起去钓鱼。钓鱼不仅可以从中体会到钓鱼的乐趣，还可以减缓夏天的炎热。钓鱼的时候，我还可以和妹妹一起到河里玩水。
暑假里爸爸妈妈能带我去吃肯德基，汉堡、鸡翅、薯条还有冰淇淋都是我爱吃的。
暑假里能去一次游乐园。游乐园是每个小朋友都想去的地方，那里是我们的天堂。滑滑梯、荡秋千、过山车、蹦极......这些我只在电视上看到过，却没有机会自己去好好体验，所以真的很希望可以去游乐园。
这就是我所希望的暑假，一个充满了欢乐的暑假。
教学环节三：写作拓展
请以《暑假畅想》为题目，写出一篇表达我们内心真实想法的作文。温馨提示：
1、暑假来临，你的心情怎么样？
2、你有些什么暑假愿望？
3、为了实现愿望，你准备怎样安排暑假的生活？
注意语句要通顺，书写要工整。打好草稿，认真修改，誊写到《成长文集》。
第四篇：感受夏季小学生作文教案
文馨作文教学设计（小学低段暑假升级衔接）
设计人：jxn
第五主题：感受夏季
教学目标
1、写作能力方面：指导学生从不同角度、按一定顺序观察、描写夏季景象。
2、情感态度方面：引导学生热爱生活，自然表达在夏天的感受。
教学板块一：读文说写
教学环节一：导入教学，明确主题
一、导入教学
欣赏歌曲《四季的歌》。
同学们，这首歌歌唱了什么内容啊？
四季都是这么的美好！我们现在正生活在夏季之中，我们就一起来感受一下这美丽多彩的夏季吧！
二、明确主题
感受夏季——说说写写夏天的景象和感受
教学环节二：技法点拨——设境说写，积累写作内容，掌握写作技巧
环节过渡
同学们要说好、写好夏季，离不开我们认真仔细地观察和体会。现在，就让我们一起去寻找夏季，观察和感受夏季吧！
一、寻找夏季
读例文《夏天在哪里》，思考讨论：
夏天在哪里
夏天在哪里？夏天在美丽的池塘里。瞧！荷花池中长满了绿绿的荷叶。透过密密层层的荷叶，可以看见亭亭玉立、千姿百态的荷花。一群可爱的青蛙停在花瓣上尽情地歌唱。
夏天在哪里？夏天在水果店里。夏天的水果真是琳琅满目。有又大又圆的西瓜，有白里透红的桃子，还有紫莹莹的葡萄……
夏天在哪里？夏天在大大的冰箱里。夏天的冰箱里装满了各种各样的冰激凌：有我最喜欢的西瓜味，有妈妈喜爱的芒果味，有爸爸喜欢的草莓味……吃了它们一定会让你回味无穷，乐在其中。
2、我来说一说：我们还从哪些地方发现了夏季来临？
二、观察夏季的天气
（一）说说夏季的“热”
同学们，夏季的天气让我们感受最深的特点是什么？（热）
说写练习一：
你知道哪些词语可以描写夏季天气热，请在1分钟内写在习作手册上，越多越好哦！
暑热热浪炎热闷热
热烘烘热辣辣火辣辣汗淋淋
烈日炎炎汗流浃背骄阳似火……
（二）写写夏天的雨
1、猜谜语：
六月的天，小孩儿的脸，说变就变——打一自然现象
谜底：夏天的雨
2、说一说：你觉得夏天的雨有什么特点？
来得快，去得快；特别大；下雨前会刮大风；天上有乌云；会打雷……
3、欣赏动画音乐《夏天的雷雨》，完成练习：
说写练习二：
1、什么词语描写夏季下雨前的天空？
灰蒙蒙乌云密布
2、什么词语描写夏季下雨的景象？
倾盆大雨瓢泼大雨哗啦啦轰隆隆
3、按提示描写夏季下雨的景象。
一阵吹过，天上，伴随着的声，一场的大雨。
三、观察夏季的景物
（一）夏季的动物和植物
读例文《夏天的动植物》，思考回答
湖边，柳叶卷了起来，好像害羞的小姑娘。湖旁的太阳花鲜花怒放，湖边的荷花开出了一朵一朵鲜艳的花来，有粉红的、淡黄的、雪白的，美丽极了。荷叶就像一把大伞在荷塘里举起。一只只青蛙在荷叶上捉虫子，一只只蝴蝶在荷花间翩翩起舞，就像一个个美丽高雅的公主在跳舞。雨后，许多透明的雨滴睡在荷叶上，一条条小鱼在水里游来游去，美丽极了。
动物园里的知了整天叫个不停，小狗也整天吐着短短的舌头，大象用长长的鼻子不断地往自己身上浇水，还有老虎、狮子、黑熊整天懒洋洋地泡在水里，享受着水的清凉。
1、在夏季，我们可以看见哪些别的季节不容易看到的动物？（青蛙、知了）
2、夏季的植物有什么特点？
说写练习三：看图写话《夏天的动物和植物》
夏天才可以看见的动物有。夏季，植物的叶片，花朵。夏季真是个充满生机的季节！
（二）夏季的人们
读例文《夏季的人们》，思考回答：
在夏季，小孩们和爸爸、妈妈们一起去游泳馆游泳，甚至让爸爸、妈妈买棒冰吃。游泳池里，人们拿着球，游泳圈，穿着泳衣戴着游泳镜下水打排球和玩数字球，他们玩的可高兴了。还有的孩子跟爷爷、奶奶去防空洞避暑。更多人的是呆在家里开着空调看电视。那些忙碌的爸爸、妈妈们则戴着太阳帽和太阳镜，骑着自行车，匆匆忙忙去上班。
1、到了夏季，人们与其他季节比起来有什么变化呢？
2、你在夏季最爱干什么？
说写练习四：看图写话《夏天的人们》
我发现，到了炎热的夏季，人们。在夏季，我最喜欢。
四、表达夏季的心情
我们观察感受了这么多夏季的特点，同学们喜欢夏天吗？能说说理由吗？
说写练习五：我对夏天的心情
照例子，请用一段话说说你对夏季的有什么心情，注意说明理由。例：夏天，一切都那么充满生机；夏天，一切又那么迷人。啊，夏天给我带来了欢乐！我爱这绚丽多彩的夏天。
教学环节三：感受夏季生活体验
请在家人的陪伴下去野外或公园玩一玩，或在晚饭后陪家人到户外散散步，观察感受一下夏季的景物有什么的特点。
作好记录：
1、人们在夏季爱进行什么活动？
2、动物和植物有什么特点？
3、每天不同时候的天气有什么变化？
板块二：读写拓展
教学环节一：知识回顾，明确主题
一、知识回顾
1、我们可以从什么地方发现夏季来临？
2、夏季的天气有什么特点？
3、夏季的动物和植物有什么特点？
4、人们在夏季喜欢做哪些事情？
5、你认为夏季是个什么样的季节？为什么？
二、明确主题
感受夏季——用作文描写夏季的景象，表达自己的心情
可以写哪些内容？要注意什么写作技巧呢？来学学吧！
教学环节二：阅读拓展
一、内容要真实
选择自己在夏季亲身观察和感受到的景象来写。
天气：
夏天来了，太阳火辣辣地烤着大地。忽然，下起了倾盆大雨，炎热的天气终于可以清凉一下了，不过这一瞬间雨又小了起来，天空中出现了一条五彩缤纷的彩虹。
动物和植物：
夏天的中午，蝉在树上一个劲地叫着。成群的蜜蜂在花丛中忙碌着，辛勤地飞来飞去。大黄狗也被这热天气给征服了，趴躺在地上，吐出舌头，无精打采地喘着粗气。青蛙躲在水里阴凉的地方，热得“咕咕”地大叫。
夏天的荷塘边，绿柳成荫。荷塘里，荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
人们的活动：
在夏季，大人和小孩三五成群地来到小河边，小女孩在河边摘花，小男孩，有的在河里游泳，有的玩水，有的摸鱼摸虾，十分热闹，大人们也跳进河里洗澡，洗去一天的疲劳。城里的人都在广场、公园里、池塘边、凉亭里休息、散步、乘凉。
二、描写要具体、生动。
描写的景物要具体，词句要优美。
夏天到了，池塘里的荷花开了，莲藕露出了嫩绿的脸蛋。荷叶上有三只青蛙在欢乐的歌唱。天空中有两只小鸟被它们的歌声吸引过来，也参加
了合唱。蜻蜓们也纷纷翩翩起舞（蝴蝶在花丛中翩翩起舞）为它们表演捉蚊子。夏天的景色真美啊！
1、这段话描写了哪些景物？
2、使用了什么修辞方法？
教学环节三：作文实践
以“感受夏季”为主题，根据自己的观察和感受，自拟题目，写一篇描写夏季景象的作文。
温馨提示：
1、根据自己的真实感受，想出一个好题目。
例：五彩的夏季、美丽的夏天、快乐的夏季……
2、合理分段。
例：
第一段：夏天是一个（）的季节？
第二段：夏天的天气怎么样？
第三段：夏天的动物和花草树木都怎么样？
第四段：在夏季，人们喜欢干什么？
第五段：你对夏天有什么情感？为什么？
先打好草稿，检查后，工整地誊写到《成长文集》。
第五篇：看图说故事小学生作文教案
文馨作文教学设计（小学中段上）
设计人：jxn
看图说故事
教学目标
1、培养学生敏锐的观察能力，能把图意看明白，说清楚。
2、能根据画面内容，经过合理想象，编写一个完整的并有一定寓意的小故事。
3、编写的故事要合理；要表达出自己的真情实感。
教学板块一：学文写事
教学环节一：故事引路，明确主题
一、故事引路
播放《让长线变短》，思考回答：
1、用一句话说说故事讲了什么事？
2、“爸爸”用了什么方式巧妙地教育了孩子？
二、明确主题师：图画是用线条、色彩描绘出来的形象，在人们生活中有着广泛的用途。今天，我们要借助图画练练说故事的本领。
板书：看图说故事
1、学会看图。
2、写好故事。
教学环节二：技法点拨——看图阅读
环节过渡：看图说故事，看懂图意是基础。我们怎么来看图呢？
一、看懂图意
（一）看图的顺序和方法
看图歌
一看环境和人物,二看动作和表情。
一丝一毫看得准,融入生活来想象。
（二）例文学习
看图，读例文《机智的王明》，思考回答：
1、图上画了些什么人和物？
2、图上的人正在做什么？
3、例文讲了什么事？
4、你能另外想象一下会发生什么事情吗？
二、合理想像
（一）想象的内容和要求
1、发生了什么事？（起因、经过、结果）
2、人物的动作、语言、表情、心里的想法。
3、图上没有，又可能会出现的人和物。
要求：符合生活实际
（二）例文学习
看图，读例文《我该怎么办》，思考回答：
1、图上画了什么人和物？
（合情合理，因为画面上有几本书留在了门外。）三、点明寓意
（一）什么叫“寓意”？
寄托和蕴含的教育意义。
（二）例文学习
读例文《小白兔采蘑菇》，思考回答：
1、这个故事的寓意是什么？
教学环节三：积累表达
一、念念歌诀
二、读读品品
播放《第一与“第一”的差别》，完成下面练习：
1、在文中找出四字词语，写在下面横线上。
2、比较下面两个句子，说说那个表达效果更好？为什么。
（1）他为什么这么高兴呢？原来，这次阶段考试，第一个交卷的竟然是铁蛋。
（2）他这么高兴是有原因的。原来，这次阶段考试，第一个交卷的竟然是铁蛋。
三、词语积累
神机妙算引人入胜津津有味绘声绘色
活灵活现眉飞色舞兴致勃勃兴高采烈
教学环节四：看图说故事
出示图片，提出要求：
看清人和物，事情是什么。
一看图、二想象、三构思，想出好题目，故事要完整，语言要生动，教育意义人难忘！
教学模块二：读写拓展
教学环节一：知识回顾
看图说故事的技法要领是什么？
教学环节二：阅读拓展
一、读《聪明的李华》，完成下面练习：
1、说说“李华”是怎样一个孩子？
2、读了短文，你受到了那些启发？
3、这篇短文篇幅较短，内容不够具体，请根据提示进行补充。
（1）“有一天早上，”大人都上班了，李华自己在家写作业，这应该是什么时间？请把“有一天早上”变得更准确一些。
（2）（李华）“这才安心地坐下来写作业。”他是怎样打开书包、拿出哪科作业、坐在那里等具体动作补充出来。
（3）（李华心里想：）“他为什么在大人上班的时候敲门呢？”接下来他还会想到什么？补充出来。
（4）“那个人顿时慌了手脚，急急忙忙地用手遮住脸，一转身，惶惶张张地跑下楼去。”情急之下，“这个人”还会发生什么情况？想象一下，再写出来。
二、佳作欣赏《帮奶奶找针》，完成下面练习：
1、把下面的反问句写成陈述句，把陈述句写成反问句。
（1）它的后面不就是一块磁铁吗？
（2）听了奶奶的夸奖，我的心像吃了蜂蜜一样甜。
2、“奶奶在地面上东瞧瞧、西望望，好像在找什么东西。”扮演“奶奶”，学学她是怎样找针的。把演得最像同学的动作表情描述出来。
教学环节三：写作拓展
练习一：说话训练
看图画，说故事
1、看清图意。
2、把小树当作有感情的人。
练习二作文训练
看图写故事
要求：
1、故事完整。
2、内容具体生动，语句要通顺。
3、点明故事的寓意。
篇二：小学高部快乐写作教学设计
小学生作文评讲课教学设计范文（精选5篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小学生作文评讲课教学设计范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生作文评讲课教学设计1习作要求：
在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬、惭愧、后悔、委屈……而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”……请你请以"那一次，我真＿＿＿＿＿"为题写一篇记叙文，要求主题鲜明，内容健康，语句通顺，叙事清楚，把感受写真实，写具体。
设计理念：
“重视语文的熏陶感染作用，尊重学生的独特体验”，“培养学生的语文实践能力”是《语文新课程标准》的基本理念，对学生习作提出要“内容真实、感情具体”正是基于这些理念，在掌握学生存在的普遍性问题基础上，经过深入思考，确定本次习作的讲评重点为“真实、具体”，旨在通过精心选择的具有典型性和代表性习作的讲评教学，使学生更进一步写好自己的感受，写得真实、具体。
本设计也较注重学生自主意识的培养，力求师生对话平等，努力体现学生自主性的发挥；充分利用表扬、鼓励等外部刺激和学生渴望成功的内在要求等，让学生们多多体验成功，帮助他们获得成功，来激发他们对作文持续而稳定的兴趣和爱好。
设计目标：
1、学习在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
2、通过讲评，进一步学习用多种描写写出人物内心感受的方法。
3、针对习作要求，初步欣赏、评价习作片段，并尝试修改习作。
教学过程：
一、榜上有名
首先要告诉大家一个好消息，我们班要办墙报了，出一期“作文新芽”，那还记得我们上周写的那篇吗？题目是：那一次，我真，要求是：把感受写真实，写具体。老师改后发现，好多同学写得就很不错，比如，岳明晰、洪永利、马国浩等同学的作文事例非常典型；梅雪、肖雨萌、熊梦圆等同学的作文语言十分流畅；而魏明坤、武光平、唐成苗等同学的作文构思又特别巧妙。那今天被老师作为佳作推荐的又会是哪两篇呢？
二、佳作亮相
那下面就请肖雨萌同学念她的作文，大家注意倾听。告诉老师，听后什么感觉？（鼻子酸酸的；心里好像有什么东西堵着，挺难受的；我都有点想哭了；我想：一只可爱的小白鼠就那样被折磨死了，难怪陈晨那么后悔；我想到了自己，去年，我家里养了一只小鸟，我从外面捡了条虫子喂它，没想到是条毒虫，竟然把心爱的小鸟毒死了，我到现在还很后悔呢？）肖雨萌，知道你的作文为什么能引起大家这么强烈的共鸣吗？（可能是因为我写得比较真实吧？）说得真好，只有写出内心真实的感受，才能打动人。
接下来，再看看邓青青的作文《那一次，我真高兴》。请大家一边听，一边看，想想那些地方能表现出他当时高兴的心情。
（生结合文中语句自由说）的确，字里行间，随处可感，十分具体。
三、片段赏析
欣赏了两篇佳作之后，同学们对如何把感受写真实，写具体，感悟一定更多了！相信，再经过下面几个精彩片段的赏析，你会更加牢固地掌握几个小窍门。
（一）乡村的景色真美，蔚蓝的天空绣着朵朵白云，五彩的鲜花点缀着块块草地。我来到小池塘边，既想在软绵绵的草地上打滚，又想尽情地追逐那美丽的蝴蝶。
1、这是岳明晰同学的作文片断，写的是跟爸爸去乡村钓鱼的事，作文题目是：那一天，我真高兴。
2、片段中有没有“喜”“乐”“高兴”等词？那是通过什么来表
现的。呢？（景物描写）
3、大家看看，她抓住了哪些景物？（蓝天、白云、鲜花、草地、蝴蝶）试想一下，置身这样的美景当中，怎能不感到心情舒畅呢？
4、让我们一起把这段话读一读。
5、这就是第一个小窍门——环境烘托式。高兴的时候，景物色彩是亮丽的，伤心的时候，景物色彩是暗淡的。
（二）我提心吊胆地坐在手术室外面的长椅上。时间一分一秒地过去了，我在心中不断地祈祷：“好人自有好报，外公一定会没事的，一定会的！”我紧紧地闭着眼睛，生怕一睁眼会看见主刀医师在无奈地摇头。
1、这个片段，摘自王澜同学的作文。大家轻声地读一读，想想她又是如何刻画自己紧张的心理的？
2、写自己在心中不断地祈祷；不敢睁开眼睛。
3、其中，对自己说，我们把它称为人物的内心独白，它能直接地反映人物当时的心理。这就是第二个小窍门。
（三）当我准备饱含深情地朗诵第一句“枫叶红了”时，由于太紧张了，嘴皮子突然不听使唤了，竟读成“红叶疯了”。教室里先是一阵沉默，紧跟着就是一阵哄笑。正准备夸奖我的老师嘴张得很大，好像不知说什么好。同桌指着我笑得上气不接下气。我呢，低着头，一声不吭，两只手不停地绞着衣角，恨不得脚底下突然裂开一条缝，好让我躲进去。
1、请同学们自由地、大声地读读这个片段，是我们朱芳慧同学写的。
2、精彩吧？它真实、具体地表现了小作者当时怎样的感受？（尴尬、难为情、无地自容）
3、在片段中，她主要采用了哪些描写方法？（神态描写、动作描写）
4、一个人心里怎么想的，就会在神态、语言等方面表现出来，因此，神态显示式、行动表现式也是写感受的两个窍门。
四、点石成金
当然，把感受写真实，写具体的方法还有很多，这里所说的是我们小学生常用的几种，现在，我们就试着用一用，看能不能点石成金。
一开始，我觉得浑身是劲，可跑完两圈，就没劲了。于是，我想到了放弃，可考虑再三，最终还是鼓足勇气向终点跑去。
1、这个片段反映的是一个同学在学校冬季中长跑比赛途中的思想变化过程。大家看看，有什么不足，可以讨论讨论。
2、为什么想到放弃？没写具体。后来，又是怎么考虑的？也没写具体。
3、那怎么表达就具体了呢？请同学们想一想，也可以写一写。
4、交流：
（1）寒风飕飕地往我鼻孔里钻，嗓子眼里钻，我呼哧呼哧地喘着粗气，难过得要命。于是，我想到了放弃。
（2）我觉得喉咙发干，浑身冒汗，两条腿就像灌了铅似的，有千斤重，怎么也迈不开步。于是，我想到了放弃。
（3）就在这时，天空忽然变得明朗起来，太阳钻出了云层，投下了几道耀眼的光芒，于是，我又看到了希望，（4）这时，我想到了人生就像一场赛跑，只有坚持到底，才能胜利。于是，暗暗地对自己说：“不能，绝不能放弃！”就又鼓起勇气，继续向前跑。
（5）这时，我听到了老师和同学们的呐喊声，加油声。我突然觉得浑身热血沸腾，对自己说：“我一定不让老师和同学们失望，我一定要为班级争光。
（6）我刚准备放弃，可想到比赛前的所有努力就这样白费了，觉得特别不甘心，于是，又鼓起劲来继续跑。
（7）这时，我转念一想：“前面几个选手的成绩都不理想，大家都把希望寄托在我的身上，如果我现在放弃了，不但会让大家失望，还会使后面的选手失掉信心。”想到这，我又迈开大步，向前奔去。
五、锦上添花
同学们活学活用，真是太棒了！“文章不厌百回改”，得花时间多改，用方法巧改！接下来的时间就交给你们，根据老师的批改建议
和课堂上掌握的几个窍门，进一步修改作文。（对，可以大声念出来，大作家叶圣陶和老舍不是都提倡“念”嘛！）（怎么，有新的困惑啦，可以和同学讨论讨论。）课后，我们继续修改。
小学生作文评讲课教学设计2教学依据：
作文的指导、批改、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程，是相互作用、紧密相连的。在作文教学中，要提高学生的写作水平，除了要认真进行作前指导外，必须紧紧抓住“作文批改”和“作文讲评”这两个重要环节。造成学生语文水平较差的原因是多方面的，而不讲究对学生作文的批改和不重视作文批改后的讲评，则是主要原因之一。因为作文的讲评是指导工作的升华，是批改工作的综合、继续，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程，讲评既是对学生这次写作活动的经验总结，又为今后作文指明了努力方向。
教学设想：
围绕教学目标我是这样着手进行教学的。
一、讲评以前要充分准备。为了使讲评课有的放矢、针对性强，我首先作好批改记录，在批改作文时，我注意分门别类搜集各方面的典型例子，认真作好批改记录。就学生的选材、结构、谴词造句、错别字、标点符号等存在的问题，实事求是地进行分析研究，抓准主攻方向，不能胡子眉毛一把抓。
二、讲评课上要积极引导。上好讲评课的关键在于教师的积极引导。叶圣陶先生指出：“教师所务惟在启发导引，使学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。”又说：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导”。讲评课不要“一言堂”，唱“独脚戏”，要调动学生的积极性，使学生善于看、善于听、善于想，还要启发学生边看、边听、边想，指导学生开展讨论：有些作文或片段好在哪里？为什么好？有的作文或片段毛病在哪里？为什么会出毛病的？要让学生结合自己的作文实际谈心得体会。要看到学生的进步，加以鼓励，适当指点。
三、激发学生对作文的兴趣。兴趣是内在的`动力，是影响学习自
觉性和积极性的直接因素。学生中作文水平比较高的。他们作文写得好的原因，都跟兴趣有关。学生在写作中，总会遇到各种各样的困难。一旦对作文产生了兴趣，他们就有了一种克服困难的动力。讲评课上，教师推荐学生的优秀习作或是基础较差的学生有明显进步的作文，甚至他们作文中写得好的某个段落或某些句子，都将大大增强他们作文的兴趣和写好作文的进取心，为此，我在讲评时，给学生提供的是本班学生好和一般的作文各一篇，使大多数学生都能尝到成功的快乐；同时也能激活学生们的习作兴趣，大大改善习作现状。
四、引导学生学会欣赏、学会修改。讲评课上是引导学生学会比较的好机会。小学生进取心还是很强的，绝大多数愿意把文章写得好一些。可是由于种种原因，文章写得不像样，他们心里很着急，视作文为畏途，或向教师请教作文的“秘诀”是没有的。行之有效的办法，就是向他们推荐些好作文，先引导引导他们学会欣赏，依靠集体的智慧，共同讨论，集体点评，培养学生能力，集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性，靠自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处，并提出修改意见。把学习方法教给学生，是培养学生自改作文能力首要一环，学生通过之前的集体讲评，学会了修改的方法，会运用修改方法改正自己不足，取长补短。
如果我们在批改学生作文时，能按照新的教育理念要求，从实际效果出发，运用多种批改方法；在批改后，针对学生作文中的优缺点认真进行讲评；并在讲评以后，让学生做些必要的练习，以提高讲评的效果。日积月累，循序渐进，一步一个脚印，学生的习作能力就可能会有较快的提高。
教学目标：
1、让学生学会欣赏习作，初步学会评价自己或别人的习作；
2、使学生把自己的文章改得更具体。
教学重、难点
能够修改自己的习作，把它写得更具体更生动是本堂作文讲评课的重难点。
一、回顾写作文的要求
师导入语：星期一我们班的同学和老师一起上了一堂《狼和鹿》，还写了一篇《给凯巴伯地区居民的一封信》呢！同学们还记得吗，想要写好书信要注意什么？（师板书：书信）还有你相对凯巴伯地区的居民说些什么呢？
（师根据学生回答板书：格式？想说些什么？）
二、四人小组交流，根据要求小组里评选一篇写得好的文章
1、四人小组交流
2、掌声表扬四人小组里写得最棒的小朋友
3、选一篇文章进行讲评
1）听了他的习作，你觉得哪些地方写得特别好？
2）有没有什么建议？
3）听了同学们的意见，你有什么想法能和大家说说吗？
三、学习小伙伴互赏、互评
1、找到小伙伴，互提意见
2、同学互评
四、修改
五、展示优秀习作，激励学生兴趣
小学生作文评讲课教学设计3教学目标：
1、培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
3、通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
4、通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学重点：
培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，我们学过《推敲》这篇课文，课文中的贾岛由于认真的推敲诗句，才使得他的诗流芳百世。同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动、形象，给人以美的享受。同学们，你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗？（愿意）好！这节课我们就以《我是……》为例上作文讲评课。
2、复习作文要求
（1）把自己想象成大自然中的一员，把自己当做大自然中的一种植物、一种动物，甚至是一种自然现象。用第一人称描写。
（2）想象内容要立足现实生活，既要新奇，又要合理。
（3）内容具体，条理清楚。
（4）语言表达言表达要做到流畅、准确，趣味性。能使用恰当的修辞。
二、面向全体，整体评价
同学们，你们上次的习作《我是……》写得不错，能按照习作的要求去写，中心明确，语句通顺，书写工整，能用拟人的手法描述。
三、佳作欣赏，归纳标准
1、师：老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。（想）
2、师：好！下面就请沈梓默同学把自己的习作大声的读一读。其他同学要认真听，想一想文章哪些地方写得好，哪些地方还需要修改，为什么？
3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好？好在哪里？
4、师：同学们，好的文章应该达到什么标准呢？
预设：
（1）我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。
（2）我觉得好文章要有条理，语句要通顺。
（3）用词要准确。
（4）语句要优美、重点突出。
（5）能够恰当的运用修辞手法。
5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚。
6、文中还有哪些地方需要修改？学生交流。
7、改后再读习作，感受修改的重要。
四、习作中的问题
1、标点病
展示杨文通的习作。
学生发现问题，引导改正。
2、人称使用不当
课件出示句子
3、想象不符合事实
课件出示句子
五、同桌修改
1、师：常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。
2、师：下面，同桌互相修改习作，读一读，找出其优点和不足。
3、同桌互相交流作品中的优点和不足？
4、学生修改自己的习作。
5、师：你再读一读改后的文章。通过刚才的修改，你觉得文章怎么样？（好多了）真应了一句话，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。
六、拓展
师：同学们，“好文章是改出来的”，希望大家养成认真修改习作的好习惯。
小学生作文评讲课教学设计4教学目标：
1、指导学生学习书信体作文评改的步骤和方法。
2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。
教学重点：
1、指导学生学会批改作文步骤方法
2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。
教学难点：
从哪写方面去评定作文的优缺点，如何去下评语。
教学过程
一、新课引入：
1、谈话导入：同学们，你们学习语文，最怕的是写作文，对吧？其实老师在教语文这门学科中最怕的是批改作文。尤其是遇到那些书写不规范、错字连篇、语句不通，语义不明的作文，老师的头都大了呀！一个班级几十篇作文，我很难做到篇篇细改，句句琢磨。有些同学就有意见了：老师都只给写的好的文章做批改，我的改的太粗略······，所以老师改作文很辛苦而又出力不讨好
今天，我决定让我们班的同学来学习批改我们同学的作文，好吗？你们也来体验体验老师的感觉
2、板书课题：作文我们自己改——给远方小朋友的一封信”
二、回忆评改作文的方法和步骤：
1、课件出示“作文评改的一般步骤和方法”，学生学习：
①读第一遍，修改错别字，划出明显有语病的句子。
②读第二遍，概括出作文所写的内容、主题和文中所要表达的感情。
③读第三遍，评定作文中的优点和缺点，向作者提出某些具体要求和希望。
④小组评议，综合评定等次或打分。
⑤署上批改人和日期。
2、学习‘批改书信体作文评定的角度’：
①格式上是否正确。
②信的内容是否充实，信中是否把自己的想法、要求、问题等写得清楚明白。
③信中的内容是否条理清晰。
④信里的语言怎样。
⑤信中表达的感情是否真实，能否以情动人。
⑥其他方面的优缺。
3、作文评语的模式：
优点是：……。
缺点是：……。
提出的建议是：
三、指导学生批改《给远方小朋友的一封信》这篇作文。
1、课件出示本班同学比较优秀的习作，学生阅读。
2、指导修改：
①、读第一遍，修改《信》中的错别字，划出文中明显的病句。
②、读第二遍，概括这封信所写的内容：
这是一封我班同学写给远方陌生小朋友的一封信信，信中对自己作了介绍，告诉对方我们家乡和学校的情况，也说出了自己的想法，希望能和对方建立长期的联系，互相学习互相促进。
③、再读作文，讨论这篇作文的优点和缺点：
a、信中的内容条理清晰，层次分明。
b、介绍自己和家乡特点时重点突出，语言生动准确
c、书信格式非常正确
信中的不足之处有：
①文中有些用词不够准确。
②信中对省略号的用法把握不准。
3、怎样下评语：围绕优缺点进行评论，还可谈谈自己的感受，提出自己的建议。
四、同桌之间交换批改《信》，教师巡视指导。
五、小结，学生谈体会。
小学生作文评讲课教学设计5教学要求：
1、指导学生学习评改作文，培养学生独立修改作文的能力，养成主动修改作文的好习惯。
2、学习一些作文的基本常识，并进行相应的语文基础知识训练和
口语交际训练。
教学重点：学习一些习作修改的常识和方法。
教学难点：学习独立进行习作修改。
教学准备：学生习作原稿，电脑课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入谈话，明确训练任务。（课件）
同学们，有句话说，“好文章是改出来的。”也就是说一篇好文章是需要多次修改才能写成。这节课，我们就从最简单的操作训练开始学习评改同学们的习作。
二、认识一些常用的修改符号。（课件）
我们要学习修改作文，首先要学习一些修改符号。平时我们修改病句的时候也学习过，下面我们来进一步学习。
用多媒体出示病句指导学生用修改符号修改。（删除、替换、对调、增补……）
三、总结学生习作情况，明确本次修改作文的基本范围。（课件）
1、这次习作是书信，老师很高兴，同学们都能掌握书信的格式，至于内容也能或多或少介绍一点家乡的风光和特产，但其中存在不少问题，今天我们一起探讨。
2、修改作文要从简单工作做起。这节课，我们主要从选择景物过多、语句毛病以及语句贫血几个方面学习修改。在此基础上，对怎样写好家乡，也适当提一些建议。
四、佳作欣赏并指导学生共同修改一两篇作文。
1、同学们，我们先来看看本次最吸引人的家乡（课件），指名读，说说好在哪儿？（交流）
王海祥的家乡真美啊，同学们想去吗？如果我们再有机会秋游，咱们哪也不去，就去王海祥的家乡。
2、修改习作
好，我再来看看这一位同学是怎样介绍自己家乡的（课件）
（1）谁来读一读？
同学们感觉怎么样？（指名说）这位同学将自己看到的、听到的写了下来，但是，我们读完他的作品后，他的`家乡没有给我们留下深刻的印象，这是为什么？谁能说一说？
（他写了家乡多处景点，我们可以选择其中的一两个方面重点写一写，其他的省去，这样，你的家乡就会给我们留下深刻的印象，同学们就会迫不及待的要去你的家乡了。）
（2）再来看看另一位同学的家乡，是不是很吸引我们。（课件）
（指名读，有哪些问题，逐句看）同学们提出修改意见，小组讨论，指代表用修改符号直接修改，用多媒体展示在大屏幕上。
修改后，指名读
（3）小结：今天我们学习了从选择景物过多、语句毛病、语言贫血几方面修改文章，虽是第一次这样修改，但表现都不错。课后发下作文本，同桌互评互改。
篇三：小学高部快乐写作教学设计
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小学英语写作课教学设计
浅谈小学英语写作教学摘要：英语写作是英语教学中重要的组成部分指出了小学英语写作教学的主要问题，并提出了小学英语写作教学的策略，从而激发学生的写作兴趣，促进学生的写作信心关键词：小学英语；写作教学；问题；策略《义务教育英语课程标准》指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面，这四个方面是构成语言交际能力的重要组成部分听和读是理解的技能，说和写是表达的技能”写，尤其是写作，这一、小学英语写作教学的主要问题目前的小学英语教学中，学生刚刚接触英语，在写作上难免出现语法错误，句子结构混乱、含义不清，不能按照英语的语言习惯、思维角度去安排一个较完整的写作思路教师往往忽视了对写的有效训练，认为写作教学枯燥乏味，写作作业难批改，英语写作对于小学生而言太难了许多教师失去了培养小学生英语写作能力的积极性，使学生错过了发展写作能力的良好机会，影响了学生语言综合能力的提高二、小学英语写作教学的策略方法新课程标准理念下小学英语写作教学策略摘要：新颁布的《英语课程标准》对基础教育阶段听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求，其中在语言技能二级“写”的目标描述明确要求“小学生能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；能基本正确地使用大小写字母和标点符2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作
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号”现要求学生在小学毕业时的英语水平应达到二级目标，甚至超越此目标关键词：五、六年级英语写作教学模式教学策略新颁布的《英语课程标准》在writing方面要求小学五年级的学生能够正确运用大小写字母和标点符号为图画写简单的文字说明；六年级的学生能够用更复杂的语言结构写短的段落和文章可见，在小学高年级，英语的写作训练、写作教学与听说读的训练和教学同等重要每一次单元测验和期末考试，写作也占了一定的比例其实，小学高年级的英语写作就是指学生能在老师指导下围绕一个主题自觉运用所学的单词、句型起草一篇短小的习作或一两段话，初步能注意英汉的差异，使用正确的英语表达习惯因此，良好的写作教学能够提高学生综合运用语言的能力；发展学生从口头表达转向书面表达的能力；让学生主动地整合所学的语法、句型等知识点，把它们变成一个有机的整体但是英语写作对学生来说难度较大，根据我多年的小学英语教学经历，对写作教学有很多体会我认为应从以下几个方面去加以指导：一、培养、激发学生的写作兴趣谁都知道，兴趣是最好的老师，可兴趣却不是与生俱来的，它是靠发现、培养、激发一步步而成的小学生的写作兴趣更需要得到培养和激发怎样去培养激发学生的写作兴趣呢？我认为：首先应该从易到难循序渐进学习语言有一定的阶段性，每个人都是先学会听和理解身边的语言，适用周围的语言环境后才慢慢地学习如何表达2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作
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自己从说到写是儿童认知能力的一个重大飞跃，不可能一蹴而就，它需要老师的耐心，针对学生不同的年龄阶段和学生写作能力的现状，设计难易适当而又充满童趣的写作任务我在英语写作教学中通常采用以下由易到难的步骤指导学生写作1、仿照例文填空的写作方式英语语音教学强调模仿，但英语写作教学却忽视模仿的作用写作起步阶段可多进行摹仿写填空式写作是保留文章或对话的主干，适当地调换内容让学生换上其它人、事和物进行填空其优点是既降低写作难度，激发学生写作兴趣，又可加深对课文的理解，特别是新旧单词的综合运用；缺点是学生有可能忽视语法、时态问题，在培养学生创造力方面有欠缺通常可以在每学完一篇课文或对话后，让学生进行填空写作2、仿照例文写话的写作方式学完一个完整的单元，为了帮助学生系统归纳、整理语言知识点，教师根据本单元的教学要点，围绕一个人、一件事或一个动物写一篇短文，要求学生注意模仿例文的时态和语态仿写通过仿写训练，能引起学生对英语时态和语态的重视例如一般过去时主要是动词的过去式的正确运用，这是学习的难点我让学生先写一写自己昨天一天的生活，然后调查一个朋友或亲人昨天的生活，模仿例文仿写通过对比，使学生对同一时态不同动词的变化的运用有了更深刻的理解，而不仅仅停留在记忆的层面上，也可免去老师反反复复的讲解和提醒3、启发式的写作形式前两种写法的缺点是局限较大，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作
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不能发挥学生创造力，习作不能体现学生个性启示式写法是在学生有了一定习作基础和语感上，稍高层次的写作训练师生共同围绕一个话题讨论写作内容，列出写作提纲，然后学生根据提纲自由发挥起草一段话例如，师生围绕“winterholiday”这个话题进行讨论，得出可从“去过哪里、做过什么、吃过什么、味道如何、天气如何、自己的感受怎样”等几方面进行描述学生自由发挥，写出颇具个人特色小文章此法的优点是既可体现学生个性，也避免学生跑题等现象的发生4、根据所给材料来写作的形式此种形式的材料可以是一幅画或者是一段文字说明图画可以是书本中的也可以是一些贴近学生生活的看图写话是学生比较有话可写的写作形式而文字说明题则是他们不太容易发挥的写作形式，也是我在下面将要说到的命题式写作形式5、命题式的写作形式这种形式给予学生更大创意空间，难度也更大教师只给予题目或主题，学生通过启动自身知识体系的搜索引擎，自主地搜集相关资料进行写作例如写“Mysummerholiday”,学生选取自己在暑假中一两个感兴趣的主题来表述，如“旅游、运动、食物和探亲访友”等等循序渐进选题要与学生生活密切相关，并能激起他们写作的欲望；切忌主题过大，会让学生无所适从或无从下手以上模式充分体现了由易到难，的原则学生的写作兴趣也能较持久地保持第二、让写作贴近学生的生活老师在布置英语写作任务2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作
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的时候可以选择一些学生比较感兴趣又比较贴近他们生活的内容，这样学生会比较容易接受，写出来的效果会好很多比如在教开心学英语版本的五年级第二学期的第一单元Activity部分时，出现了关于上个月去了哪里、做了什么、吃了什么、味道怎样、天气怎样等的短文，在这篇短文的基础上，我会指导学生写一篇作文“Mywinterholiday”接着再给他们布置写作作业，仿照例文写“Mysummerholiday”，“MylastSunday”，“Mylastweek”等等，这些都是他们熟悉的素材，他们会觉得比较亲切，用最简单的英语来描述他们自己的生活，这样会让学生觉得英语写作其实是件很简单又很实用的事情第三、创设生动有趣的写作情景英语的情景教学就是让“学生融入到英语教学中，让学生在开心、快乐的氛围里学习英语，在学习英语的过程中，不知不觉地得到乐趣”那么在写作教学中，我们可以通过创设生动有趣的情景，让学生在快乐的氛围里学习写作比如：一可爱的玩具车，一副美丽的图画等，都能够激发学生的表达欲望和写作热情，在教身体部位时，我们可以让学生写他们心爱的玩具二、注重写作策略的指导第一、要教会学生举一反三我曾经上一节写作教学的研讨课，在这节课上我首先给学生一个话题，那就是刚刚过去的springfestivalandwinterholiday，我让学生讨论这个主题可以涵括的内容，要求学生在已有的词汇、句型中进行分析，提取相关信息，再综合运用这实际上就是2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作
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要求学生联系所学知识，是对学生分析综合能力的训练这时候，学生认为这足以能指导完成写作了，他们的思维通常到这个阶段就停滞不前了但教师还应该培养学生联想迁移的能力，即把这种思考方式联想迁移到其他内容的写作上去，做到举一反三第二、注意英汉差异，熟记英语表达习惯许多学生写英文短文，都习惯用汉语去思考结果写出来的句子，读起来很拗口，句意生硬，令人费解其原因就在于学生不明白英汉两种语言表达上的差异这些差异只要通过不断的积累和运用，才能逐步达到恰到好处英语写作才能更规范，更标准，更符合英美人的表达习惯三、培养学生自改作文的能力和习惯，发挥学生的主动性这个环节我分两个阶段，第一阶段是请学习成绩好，英语写作优秀的学生帮老师改作文，并在作业里详细修改第二阶段小组里互改，并传看、讨论第三阶段是自己改自己的作文，此阶段是最高阶段修改阶段是反馈机制下的一个开放性过程，是通过师生信息互动，使学生的作文逐步完善的过程采取反馈和同伴间互相阅读作文的方法，也可以形成一种语言意识学生既是作者又是读者，他们通过批评性地阅读别人的作文，可以学到更多的写作知识和技巧；他们时刻留心语法及用词错误，写作时开始想到的是读者这种做法能使学生学得更深、更广、更活，还能培养学生总结归纳的能力总之，学生英语写作能力的发展提高需要教师有计划的组织、有序的训练和耐心帮助、正确引导，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作
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也需要通过学生自主、积极密切的配合有了这些，学生的英语写作能力一定能够得以逐步提高的1、《写作教程》暨南大学出版社2、张在新吴红云“我国English/’>英语写作教学中的主要问题《外语教学与研究》3、章兼中《外语教育学》4、杨传普外语教学中的“说”与“写”《外语与外语教学》5、孙平华《英语写作》6、《小学英语课堂教学设计》7、小学英语教研网4月8号英语写作组课堂教案一：教学目的：让学生积累单词，并初步了解作文的构成，学会写简单的句子二：教学内容：1.回顾上堂课所教的单词2.强调课堂纪律3.简要说明作文的组成，让学生初步了解作文的组成4.简要分析一些简单句子的构成：主语+动词+名词，例如：Iloveyou等5.在学生对简单的句子有一定了解后可以进行句子拼凑的游戏：用小卡片把一些主语，谓语和名词写上，让他们把单词进行排序，使其变成一个正确的句子，可以分组进行比赛，哪个组完成的最快就能获胜，以此来活跃课堂气氛6.有时间的可以讲解一下优秀作文三：教学特色：因材施教，实行鼓励式教育1.扩展学生词汇量2.游戏中学习，使课堂活跃起来3.培养学生发散性思维四：教学反馈:让学生提出疑问，老师给予及时的辅导，解决学生这节课的疑问(耐心，认真，负责的解决学生的疑问)
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篇四：小学高部快乐写作教学设计
快乐作文《吹气球比赛》教学设计
设计人：九重镇小刘玲
[设计理念]：
1、好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征，把游戏引进作文课堂，让学生在玩中说，在玩中写，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。
2、以学生为主体，创设情境，开展活动，激发学生写作的欲望。引导学生仔细观察，合理想象，以达到提高学生写作水平的目的。
[教学目标]：
通过吹气球比赛，指导学生仔细观察并展开合理的想象，使作文内容更具体，更生动。
[导写过程]：
一、谈话导课，激发兴趣。
1、出示气球，观察特点。
2、小结观察方法。
二、选手比赛，指导观察。
1、每组选代表准备吹气球比赛。
2、提出建议：在游戏时要注意仔细观察表演者的神态、动作，注意听清人物的语言，还要注意观察场上观众的表现，游戏完后把听到的、看到的、想到的说一说。
3、谈谈游戏前的心情。
4、游戏结束后，台上选手说说心里话。
5、围绕观察的4个方面分别进行交流。
6、综合同学们的发言，选择一位选手，把这位选手吹气球时的过程说得更完整、更具体。
三、师吹气球，指导想象。
1、师吹气球，引导学生想象。
2、师作小结。(作文中应展开丰富的想象)四、生吹气球，指导练写。
1、生吹气球，注意观察气球的形状变化，体验自己的心理。
2、观察吹好的气球并用一个成语来形容。
3、对气球说些悄悄话。
4、选择印象最深的一位选手或自己刚才亲身经历的吹气球过程用笔记下来。
五、交流评议，完善习作。
1、选择有代表性的习作全班交流。
2、师生评议。
六、拟定题目，教师作结。
1、给这篇作文拟个题目。
2、教师对本课作总结。
板书：
吹气球比赛
观察
想象
活动作文——《吹气球》说课稿
九重镇小刘玲
一、说教材
（1）教材分析
《语文课程标准》指出培养学生的写作能力是语文教学的重要内容。小学三年级是写作训练的正式的起步阶段。我认为在这个阶段首先要解决三个问题:首先是指导学生学会观察；其次是培养学生的写作兴趣；再则是指导学生积累语言和写作素材。那么在我们的作文课上要解决的就是写作方法和写作技巧的训练。本堂作文课，就是为了培养能具体明确，有创意地进行表达的能力。
（2）教学目标
1、通过有趣的活动激发学生表达的冲动，提高写作兴趣。
2、通过写作训练让学生能联系实际，用各种书面语言表述自己的意思，并且能有创意的进行表达。
3、通过比较、训练让学生能运用各种修辞进行拟题，运用各种修辞进行拟题。
4、通过反复阅读，学会修改自己的文章。
5、教学重点：通过写作训练让学生能用各种书面语言表述自己的意思，并且能有创意的进行表达。
6、教学难点：使学生的写作既具有形式美，又有实际内容，和写作要求相符。
二、说教法
新课标指出学生是学习和发展的主体，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”，“让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”因此，在课堂上，我十分重视学生主动参与课堂，运用体验学习和探究学习的方法，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，从而达到提升个人语文素养、提升学生写作能力的目的。为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学及学法：
1、游戏法：设计有趣的游戏，让孩子们亲身体验游戏的乐趣，获得写作的素材
2、观察法：指导学生运用嗅视觉、嗅觉、触觉等器官，对事物进行观察。
3、提问法：通过提问，使学生逐步深入了解教学内容。
4、采访法：A、参加比赛的学生交流自己的心情感受
B、观众交流自己观察到的游戏情况
5、讲授法：教师讲授写作要点，写作需要注意的问题。
7、学生修改法：在揣摩法的基础上，采取学生个人自改、小组互改的方法，进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。
三、说教学过程
我设计的课堂流程是：游戏——交流——写作——修改
一、导入——学会观察：
观察力就是观察的能力,是发现事物特征的能力,是一个稳定的个性特征。就学生的学习活动看,观察是学生认识周围世界的一条重要途径。可见,学会如何观察是十分重要的。本堂课以观察训练作为导入，老师先出示一个气球，让学生观察老师手中的气球，并说清楚是通过什么方式感知到的。通过学生的回答：如气球是什么颜色的（看），是什么样子的（看），摸上去很光滑（摸）用手拍拍气球有嘭嘭的声音（听），而且还和有弹性（感觉）……先总结一下感知的方法：看、摸、听。让学生初步了解如何去观察事物。接着，老师抛出一个新的问题，让学生在刚才的感知基础上去思考到底该如何观察事物。有个成语叫察言观色，“察”就是听的意思，“听别人说话，看别人的脸色，以此来揣摩别人的内心活动。”因此，观察并不只是用眼睛看。听过学生刚才的自我尝试、思考和老师的讲解，明白了该如何观察事物。接下来，再通过活动情境的创设，让学生在实践中学会观察某个人的活动情况。
二、游戏——由趣入手
在学生已经了解了如何观察的基础上怎样才能把观察到的用文字表达出来呢？对于才处于写作训练的正式的起步阶的三年级学生来说，写是非常痛苦，非常可怕的，他们往往会感到无从入手，不知道如何把自己观察到的东西用文字表达出来。所谓“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉的经常练笔,才能更快更好地提高学生的作文水平。如何激发学生的写作兴趣呢?根据中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材——吹气球，且当堂课里进行游戏，这样一来既把写作范围缩小到学生感兴趣的游戏中，又调动了学生的感官，同时还伴随着学生自我欣赏的乐趣，给予他写作的动力，激发他写作的兴趣，使他们能以强烈的学习积极性投入到本堂作文课中去，这才是最最重要的。在学习了如何观察后，教师让学生分组来进行吹气球比赛。引导学生用刚才学到的方式观察参赛选手的动作、面部表情、气球的颜色和形状变化等。在比赛后，请选手谈吹气球的感受（如：你是如何把气球吹得这么大的？），再让看的观众谈谈看的感受和心得（如：你为什么后来要把耳朵捂上？为什么这个选手这么用力，气球却这么小呢？）。鼓励学生用动作去描写“吹”的过程。因为三年级是学生学习写作的起步阶段，所以在指导学生说时，尽量把动作进行分步，如：面部表情（涨红了脸，鼓着腮帮子，把眼睛都瞪出来了）；吹的动作（用力地一吹，气球一下子就大了，可是他一吸气，气球又小了；他是先深吸一口气，往气球里用力一吹，再用鼻子吸一口气，再吹，所以气球很大。）教师根据学生的回答，随机把学生说的关键词分类板
书下来（如：表情：涨红、鼓、瞪）。由于说话是从内部语言到书面语言的桥梁。加强学生对口头语言的训练，是保证由句到段的过渡乃至完成小学作文教学任务的需要。所以，在这一阶段，要让尽量多的学生来说。
三、确定标题，指导习作
1，拟题
告诉学生要让别人对你的文字感兴趣，首先要用题目吸引别人的眼睛，所以肯定要动脑筋拟出了不同题目。
2，片段写作
小学中年级作文教学以片断训练为重点。段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。抓住了这一重点，在经过了“眼动”、“耳动”、“心动”、“口动”后，接下来就是“笔动”了。老师明确内容范围，要求学生在十分钟内把刚才观察到的吹气球的比赛过程写成一段完整的话，将学生引入习作的情景中。学生对这次作文的要求已经非常明确了，通过说话，对于怎么表达心里也就越来越有底，对于写好作文当然越来越自信。自然解决了“作文难”的问题。
四、修改、评价。
学生完成作文后，老师再次提出要求，让学生把自己的文章反复读几遍，看看语句是否通顺，字词是否准确，有无错别字等等。目的是使学生养成对写完的作文进行反复修改这样一个良好的写作习惯。
在学生修改完自己的文章后，老师使用实物投影，鼓励学生上台读自己的佳作，并进行集体点评。在点评中，老师多以鼓励为主，尽量圈出文中的优美词句，进行表扬。尽管其中可能使用了不少口头语言，部分词语使用不当，但情节生动，充满童稚，语句基本通顺，内容基本完整，使用了大量生动的词语，充分表达了学生的情感，就已经足够。我认为作文的起步阶段，不必用过多的要求约束学生，学生怎样想就怎样说，怎样说就怎样写。学生愿意写作比作文写得好更重要；培养和维护学生的写作积极性才是我们写作教学的最终目的。
习作课《吹气球比赛》教学反思
九重镇小刘玲
工作十六年了，还从来没有上过一节作文公开课。说实话，我怕上作文课！因为作文课难上，难就难在它对教师的应变和语文功底要求特别高。它要求教师依据学情，有针对性和灵活性地引导学生观察和表达。教师的功底尤其体现在点拨语与点评上，而我在这方面很薄弱。11月11日，我怀着忐忑的心完成了我的习作教学处女作——《吹气球比赛》，好在课后反响还不错，得到了专家及广大听课教师的好评，无疑为我今后再上习作课增加了信心。现将反思整理如下：
一、自己觉得满意的地方
1．让游戏进入课堂，使学生乐于写作。
著名特级教师张化万在《我的语文人生》中说道：“把学生喜闻乐见的游戏带进课堂，让玩激活学生观察、说话、思维和表达的潜能，是被实践证明的，是让学生乐于作文的好办法。”因此，在进行教学设计的时候，我就打算把“吹气球比赛”带入课堂，凭借比赛的形式激发学生兴趣，体现游戏作文的功能。事实证明，“吹气球比赛”新颖有趣，便于操作，便于观察，非常适合进入课堂让学生写作。形式多样的吹气球比赛为孩子们提供了丰富多彩的写作内容，如师生比赛、男女比赛等，强烈吸引了学生的注意力，使之产生专注的观察力、欢乐积极的心情，导致学生大脑思维的兴奋。学生在情绪高昂的参与过程中，暂时忘却了作文的动机，产生了直接表达的需求，从而流淌出充满童真童趣的个性化语言。个人感觉现场游戏作文特别突出的作用，就是它直面学生的生命需求，它特别注重的是前作文的启发准备，避免了我们传统作文中拼命启发学生，而学生思维非常枯竭，缺少生活积累以及无动于衷的心理状态。在这样情境化、生活化的现场演示过程当中，能够有利于更好地实现课标提出来的为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，有利于学生说真话，说实话，说心里话。这样的课堂真正能成为学生生命的表达和交流。
2．“定身法”定格画面，便于学生重点观察。
游戏式作文教学为中年级学生铺设了由写话到习作的桥梁，与看图写话相比，它提高了训练的难度和要求。它不是可以反复慢速观看的静止的图片，而是活动的连续的游戏，稍一疏忽就会遗漏观察的情景。它
要求学生不仅要有序地观察，还要会迅速有重点地观察。但是如何指导学生有重点地进行观察呢？是靠比赛前提醒学生如何观察吗？我想效果肯定不会理想，因为学生的情绪一旦高涨起来，他们的注意力往往会被有趣的比赛所吸引，不大会去注意参赛选手的神态和动作，就算有，印象也不深。那么采用现场拍影像再回放的形式如何呢？张化万老师就曾用过，效果很不错。自己也完全有这个技术可以在课堂上实现这个操作。但自己出于两个原因，放弃了这种做法。原因一，不想重复别人用过的众人皆知的招数，对我来讲缺乏挑战性；原因二，自己已有比现场拍影像回放更好的创意，那就是用孙悟空的“定身法”把比赛现场定格，再指导学生仔细观察。现场拍影像回放虽然可以让学生把比赛的过程和精彩画面看得清清楚楚，但自己觉得用“定身法”把比赛现场定格更方便，更有趣味性，更让人耳目一新。所以，我在指导学生重点观察的时候，巧妙地运用孙悟空的“定身法”来定格吹气球比赛中的精彩画面，便于引导学生分步重点观察比赛中人物的动作和神态，培养学生的观察能力。
个人觉得这个创意有以下几点好处：首先是培养学生在平时的生活当中对细小的事物进行观察的习惯，渗透了在生活中用眼睛去“抓拍”精彩细节的意识；其次是“定身法”的使用使学生对被“定住”的学生产生了非常浓厚的兴趣，自然注意力也高度集中，有利于学生重点细致地进行观察；再者，“定身法”的作用是能够分解比赛过程，定格画面，这样能够抓住细节写具体，对引导学生写具体是很有帮助的；最后，这个“陌生化策略”很有情趣性，平时只能在电视上看到的“定身法”竟然在课堂
上出现，不仅使学生耳目一新、童心飞扬，而且也使学生多了一个可写的内容。
果然，我的这个创意得到了王崧舟老师、汪潮教授等几位专家的好评。凑巧的是，11日那天先我上课的杭州嘉绿苑小学的王秀华老师，她上《神奇的魔术》一课中采用的就是用现场拍照片再回放精彩镜头的方式来指导学生观察。不过她在课堂上请了一位老师帮她偷拍并放到课件上，比较费时费力，这遭到了宁波市北仑区教研员蔡君英的质疑，认为这种做法是不符合常态的，平时上课中是不具备这个条件的。看来，自己当初这个决定是非常正确的。
3．观察及写作的要求非常符合六年级年段特点。
在这节课中，对学生观察及写作的要求非常符合六年级年段特点。首先在观察要求上比五年级提高了难度：我指导学生进行多角度地观察及重点观察，不仅要关注比赛双方，还要抓住下面的观众；不仅要观察比赛过程，还要重点观察参赛选手的动作、神态。其次在写作要求上也比三年级提高了难度：六年级的习作要求是在三年级写清楚的基础上进一步要求适当地写具体。所以，在课堂上我要求学生把比赛的过程写清楚，并提醒学生抓住比赛选手的动作神态及现场气氛来写具体。另外，在描写方法上也比五年级提高了难度，有场面描写及交叉描写的方法指导，渗透了点面结合的方法指导。
4．捕捉言语灵感，积累好词妙语。
11学生在说话交流中，往往会有灵感闪现。一些个性化的词语或句子会从他们的嘴里蹦出来。但如果不及时记录下来的话，这些好词妙语很可能会如烟花一般在瞬间的美丽过后就无影无踪了。所以，我在课堂中提醒学生及时把好词妙语记录到“好词仓库”中，这样既培养了学生对好词的敏感，又为接下来的写作积累了丰富的词汇。
5．强调作文的修改，保证修改的时间。
写作能力的培养，多写只是一个方面，还要重视多改。从某种意义上说，好文章的确是改出来的。修改能力是写作能力的重要组成部分。“修改，是学生的认识不断深化的一个过程，也是写作活动由初级阶段通向高级阶段的阶梯，好的作品都是反复修改、多次加工的结果。”古今中外不少文学大师，如托尔斯泰、海明威、白居易等流传下来的优秀文学作品无不是经过反复的修改才写成的。因此在这节课中，我强调了修改作文的重要性，并给了学生至少5分钟以上的时间进行修改，保证了修改时间。
二、自己觉得不足的地方
1．定格观察的时机过早，有些操之过急。
自己觉得在师生比赛后就让学生进行定格观察，有些操之过急了。觉得还是应该在定格观察前增加一个男女三局两胜的比赛，让男女双方的啦啦队使劲喊起来，这样学生沉浸在比赛的情境当中，可以把自己的12童真童趣展现出来，可以把自己的个性化展示出来。之后，再进行定格观察，就比较合理了，指导观察的功利性就不那么明显了。
2．学生修改作文的时候，缺乏必要指导。
虽说给了学生充分的时间进行修改，但是在整个修改过程中，我还是缺乏必要的指导。我只是在学生修改前提醒他们要围绕本次习作的要求进行修改，却没有提更高更具体的要求，在修改过程中也缺少指导。这样对学生自主修改能力的提高缺少帮助。
感谢所有帮助过我的老师们，正是他们的不吝赐教才使我的处女作不至于糟糕。我也相信，今后自己再面对作文课时不会有之前那么恐惧的心理了，因为这次作文课给我带来的信心是多么重要。
132015年班主任工作计划
刘玲
新的一学期又开始了，为了使学生能够及早的进入角色，适应学习，为了更好地开展工作，班主任在日常生活中能有序的指导，并且内容要贴近现实生活，时刻要有针对性的对学生进行常规教育。现决定从以下几个方面入手：
一、指导思想：
坚持教育部的教育方针，结合我校的实际，以深入开展素质教育和创新教育为目标，围绕学校主题教育活动，提高学生的思想素质和科学文化素质、以爱国主义教育为主线，以学生的行为习惯的养成为主要内容，注意培养和提高学生的基本道德。上好每一堂课，规范班级日常管理工作，开展丰富而有意义的少先队活动，实施切实有效的学生心理健康教育。努力探索班级工作的新特色。从本班学生的特点出发，树立良好的班风、学风，培养一个团结向上的班集体。
二、班级基本情况
本学期转入1人，本班共47人，男22人，女25人。总体情况好，大多数学生学习认真、态度端正，能自觉地遵守校规班纪。学生自我管理能力较好，班干部能充分协助班主任。整个班级凝聚力强，集体主义意识较浓。当然，班级也存在的一些问题：课堂气氛不活跃，教师上课自问自答。学生作业书写不够认真，书写速度较慢，有两个同学从接手到至今来完成过课堂作业。有一名女同学拼音都没学会，更不用说是读课文，多数学生基础知识不够扎实，有三分之一的同学每周的作业胡乱画来交的，这些无疑都是班级管理中的难点。要想有好转，的确难，同时，本班学生学习气氛不够浓，缺乏赶超比的精神。
三、任务目标：
1、确定班集体的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向。因此，我争取做到每天在晨间谈话时确定本班一天乃至一学期的总目标。每天与对学生对话的方式加强班集体的奋斗目标。
2、培养良好的班风。针对本班学生上课不专心听，作业不认真做，行为方面不端正等这几方面。确定“团结、勤奋、求实、创新”班风，让正确的舆论和优秀的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。
3、努力转化后进生。后进生是班级这幅美丽的画中暗淡的几笔。如何做好后进生转化工作是值得我们共同努力的。我把后进生的位子在不影响别的学生的情况下排成排，旁边坐着优秀生。让优秀生来监督他们的学习，同时也帮助后进生能更好的学习。接着我注重每一位后进生的作业反馈情况，每次作业和订正都面批面改。然后在课堂中关注后进生的学习情况，他们一举手就让他们发言。培养后进生的自信心。同时加强后进生的心理变化，不让其自暴自弃。
4、班级管理细致化、民主化。有句话说：抓在细微处，落在实效中。班主任工作要细致入微，在细微
14的基础上，我动用班级中大部分同学。创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性。在班级内有班长，有纪律委员等这些班干部。也有负责包干区的区长，负责关灯的灯长，负责关窗的窗长等。动用尽可能的学生，让每一位学生参与到班级的管理中。
5、培养和健全一批团结的班干部。班干部是一个班级的重要组成部分，他们是班级核心。有了这个核心，才能带到全班同学去努力实现集体的奋斗目标。经常召开班干部工作会议。指导他们的工作方法，提高他们的工作能力。共同建设好班级。
6、做好与家长的交流与沟通工作，更好为学生的全面发展服务。
四、方法措施：
1、重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不让任何一个学生掉队。
2、加强后进生管理：班上开展比学，互助活动。采用人与人，组与组比赛，采用优帮差互助学习，及时做好评比，使每位学生学有方向，赶有目标。面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。
3、及时了解学情，开学后及时对学生进行思想教育，把心收到学校，全身心地投入到学习上。一如既往地搞好常规工作。协同科任教师搞好教学工作，及时了解各科教学的动态，做好学生的思想工作。准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。
4、家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。
5、培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。
6、重视关怀教育：要关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，这样班主任工作才能做得更好。
7、开展丰富多彩的少先队活动。本学期开展两次学生体验活动，第一次带领学生到体验室由家长和教师协助做饭。第二次由学生自己包饺子。让学生学会简单的生活能力。
五、周程安排
周次
内容
第一周
学生报到注册。安全教育、常规教育。
第二周
欢度中秋，欢度教师节，制定学习计划。
15第三周
公物自查登记，本班学生到体验室体验生活。
第四周
食品卫生教育宣传。
第五周
欢度国庆。
第六周
召开家长会
第七周
常规检查，建队日活动。
第八周
开故事会。
第九周
开展“社会主义核心价值观”、“中国梦”教育活动。
第十周
体育活动
第十一周
开展读书活动。
第十二周
进行写字比赛。
第十三周
冬游。
第十四周
继续抓常规教育。
第十五周
校园民族舞训练。
第十六周
运动会前准备。
第十七周
“禁毒防艾”主题教育。
第十八周
欢度元旦。
第十九周
第51届体育运动会。
第二十周
公物自查，期末检测。
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